小學語文統編版（2024）六年級上冊少年閏土第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《少年閏土》為文本，通過引導學生閱讀課文，感受魯迅先生的寫作風格，了解閏土的形象特點，培養學生的閱讀理解和寫作能力。課程設計緊密結合教材，注重培養學生的語文素養，通過朗讀、討論、寫作等多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的語文綜合運用能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《少年閏土》，學生能夠提升對文學作品的理解和鑒賞能力，增強語言表達和寫作技巧，感受文學作品的魅力，同時加深對中國傳統文化的認識和理解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，把握少年閏土的人物形象；

②通過朗讀、討論等方式，感受魯迅先生的寫作風格和語言特色；

③學會從不同角度分析人物心理，提高閱讀理解能力。

2.教學難點，

①深入理解閏土與“我”之間的深厚友誼，體會作品所表達的情感；

②掌握通過細節描寫來刻畫人物性格的方法，提升學生的寫作技巧；

③在閱讀過程中，引導學生思考作品的時代背景和文化內涵，培養學生的思辨能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《少年閏土》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的魯迅先生生平介紹、時代背景資料，以及閏土的相關圖片和視頻。

3.教學工具：準備黑板或白板、粉筆或白板筆，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：布置安靜的閱讀環境，設置討論區，提供筆記本和彩色筆供學生記錄和繪圖使用。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，向同學們問好：“同學們，今天我們要一起走進魯迅先生的筆下，認識一個特別的朋友——閏土。請大家翻開課本，找到《少年閏土》這篇課文，我們一起開始今天的探索之旅。”

二、整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意語速和語調，感受魯迅先生的寫作風格。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們對閏土的第一印象是什么？請簡單分享一下。”

三、細讀課文，理解內容

1.老師引導學生分析閏土的人物形象，提問：“閏土的性格特點有哪些？請從課文中找出相關句子進行說明。”

學生回答后，老師點評并總結。

2.老師引導學生關注閏土與“我”之間的友誼，提問：“閏土和‘我’之間有著怎樣的感情？請結合課文內容談談你們的看法。”

學生討論后，老師點評并總結。

3.老師引導學生分析作品的時代背景，提問：“閏土所處的時代背景是怎樣的？這對我們理解閏土的人物形象有什么幫助？”

學生回答后，老師點評并總結。

四、探究課文側重點

1.老師提問：“課文中，魯迅先生運用了哪些寫作手法來刻畫閏土的形象？”

學生回答后，老師點評并總結，如細節描寫、對比手法等。

2.老師提問：“魯迅先生在描寫閏土時，有哪些地方表現出了對農村生活的熱愛和對勞動人民的同情？”

學生回答后，老師點評并總結。

五、鞏固練習

1.老師布置課后作業，要求學生用自己的話描述閏土的人物形象，并談談對閏土的印象。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了《少年閏土》，大家對閏土有了哪些新的認識？”

學生回答后，老師點評并總結。

2.老師強調：“同學們，學習文學作品，不僅要理解其內容，還要學會欣賞其藝術魅力。希望大家在今后的學習中，不斷提高自己的語文素養。”

七、布置作業

1.請同學們課后閱讀魯迅先生的《故鄉》，思考閏土與故鄉之間的關系，下周課堂分享。

八、課后反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結優點和不足，為今后的教學提供借鑒。學生學習效果學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生在學習《少年閏土》的過程中，通過逐句閱讀和分析，提高了對文學作品的理解能力。他們學會了如何從字里行間捕捉信息，理解人物心理，把握作品主題。

2.人物形象把握：學生通過對閏土這一人物形象的深入分析，學會了如何從多個角度去認識和分析人物，包括外貌、性格、行為等，這對于他們今后閱讀其他文學作品時把握人物形象有重要幫助。

3.語言表達能力增強：在課堂討論和課后作業中，學生需要用自己的語言描述和分析課文內容，這促進了他們語言表達能力的提升，包括口頭表達和書面表達。

4.文學鑒賞能力提高：通過對魯迅先生寫作風格的賞析，學生學會了欣賞文學作品的藝術特色，包括細節描寫、對比手法等，增強了他們的文學鑒賞能力。

5.文化素養提升：通過學習閏土這一形象，學生了解了中國農村的生活狀態，增強了對中國傳統文化的認識，提高了文化素養。

6.思辨能力培養：學生在討論閏土與“我”的友誼以及作品的時代背景時，學會了獨立思考，形成了自己的觀點，這對于培養他們的思辨能力具有重要意義。

7.寫作技巧掌握：在課后作業中，學生嘗試用自己的語言描述閏土的形象，這有助于他們掌握寫作技巧，如細節描寫、人物心理刻畫等。

8.團隊合作意識增強：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何與他人交流合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊合作意識。

9.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對語文學習產生了更濃厚的興趣，激發了他們進一步探索文學作品的欲望。

10.自主學習能力提升：學生在完成課后作業和預習新課的過程中，逐漸養成了自主學習的好習慣，提高了自我管理能力。教學反思與改進教學反思：

今天的《少年閏土》第一課時教學結束了，回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我盡量營造了一個輕松的環境，讓學生們能自由地表達自己的想法。比如在討論閏土的人物形象時，大家都很積極，能從不同角度提出自己的見解。這說明我在課堂互動上做得還可以。

但是，我也發現了一些問題。比如，在分析閏土的性格特點時，有些學生似乎不太能抓住重點，對人物心理的理解不夠深入。這可能是因為我對課文的分析不夠細致，沒有給學生提供足夠的引導。

另外，我在課堂上可能過于依賴提問，而忽略了學生的自主學習。有些問題其實可以讓學生自己發現和解決的，我應該更多地鼓勵他們自主探究。

改進措施：

針對這些問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施。

首先，我會更加注重對課文內容的深入分析，確保每個知識點都講解透徹。對于人物心理的分析，我會提前準備一些案例，幫助學生更好地理解。

其次，我會嘗試更多的自主學習活動。比如，在分析閏土與“我”的友誼時，我可以讓學生分成小組，讓他們自己查找資料，討論并總結出友誼的特質。

再次，我會嘗試更多的教學手段，比如多媒體教學，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受課文內容。

最后，我會加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。教學評價與反饋1.課堂表現：在今天的課堂上，大部分學生都能積極參與討論，課堂氛圍活躍。學生們在回答問題時，能夠結合課文內容，提出自己的觀點，展現出良好的閱讀理解能力。但也有一部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，可能是因為對課文內容的理解還不夠深入。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠有效地分工合作，共同探討閏土的人物形象和作品的時代背景。小組展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠接受他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發現學生們對課文內容有一定的掌握，但對于人物心理的分析和作品主題的理解還有待提高。測試結果顯示，部分學生在細節把握和綜合運用知識方面存在困難。

4.學生自評：課后，我讓學生們進行自我評價，他們普遍認為通過本節課的學習，自己對魯迅先生的寫作風格有了更深的理解，同時也認識到了自己在閱讀理解和人物分析方面的不足。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-閱讀理解能力：鼓勵學生多讀多思考，提高對文學作品的整體把握