譯林版英語七年級下冊Unit7Abilities_Integratedskills教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以“譯林版英語七年級下冊Unit7Abilities_Integratedskills”為主題，旨在幫助學生鞏固和拓展英語語法、詞匯和聽力理解能力。通過課堂活動，激發學生對英語學習的興趣，提高學生的實際運用能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實踐活動提高學生的聽說讀寫技能。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化背景下的能力表達方式。

3.提升學生的思維品質，通過批判性思維和問題解決能力，增強英語學習策略的運用。

4.培養學生的學習能力，掌握自主學習方法，提高學習效率和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：本節課的核心內容是英語動詞的時態和語態的運用，特別是現在進行時和被動語態的區分與使用。

-舉例解釋：教師將通過實例展示如何正確使用現在進行時來描述正在進行的動作，如“Iamreadingabook.”，以及如何使用被動語態來表達動作的承受者，如“Thebookisbeingreadbyme.”，強調時態和語態在句子結構中的正確運用。

2.教學難點：

-難點內容：學生往往難以區分現在進行時和一般現在時，以及被動語態和主動語態的用法。

-舉例解釋：難點在于學生可能會混淆“amdoing”和“do”的區別，以及“isdoneby”和“does”的區別。教師需要通過對比練習和情景模擬，幫助學生理解兩種時態和語態在不同語境下的正確使用，例如，通過角色扮演活動讓學生區分“Iamwritingaletter”和“Iwritealetter”的區別。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《譯林版英語七年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同能力場景的圖片和與能力相關的視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放聽力練習材料。

4.教學環境：布置教室環境，包括分組討論區和實驗操作臺，以便進行小組活動和角色扮演練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

舉例：教師發布關于“現在進行時和被動語態”的預習資料，設計問題如“你能找出以下句子中的現在進行時和被動語態嗎？”

作用與目的：幫助學生提前了解課程內容，培養自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

舉例：教師通過一個關于學生日常活動的視頻導入新課，講解現在進行時和被動語態的用法，隨后進行小組討論和角色扮演活動。

作用與目的：幫助學生深入理解現在進行時和被動語態的用法，通過實踐活動掌握技能。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

舉例：教師布置包含現在進行時和被動語態的句子改寫作業，并提供相關網站供學生進一步學習。

作用與目的：鞏固課堂所學知識，通過拓展學習拓寬知識面，通過反思總結促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.能力詞匯積累

-拓展詞匯：除了課本中出現的詞匯，還可以引入與能力相關的詞匯，如：cooking,painting,playinganinstrument,speakingaforeignlanguage,etc.

-拓展短語：介紹一些描述能力的短語，如：begoodat,haveatalentfor,beproficientin,etc.

2.能力表達方式

-拓展句型：提供一些描述能力的句型，如：Iamabletodo...;Ihavetheabilityto...;Iamskilledin...等。

-拓展語法：介紹能力相關的語法點，如：現在進行時態的構成和使用，被動語態的構成和使用。

3.文化背景知識

-拓展文化：介紹不同文化背景下對能力的看法和表達方式，如：西方文化中強調個人能力的展示，而東方文化中則更注重團隊合作。

4.實用場景模擬

-拓展場景：設計一些與能力相關的實際場景，如：面試、求職、團隊協作等，讓學生在模擬場景中練習表達。

二、拓展建議

1.詞匯積累

-鼓勵學生通過閱讀、聽力、口語練習等多種途徑積累能力相關的詞匯和短語。

-建議學生制作詞匯卡片，將新學的詞匯和短語記錄下來，方便隨時復習。

2.能力表達訓練

-組織學生進行角色扮演，模擬實際場景，讓學生在互動中練習能力表達。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學的能力表達，如：向他人介紹自己的特長和技能。

3.語法點應用

-通過練習題和實際對話，讓學生熟悉現在進行時態和被動語態的用法。

-教師可以提供一些語法點講解資料，幫助學生更好地理解和掌握。

4.文化背景了解

-鼓勵學生閱讀相關文化背景資料，了解不同文化對能力的看法和表達方式。

-組織學生進行文化交流活動，讓學生在互動中感受不同文化的差異。

5.實用場景模擬

-設計一些與能力相關的實際場景，讓學生在模擬場景中練習表達。

-鼓勵學生在模擬場景中發揮創造力，嘗試不同的表達方式。

6.自我評估與反饋

-建議學生定期進行自我評估，總結自己在能力表達方面的優勢和不足。

-鼓勵學生向他人請教，獲取反饋，不斷提高自己的能力表達水平。

7.拓展閱讀與聽力

-推薦一些與能力相關的英文文章、書籍和視頻，幫助學生拓寬知識面。

-鼓勵學生進行聽力練習，提高對英語能力表達的敏感度和理解力。教學反思七、教學反思

嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這次“譯林版英語七年級下冊Unit7Abilities_Integratedskills”教學活動的反思。

首先，我覺得這次課的教學目標還是挺明確的，我們旨在幫助學生掌握現在進行時和被動語態的用法，提高他們的語言表達能力。從學生的反饋來看，他們對這兩個語法點的理解似乎有所提高，尤其是在課堂活動和作業中展現出的進步。

但是，我也發現了一些問題。比如，有些學生在使用現在進行時時，會混淆時態的用法，有時候會用錯時態來表達。這讓我意識到，我們在講解語法點時，需要更加細致，尤其是對于一些容易混淆的點，要反復強調和練習。

再比如，課堂上的小組討論環節，我發現一些學生不太愿意參與，可能是因為他們對某些話題不太熟悉，或者不太敢開口。這就需要我在接下來的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供更多的機會讓學生參與到課堂活動中來。

另外，我覺得我們還可以在課堂中加入一些實際的情境，比如通過角色扮演或者情景模擬，讓學生在實際的語言環境中運用所學的語法點。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如講解、示范、練習、小組合作等。我發現，通過小組合作的方式，學生的參與度明顯提高了。他們在討論和互動中，不僅學到了知識，還鍛煉了團隊合作能力。

不過，我也注意到，有些學生在小組討論時，過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。這讓我反思，我們是否應該在小組合作之前，先讓學生獨立完成一些練習，或者提供一些思考問題，引導他們獨立思考。

至于課后作業的布置，我覺得我們還可以更加多樣化。比如，除了傳統的寫作和翻譯練習，還可以設計一些有趣的口語練習，讓學生在家里也能繼續練習語言表達。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和反思的過程。通過這次教學，我學到了很多，也發現了自己的不足。在接下來的教學中，我會繼續努力，改進教學方法，關注學生的個體差異，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-現在進行時：構成（主語+am/is/are+動詞現在分詞），用法（描述正在進行的動作或計劃中的事情）。

-被動語態：構成（主語+be+過去分詞），用法（強調動作的承受者）。

②重點詞匯：

-現在進行時：doing,reading,writing,playing