小學數(shù)學北師大版四年級上冊2確定位置教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“確定位置”為主題，通過實際情境引入，引導學生利用數(shù)對確定位置，并通過游戲活動鞏固知識。教學設計注重學生動手操作和合作探究，以培養(yǎng)學生空間觀念和數(shù)學思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生空間觀念，發(fā)展幾何直觀能力；提升問題解決能力，學會用數(shù)對表示位置；增強合作探究意識，培養(yǎng)團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生已具備基礎的數(shù)數(shù)、排序和對應關系等數(shù)學概念，對平面圖形有一定的認知，但尚未形成系統(tǒng)的空間觀念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和活動形式的學習興趣較高。學生具備一定的觀察能力和動手操作能力，但個別學生可能在空間想象和邏輯推理方面存在困難。學習風格上，部分學生偏好直觀教學，通過圖形和操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解數(shù)對表示位置時可能難以把握順序和方向；在合作探究中，可能存在溝通不暢或分工不均的問題；此外，部分學生可能在空間想象上存在困難，難以將數(shù)對與實際位置對應起來。教學資源-硬件資源：實物教具（地圖、棋盤）、多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課程平臺：電子白板、在線教學平臺

-信息化資源：數(shù)對表示位置的動畫演示、互動練習軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、游戲化教學教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

1.情境創(chuàng)設：教師展示一張校園地圖，提問：“同學們，如果我想找到圖書館，我應該怎么做？”

2.提出問題：引導學生思考如何用簡單的語言描述位置。

3.激發(fā)興趣：教師用手指點地圖上的圖書館，說：“我們能不能用數(shù)來表示這個位置呢？”

4.時間：3分鐘

【講授新課】

1.引入數(shù)對：教師介紹數(shù)對的定義，強調(diào)第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。

2.舉例講解：展示幾個簡單的例子，如(1,1)、(3,5)等，讓學生理解數(shù)對與位置的關系。

3.活動演示：播放數(shù)對表示位置的動畫，讓學生直觀感受數(shù)對在平面上的應用。

4.時間：10分鐘

【鞏固練習】

1.實物操作：讓學生使用教具（地圖、棋盤）進行實際操作，用數(shù)對確定位置。

2.小組討論：分組討論如何用數(shù)對表示教室內(nèi)的位置，并分享結(jié)果。

3.練習題：分發(fā)練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

4.時間：10分鐘

【課堂提問】

1.提問1：數(shù)對中的兩個數(shù)字有什么特點？

2.提問2：如何確定一個位置的數(shù)對？

3.提問3：數(shù)對表示位置時，列和行的順序有什么關系？

4.時間：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.教師提問：學生回答，教師點評并糾正錯誤。

2.學生提問：教師解答，幫助學生理解難點。

3.小組合作：教師提出問題，小組討論，共同解決問題。

4.時間：10分鐘

【解決問題】

1.案例分析：教師展示一個實際問題，如“小明要從教室走到圖書館，應該走哪條路？”

2.學生討論：分組討論，找出解決問題的方法。

3.結(jié)果展示：每組派代表分享解題思路。

4.時間：10分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展】

1.思維拓展：教師引導學生思考如何用數(shù)對表示生活中的其他位置，如家里的房間、公園的長椅等。

2.創(chuàng)新實踐：學生利用所學知識，設計一個游戲，用數(shù)對表示游戲中的角色位置。

3.時間：5分鐘

【總結(jié)環(huán)節(jié)】

1.回顧知識點：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.課堂小結(jié)：學生分享學習心得，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

3.時間：2分鐘

【布置作業(yè)】

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.設計一個用數(shù)對表示位置的創(chuàng)意作品，如地圖、游戲等。

3.時間：2分鐘

【總用時】45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學：數(shù)對的應用》

-《幾何圖形與位置關系》

-《地圖上的數(shù)學：探索數(shù)對在地理中的應用》

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用數(shù)對在地圖上標記家庭、學校、公園等地的位置。

-鼓勵學生收集生活中的實例，如商場、電影院等，用數(shù)對表示這些地點的位置。

-引導學生設計一個簡單的迷宮游戲，使用數(shù)對來指示迷宮中的路徑。

-學生可以探索數(shù)對在棋類游戲中的應用，如國際象棋或圍棋，分析如何使用數(shù)對來確定棋子的位置。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以查找關于坐標系統(tǒng)的資料，了解它在地理、天文等領域的應用。

-設計一個簡單的城市地圖，讓學生用數(shù)對來標注重要的公共設施，如醫(yī)院、車站等。

-學生可以嘗試將數(shù)對與三維空間的位置關系聯(lián)系起來，例如，在三維空間中確定一個點的位置。

-通過小組合作，學生可以研究如何使用數(shù)對來設計一個簡單的電子游戲，游戲中的角色需要根據(jù)數(shù)對移動。

-學生可以制作一個關于數(shù)對應用的演示文稿或海報，展示他們在課后學習和探究的成果。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-數(shù)對的概念

-數(shù)對在平面上的表示

-數(shù)對與位置的關系

②重點詞匯：

-數(shù)對

-列

-行

-位置

③重點句子：

-數(shù)對是一種表示平面位置的方法，由兩個有序數(shù)構成。

-第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。

-通過數(shù)對，我們可以精確地確定一個點在平面上的位置。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-利用數(shù)對表示以下位置：教室門口、圖書角、操場、食堂。

-答案示例：

-教室門口：(2,3)

-圖書角：(4,5)

-操場：(7,9)

-食堂：(10,2)

2.作業(yè)內(nèi)容：

-設計一個簡單的地圖，用數(shù)對標注以下地點：學校大門、操場、圖書館、食堂。

-答案示例：

-學校大門：(1,1)

-操場：(5,8)

-圖書館：(3,7)

-食堂：(6,2)

3.作業(yè)內(nèi)容：

-如果小明在教室第3列第5行，小紅在他正前方第1列第1行，請用數(shù)對表示小紅的位置。

-答案示例：

-小紅的位置：(2,4)

4.作業(yè)內(nèi)容：

-學校舉行運動會，比賽場地位于操場西邊第2列第3行，請用數(shù)對表示比賽場地的位置。

-答案示例：

-比賽場地的位置：(2,3)

5.作業(yè)內(nèi)容：

-小明在圖書館的角落里，他的位置是第4列第6行，如果他向右移動3列，向上移動2行，請問他的新位置是哪里？

-答案示例：

-小明的新位置：(7,8)

6.作業(yè)內(nèi)容：

-學校的操場是一個長方形，長是10列，寬是8行。如果小明從操場的一角出發(fā)，先向右移動5列，再向上移動3行，他最終會到達操場的哪個位置？

-答案示例：

-小明最終到達的位置：(5,5)

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