初中教師資格證《教育知識與能力》考前通關必練題(附答案)單選題1.宗教本位論主張使人在宗教的影響下，以皈依上帝為其生活理想，把人培養成虔誠的宗教人士。其代表人物有()。A、柏拉圖B、福祿貝爾D、圣奧古斯丁2.子路對教育的作用不以為然，說：南山有竹，人不去管它，照樣長得直：砍來當箭，照樣能穿透犀牛皮。孔子對他說：若是將砍來的竹子刮光，裝上箭頭，磨得很利，豈不射得更深嗎?子路接受了孔子的教誨，成了孔門的學生。孔子的做法體現了哪一教A、教育影響的一致性、連貫性原則B、理論聯系實際原則C、長善救失原則D、疏導原則3.主張課程的內容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生“做中學”,通過手腦并用以獲得直接經驗。這反映的課程類型是()。A、學科課程D、綜合課程4.朱熹提出的“循序而漸進，熟讀而精思”體現了教學應遵循()D、可接受性5.周老師針對學生大多數是留守兒童這一情況，組建了一個合唱團，讓學生從音樂中得到快樂、收獲自信，讓學生的心靈在音樂中感受到感染和凈化，這體現了哪種德育方法?()A、情感陶冶法B、實際鍛煉法C、品德評價法D、道德修養法6.中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有()A、矛盾性B、激動性C、掩飾性D、短暫性7.中學開設的綜合實踐活動課程屬于()。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程8.中國正式頒發的第一個現代學制是()。B、壬卯學制C、壬戌學制D、壬寅學制9.智力技能的操作對象是()。A、身體的運動系統C、符號化概念D、具體的物體10.制定德育原則的主要依據，包括教育目的、德育目標和()。A、德育過程規律B、德育原理C、德育實踐經驗D、學生的品德心理特點11.指導課程編制過程最為關鍵的依據是()。A、課程內容B、課程方案C、課程目標D、課程設計12.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是()。A、性格13.只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。這種觀點屬于()。A、形式訓練說B、共同要素說D、奧蘇伯爾的認知觀14.真正出色的教學質量體現在各個層次的學生都能在原來的基礎上有所提高，有所發展，因此教學質量管理要面向()。A、全體學生B、拔尖學生C、大部分學生D、學習積極的學生體現的是學習動機的()理論。A、強化理論B、自我效能感理論D、需要層次理論16.張濤同學參加了課外機器人小組活動，不久，他對人工智能技術產生了濃厚的興趣。這說明課外活動()。A、是學生發展的主要渠道B、決定了學生的終身發展C、激發了學生學習的主動性D、增加了學生的學習負擔17.張老師年輕時尚很受學生喜歡，學生也愛上他的課，這體現了A、刻板效應B、暈輪效應C、皮格馬利翁效應D、羅森塔爾效應存在的心理問題是()B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐怖癥19.在中學德育中，居于最高層次的是()A、理想和傳統教育B、集體主義教育C、紀律和法制教育D、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育20.在一次課堂教學中，劉老師為了讓學生能更加清楚地了解不同種群老虎的形態特征，便在課堂上投影不同種群老虎的照片，讓學生進行觀察，劉老師所運用的教學方法是()。B、演示法C、實驗法D、研究法21.在學與教的過程中，有意傳遞的主要信息部分是(),它是教學中的()。A、教學手段；主體B、教學內容：客體C、教學過程：主體D、教學媒體：客體22.在小學課外活動中，學生舉辦智能機器人大賽屬于()。A、學科活動B、科技活動C、游戲活動D、文學藝術活動23.在現代教育科學體系中，教育學是()。A、應用學科B、新興學科C、基礎學科D、邊緣學科24.在所要學習的新材料呈現之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用，這種教學策略是()。A、先行組織者B、認知結構C、比較性組織者D、固定點25.在實際教學中不難發現，越是學習好的學生越愿意學習，這符合桑代克提出的()。A、準備律B、練習律C、效果律D、強化律參考答案：C26.在生物課上，楊老師出示細胞模型和動植物細胞掛圖，幫助學生認識細胞的結構，楊老師采用的教學方法是()。A、談話法B、作業法C、演示法D、練習法參考答案：C27.在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()C、《論演說家的教育》參考答案：A28.在課堂上，郝老師注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。按照普雷斯頓的觀點，該教師對課堂管理的領導方式主要屬于()。A、參與式B、監督式C、放羊式29.在課堂教學中，為了了解學生對新知識的掌握程度。趙老師編制了幾道練習題，讓學生完成。趙老師的這種評價方式屬于()。A、形成性評價B、終結性評價C、診斷性評價D、標準性評價30.在進行教育活動之前，人們對于要把受教育者培養成什么樣的人，已經在觀念上有了某種預期的結果或理想的形象。這種預期的結果或理想的形象，就是我們所說的()。A、教育目標B、教育目的C、教學目標D、教學大綱31.在教育研究中，通過考查事物發生和發展的過程，揭示其本質和發展規律的研究方法是()。B、訪談法32.在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是()A、夸美紐斯B、洛克C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特參考答案：B食用的(如棉籽),這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了()。A、正例與反例的配合D、直觀性語言形象的描繪所學對象幫助學生形成有關事物具體而清晰的A、直觀性原則B、鞏固性原則C、量力性原則D、啟發性原則35.在教學計劃和教學大綱之外，社會力量實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是()。A、課外教育B、校外教育C、業余教育D、課外、校外教育36.在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是()。A、引起學習動機B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識自己規劃的單元活動中獲得有關的知識和能力的教學組織形式是()。B、設計教學法C、特朗普制D、道爾頓制38.在講授完《長方形的面積》后，肖老師要求同學們尋找校園中的“長方形”進行測量并計算出面積。肖老師采用的教學方法是A、實驗教學法B、實物演示法D、實習作業法39.在兒童身心發展的某一關鍵期，著力施以相應的教育則能取得事半功倍的效果。這反映了教育應該適應兒童身心發展的哪一特A、順序性B、穩定性C、不均衡性D、個別差異性40.在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有(?)。A.A、政治功能B.B、經濟功能C、D、人口功能41.元認知研究的代表人物是()。A、加涅B、弗拉維爾C、維果斯基D、列昂捷夫42.寓言故事中小狐貍丹尼失去母親之后非常的傷心，它就用腳爪在沙灘上畫了一個母親的形象，躺在母親的懷抱里睡著了。這屬于想象的()。B、補充功能C、替代功能D、調節功能43.語文課堂上，璐璐因為積極回答問題被老師表揚了，同桌萱萱看到后也開始積極回答老師的問題。這是因為萱萱受到了()。A、適當強化B、直接強化D、替代強化參考答案：D44.羽毛球打得好的人，網球也打得好。可以解釋這種現象的學習遷移理論是()。A、相同要素說C、三維遷移理論D、關系轉換說45.與群眾體育、競技體育相比，學校體育的突出特點是()。A、娛樂性與競技性B、普及性與文化性C、教育性與基礎性D、全體性與全面性46.與曾經熟悉的人再次見面時，會發出“士別三日，當刮目相看”的感嘆，這主要是由于()。A、首因效應B、暈輪效應C、刻板效應D、近因效應47.有些身患重病或有殘缺的人。憑著頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發展。這表明身心發展具有()。A、順序性B、階段性C、不平衡性48.有人說，只要教育到位，每個人都具備成為鋼琴家，作家和政治家的可能。這種觀點屬于()。B、同伴決定論C、教育萬能論D、內外因交互作用論49.有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。B、精細加工策略C、元認知策略D、復述策略50.有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內容中的()。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育51.有個學生平時行動遲緩，情緒反應慢又不表現于外，如果一旦發生情緒反應，則深刻、持久。能體驗到別人覺察不出的事件。這位學生的氣質屬于()。A、膽汁質C、黏液質D、抑郁質52.有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感()。A、具有兩極對立特性B、具有不可調和特性C、兩極是不相容的D、其兩極是絕對對立的53.由于社會生產力水平的不斷提高，給現代社會經濟、政治、軍事、文化帶來了一系列的急劇變化。為了適應這種急劇的變化，無論是發達國家還是發展中國家，都在進行學校教育制度的改革，下列關于現代學制的發展趨勢，表述正確的是()。A、普及義務教育，縮短義務教育年限B、普通教育和職業教育朝著相互滲透的方向發展C、高等教育的日趨精英化D、學歷教育與非學歷教育的界限逐漸分明參考答案：B54.由后天的學習而決定的，與社會文化有密切關系的能力是()。A、一般能力B、特殊能力C、晶體能力D、流體能力55.用10分鐘剛能背誦一篇課文，過度學習理論建議熟練背誦的最佳用時為()。A、10分鐘B、15分鐘C、20分鐘D、越多越好56.因為成績下降，華華最近緊張不安、憂中，甚至出現心跳加快、劇烈出汗的情況。這很可能是()。D、焦慮癥參考答案：D57.以下咨詢方法中，屬于側重訓練行為的方法是()。A、深入共感C、改變認知D、行為契約58.以下選項中體現群體的認同功能的是()。A、魯花雖然身在異鄉，但是母校從未讓她有“異客”的感覺B、金龍對工作的學校特別滿意，總是與學校保持“同一戰線”C、胡姬因為表現突出，被學校授予三好學生榮譽稱號，自信心D、金勝以前紀律渙散，參加軍訓以后好像換了一個人59.以下說法中，錯誤的是()。A、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心，并具有預見性B、專家型教師有完善地維持學生注意的方法C、專家型教師往往較注意課堂細節D、專家型教師有豐富的教學策略60.以下不屬于范例教學基本特征的是()。A、基本性C、有效性D、范例性A、兒童、教材、活動B、教師、活動、經驗C、兒童、活動、經驗D、教師、經驗、教材62.遺傳素質為人的發展提供()。A、方向性D、必然性63.依照法律規定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是(),它具有強制性。A、創新教育C、義務教育D、家庭教育由一些研究機構、學術團體和課程專家提出的應當開設的課程屬于()。A、領悟的課程B、理想的課程C、正式的課程D、經驗的課程65.依據柯爾伯格的道德發展理論，具備“自我為中心、服從強權和權威、力避苦惱”特征的兒童道德發展處在()水平。A、自我中心D、后習俗66.一些學校在開學之初習慣進行“開學考”,來了解學生應對新A、個體差異性評價B、診斷性評價C、形成性評價D、總結性評價點，二人體現的人格是()。A、認知方式B、氣質D、動機68.一個測驗的效度不包括()。B、構想效度C、預測效度D、直接效度69.一般說來，制約教育發展規模、速度和教育結構的根本性因素是()。A、生產力發展水平B、政治經濟制度C、人口數量和質量D、社會意識形態70.學校心理輔導主要服務的人群是()。A、正常學生群體B、特殊學生群體C、有心理問題的學生D、極個別學生71.學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，其中起關鍵作用的是()。A、學生B、教師C、教學內容D、教學媒體72.學校管理的基本途徑是()。A、教學活動C、教勞結合D、協調73.學校對學生進行教育管理的具體執行者是()。A、任課教師C、教導處D、校長74.學校對學生教育管理的具體執行者是()。A、任課教師C、教導處D、校長75.學校的心理輔導老師應該對學生的未來持有樂觀積極的態度，不應給學生貼標簽，這說明心理輔導應遵循()。A、理解性原則B、整體性原則C、主題化原則D、發展性原則76.學習一種新材料時運用聯想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為()。A、語義聯想D、諧音聯想法77.學習動機強度與學習效果的關系可以繪成()。B、斜線C、U型曲線78.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和()。A、記憶策略B、資源管理策略D、學習方法79.學生在學習分子運動時做一瓶水與一瓶酒精混合后裝不滿兩解了實驗原理。這里運用到的學習策略是()。C、精加工策略D、組織策略80.學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于()。A、經典性條件反射B、操作性條件反射C、聯結反應D、習慣成自然81.學生明知故犯，言行不一的主要原因是()。A、道德情感異常B、道德行為不良C、道德意志薄弱D、道德認識缺乏82.學生良好思想品德的形成發展或不良品德的克服要經過多次的培養或矯正訓練，不能操之過急，這表明德育要遵循()。A、學生思想品德形成的長期性和反復性規律B、學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律C、學生思想內部矛盾轉化的規律D、學生在活動和交往中形成思想品德的規律83.學生看黑板時，白色字體往往成為知覺對象，而黑色板面成為了背景。這主要體現了()。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性84.學生管理的終極目的是()。A、學業成功B、人性完善C、適應社會D、身心健康85.學生的思想品德是在()中形成和表現出來的。B、社會活動和交往C、讀書和作業D、談話和討論86.學生成長記錄袋的作用不包括()。A、可提供學生學習和發展的真實證據B、可為學生提供展示的機會，激發學習動機C、非常有助于大型選拔性考試D、有助于因材施教87.學會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現象屬于()。B、具體遷移C、水平遷移D、垂直遷移88.學過漢語拼音對初學英語有干擾作用，這種影響屬于()。A、負遷移C、逆向遷移D、動作遷移89.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因為()。A、刺激物的相對強度對注意產生的影響B、刺激物的新穎性對注意產生的影響C、人的感覺閾限在不同環境中是不同的D、注意具有集中性的結果90.新課程特別強調引導學生建立的新學習方式是()。A、合作學習、接受學習和體驗學習B、探究學習、實踐研究和反復鞏固學習C、自主學習、探究學習和合作學習D、自主學習、小組學習和班級學習91.欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變欣怡的道德發展水平處于()。A、自我中心階段B、權威階段D、公正階段92.心理學家通過字母R的旋轉實驗，判斷不同旋轉角度的字母R是正寫還是反寫所需反應時不同，說明表象具有()。B、可操作性D、形象性93.校園花壇的牌子上寫著“做一棵堅韌不拔的小草”;教室墻面上貼著“從哪里跌倒就從哪里站起”,這充分體現了()。A、榜樣示范法B、陶冶教育法C、品德評價法D、說服教育法94.曉顏認為取得好成績在班級里有面子，大家都能高看他一眼而努力學習。根據奧蘇伯爾的理論，曉顏的學習動機屬于()。A、認知內驅力B、自我提高內驅力C、附屬內驅力D、生理性內驅力95.曉玲性格內向，平時不敢同教師講話，遇到疑難問題也沒有勇氣求教。偶有一次，她向楊老師求教，楊老師耐心解答了問題，并對她的行為及時給予表揚，經過多次這樣的教學交往，曉玲學會了主動向老師請教問題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于()。B、自控法D、放松法96.曉麗最近一次考試得了滿分，很開心，她覺得這是自己努力學習有了回報。根據維納的歸因理論，曉麗的歸因方式屬于()歸A、外部、不穩定、不可控B、內部、不穩定、不可控C、外部、不穩定、可控D、內部、不穩定、可控97.曉麗平時表現很乖，對老師和家長絕對遵從，期望得到他們的認可。根據科爾伯格理論，曉麗主要處于()。A、社會契約取向階段B、相對功利取向階段C、好孩子定向階段D、遵守法規取向階段98.曉春上課時把老師的講解內容用自己的語言寫在課本上，以促進對知識的理解，他采取的學習策略是()B、組織策略C、計劃策略D、精加工策略99.小悅故事講得特別好，小李老師就覺得她什么都好，在心理學中稱為()。A、羅森塔爾效應B、投射效應D、首因效應100.小王違反課堂紀律，老師取消了他的“班級之星”稱號，該老師的做法屬于()。D、反饋101.小強高考落榜了，他經過認真總結，分析考試失敗的原因，發現自己努力程度不夠，決定繼續努力，明年再考，小強這種對待挫折的方式是(?)。A、情緒宣泄B、精神升華C、行為補償D、認知改變B、趨避沖突C、雙避沖突D、多重趨避沖突103.小剛利用改變物體接觸面大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力。這主要說明小剛能夠運用()A、元認知知識B、描述性知識C、情境性知識D、程序性知識104.小東每次鎖門離家后，明知已鎖過門，但總是懷疑門沒有鎖上，非要返回檢查才安心。他的這種表現屬于()B、強迫焦慮D、強迫行為105.小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現象是()。106.現代認知心理學對學生解決問題能力的分析與傳統心理學的分析的主要差異是()。A、強調解題過程分析C、強調知識與人格特征相互作用分析D、強調不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析107.顯性課程和隱性課程是根據()不同而劃分的A、課程內容的固有屬性B、學生的學習要素C、課程的呈現方式D、課程的任務108.先前學習對后來學習的影響稱為()。C、順向遷移D、逆向遷移109.下列學習中屬于有意義的接受學習的是()。A、學生興趣盎然地聽科普講座B、學生用諧音法記憶單詞C、科學家探索新材料D、玩走迷宮游戲110.下列學習理論中，屬于認知主義學習理論的有()。A、嘗試—錯誤理論B、經典條件作用論C、操作性條件作用論D、完型—頓悟學習理論111.下列選項中屬于權威型教養方式的是()。A、對兒童的態度積極肯定，對兒童提出明確的要求B、傾向拒絕和漠視孩子C、對兒童缺乏基本的關注D、不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協調自己的一切行為112.下列選項屬于條件反射的是()。C、膝跳反射D、信號反射113.下列說法中，對教育對人的發展起主導作用這一觀點理解不正確的一項是()。A、教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向B、教育，特別是學校教育給人的影響是比較全面、系統和深刻的C、學校有專門負責教育工作的教師D、教育對人的發展起決定性作用，好的教育一定能培養出優秀的學生114.下列屬于元認知計劃策略的是()。A、產生待回答的問題B、閱讀時對注意加以跟蹤C、對材料進行自我提問D、考試時監視自己的速度和時間參考答案：A115.下列屬于人格測驗的是()。A、智力測驗B、創造力測驗C、成就測驗D、興趣測驗116.下列哪項不屬于培養和選拔班級積極分子的基本標準()。A、家離學校近，能夠及時到校處理班級事務B、熱衷于參加集體公益活動，愿為大家服務C、有一定的工作能力，具有影響力和號召力D、德、智、體等方面全面發展，能夠團結同學117.下列哪階段兒童不再恪守規則，具備逆向性的可逆思維，還具備各種補償性的可逆思維?()A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段118.下列關于社會政治經濟制度與教育之間的關系的表述，錯誤的是()。A、社會政治經濟制度決定教育制度B、社會政治經濟制度決定教育的領導權C、社會政治經濟制度制約思想道德教育的內容D、社會政治經濟制度決定教育的規模和速度119.下列關于教育目的與教育方針的表述，正確的是()。A、教育目的是教育工作的宏觀指導思想B、教育目的是總的教育方向C、教育目的包括教育方針D、教育方針規定了教育性質120.下列關于復式教學，說法不正確的是()。A、復式教學是一個教師對兩個或兩個以上年級的學生一起進行教學的一種教學組織形式B、復式教學適用于學生分散、交通不便的山區教學C、復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱D、復式教學課堂中，教師的教學和學生的自學或做作業交替進行121.下列關于班級授課制的優點說法錯誤的是()。A、利于提高教學效率B、利于增強教學的計劃性C、利于培養學生的集體精神D、利于因材施教122.西方教育史上，()首次提出按兒童年齡劃分受教育的階段并根據不同年齡階段實施不同的教育。C、亞里士多德D、杜威123.無論我們選擇教何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。持這種觀點的是()。B、克伯屈124.無論是知識的學習、能力的培養還是品德的養成，都應該由簡入繁、由易到難。由具體到抽象，逐步推進，這也是個體身心發展的()規律。A、順序性C、不平衡性D、差異性125.我們說紫色給人以高貴、藍色給人以安靜、黑色給人以沉重的感覺，這種現象稱為()。B、對比D、后像126.我們說“自古忠孝兩難全”,這是()。A、雙趨式沖突B、雙避式沖突C、趨避式沖突D、多重趨避式沖突127.我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中的哪一層的標準?()A、非病狀態B、良好適應狀態C、理想狀態D、正常狀態128.我們常說“親其師信其道”,教師要用自己的人格魅力來影響學生。這體現的德育方法是()。A、修養B、鍛煉C、陶冶D、制度129.我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。A、強制性、基礎性、科學性B、強制性、普通性、科學性C、科學性、普遍性、基礎性D、強制性、普遍性、基礎性家是()。A、孔子D、莊子131.我國2006年修訂后頒布的《義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，由A、地市級人民政府為管理的體制B、縣級人民政府為管理的體制C、鄉級人民政府為管理的體制D、鎮級人民政府為管理的體制132.文成老師對于教師資格證的考情考務總是有很透徹的認識，能抓住考試的重點和難點，這說明文成老師有較強的()。A、教學認知能力B、教學操作能力C、教學監控能力D、教學反思能力133.維果斯基的“最近發展區”理論。認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。根據上述定義，以下最能體現最近發展區的是()。A、三歲的麗麗在媽媽的指導下，逐漸學會了自己穿衣服B、小藝的媽媽希望小藝將來能成為一名優秀的科學家C、七歲的小燕實際身高和七歲女孩的平均身高之間的差距D、五歲的小明已經能夠背誦100首古詩134.維果茨基認為教學與發展的關系應該是()。A、發展要走在教學的前面B、發展和教學齊頭并進C、教學要走在發展的前面D、發展和教學相互決定135.為了研究兒童道德判斷發展的水平，皮亞杰采用了()C、對偶故事法D、故事研究法136.為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。A、早期干預B、缺陷矯正C、發展指導D、問題預防137.為了充分利用課余生活提高學生學習物理的興趣，某中學教師引導學生成立了物理活動小組。該小組開展活動主要屬于()A、社會實踐活動B、學科活動C、科技活動D、文學藝術活動138.王老師在教學過程中能夠依據學生的動機水平、年級特點和個體差異對教學策略進行適當調整，這說明王老師具有哪種教學能力?()A、認知能力B、操作能力C、監控能力D、計劃能力139.王老師在講完一篇語文課文后，為了有助于學生記憶，幫助學生歸納整理課文知識點，引導學生勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶，這種學習方法屬于()。A、精加工策略C、復述策略D、做筆記策略140.王老師播放一段交響曲后，學生們便在頭腦中產生了相應的視覺想象。學生的這種心理活動屬于()。A、對比C、補償D、錯覺141.外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教育的態度行為也各式各樣。這反映了下列哪種因素對學生身心發展的影響?()B、家庭背景C、社會環境D、個體能動性成一個社會的我。這便是教育的目的。”這句話反映了()。A、神學的教育目的論B、個人本位的教育目的論C、教育無目的論D、社會本位的教育目的論A、語義聯想法B、視覺想象法C、關鍵詞法D、諧音聯想法144.提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是()。B、維果斯基145.提出問題解決的五步模式被人們看作是一種經典的解決問題過程的標志的是()。A、紐厄爾C、格拉斯D、巴甫洛夫146.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()B、特爾巴特D、布魯納育詩》的教育家是()。A、克魯普斯卡婭C、馬卡連柯D、凱洛夫151.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()表現的最A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段152.思思老師認為學生是自身發展的主體，老師在課堂上主要起引導作用，這遵循的教學過程基本規律是()。A、間接性規律B、雙邊性規律C、發展性規律D、教育性規律153.屬于絕對評價的是()。A、小明棋高一著，贏得冠軍B、解名盡處是孫山，賢郎更在孫山外C、本以為棋逢對手，結果對方技高一籌D、六十分萬歲，多一分浪費這是一種()。A、負遷移C、順向遷移D、逆向遷移155.首次提出“和諧教育思想”的西方思想家是()。A、孔子B、柏拉圖C、亞里士多德D、塞萬提斯156.世界各國的學制存在著差異，但在入學年齡，中小學分段等方面卻又較高的一致性。這說明學制的建立主要依據()。A、社會政治經濟制度B、生產力發展水平C、青少年身心發展規律160.生活在奴隸社會末期的孔子提出了有教無類的教育思想，說明教育具有()。A、永恒性C、相對獨立性D、階級性161.社會本位論，主張教育目的應根據社會要求來確立，下列哪位不是社會本位論的代表人物()。A、納托普B、凱興斯泰納C、涂爾干D、馬斯洛162.設立什么樣的學校，開設什么樣的專業，各級各類學校之間的比例如何，各種專業之間的比例如何，都受生產力發展水平和產業結構所制約。這說明了()。A、生產力的發展決定著教育目的的性質B、生產力的發展必然引起教育結構的變化C、生產力的發展制約著人才培養的規格D、生產力的發展促進著教學方法發展與改革166.如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的生活沒有意義。這種人患有的是()。B、抑郁癥D、恐懼癥167.如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業的行為。最合理的安排應該是讓孩子()。A、玩完游戲后做作業C、邊玩游戲邊做作業D、完成作業后玩游戲168.認為在教學過程中，最重要的是知識的傳授，忽視能力培養的理論是()。A、形式教育論D、現代教育論169.認為教育的主要任務是教會人們怎樣生活，教育他們運用一切能力，做到“對己對人最有益”,教育的目的就是為“完滿的生活”做準備。這種教育目的的價值取向屬于()。A、個人本位論D、準備生活說170.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是()。A、表象C、后像D、印象A、精細加工策略B、多重編碼C、過度學習D、人為增加線索實現自己的夢想而努力，希望自己有所作為。根據馬斯洛的需要層次理論，表現了他們的()。A、生理的需要B、自我實現的需要C、歸屬與愛的需要D、安全的需要173.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預期感D、自我效能感174.人類認識過程的開端是()。D、想象175.人類的教育活動與動物所謂“教育”活動存在本質區別。它主要表現為人類的教育具有()。A、延續性B、模仿性D、永恒性176.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區別，這主要表現為人類的教育具有()A、延續性B、模仿性D、永恒性177.人的成熟分為生理成熟和心理成熟，其中生理成熟的標志是擁有()的能力。A、想象178.勤奮和懶惰屬于下列特性中的()。B、性格C、能力D、興趣A、教學計劃C、教學評價D、教學設計183.某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程。這種課程屬于()。B、地方課程D、生本課程參考答案：B184.某學生違反校規校紀，受到一個處分，經過一段時間教育，這種做法在心理學上叫()。B、抑制C、負強化D、正強化185.某實驗小學舉辦科技講座，成立無線電小組，在小學課外活動中，這屬于()。A、科技活動B、學科活動D、文學藝術活動186.某生物老師在講解“光合作用”的時候，運用多媒體給學生模擬了植物的生長過程，學生都覺得植物的生長非常的有趣。該老師運用的感知規律是()。D、組合律187.某年級最近舉行了一場學業考試，老師告訴學生，只要成績超過90分，就意味著通過了考試。這種考試評價屬于()。A、相對性評價B、診斷性評價C、絕對性評價D、個體內差異評價188.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是()。A、說服教育法B、品德評價法C、指導實踐法D、陶冶情操法189.明確地提出了“美德是否可教”的問題，并對這個問題進行了大量分析的是古希臘哲學家()。A、柏拉圖B、蘇格拉底C、亞里士多德D、畢達哥拉斯190.孟子是戰國時期偉大的思想家、教育家，儒家學派的代表人物。他認為人本性善，萬物皆備于我心，這種觀點屬于個體身心發展動因中的()。A、外鑠論B、多因素相互作用論D、內發論191.美育最高層次的任務是培養學生()的能力。B、創造美C、感受美192.美育之“超美育”功能，即指()。A、直接美育功能B、間接育德、促智、健體功能C、超越性美育功能D、美育的附加功能193.美國學者斯克里文提出了(),該理論強調評價應當關注課程的實際效果，主張把評價重點從“預期的結果”轉向“實際的結A、目標評價模式B、CIPP評價模式C、目的游離評價模式D、目的評價模式194.美國心理學家孟祿主張，教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸結于無意識狀態下產生的模仿行為，這屬于A、心理起源說B、生物起源說C、神話起源說D、勞動起源說195.美國心理學家布魯納認為學習的實質在于()。A、構造一種完形B、主動地形成認知結構C、形成刺激與反應間的聯結D、對環境條件的認知嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養成從領袖到小偷等各種類型的人。這種觀點屬于()。A、內發論C、多因素相互作用論D、遺傳決定論197.每學期開學前，王老師總是根據自己所教班級的人數、課時量及備課資料是否充分等來安排自己的教學方式與教學進度。根據福勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段?()。A、關注生存B、關注情境C、關注學生D、關注自我198.馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是造就全面發展的相脫離的階段，這個階段始于()。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家做出的犧牲；那時我們所享受的絕不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將悄然無聲地存在下去，但是它會永遠發揮作用”根據馬斯洛的需要層次理論，這里所體現的是()。B、歸屬與愛的需要C、尊重的需要D、自我實現的需要10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。在牧師終于結束演講開始募捐時，過于氣憤的馬克.吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2元錢。這種現象屬于()。B、暈輪效應C、超限效應D、投射效應201.媽媽幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來小了。這說明小紅的思維還沒有具備()。A、守恒性B、平衡性D、具體性202.盧梭主張教育的目的是培養自由的人，這種觀點屬于()。A、社會本位論B、個人本位論203.流程圖和模式圖屬于()。A、精細加工策略D、基本策略204.劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平這種遷移屬于()。A、負向遷移B、順向遷移C、垂直遷移D、逆向遷移B、對比206.莉莉之前學過了鳥的定義，看過鳥的圖片，有一天莉莉和媽媽一起去公園時，指著天上的飛機就叫鳥，那么這個過程中莉莉發生的屬于()。A、同化B、順應C、分化D、無條件反射207.李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽又有演唱會，他都想去看。由于二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是()。B、雙避式沖突C、趨避式沖突D、多重趨避式沖突208.李老師經常擔心自己班的學生會不喜歡她，這表明她處在教師專業發展的()。A、關注生存階段B、關注情境階段C、關注學生階段D、關注自我階段209.李老師從個別學生身上發現問題時，會通過開集體班會的形式解決問題，這種班級管理模式屬于()。B、班級平行管理C、班級民主管理D、班級目標管理210.李老師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系，這主要體現了李老師的哪種教學能力()A、教學監控能力B、教學操作能力C、教學認知能力D、教學反思能力同學面前炫耀自己多次獲得學校長跑冠軍。李輝的這種心理防御機制屬于()。B、補償C、退行D、投射212.李紅學習了英語語法后，加深了對以前學過的中文語法的理解。這種現象屬于()。A、負向遷移B、垂直遷移C、順向遷移D、逆向遷移213.磊磊認為只要學習好，就能獲得同學的尊重和崇拜，其學習動機屬于()。A、內部動機B、認知內驅力D、附屬內驅力一蓋，火就撲滅了。”這種學習策略是()。B、精加工策略D、組織策略215.老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣內容的人格測試時分數與上次不同。他所擔心的是以下哪個概念反映的內容?()A、信度C、區分度D、難度216.老師當眾高度贊譽某學生的助人行為，隨后班上出現了更多互幫互助現象。這是一種()。B、直接強化C、替代強化進行教學。那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞。”烏申斯基進一步指出：“一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”這就要求我們在教學過程中要重視運用()原則。A、循序漸進B、因材施教D、鞏固性218.口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的()。A、導向功能B、激活功能C、調節與維持的功能D、強化功能參考答案：B219.孔子的弟子冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，孔子鼓勵他臨事果斷。另一個學生子路逞強好勝，辦事不周全，孔子就勸他遇事多聽取別人的意見，三思而行。孔子在教育中采用的教學原則是A、啟發性原則B、循序漸進原則C、直觀性原則D、因材施教原則220.課外活動與課堂教學()。A、是同一種活動B、方向一致，但課外活動不是一種正規教育活動C、都是一種正規的教育活動，但方向不一致D、都是一種正規的教育活動，且方向一致221.課堂氣氛的類型主要包括()。①積極的課堂氣氛②消極的課堂氣氛③斗爭型課堂氣氛④對抗的課堂氣氛222.課的結構是指()。A、備課、上課、輔導等教學工作環節的安排B、課的組成部分及順序和時間分配C、組織教學、檢查復習、學習新知識D、教學內容的順序與時間分配223.課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是()。A、課程目標B、課程內容C、課程結構D、課程理念224.苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是()。B、迷津實驗C、疊箱實驗225.考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是指()。A、信度226.看同樣一個人，由于距離遠近不同，在視網膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是()。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性227.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。A、強化C、逃避條件作用D、消退228.看電影是利用了()原理。A、感覺記憶B、短時記憶C、長時記憶D、語義記憶229.開好班會的基礎是()。A、精心準備B、確定主題C、具體實施D、效果深化230.決定教育領導權的是()。A、生產力B、科學技術D、政治經濟制度231.具有一定的適應性和參與性，通常以選修課或特色課的形式出現的課程是()。B、學校課程C、地方課程D、拓展課程232.具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發展，反對神學等觀點屬于()的認識。A、精神本位論C、神學本位論D、個人本位論233.精神分析學派創始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種()的觀點。B、多因素相互作用論C、內發論D、本能論234.經驗主義課程理論流派的主要代表人物是()。B、杜威C、赫欽斯235.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上?()B、赫爾巴特C、杜威236.借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是()。A、賈德B、漢斯塞里C、加涅237.教育與其他社會活動最本質的區別體現是()A、文化功能B、育人功能C、經濟功能D、政治功能238.教育研究首先必須遵守的原則是()。A、倫理性原則B、匿名原則C、保密原則D、自愿原則一是首次提出()。A、發現學習理論B、教學過程最優化理論C、教學與發展理論D、范例教學理論240.教育改革的核心是()。B、方法改革C、課程改革D、途徑改革241.教育的目的就是為“完滿的生活”做準備，教育的主要任務是教會人們怎樣生活，教育他們運用一切能力，做到“對己對人最有益”是()提出來的。D、皮亞杰242.教育的本質特征是()。A、相對獨立性B、有目的地培養人D、長期性243.教育的“心理起源論”認為教育起源于()。A、生產勞動B、模仿D、動物本能244.教學過程的中心環節是()。A、感知教材B、理解教材C、分析教材D、引起學生求知欲參考答案：B245.教師在確定教學目標時不需要考慮的因素是()。A、課程的需要B、學生的能力與個別差異C、教師的教學經驗D、教材的內容246.教師通過協調課堂中的各種關系實現預定的教學目標的過程稱為()。A、課堂凝聚力B、課堂氣氛C、課堂控制D、課堂管理247.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起()。A、橋梁作用B、關鍵作用C、主導作用D、決定作用248.教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為()。A、教師的教學效能感B、教師的教學監控能力C、教師的自我強化能力D、教師的自我校正能力對教育教學方法的選擇和應用，這主要體現了教師勞動的()。A、豐富多樣性B、強烈的示范性C、過程的長期性D、獨特的創造性250.教師不控制學生的行為，也不指示學習的方法，一切活動由學生自己進行，上述屬于哪一種師生關系模式?()C、放任型251.教師備課和上課的主要依據是()。A、教學計劃B、教學大綱C、教科書D、教學參考書252.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。A、講授法B、討論法D、指導法253.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為()。A、討論法D、練習法254.建國初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯的教育學教材是()。A、凱洛夫的《教育學》B、岡察洛夫的《教育學》C、巴拉諾夫的《教育學》D、巴班斯基的《教育學》255.記憶的基本過程中，()是對識記內容的一種強化過程，使之能更好的成為人的經驗。A、識記B、保持C、回憶256.基礎教育課程改革倡導的教學評價是()。A、發展性評價B、終結性評價C、安置性評價D、絕對性評價257.基礎教育課程改革必須堅持()的原則。B、民主參與、科學決策D、獨立自主258.化學教師給全班同學布置了一個實驗任務，要求同學們在一小時內完成。小紅覺得時間充裕，可以慢慢準備；而小月覺得要準備的東西很多，一個小時根本不夠，所以很是苦惱。這主要說明情緒具有()。A、主觀性B、掩飾性C、感染性D、客觀性參考答案：A259.國外最早的教育學著作是()A、《理想國》B、《政治學原理》C、《論雄辯家》D、《論演說家的教育》參考答案：D260.郭陽同學近來總是不由自主地重復洗手，即便是洗了幾遍仍然認為沒洗干凈。明知沒有必要，卻不能控制自己，這說明他可A、抑郁癥B、焦慮癥C、強迫癥D、恐怖癥261.關于新課程理念的說法不科學的是()。A、小學階段以分科為主，中學階段和高中階段以綜合為主B、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節C、綜合實踐活動的基本特點是：綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性D、研究性學習是一種以研究或探究為中心的實踐性學習活動262.關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的()A、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B、學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重C、考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了D、系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一263.關于舊中國的學制，其中仿照日本學制設立，我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制的是()。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬戌學制D、壬子癸丑學制264.關于對課外校外教育理解，錯誤的是()A、選修課、自習課不屬于課外教育B、課外、校外教育是一種有目的有計劃的教育活動C、課外、校外教育與課堂教學的目的一致D、課外、校外教育是在課程計劃內的265.關于德育規律的描述，以下錯誤的說法是()。A、德育過程是培養學生知、情、意、行統一發展的過程B、德育過程是通過活動與交往促進學生發展的過程C、德育過程是一個長期直線提高的過程D、德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統一的過程266.關心教好每一堂課，關心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長進入了()。A、關注情境階段B、關注自我階段C、關注他人階段D、關注學生階段267.古時候燕國壽陵有個少年，千里迢迢來到邯鄲，打算學習邯鄲人走路的姿式。結果，他不但沒有學到趙國人走路的樣子，而且把自己原來走路的步子也忘記了，最后只好爬著回去。這屬于A、逆向正遷移B、逆向負遷移C、順向正遷移D、順向負遷移268.構成教學過程的基本要素是()。A、教師、學生、教學方法B、教師、學生、教學內容C、教師、學生、教材、教具D、教師、學生、教學內容、教學手段269.根據學科結構體系劃分，()是由各自具有獨立體系、彼此缺乏聯系的學科或科目所組成的課程，如我國古代的“六藝”。B、分科課程C、綜合課程D、隱性課程270.根據強化的目的和性質，強化可分為()。A、積極強化與消極強化B、正強化和負強化C、自然強化物和人為近似強化物D、強化和懲罰參考答案：B271.根據美國心理學家卡特爾的智力分類，下面不屬于晶體智力的是()。A、詞匯記憶B、概念理解C、圖形關系識別D、文字常識記憶參考答案：C272.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()。參考答案：B273.個體身心發展是一個由低級到高級、簡單到復雜、()的連續不斷的發展過程。順序性要求工作要循序漸進，不能拔苗助長，也不要壓抑學生的發展。A、蛻變到演變B、質變到量變C、演變到蛻變D、量變到質變274.個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是()。A、場依存型B、場獨立型D、沉思型275.個體的感覺器官對兩個刺激物之間最小差異量的感受能力，被稱之為()。A、絕對感受性B、絕對感覺閾限C、差別感受性D、差別感覺閾限276.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在()教養方式下形成的人格特點。A、放縱型277.對于知識水平、情意狀態、運動技能等的數量化測定，是指A、測量D、評價278.對于經常違反校規校紀的學生，一旦發現他們有好的表現，馬上給予表揚，這種鼓勵，能幫助他逐漸改掉自己的壞習慣，養成良好的品行。這種做法在心理學上叫()。B、間隔強化D、正強化279.對于備課的認識錯誤的是()。A、備課是教學工作的首要環節B、認真備課是教好課的前提C、備好課可以加強教學的計劃性D、教師只需要在上課前進行備課，平時則不需要280.對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度屬于教師所具備的哪種教學能力()。A、教學操作能力B、教學監控能力C、教學認知能力D、教學感知能力281.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是()。B、弗洛伊德C、斯普蘭格D、榮格282.德育過程與品德形成過程的關系是()。A、一致的，可以等同B、教育與發展的關系C、相互促進的關系D、相互包容的關系283.德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是()。A、以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B、以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C、以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D、視具體情況，可有多種開端和順序284.德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家()所創，風靡于英國和北美。A、柯爾伯格B、班杜拉在德、智、體、美教育因素中，()處于主導地位。A、德育B、智育C、體育D、美育參考答案：A286.當張霞專注于學習時，她的視聽感覺器官的感受性會產生周期性的加強和減弱的變化，這種心理現象稱之為()。A、注意的分配B、注意的起伏C、注意的穩定D、注意的轉移287.當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態屬于()。B、激情D、熱情288.當你在閱讀的過程中意識到自己沒有理解某個術語，這一過程屬于()。A、元認知計劃C、元認知調節D、元認知體驗289.當解出一道困惑自己許久的難題時，小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情感體驗稱為()。A、道德感B、理智感D、幸福感290.當代我國教育的主導思想是()。A、應試教育B、素質教育C、特等教育D、終身教育291.當班主任接到一個教育基礎較差的班級時，首先要做好的工作是()。A、建立班集體的正常秩序B、建立班集體的核心隊伍C、組織形式多樣的集體活動D、確定班集體的發展目標292.從社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民，所體現的教育目的理論是()。A、個人本位論B、宗教本位論C、社會本位論D、興趣本位論293.從活動的形式來看，課外活動具有()。A、自愿性和選擇性B、靈活性和多樣性C、獨立性和自主性D、輕松性和娛樂性294.從規則到例子的學習實質上是一種()。A、上位學習B、下位學習C、并列結合學習D、發現學習參考答案：B295.聰聰認為這次期末考試之所以能進班里前十名，是因為自己能力很強，這是把成功歸因于()。A、內部的、穩定的、不可控的因素B、外部的、穩定的、不可控的因素C、內部的、穩定的、可控的因素D、外部的、不穩定的、不可控的因素296.創造性思維的核心是指()。A、形象思維B、發散思維C、輻合思維D、直覺思維297.傳統教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指()A、教師中心，教材中心和課堂中心B、兒童中心、經驗中心和活動中心C、管理中心、活動中心和教學中心D、管理中心、服務中心和教學中心298.初二學生西西最近經常失眠，食欲不振；在家里不喜歡和家長交流，班上也不愿與同學和老師交往，認為自己一無是處，未來沒有希望也不再好好學習。他存在的心理問題是()。C、抑郁癥D、恐怖癥299.初二某班主任張老師常常會與學生協商處理班級事務，開班委會希望班委能提出一些自己的意見，平時要敢于質疑，這種班級管理方式屬于()。C、放任型300.陳樹軍同學今天特別開心，因為他喜歡的英格蘭足球隊在歐洲杯中輕松進入四強。“人逢喜事精神爽”,是指()對人的影響A、激情B、熱情C、心境301.陳老師在講解島嶼的概念時，列舉了中國，澳大利亞，美國夏威夷州以及中國臺灣來進行例證，其中，中國、澳大利亞屬于(),美國夏威夷，中國臺灣屬于()。A、正例，反例B、反例，正例C、正例，變式D、變式，反例302.陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中—瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區分他們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是：()D、談話法303.曾任教于北京大學的陳獨秀、李大釗等人發表了一系列宣傳新思想、新文化的文章，還通過授課有效地將馬克思主義傳播給廣大愛國青年，其中不少人日后成為我黨建立與發展的骨干。這體現了教育的()。A、經濟功能B、政治功能C、人口功能304.蔡蔡說黃色和白色讓她感覺很溫暖，所以很喜歡這兩種顏色。這種感覺現象是()。B、對比D、錯覺305.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為()。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結構主義課程理論306.班主任張老師建議新教師，第一堂課首先建立積極、有效的課堂規則，之后通過轉移注意、消除媒介、正確批評等方法，對課堂上出現的小聲說話、小動作等消極行為及時制止，從而根除學生的課堂不良行為。這一觀點體現了課堂管理取向中的()。A、建構主義取向B、行為主義取向C、認知主義取向D、人本主義取向307.班集體在育人方面價值的實現是通過()。C、男女學生D、集體教學308.班集體形成的主要標志之一是()。A、成立了班委會B、開展了班級工作C、形成了正確輿論D、確定了班級工作計劃309.班級文化是班級中教師和學生共同創造出來的聯合生活方式，不包括()。A、班級環境布置B、班級人際關系和班風C、教師與個別學生的親密關系D、班級制度與規范310.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班級，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行直接教學與布置、完成作業輪流交替的教學組織形式是()。A、合作學習D、分層教學311.安德森的產生式遷移理論是()的現代翻版。B、經驗內化說C、共同要素說D、形式訓練說A、先慢后快B、先快后慢D、均勻遞減313.埃里克森指出，許多人對工作和學習的態度習慣可以追溯到人格發展階段的()。B、內疚感C、勤奮感D、孤獨感這種思維屬于()。A、分析思維B、常規思維C、直覺思維D、抽象思維參考答案：C315.CIPP評價模式包含背景評價、輸入評價、過程評價和()。A、內容評價B、目標評價C、模式評價D、成果評價316.20世紀后半葉美國出現了一種教學組織形式，在世界各國產生了較大影響，其特點是把大班上課、小班討論和個人自學按一定比例結合起來。這種教學組織形式是()。A、特朗普制B、道爾頓制C、文納特卡制D、貝爾—蘭卡斯特制參考答案：A317.19世紀初，對班級組織的發展產生巨大推動作用的“導生制”出現在()。A、德國B、英國D、法國318.18世紀后期德國出現的新式學校——“泛愛學校”,按照()的教育理念，提出了培養博愛、節制、勤勞的美德，注重實用性和兒童興趣，寓教育、教學于游戲之中。A、加涅C、奧蘇伯爾D、盧梭是()。A、因材施教原則B、有趣施教原則C、長善救失原則D、循序漸進原則參考答案：D先",揭示了教育的重要性和教育與()的關系。C、生產力D、政治循()。A、直觀性原則B、啟發性原則C、鞏固性原則322.“曉之以理。動之以情，導之以行，持之以恒”符合()規A、德育過程B、智育過程C、心理輔導D、美育過程323.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是()。A、道德感C、理智感D、熱愛感324.“為我們的完滿生活做準備是教育應盡的職責，而批判一門教學科目的唯一合理辦法就是看它對這個職責盡到什么程度。"這體現的教育目的的價值取向是()A、個人本位論C、教育準備生活說D、教育適應生活說325.“視其所以，觀其所由，察其所安”啟示教師對學生育時應堅持()。A、導向性原則B、因材施教原則C、理論聯系實際原則D、教育影響的一致性與連貫性原則326.“殺一儆百”的教育觀點符合()。B、強化原理C、認知失調D、觀察學習327.“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”烏申斯基的這段話告訴我們，要做好班主任工作必須()。A、尊重和關愛學生B、了解和研究學生C、做好個別學生的教育工作D、遵循因材施教的原則磚一石都發揮教育影響”充分運用了下列()德育方法。A、情感陶冶法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、品德評價法329.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有重要影響的是()。A、環境C、教育D、主觀努力330.“默寫”屬于()。A、有意識記B、無意識記C、有意回憶D、無意回憶331.“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”,荀子這句話體現的德育方法是()。A、說服教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、個人修養法現的德育方法是()。A、說服教育法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、個人修養法333.“教育活動的歸宿”是對()的描述。A、教育屬性B、教育目的C、教育功能D、教育效應A、形式教育論D、現代教育論335.“見者易，學者難”說明動作技能學習中()的重要性。B、觀察D、言語指導336.“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好，興趣和差異()。A、將學生分按優、中、差分班教學B、完全由學生自己決定如何學習C、大力培養單科獨進的尖子生D、使每個學生的特長都得到發揮參考答案：D337.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自()。參考答案：D338.“不求與人相比，但求超越自我”這里強調的是()。A、相對評價B、絕對評價C、個體內評價D、目標參照性評價參考答案：C339.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程理論是在()中提出的。D、《論語》參考答案：A340.(2020年真題)我國當前大力發展職業教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響?A、生產力發展B、政治經濟制度C、文化341.(2020年真題)班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是()。A、說服教育法C、品德評價法D、情感陶冶法342.()是指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯系在一起的組織方式。A、課程實施B、課程結構C、課程管理D、課程計劃343.()是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨的教育。A、創新教育B、素質教育C、義務教育D、全民教育344.()是學校教育的基礎和補充，在教育系統中具有不能替代的作用。A、社會345.()是我們思考和推理的能力，也是我們遇到一件不知道該怎么辦的事情時，本能地、自動地去解決這件事的能力，其會隨著年齡的增長而增長，并在成年時到達頂峰。頂峰過后，該智力就會開始穩步下降。A、特殊智力B、一般智力C、晶體智力D、流體智力346.()是課程計劃的中心問題。A、課程計劃B、課程設置C、課時分配D、課程目標參考答案：B347.()是典型的個人本位論者，主張教育目的是培養自然人而A、涂爾干B、盧梭348.()是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。A、教育目的D、培養目標349.()認為教育的目的應來源于內部，而不應該從教育的外部尋找一個目的強加給教育。A、巴班斯基C、赫爾巴特參考答案：B350.()即由操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱結A、內部反饋B、外部反饋351.()的主要觀點包括“教育是使個人收入的社會分配趨于平A、“人力資本論”B、“教育萬能論”C、“教育獨立論”D、“勞動力市場理論”參考答案：A352.()不僅是學校行政體系中最基層的正式組織，也是開展教學活動的基本單位。A、小組B、班級參考答案：B簡答題1.組織好學生的課外活動對教師有哪些方面的要求答：教師若要出色地完成組織和指導課外活動的任務，必須做多(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”,這是指導教師的地位能否在學生心目中真正確立的保證。(2)教師要對自己指導的活動領域有足夠的、超出于學生的了解，包括歷史與現實、知識與人物，這樣才能發揮咨詢的作用。(3)教師要調整與學生的關系。在課外活動中，師生間的關系更(4)課外活動要求教師有比課堂教學更強的組織能力。教師不僅要了解學生興趣愛好的一般傾向，而且要掌握學生的個別差異。不僅要組織好學術型、科技型、藝術型的學生及相應的活動，而且更要關往那些沒有突出才能和明顯的興趣愛好的學生。(5)為了豐富課外活動的內容和經驗，為了深入開展有關課外活動的教育研究，教師還需注意收集有關資料和認真記錄、總結自己所指導的課外活動，不斷提高活動質量。2.在西方，古希臘智者派認為，沒有實踐的理論和沒有理論的實踐都沒有意義。這體現了教學中的思想性與教育性相統一的原答：錯誤。這體現的是理論聯系實際原則。該原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養他們分析問題和解決問題的能力。3.閱讀下列材料.回答問題。老師：同學們，端午節快到了，我非常想到你們各家去過端午節，哪位同學愿意請我學生：(都面露喜色，大聲喊)到我家!到我家!老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會做菜，而且做得好.我就到誰家去做客，怎么樣學生：(面露難色。沉默)老師：這個條件讓大家為難了。離端午節還有好幾天，如果大家努力，一定能學會炒菜，能請到我。學生：(興高采烈)好，一言為定。(兩天后作文課上)老師：同學們學會做菜了嗎學生：(爭先喊道)學會了!老師到我家吃飯吧!老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學會了做什么菜了呢學生：(爭先恐后，七嘴八舌地說起了自己學做菜的情況)老師：我很想知道同學們是怎樣學做菜的，但是全班這么多同學.不可能每個人都詳細地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學學做菜的過程呢學生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了!老師：這個主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么,還能比較一下，誰做的菜最好，我就到他家去做客.好嗎學生：好!老師：那好，那就快寫吧!上面是一則作文教學課實例。請你試從教學原則、教學方法和教學過程的視角對此進行分析。答：(1)從教育原則角度來講，該教師的作文教學充分體現了理論聯系實際的教學原則和啟發性教學原則。理論聯系實際教學原則是指既要傳授知識，又要引導學生運用新知識去解決各種實際問題。教師的做法一方面讓學生動手實踐，鍛煉了學生的實踐操作能力，一方面又通過實踐操作為作文寫作提供了良好的素材，豐富了自身的經驗。啟發性教學原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習的主自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。材料中老師并不是要求學生必須寫一篇作文，而是發揚教學民主.通過啟發的方式充分調動學生的學習興趣，充分體現了啟發性教學原則的要求。(2)從教學方法角度來講，該教師主要采取了談話法和實踐活動法。首先，教師通過與學生談話的方式激發學生興趣.引導學生讓學生參加社會實踐活動.并在社會實踐活動中解決實際問題。體現在材料中，就是讓學生自己動手做飯做菜，既提升了學生的動手能力。又在動手做飯做菜的過程中加深了對做菜過程的直觀感知，豐富了學生表象，從而為寫作提供實際素材。(3)從教學過程的規律來看，該教師的做法體現了教師的主導與學生的主體相統一的規律。教師的教學不再局限于課堂.而是為學生提供有利條件和廣闊空間，在寫作前體驗生活，引導學生關注現實，熱愛生活.表達真情實感。讓學生的寫作建立在自身直4.閱讀下列材料.并回答問題。甲同學在小學時學業成績優良，對數學特別感興趣，還在數字競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數學考試也出現不及格現象。有一次.老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的"。久而久之，他便對學習喪失(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(2)結合材料闡述教師應如何激發學生的學習動機答：(1)甲同學對學習喪失信心的原因主要有：①興趣和好奇心未得到充分的激發；②不良的家庭教育環境；④教師對其進行錯誤的反饋。(2)教師激發學生的學習動機，應做到如下幾點：①創設問題情境，實施啟發式教學；②根據作業難度，恰當控制動機水平；③正確指導結果歸因，促使學生繼續努力；④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。5.有利于創造良好課堂氣氛的教師領導方式是專制型。答：這種說法是錯誤的。教師領導方式主要有民主型、專制型和放任型。其中，有利于創造良好課堂氣氛的教師領導方式是民主型。民主型的師生關系模式以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征。這種領導方式下，課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統一。課堂紀律良好，學生注意力高度集中，思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發言踴躍。在熱烈的課堂氣氛下，學生保持冷靜的頭腦，注意聽取同學的發言，并緊張而又深刻地思考。6.學生違反紀律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事呢最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀律情節比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告(請大家注意：心理報告書不是保證書更不是檢討書),描述他當時的違紀心理。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前的方式明顯好了很多。談談你對上述案例的看答：(1)處罰學生是一種強制性的教育方式，它應該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學生的自我意識和自我約束能力還不是很強，在生活、學習的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀律也是有不同原因的，老師處罰的動機主要是為了使學生改正錯誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思(1)處罰學生是一種強制性的教育方式，它應該是教師的一種教育手段，而不是教育目的。中小學生的自我意識和自我約束能力還不是很強，在生活、學習的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀律也是有不同原因的，老師處罰的動機主要是為了使學生改正錯誤，更好地成長。案例中的班主任所采取的處罰方法很值得我們思考。(2)案例中班主任對學生進行了人性化管理。學生違反紀律一定要受到紀律處分，但班級管理的對象是學生，成功管理的前提是而不是“馴服物”。該案例中班主任在處理違反紀律的學生時以學生為本，從學生身心發展角度出發，進行人性化管理，充分調動學生學習的積極性、自覺性、主動性，使學生能夠自我管理，不僅遵守紀律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中班主任對學生進行了民主化管理。班主任要進行民主化管理，不能專制也不能放任學生自己發展。該班主任采取一些學生能夠接受的“處罰”手段，顧全了學生的自尊心，同時也使學生改正了錯誤，學到了知識，使學生既受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。(4)案例中班主任對學生進行了人際交往關系方面的教育。處罰違反紀律的學生是老師與學生之間的溝通。案例中班主任這樣的處理方法，除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息：老師相信學生的能力，但是學生違反紀律是錯誤的，必須受到處罰，這是班級管理必不可少的。(5)案例中班主任注重對學生進行激勵和引導。在這個案例中，班主任處罰學生的方法也是一種激勵手段。這位老師采取暗示批評的形式，對學生的違紀行為沒有直接點破，但是學生在老師的“懲罰”下，通過表演，認識到了自己的錯誤。班主任將懲罰與教學相結合，懲罰中既堅持了原則，又照顧到了學生的自尊，使學生心服口服，知錯能改，達到了良好的教育效果。7.小雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應該修改。根據柯爾伯格理論，他處于道德發展的習俗水平。答：這種說法是錯誤的。根據柯爾伯格理論，小雨處于后習俗水平中的社會契約定向階段。處于這一水平的人認為法律規范是一種社會契約，是大家商定的，可以應大多數人的要求而改變。8.無論正強化還是負強化。其作用都是改變同類反應在將來發生的概率。答：這種說法是正確的。斯金納認為，強化是采用適當的強化物而使機體反應頻率、強度和速度增加的過程。凡是能夠增強行為頻率的刺激或事物叫強化物。強化有正強化和負強化之分。正強化是通過呈現想要的愉快刺激來增強反應頻率；負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快的刺激來增強反應頻率。答：主觀