江蘇省南通市小海中學2025年初三下學期十月月考語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列標點符號使用正確的一項是A．“厲害了！我的國?！边@是無數中華兒女對祖國發展成果的由衷贊嘆。B．你參加了“用經典潤澤心靈”主題演講大賽了嗎？獲得了第幾名？C．大街上擺滿了水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、蘋果啊、葡萄啊……D．說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。2．下列加點字的注音，全都正確的一項是（）A．愜意（qiè）欺侮（wǔ）流水潺潺（chán）噤若寒蟬（jīng）B．攢集（cuán）腳踝（kē）五行八卦（háng）拾級而上（shè）C．單于（chán）糶米（tiào）暴戾恣睢（suī）翹首以待（qiáo）D．蒿菜（hāo）隱晦（huì）嗤之以鼻（chì）探驪得珠（lí）3．下列句子沒有語病的一項是（）A．央視《經典詠流傳》節目采用“和詩以歌”的形式，帶領觀眾領略詩詞之美。B．在開展“聚力脫貧攻堅人大代表在行動”活動中，街道辦事處人大代表共走訪貧困戶近500多戶。C．防止校園欺凌事件不再發生是個系統工程，需要多方面、多領域齊心協力完成。D．隨著城市街頭共享單車的出現，不僅給人們的出行帶來便利，而且環保、經濟。4．為下面段落的空白處補充最恰當的一項是（）越是別人看不起你的時候，你越要覺得自己一定能行，越是別人捧你的時候，______A．你越要告訴自己真棒B．你越要告訴自己啥也不行C．你越要告訴自己要自信D．你越要告訴自己還做得不足5．默寫萬籟此俱寂，_____________________。（《題破山寺后禪院》）_____________________，一覽眾山小。（《望岳》）滿目蕭然，_____________________。（《岳陽樓記》）_____________________，艨艟巨艦一毛輕。（《觀書有感》）入則無法家拂士，_____________________，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）6．運用課外閱讀積累的知識，完成下列小題。（1）“天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖；若非風雪沽村酒，定被焚燒化朽枯?！边@首詩說的是（）A．魯智深B．林沖C．武松D．宋江（2）尼摩船長和阿龍納斯在海底環球探險旅行時，經歷了許多險情，請分別用短語概括出其中的兩次險情。二、閱讀7．閱讀下面文言文，完成后面小題醉翁亭記歐陽修①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野獲，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，就籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。“瑯琊也”，鄂教版寫作“瑯邪也”。1．解釋下列加點的詞語。名之者誰（______）得之心而寓之酒也（______）雜然而前陳者（______）樹林陰翳（______）2．用現代漢語翻譯下面的句子。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。3．下列對文章內容分析不當的一項是()A．第②段“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景物，兩幅畫面對比鮮明。B．第③段“頹然乎其間者，太守醉也”，既照應了首段太守“飲少輒醉”，也凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的內心抑郁和苦悶。C．本文除第一段，每段開頭都用領起詞語，引出下文。從若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。D．這篇文辭優美的山水游記，通過滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四個畫面，展現了太守與民同樂的美好場景。4．課文中的“環滁皆山也”，在作者初稿中表述為下面鏈接材料的內容，請聯系課文第一段分析作者這樣修改的原因。環滁四面皆山，東有烏龍山，西有大豐山，南有花山，北有白米山。8．送東陽馬生序宋濂余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉！1．解釋下列劃線詞語在句子中的意思。走送之（______）（2）禮愈至（______）腰白玉之環（______）（4）以中有足樂者（______）2．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。非天質之卑，則心不若余之專耳。3．下列對文章的分析理解不正確的一項是（）A．本文是一篇贈序，作者敘述自己青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼備的人。B．雖然作者幼時“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持使他得以“遍觀群書”。C．“立侍左右，俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了作者對老師的恭敬和求知的懇切。D．作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，突顯作者對“口體之奉不若人也”的毫不在意和學習的勤奮刻苦。4．從求學生活經歷的自述中，我們可以見出宋濂具有哪些優秀的品質？5．平時我們說話、寫文章常引用名人事例來印證自己的觀點。你認為宋濂的事例可以用來印證什么觀點？9．閱讀下面的文言文，完成小題。趙雄字溫叔，資州人。為隆興元年類省試第一。乾道五年，召見便殿，孝宗大奇之，即日手詔除正字。范成大使金，將行，雄當登對。既進見，雄極論恢復。孝宗大喜曰：“功名與卿共之。”即除右史，兩月除舍人。雄請復置恢復局，日夜講磨，條具合上意，除中書舍人。時金將起河南之役，議盡以諸陵梓宮歸于我。上命雄出使賀生辰，仍止奉遷陵寢及正受書儀。雄既見金主，爭辨數四。其臣屢喝起，雄辭益力，卒得請乃已，金人謂之龍斗。嘗上疏論恢復計，大略謂：“莫若由蜀以取陜西，得陜西以臨中原，是秦制六國之勢也?！卑四辏阅笐n去。朱熹累召不出，雄請處以外郡，命知南康軍。熹極論時事，上怒，諭雄令分析。雄奏；“熹狂生，詞窮理短，罪之適成其名。若天涵地育，置而不問可也。”會周必大亦力言之，乃止。自雄獨相，蜀人在朝者僅十數。及眷衰，有言其私里黨者，上疑之。雄求去，詔勉留，曰：“丞相任事不避怨，選才無鄉舊?！鄙w有所激也。祖宗時蜀人未嘗除蜀帥，雄請外，除觀文殿大學士、四川制置使。王藺為御史，以故事不可，上疏論之。雄乞免，改知瀘南安撫使。上思雄不忘，改知江陵府。江陵無險可恃，雄請城江陵，城成，民不告擾。紹熙四年薨，年六十五，贈少師。嘉定二年，謚文定。（選自《宋史趙雄傳》，有刪改）1．下列各組句子中，加點詞語意義相同的一項是（）A．孝宗大奇之/明有奇巧人曰王叔遠（《核舟記》）B．條具合上意/此人一一為具言所聞（《桃花源記》）C．雄辭益力/香遠益清（《愛蓮說》）D．祖宗時蜀人未嘗除蜀帥/攘除奸兇（《出師表》）2．下列選項中加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是（）例句：議盡以諸陵梓宮歸于我A．小大之獄，雖不能查，必以情（《曹劌論戰》）B．以君為長者（《唐雎不辱使命》）C．手自筆錄，計日以還（《送東陽馬生序》）D．以其境過清（《小石潭記》）3．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。江陵無險可恃，雄請城江陵，城成，民不告擾。4．趙雄上書論述恢復中原的計策是什么？請結合文章內容，說說趙雄是一個怎樣的人。10．閱讀下面選文，完成下列小題。又是五月槐花香農人①位于這個層層疊疊大山深處的小山窩窩是我的故鄉。②小村坐落在山的半腰上，被密密實實的槐樹一層一層包裹著，就有了仙境般的感覺。每年的五月，當白花花的槐花鋪滿青山，那無孔不入的甘甜的清香，便輕輕地脹滿了山里的世界。也仿佛只有在這時，勞作了一年的農人，才有了些許喘息的機會，深深地吸一口槐花那沁人心脾的香，生發出一種山里人少有的溫馨又甜蜜的快意。③家鄉這滿山遍野的槐樹學名叫作刺槐，寧折不彎的枝干上斑駁著歲月留下的刀削斧鑿般的皸裂和折皺，其上布滿著尖利的針刺，像極了農家人樸實又倔強的性格?；睒涞纳O強，種植、扦插都可以成活，但主要靠根生，在幾十畝方圓的山坡上，只要栽下一棵，不出幾年時間，周圍自然冒出的幼樹便會一簇簇一團團地蓬勃開來?；睒涫亲钤鐏磉@里的山區安家落戶的樹種之一，農家人之所以獨獨鐘情于它，可能是由于它那甘于貧瘠、耐于寂寞的品性吧。這一棵棵無言的生命，仿佛只有那深深地扎進巖層的和緊抱著裸巖的根系，在不斷地向這個世界炫耀著自己的清高與不屈。④在我從小到大對綠的印象里，最具代表性的就是槐樹的葉，每當肆虐的殘冬過后，獻給荒涼山區的第一抹生命的亮色就是槐樹的顏色。清明時節，尖尖的嫩嫩的葉芽就會悄悄地鉆出槐枝的皮腺，這時的綠是一種柔如孩童肌膚的嬌嫩。不出數日，槐葉迎風開翅長大，這時便是漫山遍野的綠了，一直到秋末冬初，槐葉才會變成金黃，依依不舍地離開槐樹的枝頭，融進這個世界。今天看到的槐葉，是大自然獻給人們的景色，然而在那個食不果腹的年代，槐葉卻無一例外地每年都支撐著山里人幾個月的生活。⑤最不能忘懷的還是五月的槐花香。一朵朵潔白的晶瑩剔透的薄如蟬翼的花朵被絳紫色的花萼綴成一串串，像一只只輕巧的蝴蝶，隨風搖曳，翩翩起舞。槐花也是我所見過的花中，最慷慨最大方抑或是最奢侈的花了。每到花開時節，仿佛滿世界都被它塞得滿滿的，真是樹有多大，花叢就有多大，山有多高，花叢就有多高。最特別的還是槐花的香，除了那獨特的甜甜膩膩的清香味道外，用農家人的話說，槐花的香氣是打綹兒的，就是當你走在路上還未看到槐花的時候，便會有一波一波幽幽的香氣，絲絲縷縷地透過你的鼻腔，再慢慢沁入心脾。這時的你，能不被槐花的香氣深深陶醉嗎？⑥過去，每當槐花盛開的季節，我的父親——當年的林業大隊長，都會回憶起帶領社員們戰天斗地植樹造林的情景。每到這時他總會對著我說上這樣的一段話：“生你的那年，我剛好30歲，就是那一年栽下了咱村山上的這片槐樹。那時雖然很難吃上一頓飽飯，但干起活來卻格外帶勁，從沒有覺得日子有多么苦。”臉上總是一副滿足的笑。好像這滿山的槐花才是他一生最好的杰作。⑦在一個五月，我的父親未能再嗅到那滿山遍野的槐花香，他沒能夠等到槐花盛開的日子，便匆匆地離我而去了。從此，我經常久久地佇立在密林深處，聽松濤陣陣，品槐香悠悠，耳邊仿佛依然能聽到父親那淳樸的話語，心中陡生一種物是人非的無奈和感傷。⑧五月的槐花香啊，你是滲進我血液里的無盡的追思和濃濃的鄉愁。1．文章以什么為線索？請結合全文說說你的理由。2．請分析“五月槐花”在文中的象征意義。3．請對文中畫線的句子進行賞析。一朵朵潔白的晶瑩剔透的薄如蟬翼的花朵被絳紫色的花萼綴成一串串，像一只只輕巧的蝴蝶，隨風搖曳，翩翩起舞。4．文中⑥⑦兩段能否刪去？為什么？5．本文運用了借物抒情的寫作手法。請分析作者在文中借什么物抒發了什么感情。11．閱讀下文，完成小題雪化一化，就有路了①每年下第一場雪的日子，我總會想起多年前，一個雪天的經歷。②那些日子我始終被一件事情煩惱著，煩惱的起因是一些閑言碎語。那時我初涉文壇，一些謠言和誹謗困擾著。后來我偶爾聽說是某人在其中做了手腳，心里頓時對此人充滿了①我發誓要當面去質問她，讓她知道自己是一個多么卑劣的角色……③很快便有了一個機會。我去某地出差，恰好要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個城市作短暫的停留，去義正詞嚴地指責她、聲討她，然后同她拜拜，乘坐下一班火車拂袖而去。④火車意外晚點，到達那個城市時已是傍晚時分。當我走出車站時，發現空中已飄起了雪花。我換乘了幾站電車，下車時，只見馬路邊的屋頂和地面上已是厚厚-層白雪。天色很快暗了下來，昏黃的路燈照著銀色的雪地，四周的街道和房屋籠罩在-片暗淡迷茫的雪色中。完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處。我有些發蒙，心生②。但我只能繼續往前走，去尋找那個記錄在怨恨的紙條上的地址。⑤雪下得越來越大，風也越發凜冽，雪片像是無數只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉。街上幾乎沒有行人，風雪中既尋不見街牌也看不見門牌號碼。我跌跌撞撞地朝前走著，沒有傘，頭巾早已經濕了，肩上的背包也漸漸滯重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來……⑥我饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，我的心中被淤積已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。我假透了那個惹是生非的女人，都是因為她的過錯，才使我páihuái流落在異鄉街頭飽受風雪之苦。就在那個時候，我看見了街邊上一間簡陋的平房窗口，泄出一線微弱的燈光。我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門。⑦開門的是一位上了年紀的老婦，她似乎正在和面做飯，她將兩只手甩了甩，又合攏著搓了搓，才接過我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那張紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細地打量著我:“你不是本地人吧?”我點點頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經不遠，但還得如何拐彎如何拐彎之類。那口音不好懂，我聽得越發糊涂，傻傻地愣在那里。她就索性扯下圍裙，抓起條頭巾說:“那地方太難找，還是我領你去吧!”⑧不容我謝絕，她已跨出門檻，踩在了雪地里。她走得快，我悶頭跟在她身后。⑨“這大雪天兒出門，定是有要緊事吧?”她回過頭大聲喊。⑩我含糊應了一聲。?“猜你是去看望病人吧?看把你累的急的！是親戚?朋友?”她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我。?我心里咯噔一下。親戚?朋友?病人?讀者?我如何對她實言相告:其實。?似乎就在那一刻，我忽然對自己此行的目的和意義恍惚地產生一絲。我不知道自己來這座城市干什么?甚至也不知道我要去尋找的那個人究竟是誰。那個人對我所做的一切，也許是出于無知，也許出于一時利益之需，那也許真的是一個需要救治而不是鞭笞的“病人”呢!?腳底突然在一個雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住?！安坏K事，不礙事。就快到了，前面那個電線桿子右拐，再往前數三個門就是?！彼鹨恢皇?，擦著臉上的雪水。我看見她花白的頭發上，落滿了一粒粒珍珠般的水珠。?“大娘，請回吧，這回我認得路……”說著，聲音忽然就喑噎了。?她又重復指點了一遍，便轉身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說:“不礙事，明天太陽出來，這雪化一化，就有路了！?那個蒼老的聲音，被紛揚的雪花托起，在空蕩蕩的小路上蹣跚。?我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風吹打我的臉龐、掀起我的衣襟。濕重的背包、鞋和圍巾一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹的怒氣……?明兒太陽出來，這雪化一化，就有路了!?那個風雪之夜，當我終于站在那費盡周折才到達的門牌下面時，已全然沒有了跳下火車時的激憤。我在那個破舊的大雜院門口平靜地站了一會，輕輕將那張已被雪水洇濕的紙條撕碎，然后慢慢朝火車站方向走去。1．根據拼音寫漢字páihuái_________2．根據文章內容，完成下列題目。(1)在文中橫線①②③處依次應填入的詞語是（）A．激憤和惱恨懷疑和動搖膽怯和疑感B．激憤和惱恨膽怯和疑感懷疑和動搖C．膽怯和疑惑懷疑和動搖激憤和惱恨D．懷疑和動搖激憤和惱恨膽怯和疑惑3．第⑤段畫線句不能改成“雪很大，風很猛，雪片圍繞著我旋轉”，請從語言表現力的角度說說理由。4．對第?段畫線句的作用理解錯誤的項是A．生動地寫出了大娘頭發上的水珠晶瑩、圓潤，也表現出大娘心靈的美好。B．“我”看到了事物的美好，隱示著“我”的內心發生著變化。C．寫出了“我”被大娘的善良所感動，為自己的狹隘而感到羞愧。D．“我”眼中的事物如此美好，為下文“我”的內心轉變作鋪墊。5．請寫出本文題目“雪化一化，就有路了”的含義。三、應用12．今年是中宣部、國家新聞出版廣電總局等部門倡導和開展全民閱讀十周年。請閱讀下面三則材料，回答問題。清晨，在地鐵車廂里打開手機翻看一段文字或視頻，已成為很多人的生活習慣。統計顯示，目前我國數字閱讀用戶規模已接近3億人，其中通過手機進行閱讀的用戶占一半以上，網民數字閱讀的使用率連續3年保持在40%以上。“每個人都有所不同，如身份、背景、所處人生階段等，應該根據這些不同選擇適合閱讀的書。閱讀立法的意義，在于提醒和提示人們應該去閱讀?！薄珖f委員何建明“如果用質量低劣的網絡文學作品來影響90后、00后，那么民族文化、人文精神就無法提升，甚至會降低。因此，通過立法支持、推進的全民閱讀更要講求‘品質閱讀’。”——全國人大代表熊召政近日，中國兒童文學作家曹文軒獲2016年“國際安徒生獎”，極大地振奮了國人。曹文軒說：“可怕的不是展示我們的落后與貧窮，可怕的是展示我們在落后和貧窮狀況下簡直一望無際的猥瑣與卑鄙，可怕的是我們一點也不想保持體面——體面地站立在世界面前……”我們和我們的孩子，已經過上或終將過上體面的、有尊嚴的生活。所以我們都要多讀些“血統高貴的書”，淡然地歌頌美好的書。依據材料，說說全民閱讀的現狀。依據材料，說說閱讀立法的意義。依據材料，請探究“血統高貴的書”的內涵。四、綜合性學習與寫作13．從以下兩個作文題目中選擇一個作文有人說，我們這個時代不缺機會，所以也勢必會讓每個人面臨很多的選擇，那么，是遵從自己的內心，還是隨波逐流；是直面挑戰還是落荒而逃；是選擇喧囂一時的功利，還是恒久平靜的善良；無論如何，希望每一個人，都能做出一個在日后回想不讓自己后悔的選擇。請以“這次，我選擇______”為題目寫一篇記敘文要求：①把題目補充完整，如可以選填“奉獻”“奮斗”“堅強”等，自選角度，自定立意。②不少于700字。③不得抄襲和套作。④不得出現真實的班名、人名。同學們，我們可能每天都會經歷各種誘惑，比如手機、電視、游戲小說、舒適的波窩、同伴的邀約；我們可能每天都需要戰勝懶情、懈息、放縱、浮躁、暴躁的自己。成功屬于自制的人，自由只給自律的人。請以“自制”為話題寫一篇議論文。要求：①立意自定，題目自擬；②不少于600字；③文中不得出現真實的人名、班名。

參考答案一、積累1、B【解析】

試題分析：A項，倒裝句，應該是“厲害了”后用逗號，“我的國”后用嘆號；B項，正確。C項，頓號改為逗號；D項，句號應該在引號內。據此，答案為B。2、C【解析】

C加點字的注音全都正確。A噤若寒蟬（jìn）；B腳踝（huái），五行八卦（xíng）；D嗤之以鼻（chī）。3、A【解析】

B“近”與“多”重復，去掉其中一個。C否定不當，去掉“不再”。D缺主語，去掉“隨著”。4、D【解析】

此題考查句子的選用的能力。要分析好“越是別人看不起你的時候，你越要覺得自己一定能行”一句，說的是是別人與自己的不同做法。由此判斷即可得出正確答案，所以當“越是別人捧你的時候”，“你越要告訴自己還做得不足”。整個句子說的是要有自信，自己的事情自己做主，自己的事情自己決定，不自卑，也不驕傲。故選D。5、但余鐘磬音會當凌絕頂感極而悲者矣昨夜江邊春水生出則無敵國外患者【解析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“磬”“凌”等字的書寫。6、（1）B（2）擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等【解析】

（1）要求學生結合詩句的關鍵詞分析。結合“風雪沽村酒”可以分析得出：林教頭風雪山神廟。故選B。（2）要求學生在閱讀名著《海底兩萬里》時，注意用簡潔的語言概括故事情節。如：第一次：“鸚鵡螺號”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來。結果遇到了土人圍攻。第二次：他的仆人康塞爾和魚叉手尼德蘭在收集珍珠時發現一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長以無以匹比的勇敢和尼德蘭對鯊魚身體結構的熟識，用魚叉刺中鯊魚的心臟而完結生命為告終。第三次：是冰山封路和章魚襲擊。二、閱讀7、1．寄托昏暗，幽暗到，來到遮蓋2．(1)野花開放而散發出清幽的香味，好的樹木生長茂盛而形成濃郁的綠蔭。(2)游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂。3．B4．課文“環滁皆山也”一句言簡意豐，已經寫盡了滁州群山環抱的地理形勢，后面幾句皆屬多余。鏈接材料中所寫的另外幾座山與課文寫的瑯琊山無關，可以省去?！窘馕觥?．此題考查的是文言詞語的意思?！懊币馑际恰懊?，取名”，“寓”意思是“寄托”，“陳”意思是“擺開”，“翳”意思是“遮蓋”。這些要識記積累。2．此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。（1）中“芳”意思是“花”，“發”意思是“開放”，“秀”意思是“繁盛，茂盛”。語序正常，據此翻譯。（2）中“從”意思是“跟從”，“樂其樂”是“以游人的快樂為快樂”，據此翻譯即可。3．此題考查的是對文章內容的理解?！邦j然乎其間者，太守醉也”太守的“醉”一是因為山水之樂，二是因為宴酣之樂，三是樂人之樂。B“凸顯了作者政治失意、仕途坎坷的內心苦悶”錯，作者雖然政治失意，但他與民同樂，寄情山水。故B錯誤。4．此題考查的是文章情節的安排。對于此類試題，要把握好故事情節，從不同角度、結合上下文分析，對突出中心有作用的情節就需要保留，如果與中心關系不大的，就可以考慮刪去了?！碍h滁皆山也”已經交代了滁州城的地理環境，言簡意賅，而材料中交代其他的一些山，這與文章內容無關，所以可以刪去。據此理解作答。譯文：環繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個山峰，樹林和山谷尤其美麗，遠望那樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢回環，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰？是太守用自己的別號（醉翁）來命名的。太守和賓客來這里喝酒，喝一點就醉了，而年紀又最大，所以給自己起了個名號叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂趣，是領會在心里，而寄托在喝酒上的。

像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開了，散發出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。

至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。

不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修。8、1．跑周到腰間掛著因為2．（1）曾經跑到百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。（2）不是天賦的低下，而是用心不如我專一??！3．D4．示例：（1）貧不失志，刻苦勤奮（2）好知向學，博覽群書（3）虛心求教，質疑探究（或答：）（1）貧不喪志（2）刻苦學習（3）博覽群書（4）虛心求教（不考慮順序）5．意近即可。示例一：讀書（求知）（知識）改變命運。示例二：誠實守信、刻苦學習是成才的重要條件?！窘馕觥?．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“腰”是名詞用如動詞，“腰間掛著”；“走”是古今異義詞，“跑”的意思。2．試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“嘗（曾經）、趨（小步快跑）、先達（道德學問上有名望的前輩）、叩問（請教）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“卑（低下）、若（如）、余（我）、專（專一）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。3．試題分析：考查對文章內容的理解。D.作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，并不能突出表現作者學習的勤奮刻苦。故答案為D。4．試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從作者小時候抄書一事可以看出他是一個貧不喪志的人；從“錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”可以看出作者是一個好知向學，博覽群書的人；從“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”可見其虛心求學的人；從“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”可以看出作者是一個虛心求教，質疑探究的人。據此概括作答。5．試題分析：考查對觀點的提煉。從文章敘寫的內容來看，之所以宋濂成為大學士，主要是“有遠大的志向”“有刻苦勤奮學習的品質”“有虛心求教，援疑質理的精神”等。從這些角度可以確立觀點。也就是說宋濂的事例可以證明這些能確立的觀點。如：成才要有質疑的精神。答案是多元的。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。參考譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是了解我嗎？9、1．C2．B3．江陵沒有險要的地勢可以依靠，趙雄請求在江陵筑城，事成，百姓沒有受到侵擾。4．計策：由川蜀進取陜西，占領陜西，虎視中原，則成秦國控制六國大勢。趙雄：①愛國：趙雄主張恢復中原，多有獻策。曾經與孝宗日夜探討恢復之計，懇請設置恢復局。②勇敢，有能力：趙雄出使金國，與金主和他的朝臣據理力爭，最終完成使命。③機智：朱熹因極論時事惹怒皇帝，趙雄機智應對，再加上周必大的規勸，從而避免朱熹受處罰?！窘馕觥?/p>

1．A以……為奇/奇特。B都/詳細。C都是“更加”。D不用/鏟除。2．A按照。B與例句都是，把。C表目的，來。D因為。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，恃：依靠。城：筑城。4．第一問，考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。根據“莫若由蜀以取陜西，得陜西以臨中原，是秦制六國之勢也?！笨芍嫴撸河纱ㄊ襁M取陜西，占領陜西，虎視中原，則成秦國控制六國大勢。第二問，本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。趙雄機智應付，保護儒生。朱熹因極論時事惹怒皇帝，趙雄巧妙應對，再加上周必大的規勸，從而避免朱熹受處罰。趙雄出使金國，不辱使命。皇帝令他出使金國，圍繞遷陵寢與接受國書儀式，趙雄與金主和他的朝臣據理力爭，最終完成使命。趙雄主張恢復中原，多有獻策。晉見孝宗時，趙雄力論恢復國土，深得孝宗賞識；曾經與孝宗日夜探討恢復之計，懇請設置恢復局。譯文：趙雄字溫叔，資州人。隆興元年（1163）類省試趙雄考取第一名。乾道五年（1169），孝宗在便殿召見趙雄，以為奇才，當日親自手寫詔書拜趙雄為秘書省正字。范成大出使金朝，快到啟程的日子，輪到趙雄與孝宗對談。晉見孝宗時，趙雄力論恢復中原，正合皇帝心意。孝宗很高興地對趙雄說：”功名當與你共享?！庇谑橇⒓窗葳w雄為右史，二個月后晉升為舍人。趙雄又上書孝宗，懇請設置恢復局，君臣日夜相互探討恢復之計，所有論述都符合孝宗的心意，孝宗拜趙雄為中書舍人。其時金人將挑起河南之役，議定盡以諸陵梓宮歸還宋廷。孝宗令趙雄出使金國，前往祝賀生日，金人只同意遷回陵寢及確定國書儀式。趙雄拜見金主后，多次同他爭辯。金廷大臣多次站起喝罵趙雄，趙雄無所畏懼，辯詞更加有力，最終使金主同意了他的請求，金人將這稱為“龍斗”。趙雄曾上書論述恢復計策，大體以為：“恢復應由川蜀進取陜西，占領陜西，虎視中原，則成秦國控制六國大勢?！卑四辏w雄以母親逝世，離職守喪。朝廷多次召用朱熹，朱熹拒不應詔，趙雄請求讓朱熹到地方任職，孝宗命朱熹為南康軍知軍。朱熹上書論到時事，使孝宗很不高興，孝宗令趙雄加以判別分析。趙雄奏道：”朱熹是個狂妄無知的人，詞窮理短，將其處罪正成就了他的名聲。若老天包涵大地保佑，可以置而不問。”碰巧周必大也極力勸阻，孝宗才停止處罰朱熹。自從趙雄任相，蜀地士人在朝廷任職者僅十多人。等到皇帝對他的恩澤衰減，有人傳言他偏袒鄉人，引起孝宗疑心。趙雄請求離職，孝宗下詔勸勉挽留，說：”丞相處事不避怨仇，選擇人才不偏鄉黨故舊。”蓋有所激勵。按宋廷祖宗之法，蜀帥不用蜀人充任，趙雄請求離開京地出外任職，除觀文殿大學士、四川制置使。王藺為御史，以為無先例，上書論諫。趙雄請求收回成命，改任瀘南安撫使。孝宗不忘與趙雄舊情，改命趙雄為江陵府知府。江陵無險可以依靠，趙雄請求筑城，事成，百姓沒有受到侵擾。紹熙四年（1193）趙雄逝世，終年六十五歲，朝廷追贈為少師。嘉定二年（1209），定謚號為“文定”。10、1．以“五月槐花”為線索，理由：從結構上看，整篇文章都是圍繞著“五月槐花”來展開的，文章先寫“五月槐花香“給農人帶來的溫馨又甜蜜的快意，其次是憶槐，特別是五月的槐花香，接著寫在槐花盛開的季節思念父親，最后借五月的槐花香抒發對父親和故鄉的思念。2．“五月槐花”象征了父親那樣的甘于貧瘠，耐于寂寞，樸實頑強，要求于人甚少，給予人甚多（或者，具有無私奉獻精神）的普通勞動者。3．運用比喻的修辭方法，生動形象地描繪出槐花的美麗可愛，表達了作者對槐花的喜愛、贊美之情。4．不能刪去。本文運用借物抒情的寫法，寫“五月槐花”實際上寫像父親那樣的普通勞動者，表達的是作者對父親的追思之情。如果刪去，就沒有這種效果了，同時文章也缺少了抒情的基礎，使主題不夠明確。5．借槐花表達了作者對父親的懷念和對故鄉思念之情，抒發了作者對普通勞動者所具有的樸實無華、無私奉獻的品質的贊美之情。【解析】

試題分析：1．線索可以是物品、人物、時間、事件、地點的轉換、人物的感情變化等等，找到文章中反復出現的詞語或者同類詞語（表示時間的雖不是相同的詞語卻是同一類詞），仔細分析，如果它能將文章零散的材料貫穿成一個統一而緊密的整體，那么它基本就是了。故文章的線索是“五月槐花”。考點：分析文章的抒情線索。能力層級為分析綜合C。2．象征手法是根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。此文寫了像“槐花”一樣的普通勞動者，甘于貧瘠，耐于寂寞，樸實頑強，要求于人甚少，給予人甚多（或者，具有無私奉獻精神?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3．這是一道語言賞析題，仔細觀察這個句子，確定了賞析的角度為：比喻的修辭手法。比喻修辭手法結合文章內容考慮，然后套用上比喻修辭手法的表述語言：將xx比作xx，生動形象的寫出了……的特點，表達了……情感（態度）?？键c：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。4．⑥寫的是過去，每當槐花盛開的季節，我的父親——當年的林業大隊長，都會回憶起帶領社員們戰天斗地植樹造林的情景。⑦寫的是在一個五月，他沒能夠等到槐花盛開的日子，便匆匆地離我而去了，兩相對照，表達的是作者對父親的追思之情。考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。5．文章以“五月槐花”為線索，寫“五月槐花香“給農人帶來的溫馨又甜蜜的快意，其次是憶槐，特別是五月的槐花香，接著寫在槐花盛開的季節思念父親，最后借五月的槐花香抒發對父親和故鄉的思念。這種寫法是借物抒情。考點：分析作品抒情手法。能力層級為分析綜合C。11、1．徘徊2．B如：我是去找一個“仇人”興師問罪的！3．原句用越來……越越發，強調了天氣愈發惡劣，把雪片比作無數只海鷗，扇著白色的翅膀并圍著“我”撲騰，生動形象的寫出了雪大、風猛，烘托了“我”當時煩躁的心情，而改句體現不出這種表達效果4．C5．淺層含義:太陽出來了，雪化了,就看見地上的路了.深層含義:只要有一顆寬容的心，就會看淡世上曾經發生的誤會和誹謗，內心就會豁然開朗?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學生平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思。“徘徊”的意思是“在一個地方來回地走”，“徘”“徊”的偏旁不要寫錯。2．（1）此題考查學生選詞填空的能力。選詞填空首先要明確詞語的意義和用法，然后再結合具體的語言環境來分析，可以從使用范圍和語意側重點角度來辨析。從下文的“我發誓要當面去質問她，讓她知道自己是一個多么卑劣的角色”可知，此處應該填“激憤和惱恨”；從“我不知道自己來這座城市干什么?甚至也不知道我要去尋找的那個人究竟是誰”可以看出“我”內心的動搖。故選B。（2）此題考查學生根據語境補寫句子的能力。結合上文的“實言相告”可知，此處應該圍繞“決定在那個城市作短暫的停留，去義正詞嚴地指責她、聲討她”來回答，即“興師問罪”。3．此題考查學生賞析句子的能力?！把┢袷菬o數只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉”運用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪了大雪紛飛的情景，烘托了“我”內心的紛亂與煩躁之情，同時也為下文情節發展做了鋪墊，而改后的句子沒有這種表達效果。4．此題考查學生對句子含義的理解。解答此類題時，一定要結合具體的語言環境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。C項“為自己的狹隘而感到羞愧”的表述有誤，這句話表現了作者被大娘的熱情質樸、樂于助人所感動，被她的善良所感染。5．標題是文章的眼睛。一般情況下，標題是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現，不少文章的題目與中心意思、作者情感有密切的聯系。作答時抓住標題中的關鍵詞語，先回答它的表面意思，然后再聯系全文的內容和主旨，說出它的深層含義。題目的表層含義結合句子“第二天，太陽一出來，雪就融化了”來體會；深層含義結合“雪不能永遠覆蓋道路，有陽光就會融化。雖然世上常有誤解和誹謗，但是充滿陽光的心靈卻能夠寬恕和融化它”來體會，即：一個人應心存善念，容得下別人，能夠寬恕和原諒別人的過錯，前方的路就一片光明。三、應用12、（1）①數字化閱讀率高②“閱讀品質不高”或“缺乏對經典作品的閱讀”（2）①閱讀立法，意義在于提醒②全民閱讀立法有利“品質閱讀”（3）擁有真善美的內容、質樸的語言、給人以精神滋養的經典作品【解析】

（1）本題考查的是材料內容的理解概括能力。閱讀材料，把握材料內容，根據題目，從材料一可知全民閱讀的現狀是數字化閱讀率高，從材料二可知全民閱讀的現狀是“閱讀品質不高”或“缺乏對經典作品的閱讀”。（2）根據材料二中內容“閱讀立法的意義，在于提醒和提示人們應該去閱讀”“通過立法支持、推進的全民閱讀更要講求‘品質閱讀’”，可總結出閱讀立法的意義在于提醒，全民閱讀立法有利“品質閱讀”。（3）仔細閱讀材料三，品味材料三中曹文軒說的話“可怕的不是展示我們的落后與貧窮，可怕的是展示我們在落后和貧窮狀況下簡直一望無際的猥瑣與卑鄙，可怕的是我們一點也不想保持體面——體面地站立在世界面前……”，結合語境分析“血統高貴的書”的內涵為擁有真善美的內容、質樸的語言、給人以精神滋養的經典作品。四、綜合性學習與寫作13、這次，我選擇堅持人生便如一塊香料，是只有在堅持的信念為柴，堅守的行動為火炙烤中才能散發出最濃郁的芬芳。一個人做好一天的事很容易，但要用一輩子去做好一件事卻是不容易的。記得幾年前那個曾經感動了神州大地的王順友。馬班郵路上一個人一匹馬，用一生的腳步踏出一條架在山區里的綠色通道。無可否認，他很平凡。但我們更應肯定，他確實偉大。在這個平凡的崗位上，他一走就是幾十年。就算是一捧粗沙，也早就被磨成潤珠了。倘若少了這份堅持，我們又去哪里尋找這份感動，尋覓這種精神？堅持讓平凡變成偉大。但是淺嘗輒止也同樣讓一位天才黯然神傷。他是一個神話，一個物理世界的傳奇人物；他提出了狹義相對論，廣義相對論；他開啟了科學歷程的新紀元。但有一次他失敗了。在想黑洞研究的過程中，他中途放棄了。因為這個問題的結論與他預想的相反。可是就在幾年之后，他的這一結論卻成為另一位物理學家獲得成功的一個重要依據。他懊悔地說：“我本來是可其成功的，但是我放棄了！”上帝是公平的，他給了每個人一把打開成功大門的鑰匙。無論你是誰，只要你抓住了堅持這把鑰匙，成功的曙光就會毫不吝嗇的照向你。但一旦放棄了他，就算是近在咫尺的勝利女神也會悄然離開?！陡∈康隆芬徊綆资暄怪傻木拗?，包含了一位作家一生的努力。相比于今天的快餐文化，那里面寫滿了堅持。在這個物欲橫流紙醉金迷的社會里，人們往往只注意眼前的利益卻忽視了通往成功最重要的因素——堅持。為什么古今中外無可計數的作品隨時間的流逝而煙消云散？為什么幾十年著述而成的《本才綱目》流傳至今？又為什么天才的愛因斯坦會懊悔不已？又為什么一個平凡的郵差永駐人們心間？是堅持！堅持著以理念已被封為創業者的必備素質之一。有了堅持，才能劈荊斬棘，才能一千次的跌倒有一千零一次的站起。好多人抱怨，自己堅持了，自己努力了，為什么還不成功？那是因為堅持還沒有累積到足以成功的高度。有了堅持不一定成功；但沒有堅持，就注定失敗。對于成功，堅持的塑造必不可少！今天，我終于管住了自己滿足，不在于增加擁有，而在于減少，只要管住自己，