小學政治(道德與法治)人教部編版四年級上冊12低碳生活每一天第1課時教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學政治(道德與法治)人教部編版四年級上冊12低碳生活每一天第1課時教學設計教材分析《小學政治(道德與法治)人教部編版四年級上冊12低碳生活每一天第1課時》本節課內容緊密結合課本，圍繞低碳生活的主題，通過講解低碳生活的概念、意義和具體實踐方法，引導學生樹立環保意識，培養節約資源、保護環境的良好習慣。教學設計旨在提高學生的環保素養，培養學生的社會責任感。核心素養目標培養學生環保意識，提升學生對低碳生活重要性的認識，增強節約資源、保護環境的責任感。通過實踐活動，發展學生的實踐能力和創新精神，培養他們關注社會、關愛環境的公民素養。教學難點與重點1.教學重點

-明確低碳生活的概念：重點講解低碳生活的定義，強調減少碳排放、節約資源的重要性。

-了解低碳生活的方法：具體介紹日常生活中的低碳行為，如節約用水、用電、減少一次性用品使用等。

-認識低碳生活對環境的影響：闡述低碳生活對減緩氣候變化、保護生態環境的積極作用。

2.教學難點

-理解低碳生活的深遠意義：幫助學生認識到低碳生活不僅是個人行為的改變，更是對整個社會、地球家園的責任。

-創新低碳生活方式：引導學生思考如何在日常生活中創新低碳生活方式，如設計低碳環保的班級活動。

-培養學生的實踐能力：通過實踐活動，讓學生在實際操作中體驗低碳生活，提高他們的實踐操作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》教材，以便跟隨教學內容學習低碳生活的概念和實踐。

2.輔助材料：準備低碳生活相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示低碳生活的案例和效果。

3.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板，以便于學生進行討論和展示。教學過程1.導入新課

-老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來學習一個非常重要的主題——低碳生活。你們知道什么是低碳生活嗎？它對我們的地球和我們的生活有什么樣的影響呢？”

-學生們紛紛舉手回答，老師耐心地聽后，總結道：“低碳生活，就是指我們在日常生活中，通過減少能源消耗和降低碳排放，來保護我們的環境。接下來，我們就來一起探索低碳生活的奧秘。”

2.課文主旨內容探究

-老師展示教材中的相關內容，引導學生閱讀并思考：“請大家閱讀課文，找出文中關于低碳生活的定義、意義和實踐方法。”

-學生們開始閱讀課文，并記錄下關鍵信息。老師巡視課堂，解答學生的疑問。

-老師請幾名學生分享他們的發現，然后總結道：“低碳生活，就是指我們在日常生活中，從節約用水、用電、減少一次性用品使用等方面入手，減少碳排放，保護環境。”

3.低碳生活案例分享

-老師展示一組低碳生活的圖片和視頻，讓學生們觀看并思考：“這些圖片和視頻中的低碳生活案例，給我們帶來了哪些啟示？”

-學生們觀看后，紛紛發表自己的看法。老師引導學生們總結出低碳生活的具體實踐方法，如：關閉不必要的電器、使用節能燈泡、減少使用一次性餐具等。

4.低碳生活實踐活動

-老師將學生們分成小組，每組選擇一個低碳生活實踐項目，如：節約用水、節約用電、減少一次性用品使用等。

-學生們分組討論，制定出具體的實踐計劃，并設計出相應的宣傳海報或標語。

-各小組展示自己的實踐成果，其他小組進行評價。老師對優秀的小組給予表揚，對不足之處提出改進意見。

5.低碳生活知識競賽

-老師組織一場低碳生活知識競賽，讓學生們在游戲中鞏固所學知識。

-競賽分為個人賽和團隊賽，題目涉及低碳生活的概念、意義、實踐方法等方面。

-學生們積極參與，現場氣氛熱烈。競賽結束后，老師公布成績，對獲獎者表示祝賀。

6.總結與反思

-老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結低碳生活的意義和實踐方法。

-學生們分享自己在實踐活動中的收獲和體會，老師給予肯定和鼓勵。

-老師強調低碳生活的重要性，鼓勵學生們在日常生活中踐行低碳理念，為保護地球家園貢獻自己的力量。

7.布置作業

-老師布置以下作業：

1.每位學生撰寫一篇關于低碳生活的短文，分享自己的低碳生活實踐經歷。

2.家長和學生共同參與，制定一份家庭低碳生活計劃，并堅持實施。

-老師提醒學生們按時完成作業，下節課進行展示和交流。教學資源拓展1.拓展資源

-低碳生活相關的書籍推薦：《低碳生活手冊》、《綠色地球行動指南》等，這些書籍詳細介紹了低碳生活的知識，適合學生課外閱讀。

-低碳生活相關的紀錄片推薦：《地球脈動》、《未來地球》等，通過真實的影像資料，展示低碳生活對地球環境的重要性。

-低碳生活相關的在線課程推薦：國家開放大學、中國大學MOOC等平臺上的環保類課程，如《可持續發展》、《環境保護與低碳生活》等，提供更深入的學習資源。

2.拓展建議

-鼓勵學生參與環保社團或志愿者活動，通過實際行動體驗低碳生活。

-建議學生收集和整理關于低碳生活的新聞、案例，每周進行一次分享會，增加對低碳生活的了解。

-組織學生參觀環保企業或生態公園，實地感受低碳生活的重要性。

-建議學生在家中開展低碳生活的小實驗，如制作節能燈、收集雨水等，培養實踐能力。

-鼓勵學生創作低碳生活主題的繪畫、手抄報或短視頻，通過藝術形式表達對低碳生活的認識。

-建議學生與家長共同制定家庭低碳生活計劃，如減少開車出行、使用節能電器等，培養家庭環保意識。

-組織學生參與低碳生活知識競賽或演講比賽，提高學生的環保素養和表達能力。

-建議學生關注國內外低碳生活的最新動態，如政策法規、技術創新等，拓寬視野。

-鼓勵學生撰寫低碳生活相關的科普文章或博客，分享自己的低碳生活經驗和感悟。

-組織學生參與社區低碳生活宣傳活動，如發放低碳生活宣傳單、開展低碳生活講座等，提高公眾的環保意識。板書設計①低碳生活的定義

-低碳生活：減少能源消耗，降低碳排放，保護環境

②低碳生活的意義

-保護地球家園

-緩解氣候變化

-促進可持續發展

③低碳生活的實踐方法

-節約用水

-節約用電

-減少一次性用品使用

-使用環保材料

-選擇綠色出行方式

④低碳生活案例

-家庭低碳生活計劃

-校園低碳行動

-社區低碳倡議

⑤低碳生活行動

-自我反思

-制定個人低碳計劃

-宣傳低碳生活理念教學反思與總結今天上了關于低碳生活的這一節課，感覺收獲頗豐，同時也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學生們對低碳生活的話題很感興趣，他們積極參與討論，分享了自己的低碳生活實踐。在導入環節，我通過提問的方式引發學生的思考，激發了他們的學習興趣，這一點我覺得做得不錯。

在探究低碳生活概念的時候，我發現學生們對于低碳生活的定義理解得比較清晰，但在具體實踐方法上，有些學生還是有些迷茫。為此，我在課堂上展示了低碳生活案例，并通過小組討論的方式，讓學生們更直觀地了解了低碳生活的具體做法。在這個過程中，我注意到了一些學生的參與度不高，可能是由于他們對某些案例不夠熟悉，或者對討論的話題不夠感興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具吸引力的教學活動。

在實踐活動的環節，學生們表現出了很高的熱情。他們分組合作，設計出了一些創意十足的低碳生活計劃，并在展示過程中，展現出了很好的團隊協作能力。這一環節讓我感到欣慰，因為學生的實踐能力得到了鍛煉，環保意識也得到了提升。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在講解低碳生活對環境的影響時，部分學生對于氣候變化的具體表現和后果了解不多，導致他們對低碳生活的緊迫性認識不夠。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加相關內容的講解，并引入更多實際案例，讓學生們更加深刻地理解低碳生活的重要性。

此外，我在課堂管理上也存在一些不足。例如，在討論環節，有些學生顯得比較興奮，導致課堂紀律有所松散。針對這一問題，我將在今后的教學中加強課堂紀律的引導，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。

1.課堂教學設計要更加注重學生的參與度，設計出更具吸引力的教學活動，激發學生的學習興趣。

2.課堂教學要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，調整教學策略。

3.課堂管理要更加嚴格，確保課堂教學秩序，讓學生在良好的學習環境中學習。

4.課后要及時進行教學反思，總結教學經驗，為今后的教學提供參考和借鑒。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了低碳生活這一重要主題。通過本節課的學習，我們了解了低碳生活的定義、意義和實踐方法。低碳生活不僅僅是一種生活方式，更是一種責任和擔當。它關系到我們地球的生態環境，關系到我們每個人的生活品質。

首先，我們要明確低碳生活的定義。低碳生活就是指在日常生活中，通過減少能源消耗和降低碳排放，來保護我們的環境。它包括了節約用水、節約用電、減少一次性用品使用等多個方面。

其次，我們探討了低碳生活的意義。低碳生活可以減緩氣候變化，保護生態環境，提高我們的生活品質。它是一種可持續發展的生活方式，符合我們國家綠色發展的戰略。

在實踐方法上，我們學習了如何從日常生活中的點滴做起，比如關閉不必要的電器、使用節能燈泡、減少使用一次性餐具等。這些看似微不足道的改變，卻能夠積累成巨大的環保效益。

為了鞏固今天的學習內容，現在我們來進行當堂檢測。