小學心理健康北師大版（2013）四年級下冊第二十四課欺負，童年不再美好教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析小學心理健康北師大版（2013）四年級下冊第二十四課《欺負，童年不再美好》主要探討了欺負行為對童年生活的影響，旨在幫助學生認識到欺負的危害，學會尊重他人，增強自我保護意識。本節課與課本緊密關聯，符合四年級學生的認知特點和心理健康教育需求，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生正確對待欺負現象，促進其心理健康發展。核心素養目標培養學生尊重他人、關愛同伴的道德品質，提高學生的人際交往能力，增強學生的自我保護意識。通過學習，使學生能夠理解欺負行為的負面影響，學會以積極、健康的方式處理沖突，形成和諧的人際關系，促進個人心理健康和社會適應能力的發展。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在日常生活中已有一定的社會交往經驗，對欺負行為有一定的了解，能夠認識到一些欺負現象，但對其心理影響的認識可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對人際交往問題有較強的探索欲望。學習能力強，能夠通過案例分析、角色扮演等方式理解新知識。學習風格上，學生傾向于通過直觀、互動的方式學習，對故事、游戲等活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能因自身經歷或認知偏差，對欺負行為的理解存在偏差，難以正確判斷和應對。此外，學生在討論和表達個人觀點時，可能面臨表達不清晰、缺乏自信等困難。教師需關注這些情況，通過適當的教學策略幫助學生克服挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合案例，系統講解欺負行為的危害及應對策略。

2.討論法：組織學生小組討論，分享對欺負行為的看法，促進深度理解。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗不同情境下的情緒與應對方式。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示欺負行為的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件輔助：運用互動軟件，設計小游戲，讓學生在游戲中學習自我保護。

3.情境模擬：創設生活情境，讓學生模擬解決欺負問題的場景，提高實踐能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問：“你們有沒有遇到過欺負別人或者被欺負的情況？你們覺得欺負行為對別人有什么影響？”來引發學生的思考，激發他們對本節課的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學到的關于人際交往和尊重他人的知識，為今天的學習打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解欺負行為的定義、表現形式、危害以及應對方法。通過多媒體展示欺負行為的圖片和視頻，讓學生直觀感受其影響。

-舉例說明：教師列舉生活中常見的欺負行為案例，如言語攻擊、肢體沖突、排擠等，幫助學生理解欺負行為的具體表現。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己或身邊發生的欺負行為，引導他們思考如何正確應對。

3.情景模擬（約15分鐘）

-教師創設不同情境，如校園欺凌、家庭矛盾等，讓學生分組進行角色扮演，體驗不同角色在欺負行為中的心理和行為。

-角色扮演過程中，教師引導學生關注欺負行為對他人和自己的影響，思考如何避免和應對欺負行為。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發放練習題，讓學生獨立完成，鞏固本節課所學知識。

-教師指導：在學生完成練習題的過程中，教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，幫助學生掌握知識點。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結欺負行為的危害及應對方法。

-學生分享自己的學習心得，反思自己在日常生活中如何避免和應對欺負行為。

6.布置作業（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于如何避免和應對欺負行為的文章，提高學生的寫作能力和思考能力。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。同時，注重培養學生的道德品質和人際交往能力，為他們的健康成長奠定基礎。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節課的學習，能夠明確欺負行為的定義、表現形式、危害以及應對方法。他們能夠識別和區分不同類型的欺負行為，理解欺負行為對個人和社會的負面影響。

2.道德觀念：學生在學習過程中，逐漸樹立起尊重他人、關愛同伴的道德觀念。他們認識到每個人都有權利受到尊重，不應以欺負他人為樂，而是要學會以和平、友善的方式解決問題。

3.人際交往能力：學生通過角色扮演、小組討論等活動，提高了人際交往能力。他們學會了如何與他人溝通、協商，以及如何在沖突中保持冷靜，尋求雙贏的解決方案。

4.自我保護意識：學生在了解欺負行為的基礎上，增強了自我保護意識。他們學會了如何保護自己，避免成為欺負行為的受害者，同時也懂得了如何幫助他人應對欺負。

5.情緒管理能力：學生在學習過程中，學會了如何管理自己的情緒，避免因情緒失控而采取不當行為。他們能夠識別自己的情緒變化，學會調整情緒，以更成熟的態度面對挑戰。

6.法律意識：學生通過學習，了解了一些與欺負行為相關的法律法規，增強了法律意識。他們知道在遇到欺負行為時，可以尋求法律幫助，維護自己的合法權益。

7.寫作能力：學生在完成課后作業時，通過撰寫關于如何避免和應對欺負行為的文章，提高了寫作能力。他們能夠將所學知識應用到實際生活中，表達自己的觀點和思考。

8.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，增強了團隊合作意識。

9.自我反思能力：學生在學習過程中，不斷反思自己的行為和態度。他們能夠認識到自己的不足，并努力改進，形成良好的自我反思習慣。

10.社會責任感：學生通過學習，意識到自己作為社會成員的責任。他們愿意為創造一個和諧、友善的社會環境貢獻自己的力量。內容邏輯關系①欺負行為的定義

-重點知識點：欺負行為的定義、特征

-關鍵詞：欺負、行為、定義、特征

②欺負行為的表現形式

-重點知識點：言語欺負、肢體欺負、社交欺負等表現形式

-關鍵詞：言語欺負、肢體欺負、社交欺負、表現形式

③欺負行為的危害

-重點知識點：對受害者、欺負者、旁觀者及社會的危害

-關鍵詞：受害者、欺負者、旁觀者、社會、危害

④應對欺負行為的方法

-重點知識點：預防措施、應對策略、心理調適

-關鍵詞：預防措施、應對策略、心理調適

⑤增強自我保護意識

-重點知識點：識別欺負行為、保護自己的方法

-關鍵詞：識別欺負行為、保護自己

⑥提高人際交往能力

-重點知識點：溝通技巧、沖突解決、尊重他人

-關鍵詞：溝通技巧、沖突解決、尊重他人

⑦培養道德觀念

-重點知識點：尊重他人、關愛同伴、社會責任

-關鍵詞：尊重他人、關愛同伴、社會責任

⑧增強法律意識

-重點知識點：相關法律法規、維權途徑

-關鍵詞：法律法規、維權途徑

⑨情緒管理能力

-重點知識點：情緒識別、情緒調節、情緒表達

-關鍵詞：情緒識別、情緒調節、情緒表達

⑩社會責任感

-重點知識點：社會責任、公民意識、共建和諧社會

-關鍵詞：社會責任、公民意識、共建和諧社會課后作業1.寫作作業：請以“我的成長故事”為題，寫一篇短文，描述你在成長過程中遇到的一次欺負經歷，以及你是如何應對的。字數不限。

2.思考題：閱讀以下案例，思考并回答問題。

案例一：小明在課堂上總是故意打斷老師講課，并嘲笑同學。請分析小明的行為屬于哪種欺負行為？對他人有什么影響？

答案：小明的行為屬于言語欺負。這種行為會干擾課堂秩序，影響老師的教學效果，以及被嘲笑同學的情緒。

3.角色扮演作業：假設你是班級中的一個小組成員，其他成員經常排擠你，不讓你參加小組活動。請設計一個場景，展示你如何應對這種情況。

4.小組討論作業：分組討論以下問題，并準備一份小組報告。

問題：如果你發現身邊有人遭受欺負，你會怎么做？

答案示例：

-我會安慰受害者，讓他們知道他們并不孤單。

-我會鼓勵受害者尋求幫助，比如告訴老師或家長。

-我會聯合其他同學一起幫助受害者，共同對抗欺負行為。

-我會記錄下欺負行為，作為證據，以便向有關部門報告。

5.繪畫作業：請繪制一幅關于“和諧校園”的圖畫，圖中小朋友們友好相處，沒有欺負行為。在圖畫旁邊寫一段文字，表達你對和諧校園的理解。

答案示例：

和諧校園是我們共同的家，在這里，我們尊重每一個人，關心彼此，共同創造一個快樂、安全的成長環境。讓我們攜手努力，讓欺負行為在校園中消失，讓和諧成為我們永恒的主題。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀材料，思考并回答以下問題：

-欺負行為有哪些表現形式？

-欺負行為對受害者、欺負者和社會有哪些危害？

-我們應該如何預防欺負行為的發生？

2.設計一個關于“如何避免欺負行為”的宣傳海報，包括以下要素：

-標題：拒絕欺負，共建和諧校園

-內容：列舉至少三種避免欺負行為的方法，并配以相應的圖片或插圖

-落款：班級姓名

3.寫一篇短文，題目為“我的校園生活”，描述你在校園中的日常生活，特別強調你如何與他人友好相處，以及你如何處理可能出現的沖突或欺負行為。

作業反饋：

1.對學生的課后閱讀材料回答進行批改，重點關注學生是否能夠正確理解欺負行為的定義、表現形式和危害。對于回答不準確或理解偏差的地方，給予具體的指導和糾正。

2.審查學生的宣傳海報設計，評估海報的主題是否明確，內容是否準確，設計是否具有創意和吸引力。對于設計不合理或內容錯誤的地方，提出修改建議，并鼓勵學生再次嘗試。

3.仔細閱讀學生的短文，評價其內容是否真實反映了學生在校園中的生活，以及是否能夠體現出學生對于避免欺負行為的認識和態度。對于寫作中存在的問題，