蘇教版（2024）一年級2025年一進位加法和退位減法第2課時教案主備人備課成員教學內容蘇教版（2024）一年級2025年一進位加法和退位減法第2課時教案

本節課主要內容包括：復習兩位數加一位數的進位加法，學習兩位數減一位數的退位減法，以及兩位數加兩位數的進位加法。通過具體實例和練習，讓學生掌握進位加法和退位減法的計算方法，提高學生的計算能力。核心素養目標1.培養學生的數感，使其能正確理解和運用進位加法和退位減法。

2.增強學生的邏輯思維能力，通過計算活動發展分析問題和解決問題的能力。

3.培養學生的計算習慣，提高其獨立完成計算任務的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本節課之前，已具備基本的數數和10以內加減法的基礎知識，能夠進行簡單的兩位數加一位數的計算，但對進位加法和退位減法的概念和計算方法可能還處于初步理解階段。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對數學學習充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們的數學能力處于初步發展階段，需要通過直觀和動手操作來加深理解。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于動手操作和聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習進位加法和退位減法時，可能會遇到以下困難：

-理解進位和退位的概念，將其與實際操作相結合。

-在計算過程中忘記進位或退位，導致計算錯誤。

-對于復雜的計算步驟，如多位數加減法，難以保持專注和正確執行。

-缺乏足夠的練習機會，導致計算技能無法鞏固。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.采用游戲化教學，設計“算珠進位賽跑”等游戲活動，激發學生興趣，讓學生在游戲中學習進位加法和退位減法。

2.實施小組合作學習，引導學生互相討論和交流計算方法，提高學生的合作能力和溝通技巧。

3.通過實例講解和示范，幫助學生理解進位和退位的概念，加深對計算步驟的理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示動畫和圖片，直觀展示進位加法和退位減法的計算過程。

2.制作可操作的教具，如算珠、計數器等，讓學生動手操作，加深對計算方法的理解。

3.利用在線教學平臺，提供互動練習，及時反饋學生的學習情況，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前通過班級微信群發布預習PPT，介紹進位加法和退位減法的基本概念和例子。

設計預習問題：提出如“如何判斷需要進位或退位？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過預習報告或口頭反饋了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，了解基本概念和步驟。

思考預習問題：學生嘗試解決預習中的問題，如獨立完成一些簡單的加法或減法練習。

提交預習成果：學生提交預習筆記或練習題的答案。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習PPT和練習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信平臺進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的加法故事引出本節課的主題。

講解知識點：以實例講解進位加法和退位減法的計算過程，如“8+7=？”如何處理進位。

組織課堂活動：設計“加法接力賽”活動，讓學生分組進行進位加法的練習。

解答疑問：及時解答學生在活動中提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考講解中的關鍵點。

參與課堂活動：積極參與接力賽，實踐進位加法的計算。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時提出問題，與同學討論解決方案。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助理解抽象的概念。

活動法：通過接力賽等活動讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動培養學生的合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些進位加法和退位減法的題目，讓學生在家鞏固所學。

提供拓展資源：推薦相關數學游戲或應用程序，供學生課后練習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，鞏固知識點。

拓展學習：學生利用推薦資源進行額外的學習。

反思總結：學生反思自己在學習中的表現，總結經驗。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生獨立完成作業，培養自主學習習慣。

反思總結法：通過反思幫助學生改進學習方法。

作用與目的：

通過課前預習，學生能夠帶著問題進入課堂，提高學習效率。

課中活動幫助學生將理論知識與實踐相結合，增強計算技能。

課后作業和拓展學習鞏固學習成果，拓展學生數學思維。知識點梳理一、進位加法

1.進位加法的概念

進位加法是指在進行兩位數或多位數加法時，當個位相加的結果大于等于10時，需要向前一位進位的計算方法。

2.進位加法的計算步驟

（1）從個位開始相加；

（2）如果個位相加的結果大于等于10，則向前一位進1；

（3）將進位后的結果與十位相加；

（4）重復以上步驟，直到最高位。

3.進位加法的例子

例如，計算23+17：

（1）個位相加：3+7=10，需要進位；

（2）十位相加：2+1+1（進位）=4；

（3）最終結果為：40。

二、退位減法

1.退位減法的概念

退位減法是指在從多位數中減去一位數時，當被減數的某一位數小于減數時，需要向前一位借位的計算方法。

2.退位減法的計算步驟

（1）從個位開始相減；

（2）如果被減數的某一位數小于減數，則向前一位借1；

（3）將借位后的被減數與減數相減；

（4）重復以上步驟，直到最高位。

3.退位減法的例子

例如，計算52-37：

（1）個位相減：2-7，由于2小于7，需要向十位借位；

（2）十位借位后，十位變為4，個位變為12，再進行相減：12-7=5；

（3）十位相減：4-3=1；

（4）最終結果為：15。

三、兩位數加兩位數的進位加法

1.兩位數加兩位數的進位加法的概念

兩位數加兩位數的進位加法是指兩個兩位數相加時，可能涉及到個位和十位的進位問題。

2.兩位數加兩位數的進位加法的計算步驟

（1）個位相加，如果結果大于等于10，則向十位進位；

（2）十位相加，如果加上進位后的結果大于等于10，則向更高位進位；

（3）重復以上步驟，直到最高位。

3.兩位數加兩位數的進位加法的例子

例如，計算45+27：

（1）個位相加：5+7=12，需要進位；

（2）十位相加：4+2+1（進位）=7；

（3）最終結果為：72。

四、兩位數減兩位數的退位減法

1.兩位數減兩位數的退位減法的概念

兩位數減兩位數的退位減法是指從兩位數中減去一個兩位數時，可能涉及到個位和十位的借位問題。

2.兩位數減兩位數的退位減法的計算步驟

（1）個位相減，如果被減數的個位小于減數的個位，則向十位借位；

（2）十位相減，如果被減數的十位小于減數的十位，則向更高位借位；

（3）重復以上步驟，直到最高位。

3.兩位數減兩位數的退位減法的例子

例如，計算68-45：

（1）個位相減：8-5=3；

（2）十位相減：6-4=2；

（3）最終結果為：23。

五、進位加法和退位減法的應用

1.解決生活中的實際問題

進位加法和退位減法在日常生活中有廣泛的應用，如購物找零、計算時間、制作食譜等。

2.復雜計算問題的簡化

3.培養學生的邏輯思維能力

進位加法和退位減法的計算過程需要學生進行邏輯推理和判斷，有助于培養學生的邏輯思維能力。

4.培養學生的數感和空間觀念

總結：

本節課通過講解和練習進位加法和退位減法，幫助學生掌握兩位數加減法的計算方法，提高學生的計算能力。同時，通過生活中的實例和實踐活動，培養學生的邏輯思維能力、數感和空間觀念。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真的是有不少感想呢。首先，我想說的是，孩子們的表現真的讓我挺意外的，他們對于進位加法和退位減法的接受度比我預想的要好。不過，我也發現了一些問題和不足，下面我就來跟大家一起聊聊。

教學反思：

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了游戲化的教學方式，比如“算珠進位賽跑”，孩子們都特別喜歡，他們在游戲中不僅學會了計算，還提高了計算速度。但是，我也發現了一個問題，就是有些孩子可能在游戲中的注意力不是很集中，有時候會忽略掉一些細節。所以，我以后可能會在游戲環節中加入更多的互動，讓每個孩子都能參與進來，提高他們的專注力。

策略方面，我嘗試了小組合作學習，這確實提高了學生的交流能力和合作意識。不過，我也注意到，在小組討論時，有些孩子比較害羞，不太愿意表達自己的看法。這讓我想到，我可以在之后的課堂中更多地鼓勵他們發言，培養他們的自信心。

管理上，我覺得我還做得不夠好。有時候，課堂紀律稍微有點亂，我處理得也不是很及時。這可能是因為我還沒有完全掌握一年級學生的注意力規律。接下來，我需要更細致地觀察學生的行為，及時調整課堂節奏，確保每個孩子都能跟上教學進度。

教學總結：

至于教學效果嘛，我覺得整體來說還是不錯的。孩子們對于進位加法和退位減法的理解有了很大的進步，他們能夠獨立完成一些簡單的計算題目了。在情感態度方面，孩子們對數學的興趣也有所提高，他們愿意在課后主動練習。

不過，也有一些不足。比如，有些孩子對于進位和退位的理解還不夠深刻，計算時容易出錯。這讓我意識到，我需要更加注重基礎知識的鞏固和深化，比如可以通過更多的練習和實例來幫助他們理解和掌握。

針對這些問題，我也有一些改進措施和建議。首先，我會設計一些更具挑戰性的練習，讓孩子們在鞏固基礎知識的同時，也能夠提高解決問題的能力。其次，我會加強課堂管理，及時調整教學節奏，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。另外，我還會在課后進行個別輔導，幫助那些理解有困難的孩子。內容邏輯關系①進位加法邏輯關系

①.1進位概念

-進位加法

-個位相加結果≥10時產生進位

①.2計算步驟

-個位相加

-進位處理

-十位相加

-重復步驟至最高位

①.3例子

-個位相加結果≥10

-十位相加加進位

②退位減法邏輯關系

②.1退位概念

-退位減法

-被減數某一位數＜減數時產生退位

②.2計算步驟

-個位相減

-退位處理

-十位相減

-重復步驟至最高位

②.3例子

-個位相減結果＜減數

-十位借位后相減

③兩位數加兩位數的進位加法邏輯關系

③.1計算步驟

-個位相加

-十位相加

-進位處理

③.2例子

-個位相加結果≥10

-十位相加加進位

③.3注意點

-進位可能不止一次

④兩位數減兩位數的退位減法邏輯關系

④.1計算步驟

-個位相減

-退位處理

-十位相減

-重復步驟至最高位

④.2例子

-個位相減結果＜減數

-十位借位后相減

④.3注意點

-退位可能不止一次

⑤應用邏輯關系

⑤.1生活實例

-購物找零

-計算時間

⑤.2復雜計算簡化

-分步驟計算

-簡化計算過程

⑤.3邏輯思維能力培養

-計算過程中的推理

-解決問題的策略課后作業1.計算下列加法題目，注意進位：

-23+17=?

-45+28=?

-67+39=?

2.計算下列減法題目，注意退位：

-52-37=?

-68-45=?

-79-63=?

3.完成下列進位加法題目：

-15+26=?

-37+48=?

-59+71=?

4.完成下列退位減法題目：

-84-56=?

-92-67=?

-75-54=?

5.應用所學知識解決實際問題：

-小明有35個蘋果，小紅給了他17個，小明現在有多少個蘋果？

-小華有47本書，他借給了小麗28本書，小華還剩多少本書？

答案：

1.23+17=40

-5+7=12，進位1，2+1+1=4，所以結果是40。

45+28=73

-5+8=13，進位1，4+2+1=7，所以結果是73。

67+39=106

-7+9=16，進位1，6+3+1=10，所以結果是106。

2.52-37=15

-2-7，不夠減，從十位借1，變成12-7=5，5-3=2，所以結果是15。

68-45=23

-8-5=3，6-4=2，所以結果是23。

79-63=16

-9-3=6，7-6=1，所以結果是16。

3.15+26=41

-5+6=11，進位1，1+2+1=4，所以結果是41。

37+48=85

-7+8=15，進位1，3+4+1=8，所以結果是85。

59+71=130

-9+1=10，進位1，5+7+1=13，所以結果是130。

4.84-56=28

-4-6，不夠減，從十位借1，變成14-6=8，8-5=3，所以結果是28。

92-67=25

-2-7，不夠減，從十位借1，變成12-7=5，9-6-1=2，所以結果是25。

75-54=21

-5-4=1，7-5=2，所以結果是21。

5.小明有35個蘋果，小紅給了他17個，小明現在有多少個蘋果？

-35+17=52，所以小明現在有52個蘋果。

小華有47本書，他借給了小麗28本書，小華還剩多少本書？

-47-28=19，所以小華還剩19本書。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保每個學生都能得到有效的反饋和指導。

1.提問評價

提問是了解學生理解程度的重要手段。我會在課堂上通過提問來檢驗學生對進位加法和退位