小學英語外研劍橋版四年級上冊StarterunitWelcomeback教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容小學英語外研劍橋版四年級上冊StarterunitWelcomeback

本節課主要圍繞Welcomeback這一主題展開，內容包括問候語、介紹自己和同學、談論假期活動等。教材通過對話、歌曲、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過參與課堂活動，學生能夠運用所學英語進行基本的日常交流，增強跨文化交際意識，同時通過合作學習，提升團隊合作和問題解決能力。此外，課程設計鼓勵學生表達個人觀點，培養其批判性思維和創新精神。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握并運用問候語、介紹自己和同學的基本句型，如“Hello,mynameis...”和“Howareyou?”。

②理解并運用描述假期活動的詞匯和句型，如“Iwentto...”和“Idid...”。

③能夠在日常生活中進行簡單的自我介紹和詢問他人情況。

2.教學難點，

①正確發音和語調，特別是對于一些含有元音字母的單詞，如“name”和“hello”。

②在實際交流中靈活運用所學句型，能夠根據情境變化選擇合適的語言表達。

③理解并區分一些近義詞或短語，如“holiday”和“vacation”，以及“go”和“goto”的用法差異。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如圖片卡片、動作卡片）、多媒體設備（如電腦、投影儀）、音響設備。

-課程平臺：外研劍橋版小學英語教材配套教學平臺。

-信息化資源：電子教材、教學視頻、在線練習系統。

-教學手段：情境模擬、角色扮演、小組合作學習、游戲互動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Welcomeback相關詞匯和基本句型。

設計預習問題：圍繞Welcomeback課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的假期活動是什么？你能用英語描述嗎？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過平臺查看學生的預習筆記和提交的問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Welcomeback相關詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于假期生活的視頻，引出Welcomeback課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解Welcomeback相關詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。例如，通過圖片展示不同假期活動的場景，讓學生練習使用“Iwentto...”句型。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握Welcomeback的交流技能。例如，讓學生分組模擬假期旅行，用英語互相介紹自己的經歷。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，對于學生發音不準確的問題，教師可以提供示范和糾正。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗Welcomeback知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Welcomeback知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握Welcomeback的交流技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據Welcomeback課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，讓學生用英語寫一篇關于自己假期的短文。

提供拓展資源：提供與Welcomeback相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于英語口語練習的網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，對于學生的錯誤，教師可以提供糾正和改進的建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的Welcomeback知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的基本詞匯外，可以引入與假期活動相關的詞匯，如“camping”、“hiking”、“beach”等，以及描述活動的動詞，如“visited”、“traveled”、“enjoyed”等。

-句型拓展：教授學生更復雜的句型，如“Inotonly...butalso...”、“Iwouldliketo...”等，以豐富學生的表達方式。

-文化背景拓展：介紹不同國家和地區的假期習俗，如西方的圣誕節、中國的春節等，增進學生對多元文化的了解。

-假期活動介紹：提供不同類型的假期活動介紹，如戶外探險、家庭聚會、文化交流等，激發學生對假期的期待和想象。

2.拓展建議：

-詞匯學習：

-學生可以通過制作單詞卡片，將新學的詞匯與圖片或例句結合，增強記憶。

-利用在線英語學習平臺，進行詞匯聽力和口語練習，提高詞匯運用能力。

-句型運用：

-鼓勵學生在家中用新學的句型進行對話練習，如與家人用英語分享自己的假期計劃。

-組織角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用新學的句型進行交流。

-文化背景了解：

-通過閱讀相關的英語文化書籍或觀看英語紀錄片，了解不同國家的假期文化。

-在班級內舉辦文化分享會，讓學生介紹自己國家的假期習俗，增進文化交流。

-假期活動體驗：

-鼓勵學生在假期期間嘗試不同的活動，如參加戶外徒步、學習一項新的手工藝等，并將體驗用英語記錄下來。

-組織學生進行假期活動分享，讓學生用英語講述自己的經歷，提高口語表達能力。

3.拓展活動設計：

-假期故事會：學生可以寫一篇關于自己假期的故事，并用自己的英語進行口頭表達。

-假期攝影展：學生用英語介紹自己在假期中拍攝的照片，分享假期見聞。

-假期美食制作：學生可以嘗試制作一種自己國家的傳統美食，并用英語介紹制作過程和食物特點。

-假期手工藝品展示：學生可以制作一種手工藝品，并用英語介紹制作技巧和背后的文化意義。

4.拓展作業設計：

-假期日記：學生每天用英語記錄假期的所見所聞，培養日常英語寫作習慣。

-假期旅行計劃：學生用英語規劃一次假期的旅行，包括目的地、行程安排、預算等。

-假期文化交流：學生與外國朋友進行在線交流，分享自己的假期經歷和文化習俗。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還是挺順利的。首先，我想分享一下在教學過程中的幾點感受。

在教學方法的運用上，我發現通過多媒體和實物教具的結合，孩子們對Welcomeback這個主題的興趣明顯提高了。比如，我用圖片和視頻展示了不同假期活動的場景，孩子們看到自己熟悉的活動時，積極性一下子就上來了。這讓我意識到，利用多媒體和實際物品可以更直觀地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

在課堂管理方面，我注意到了一些細節。比如，我在設計課堂活動時，盡量讓每個學生都有機會參與，避免了一些學生因為害羞而不敢開口。我還發現，通過小組合作的方式，學生之間的互動更多了，他們在討論中學會了傾聽和尊重他人的意見。這讓我感到很高興，因為這是我們培養學生團隊協作能力的重要一環。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在講解一些比較復雜的句型時，我發現部分學生的接受速度較慢，我在這里沒有很好地做到分層教學，可能需要更多的耐心和個性化的指導。另外，我在課堂上的時間管理上還有待提高，有時候會有些超時，導致一些教學內容沒有完全覆蓋。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識上，掌握了Welcomeback的相關詞匯和句型，能夠用英語進行簡單的自我介紹和描述假期活動。在技能上，他們的聽力和口語能力得到了鍛煉，能夠在一定程度上進行日常交流。在情感態度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，愿意參與課堂活動，表現出積極的學習態度。

首先，對于分層教學，我計劃在接下來的教學中，根據學生的不同水平，設計不同難度的任務，確保每個學生都能有所收獲。其次，我會更加注重課堂時間管理，提前規劃好教學內容和活動，確保課堂效率。此外，我還需要加強對學生個體差異的關注，針對那些學習進度較慢的學生，提供更多的個別輔導。板書設計1.重點知識點

①Welcomeback主題詞匯

②常用問候語和自我介紹句型

③描述假期活動的常用動詞和短語

2.詞匯

①Hello,goodbye,nicet