小學(xué)人教部編版15可親可敬的家鄉(xiāng)人教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：小學(xué)人教部編版《語文》五年級下冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《可親可敬的家鄉(xiāng)人》這一主題展開，通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人物的故事，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和家鄉(xiāng)情感。具體內(nèi)容包括：家鄉(xiāng)人物的介紹、家鄉(xiāng)人物的故事、家鄉(xiāng)人物的精神品質(zhì)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美鑒賞和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人物的故事，學(xué)生能夠增強對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感，提升對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。同時，通過分析家鄉(xiāng)人物的精神品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和集體榮譽感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

a.家鄉(xiāng)人物的故事背景和人物性格特點的把握。

b.通過故事內(nèi)容提煉出家鄉(xiāng)人物的精神品質(zhì)，如勤勞、智慧、善良等。

c.教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生體會家鄉(xiāng)人物故事所蘊含的文化內(nèi)涵和道德價值。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.家鄉(xiāng)人物故事中的文化內(nèi)涵和道德價值的深入理解。

b.學(xué)生對家鄉(xiāng)人物精神品質(zhì)的提煉和感悟，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗進(jìn)行思考。

c.學(xué)生在分析家鄉(xiāng)人物故事時，可能對故事中的某些情節(jié)或人物形象產(chǎn)生困惑，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和消化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，生動講述家鄉(xiāng)人物故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對家鄉(xiāng)人物故事的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取典型家鄉(xiāng)人物故事，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和故事內(nèi)涵，提升思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與家鄉(xiāng)人物相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和課堂互動性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《可親可敬的家鄉(xiāng)人》中的人物故事，了解其生平事跡。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞家鄉(xiāng)人物的故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“家鄉(xiāng)人物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家鄉(xiāng)人物的故事背景和性格特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考家鄉(xiāng)人物的勤勞精神如何體現(xiàn)在他們的生活中。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放家鄉(xiāng)人物的視頻片段，引出《可親可敬的家鄉(xiāng)人》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)人物的故事，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解其精神品質(zhì)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對家鄉(xiāng)人物的理解，如“你認(rèn)為家鄉(xiāng)人物的哪些品質(zhì)對你有啟發(fā)？”

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說這位家鄉(xiāng)人物可親可敬？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗家鄉(xiāng)人物故事的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“家鄉(xiāng)人物的故事對我們今天的生活有什么啟示？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)人物的故事和精神品質(zhì)。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對家鄉(xiāng)人物的理解和評價。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)人物的小作文，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。

-提供拓展資源：推薦與家鄉(xiāng)人物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的作文中對家鄉(xiāng)人物的理解很深刻。”

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家鄉(xiāng)人物故事和精神品質(zhì)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住家鄉(xiāng)人物的名字、事跡和精神品質(zhì)。

-學(xué)生能夠分析家鄉(xiāng)人物的故事，提煉出人物的性格特點和道德價值觀。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，描述家鄉(xiāng)人物的故事，并對其進(jìn)行評價。

2.思維與能力發(fā)展

-學(xué)生在分析家鄉(xiāng)人物故事的過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了溝通能力和團隊合作意識。

-學(xué)生在思考家鄉(xiāng)人物故事對現(xiàn)代生活的啟示時，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.情感與價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人物的故事，增強了民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛。

-學(xué)生在了解家鄉(xiāng)人物的精神品質(zhì)后，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

-學(xué)生在反思家鄉(xiāng)人物故事對自身成長的影響時，形成了正確的人生觀和價值觀。

4.文化素養(yǎng)提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人物的故事，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，拓寬了文化視野。

-學(xué)生在欣賞家鄉(xiāng)人物的故事時，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在參與家鄉(xiāng)人物故事的學(xué)習(xí)過程中，增強了文化自信和傳承意識。

5.語文素養(yǎng)提高

-學(xué)生在閱讀家鄉(xiāng)人物故事的過程中，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)人物的小作文時，提升了寫作水平。

-學(xué)生在課堂討論和互動中，鍛煉了口語表達(dá)能力。

具體分析如下：

1.知識與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住家鄉(xiāng)人物的名字，如張三、李四等。

-學(xué)生能夠描述家鄉(xiāng)人物的事跡，如張三克服困難，李四無私奉獻(xiàn)等。

-學(xué)生能夠分析家鄉(xiāng)人物的性格特點，如張三勤勞、誠實，李四善良、勇敢等。

-學(xué)生能夠提煉出家鄉(xiāng)人物的精神品質(zhì)，如勤勞、智慧、善良、勇敢等。

2.思維與能力發(fā)展

-學(xué)生在分析家鄉(xiāng)人物故事時，能夠提出自己的觀點，如“我認(rèn)為張三的勤勞精神值得我們學(xué)習(xí)。”

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點，如“我同意你的看法，但我覺得李四的勇敢精神更加可貴。”

-學(xué)生在思考家鄉(xiāng)人物故事對現(xiàn)代生活的啟示時，能夠提出自己的見解，如“張三的故事讓我明白了勤勞的重要性。”

3.情感與價值觀培養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人物的故事后，表示更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，如“我以后一定要為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。”

-學(xué)生在了解家鄉(xiāng)人物的精神品質(zhì)后，表示要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，如“我要向李四學(xué)習(xí)，做一個善良、勇敢的人。”

-學(xué)生在反思家鄉(xiāng)人物故事對自身成長的影響時，表示要樹立正確的人生觀和價值觀，如“我要努力成為一個對社會有用的人。”

4.文化素養(yǎng)提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)人物的故事，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，如家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等。

-學(xué)生在欣賞家鄉(xiāng)人物的故事時，提高了審美鑒賞能力，如欣賞家鄉(xiāng)人物的故事情節(jié)、人物形象等。

-學(xué)生在參與家鄉(xiāng)人物故事的學(xué)習(xí)過程中，增強了文化自信和傳承意識，如自豪地介紹自己的家鄉(xiāng)。

5.語文素養(yǎng)提高

-學(xué)生在閱讀家鄉(xiāng)人物故事的過程中，提高了閱讀理解能力，如理解故事情節(jié)、人物關(guān)系等。

-學(xué)生在撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)人物的小作文時，提升了寫作水平，如運用恰當(dāng)?shù)脑~匯、句式等。

-學(xué)生在課堂討論和互動中，鍛煉了口語表達(dá)能力，如清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)：

①.1家鄉(xiāng)人物的介紹：包括人物的基本信息、生平事跡等。

①.2家鄉(xiāng)人物的故事：具體講述人物的典型事件，展現(xiàn)其精神品質(zhì)。

①.3家鄉(xiāng)人物的精神品質(zhì)：總結(jié)人物故事中的核心價值觀和道德典范。

②教學(xué)內(nèi)容的銜接與過渡：

②.1從家鄉(xiāng)人物的介紹過渡到故事講述，通過背景介紹引出故事內(nèi)容。

②.2在故事講述中，通過關(guān)鍵事件和人物對話，展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

②.3故事結(jié)束后，通過總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生將人物的精神品質(zhì)與自身生活相聯(lián)系。

③教學(xué)內(nèi)容的深化與拓展：

③.1深化對家鄉(xiāng)人物故事的理解，分析故事背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

③.2拓展到類似人物的典型故事，豐富學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識。

③.3引導(dǎo)學(xué)生思考如何將家鄉(xiāng)人物的精神品質(zhì)應(yīng)用于實際生活中。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《家鄉(xiāng)的英雄》系列故事集，選取不同歷史時期和不同地區(qū)的英雄人物故事，讓學(xué)生了解更多家鄉(xiāng)的傳奇人物。

-視頻資源：《家鄉(xiāng)的歷史名人》紀(jì)錄片片段，通過影像資料展示家鄉(xiāng)的歷史名人及其貢獻(xiàn)，增強學(xué)生的視覺感受和情感共鳴。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看相關(guān)材料，深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生在拓展過程中能夠得到有效的支持。

具體拓展活動如下：

（1）閱讀拓展

-學(xué)生可以選擇《家鄉(xiāng)的英雄》系列故事集中的任意一篇故事進(jìn)行閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀心得和感受。

-鼓勵學(xué)生對比不同故事中的人物形象，分析他們的精神品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對現(xiàn)代社會的影響。

（2）視頻觀看拓展

-學(xué)生觀看《家鄉(xiāng)的歷史名人》紀(jì)錄片片段，記錄下對片中人物的印象和感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀看視頻后的所思所想，討論片中人物的故事對現(xiàn)代社會的啟示。

（3）實踐拓展

-學(xué)生可以參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡或博物館，親身感受家鄉(xiāng)的歷史文化。

-學(xué)生可以采訪家鄉(xiāng)的老人或歷史見證人，收集他們口述的歷史故事，整理成冊。

（4）創(chuàng)作拓展

-學(xué)生可以根據(jù)自己了解的家鄉(xiāng)歷史人物或故事，創(chuàng)作一篇短文、詩歌或繪畫作品。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將家鄉(xiāng)的歷史文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)作出具有時代特色的作品。

（5）交流拓展

-學(xué)生可以與家人、朋友分享自己在課后拓展中的所學(xué)所得，增進(jìn)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識和了解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，分享各自的拓展成果，相互學(xué)習(xí)，共同提高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.資源整合：我將教材內(nèi)容與多媒體資源相結(jié)合，如視頻、圖片等，使課堂更加生動有趣，同時也豐富了教學(xué)內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：雖然采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是因為他們對家鄉(xiāng)人物的故事不夠熟悉，或者對課堂活動缺乏興趣。

2.教學(xué)深度：在講解家鄉(xiāng)人物的故事時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些深層次的文化內(nèi)涵理解不夠，這可能是因為我沒有足夠的時間或方法來深入挖掘。

3.評價方式：目前的評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解家鄉(xiāng)人物的故事，課堂上通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度的問題，我將在講解故事時，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)