習作：變形記（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——“變形記”。這節課，我們要學習的是2024-2025學年統編版語文六年級上冊的習作部分。在這個章節里，我們會了解到如何通過豐富的想象力和生動的語言，將一個普通的事物或人物變成一個有趣的故事。想象一下，一個蘋果突然變成了一個會說話的小精靈，會發生怎樣的故事呢？讓我們一起走進這個充滿奇幻色彩的課堂，開啟我們的創作之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的想象力和創造力，激發他們對未知世界的好奇心。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用豐富的詞匯和多樣的句式進行創作。

3.增強學生的審美意識，學會欣賞和創作富有想象力的故事。

4.培養學生的批判性思維，學會從不同角度分析故事中的變形元素。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經接觸過一些基本的寫作技巧，如觀察、想象和表達。他們可能已經學會了一些基本的句式結構，并能夠運用它們來描述事物和人物。此外，他們可能對童話故事和神話傳說有所了解，這為今天的變形記創作提供了素材和靈感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對奇幻故事和創意寫作有著濃厚的興趣。他們的想象力豐富，喜歡探索未知，這對于本節課來說是非常有利的。在能力方面，學生們已經具備了一定的文字表達能力和初步的寫作技巧。他們的學習風格各異，有的學生可能更傾向于通過寫作來抒發情感，而有的學生則可能更注重邏輯性和情節的連貫性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在創作變形記的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是如何將一個普通的事物或人物變得有趣且合理地變形；二是如何運用豐富的詞匯和句式來描述變形的過程和結果；三是如何構建一個引人入勝的故事情節。此外，對于一些學生來說，將想象力轉化為文字表達可能會是一個挑戰。因此，教師需要引導學生進行充分的思考和練習，幫助他們克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-紙質教材：2024-2025學年統編版語文六年級上冊教材

-教學輔助材料：故事卡片、變形記主題圖庫

-軟件資源：文字處理軟件（如MicrosoftWord）

-信息化資源：網絡圖片庫、在線寫作平臺

-教學手段：實物教具（如蘋果、水果等）、多媒體設備（投影儀、電腦）教學過程**一、導入新課**

（老師）同學們，大家好！今天我們要開啟一段奇妙的創作之旅，一起去探索“變形記”。在上課之前，我想問問大家，你們有沒有聽說過或者看過一些變形的故事？比如《變形記》這部小說，或者是動畫片里那些會變身的動物們。請大家分享一下你們的想法。（學生自由發言）

（老師）很好，看來大家對這個話題都很感興趣。今天，我們就來學習如何在我們的習作中，創造出屬于自己的變形故事。

**二、閱讀與探討**

（老師）接下來，我們一起來看看教材中的例子。請大家打開課本，翻到相應的頁面。這里有一篇《變形記》的范文，請大家仔細閱讀，并思考以下幾個問題：

1.這個故事的主角是誰？他為什么會發生變形？

2.變形的后果有哪些？這個故事想要告訴我們什么？

（學生閱讀課文，思考問題）

（老師）好，請大家分享你們的閱讀心得。誰愿意來回答第一個問題？（學生回答）

（老師）非常棒！我們看到了，主角是一個普通的旅行者，因為喝了奇怪的酒而發生了變形。那么，變形之后的故事又有哪些呢？（學生回答）

（老師）很好，變形之后，旅行者變成了一個巨大的甲蟲，這給他帶來了很多困擾和痛苦。那么，這個故事想要告訴我們什么呢？（學生回答）

（老師）是的，這個故事告訴我們，有時候我們不應該過分追求那些不切實際的東西，否則可能會付出沉重的代價?，F在，讓我們一起來討論第二個問題。

**三、寫作指導**

（老師）在了解了《變形記》的故事之后，我們可以嘗試自己寫一篇變形記。下面，我給大家一些寫作的指導：

1.確定故事的主角：可以是任何人或任何物，比如一只會說話的蘋果，一個突然變大的小鎮，或者是你自己。

2.設定變形的原因：這個原因可以是一個魔法、一個實驗，或者是偶然的發現。

3.描述變形的過程：這個過程中可以加入一些感官細節，讓讀者能夠感受到變形的奇妙和恐懼。

4.變形的后果：變形之后，主角或者周圍的事物會發生什么變化？這些變化可以是對主角性格的刻畫，也可以是對社會現象的反映。

（老師）現在，請大家按照這些步驟，開始動筆寫作。在寫作過程中，記得發揮你們的想象力，用你們獨特的視角去觀察和描繪這個世界。

**四、創作與分享**

（老師）完成寫作后，請大家將你們的習作分享給小組的同學，互相閱讀和評價。在這個過程中，我們可以互相學習，互相啟發。

（老師）接下來，我會請幾位同學來分享他們的作品。請大家認真聆聽，也許在他們的故事中，你能找到新的靈感。

（學生分享作品，老師進行點評）

**五、總結與拓展**

（老師）今天的課就上到這里。通過學習《變形記》，我們不僅學會了如何創作一個有趣的變形故事，還明白了在生活中，我們應該如何珍惜現有的美好，避免不必要的麻煩。

（老師）課后，大家可以繼續思考以下問題：

1.你還知道哪些變形的故事？

2.你認為變形記在現實生活中有哪些啟示？

（老師）希望大家在今后的學習中，繼續保持對寫作的熱情，發揮自己的創造力，寫出更多精彩的變形記。好了，下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**想象力與創造力提升**：通過本節課的學習，學生能夠將想象力轉化為文字，創作出具有創意的變形故事。他們在故事中展現了對事物和人物變形的豐富想象，以及對于故事情節和人物性格的深入思考。

2.**語言表達能力增強**：學生在寫作過程中，學會了運用豐富的詞匯和多樣的句式，使他們的文字更加生動有趣。他們能夠通過精確的描述和細膩的描寫，將故事中的變形過程和后果展現得淋漓盡致。

3.**審美意識提高**：學生在欣賞和創作變形記的過程中，對美有了更深的理解。他們能夠從故事中感受到作者想要傳達的情感和思想，同時也學會了欣賞自己和他人的作品。

4.**批判性思維發展**：學生在分析故事中的變形元素時，能夠從不同的角度進行思考，提出自己的觀點和見解。這種批判性思維能力的培養，有助于他們在今后的學習和生活中，形成獨立思考的習慣。

5.**寫作技巧掌握**：通過本節課的學習，學生掌握了一些基本的寫作技巧，如如何設定故事背景、如何塑造人物形象、如何構建故事情節等。這些技巧將有助于他們在今后的寫作中，更加得心應手。

6.**情感共鳴與價值觀塑造**：學生在閱讀和創作變形記的過程中，能夠與故事中的角色產生情感共鳴，從而更好地理解人生和社會。同時，通過變形記中的故事，學生能夠認識到珍惜現有美好、避免不必要的麻煩的重要性，有助于塑造正確的價值觀。

7.**合作與交流能力提升**：在小組討論和分享環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成寫作任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的建議，并在交流中不斷提高自己的表達能力。

8.**自主學習能力培養**：通過本節課的學習，學生能夠自主選擇寫作素材，獨立完成寫作任務。他們在課后能夠主動思考、探索，不斷提高自己的寫作水平。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事中的角色也經歷了變形，可以啟發學生對變形主題的進一步思考。

-視頻資源：推薦觀看一些關于變形的電影片段，如《變形金剛》、《阿拉丁》等，通過視覺體驗感受變形的奇妙。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述推薦的閱讀材料和觀看相關視頻資源，拓寬自己的視野。

-學生可以嘗試模仿《變形記》中的寫作手法，創作一篇屬于自己的變形故事。在創作過程中，可以結合自己的生活經歷和想象，使故事更加豐富和生動。

-鼓勵學生將創作的變形故事分享給同學、家人或朋友，收集他們的反饋和建議，不斷提高自己的寫作水平。

-教師可以組織學生進行一次變形故事創作比賽，評選出優秀的作品，并邀請作者進行分享和交流，激發學生的創作熱情。

-學生可以嘗試將變形故事改編成劇本或漫畫，發揮自己的藝術才能，將故事以不同的形式呈現出來。

-鼓勵學生參加學校的文學社團或寫作小組，與其他同學一起探討寫作技巧，共同進步。

-教師可以提供一些在線寫作平臺和工具，如Storybird、Scrivener等，幫助學生更好地進行創作和編輯。

-學生可以嘗試閱讀一些關于寫作技巧和創意思維的書籍，如《寫作這回事》、《創意寫作指南》等，提升自己的寫作素養。

-在家庭作業中，教師可以布置一些與變形主題相關的寫作任務，如寫一篇以“如果我能變形”為題的作文，或者設計一個變形游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-教師可以組織學生進行一次變形主題的寫作研討會，讓學生分享自己的創作心得，互相學習，共同提高。教學反思與總結今天這節課，我們一起探索了“變形記”這個主題，讓我感到既興奮又有所收獲。下面，我想對這節課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的興趣。比如，通過提問和小組討論，讓學生參與到課堂中來，他們對于變形記的故事情節和主題有了更深的理解。我發現，當學生能夠參與到課堂討論中時，他們的學習積極性會大大提高。但是，我也意識到，在討論環節，有些學生可能因為害羞或者不自信而沉默寡言，我需要在今后的教學中更加關注這一點，創造一個更加包容和鼓勵的環境。

在策略方面，我使用了教材中的范文作為案例，讓學生通過分析范文來學習寫作技巧。這種方法很有效，因為學生們可以從具體的例子中看到如何運用詞匯、句式和結構來構建故事。然而，我也發現，有些學生對范文的分析不夠深入，可能是因為他們缺乏相關的背景知識或者分析能力。因此，我計劃在未來的教學中，提前為學生提供一些相關的背景信息，并教授他們如何進行文本分析。

在教學管理上，我注意到課堂紀律保持得不錯，學生們能夠按照要求進行學習和活動。但是，在小組討論時，我發現有些小組的討論氛圍不夠熱烈，這可能是因為我沒有很好地引導他們如何進行有效的討論。今后，我會在小組討論前給出更明確的指導，確保每個學生都有機會發言，并且能夠從討論中獲得啟發。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在寫作時缺乏創意，這可能是因為他們的想象力沒有得到充分的激發。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生進行自由發揮，提供更多的創意寫作的機會。

此外，我還發現，有些學生對于寫作的細節處理不夠到位，比如標點符號的使用、段落結構的安排等。這些問題需要我在日常教學中更加細致地指導，確保學生們能夠掌握這些基本技能。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在本節課中采用的一些評價方法：

1.**課堂提問**：

-在課堂討論環節，我通過提問來檢驗學生對變形記主題的理解程度。例如，我提出了“你認為變形記中的主角是如何看待自己的變化的？”這樣的問題，學生們的回答讓我了解到他們對故事主題的把握。

-對于回答問題的學生，我給予了積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的觀點，我都鼓勵他們繼續思考，這有助于培養他們的批判性思維。

2.**課堂觀察**：

-通過觀察學生的課堂參與度，我可以判斷他們對課程的興趣和注意力。例如，在寫作指導環節，我注意到一些學生表現出猶豫和困惑，于是我立即調整了教學方法，提供了更多的實例和解釋。

-我還觀察學生的寫作過程，看看他們是否能夠將所學技巧應用到實際寫作中。這種觀察有助于我發現學生可能存在的具體問題。

3.**課堂測試**：

-為了評估學生對變形記主題的理解和寫作技能的掌握，我設計了一些簡短的寫作練習。學生需要在規定時間內完成一個小故事，這不僅能測試他們的創意，還能檢驗他們的語言表達能力和結構布局能力。

-我對學生的作品進行了評分，并給出了詳細的反饋。這些評分和反饋不僅是對學生工作的評價，也是對學生寫作進步的記錄。

4.**作業評價**：

-學生完成寫作練習后，我進行了認真的批改和點評。在批改過程中，我關注了以下幾個方面：

-故事創意是否新穎，是否有獨特的視角。

-語言表達是否準確，是否有豐富的詞匯和句式。

-故事情節是否連貫，是否有合理的轉折和沖突。

-結構布局是否清晰，是否有適當的過渡和總結。

-我及時將批改結果反饋給學生，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。對于那些表現出色的學生，我給予了表揚，以激發他們的學習動力。

5.**學生自評與互評**：

-我鼓勵學生進行自我評價，反思自己的寫作過程和結果。這種自我評價有助于學生認識到自己的優勢和需要改進的地方。

-同時，我也組織了學生之間的互評，讓他們互相學習，互相啟發。這種互評活動不僅增強了學生的