第頁（共11頁）幼兒園戶外活動開展調查研究幼兒園戶外活動開展調查研究——以奉節縣公辦幼兒園為例摘要：戶外活動是幼兒在幼兒園活動的重要組成部分，對幼兒的身心發展有著非常重要的作用。國家教育部最新頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定：“幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時”。但是實際上有的時候受各種因素的影響，幼兒園戶外活動時間沒有達到1個小時。同時，在戶外活動中應該選擇適合幼兒的活動方式以及材料。因此，本研究以奉節縣公辦園為例，調查他們戶外活動開展的頻率、活動強度、組織形式以及材料配備情況。通過調查發現幼兒園戶外活動主要存在著活動形式單一、活動時間不充足等問題。關鍵詞：幼兒園；戶外活動；實施情況一、問題提出幼兒園是人一生開始進行正式集中教育的第一場所，它對于幼兒以后的身心發展有著至關重要的影響。現在各幼兒園戶外活動的大型游樂設施越來越多樣化，戶外活動的環境也越來越好。但是同時幼兒園戶外活動也存在著活動形式單一、活動時間不足以及活動缺乏挑戰性和趣味性等問題。幼兒園應該在設備越來越全面的同時也要更加重視幼兒戶外活動，合理的安排幼兒的戶外活動。《幼兒園教育指導綱要（試行）》的健康領域目標中提出：“幼兒喜歡體育運動，動作協調、靈活。”而國家教育部頒布的《幼兒園工作規程》也明確規定：“幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時”。但是幼兒的戶外活動時間常常不足。在戶外活動的時候，老師規定多以玩游戲、器械和大型玩具為主，活動的強度和密度較低，容易導致其活動量不足達不到身體鍛煉的要求。南京理工大學幼兒園提出的《幼兒園體育活動游戲化的探索與實踐》，是以提高體育活動的游戲性為重點，讓幼兒更全面的發展。教師組織戶外活動的方式是以玩大型玩具和幼兒自主玩耍體育器械為主，形式非常單一。四、討論與建議幼兒園的戶外活動就是要在一個輕松的環境中充分發揮幼兒的和主體性，讓幼兒的身理和心理都得到健康的發展。陳鶴琴說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲。”（一）保證充足的戶外活動時間幼兒園應該嚴格按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規程》的要求來，保證幼兒每天充足的戶外活動時間。對于有足夠多的場地的幼兒園來說，要制定合理的戶外活動方案，充分的利用場地的優勢。對于場地較小的幼兒園來說，要充分利用各個時間，合理安排。可以在晨間活動和餐后活動中為幼兒提供各種不同的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動的時候，可以為幼兒提供自制體育玩具，讓幼兒自由選擇體育器械、自己選擇游戲伙伴，按照自己的意愿進行游戲活動。在餐后可以讓幼兒進行較安靜的戶外活動走迷宮、散步等。在保證幼兒充足的戶外活動的同時也要合理安排時間，不要在飯后進行劇烈運動也不要在飯前進行劇烈運動。應該保證幼兒每天基本的兩個小時的戶外活動時間。在進行體育活動的時候應該根據幼兒的年齡特征加強或者減弱活動量，要讓幼兒在體育活動中真正的達到鍛煉身體的目的。（二）創設良好的戶外活動環境作為幼兒園基本內容的戶外活動，積極的開展戶外活動有利于促進幼兒的運動能力的發展，有利于促進幼兒身體各方面發展。幼兒的大部分時間都在幼兒園度過，教師不僅要運用靈活的教學方式，有意識的提高幼兒的運動能力，也要創設一個輕松和愉快的戶外活動環境，讓幼兒心理和身理都能夠健康的發展。在器械的配備上應該根據不同年齡特征投放不同的體育器械，比如：小班的幼兒可能比較喜歡一些顏色鮮艷的、比較有趣的、可愛的體育器械，同時小班的體育器械不能夠太復雜，要簡單一些。中班和大班的小孩處于一個好奇心很重、喜歡探索的年齡，投放的體育器械可以是能夠發揮幼兒想象力和創造力，讓幼兒自行探索的體育器械。同時，教師和家長也可以盡可能多的自制體育器械，讓體育器械能夠一物多玩，能夠讓幼兒自由探索體育器械的不同玩法，讓幼兒想怎么玩怎么玩。自制材料的投放，既可以樹立幼兒的環保意識也可以提高幼兒參與活動的興趣，從而促進幼兒的身體的協調發展，也節約了買體育器械的資金，使廢物利用、變廢為寶。（三）選擇合適的戶外活動內容在幼兒園的戶外活動中，體育游戲也占據著相當重的比例。因此，選擇怎樣的體育游戲也是教師應當注意的問題。教師應該根據本班幼兒年齡的特點制定相應的課程，小班的幼兒就可以運用角色扮演與體育活動相結合的方式來吸引幼兒的注意力。中大班就可以運動競賽的形式來進行體育活動可以培養幼兒間的團隊合作意識，也可以適當的增加活動量，為幼兒提供獎牌類的鼓勵性物品等。通過戶外的游戲活動，有助于幼兒形成自信等品質。以筆者調查的幾所幼兒園為例，B和C幼兒園就應當減少玩大型玩具的比例，增加教師組織游戲的比例，讓幼兒體會到戶外活動的樂趣，豐富幼兒戶外活動的活動形式。（四）確保幼兒的戶外活動“主人”地位在戶外的自由活動環節，除了教師組織的活動之外，還應該給幼兒適當的自由選擇的空間和時間。教師要充分發揮幼兒的自主性，在玩耍體育器械的時候，可以取消人數的限制，讓幼兒自己選擇自己感興趣的體育器械，選擇自己想要合作的對象。讓幼兒在輕松快樂的環境中進行戶外活動。在活動中教師可對幼兒的積極性、態度、情感等進行適當的引導但是不要過多的干預。讓幼兒擁有活動的自主選擇權，成為真正的主人，讓幼兒更好的去自主探索。參考文獻:[1]教育部.《幼兒園工作規程》[M].北京：北京師范大學出版社，2016[2]教育部.《幼兒園教育指導綱要》[M].北京：北京師范大學出版社，2001[3]劉純.幼兒園戶外活動淺論[J].中國校外教育,2013年（11期）[4]王春燕.《給幼兒教師的101條建議》[M].江蘇：南京師范大學出版社,2011[5]鄭晶.《武漢市幼兒園戶外游戲現狀與對策研究》[D].湖北：華中師范大學出版社,2010[6]冷小剛.上海市區幼兒園體育活動調查報告[J].考上海教育科研，2011，328-335[7]田麗莉.長沙市幼兒園體育活動開展現狀調查與分析[D].湖南：湖南師范大學,2011[8]張曉輝.幼兒園戶外體育活動游戲模式的探索與實踐研究[J].吉林教育，2015年（31期）