蘇科版九年級物理上冊第十四章14.2、變阻器教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，咱們今天來聊聊物理中的“變阻器”。這節課，我們要通過實驗和討論，讓大家明白變阻器是如何調節電路中電流的。首先，我會帶著大家動手做幾個簡單的實驗，讓大家直觀感受到變阻器的神奇之處。然后，咱們一起分析電路圖，探究變阻器的工作原理。最后，我會設置一些思考題，讓大家思考變阻器在生活中的應用。讓我們一起走進這堂有趣的物理課吧！????二、核心素養目標1.科學探究能力：通過動手實驗，學生能夠掌握變阻器的工作原理，提升觀察、分析、實驗操作的能力。

2.科學思維：引導學生運用物理知識解釋生活中的現象，培養邏輯推理和問題解決的能力。

3.科學態度與責任：讓學生認識到科學知識在技術發展和社會進步中的作用，激發學生對科學的興趣和責任感。

4.科學、技術、社會與環境意識：理解變阻器在現代電子技術中的應用，增強學生對科學技術與社會發展的認識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-變阻器的工作原理：重點講解滑動變阻器如何通過改變電阻絲的長度來調節電阻值，進而影響電路中的電流。

-電路圖分析：強調如何從電路圖中識別變阻器的連接方式，以及如何根據歐姆定律計算電路中的電流和電壓。

2.教學難點：

-變阻器調節電流的物理過程：難點在于理解電阻變化如何導致電流變化，以及這種變化在電路中的具體表現。

-實驗操作與誤差分析：學生在操作變阻器時可能會遇到不穩定調節或讀數誤差，難點在于如何正確操作并減小實驗誤差。

-電路圖與實際應用結合：將抽象的電路圖與實際生活中的電器應用相結合，難點在于理解變阻器在實際電路中的作用和重要性。四、教學資源-軟硬件資源：滑動變阻器、電阻測量儀、電流表、電壓表、導線、電源、實驗電路板

-課程平臺：多媒體教學平臺、物理實驗演示軟件

-信息化資源：變阻器工作原理動畫、電路圖繪制軟件

-教學手段：實物展示、實驗演示、多媒體教學、課堂討論五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對變阻器的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在電路中有沒有遇到過需要調節電流的情況？今天我們就來學習一種可以調節電路中電流大小的神奇器件——變阻器。”

展示一些家庭電器中使用變阻器的圖片，如電風扇、電視機的遙控器等，讓學生初步感受變阻器的應用。

簡短介紹變阻器的基本概念和它在電路中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.變阻器基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解變阻器的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解變阻器的定義，包括其主要組成元素——電阻絲和滑動觸點。

詳細介紹變阻器的組成部分或功能，使用電路圖和示意圖幫助學生理解。

3.變阻器案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解變阻器的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的變阻器應用案例進行分析，如音量調節電路、溫度控制電路等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解變阻器的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用變阻器解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與變阻器相關的主題進行深入討論，如“變阻器在智能家居中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對變阻器的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調變阻器的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括變阻器的定義、組成部分、應用案例等。

強調變阻器在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用變阻器。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的電路，使用變阻器來調節電流，并撰寫實驗報告，描述實驗過程和結果。

教學過程中，教師應根據學生的實際情況和反應，靈活調整教學內容和進度。同時，鼓勵學生積極參與討論，培養他們的創新思維和實踐能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠熟練掌握變阻器的定義、工作原理和電路符號。

-學生能夠識別和理解變阻器在電路中的作用，包括調節電流和電壓。

-學生能夠解釋變阻器在不同電路中的應用，如調節電器的工作狀態、保護電路等。

2.實驗操作能力：

-學生能夠正確操作變阻器，包括連接電路、調節電阻值等。

-學生能夠根據實驗目的，選擇合適的變阻器型號和參數。

-學生能夠通過實驗驗證變阻器對電路中電流和電壓的影響。

3.分析和解決問題的能力：

-學生能夠分析電路圖，預測變阻器對電路參數的影響。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如設計簡單的電路，利用變阻器實現特定功能。

-學生能夠在遇到問題時，提出合理的解決方案，并進行實驗驗證。

4.合作與交流能力：

-學生能夠在小組討論中積極參與，分享自己的觀點和見解。

-學生能夠傾聽他人的意見，學會尊重和接納不同的觀點。

-學生能夠在展示和點評環節，清晰地表達自己的想法，并提出建設性的意見。

5.科學素養和創新意識：

-學生能夠認識到科學技術在生活中的重要作用，激發對科學的興趣。

-學生能夠理解變阻器在現代電子技術中的應用，增強科技意識。

-學生能夠在學習過程中，提出創新性的想法，嘗試改進現有技術。

6.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如設計節能電路、改進家用電器等。

-學生能夠運用變阻器相關知識，解決家庭生活中的電路問題。

-學生能夠在學習過程中，關注社會熱點，思考變阻器在科技發展中的應用前景。七、典型例題講解1.例題一：已知電路中電源電壓為6V，滑動變阻器R1和R2串聯，滑動變阻器R2的電阻值變化范圍為10Ω至20Ω，求電路中的最大電流和最小電流。

解答：電路中串聯電阻的總電阻R總=R1+R2。當R2最大時，R總最大；當R2最小時，R總最小。

R2最大時，R總=R1+20Ω；

R2最小時，R總=R1+10Ω。

根據歐姆定律，電流I=U/R總，其中U為電源電壓。

最大電流I_max=6V/(R1+10Ω)；

最小電流I_min=6V/(R1+20Ω)。

2.例題二：一個電路中有一個電阻R=10Ω和一個滑動變阻器，滑動變阻器的電阻值變化范圍為0至30Ω，當滑動變阻器的電阻值為多少時，電路中的電流最大？

解答：電路中的電流最大時，滑動變阻器的電阻值應與固定電阻R相等，以形成并聯電路。

設滑動變阻器的電阻值為R滑，則有：

R滑=R=10Ω。

3.例題三：一個電路中有兩個滑動變阻器R1和R2串聯，電源電壓為12V，當R1的電阻值為10Ω時，電路中的電流為0.6A，求R2的電阻值。

解答：根據串聯電路的電流處處相等，可得：

I=0.6A。

根據歐姆定律，電路中的總電阻R總=U/I=12V/0.6A=20Ω。

由于R1和R2串聯，所以R總=R1+R2，即：

20Ω=10Ω+R2。

解得R2=10Ω。

4.例題四：一個電路中有兩個電阻R1和R2并聯，電源電壓為15V，當R1的電阻值為5Ω時，求R2的電阻值。

解答：并聯電路中，各支路電壓相等，即：

U1=U2=15V。

根據歐姆定律，電流I1=U1/R1，I2=U2/R2。

由于R1和R2并聯，所以電流之和等于總電流，即：

I=I1+I2。

5.例題五：一個電路中有三個電阻R1、R2和R3，它們分別以不同的方式連接（串聯或并聯），電源電壓為24V，當電路中的電流為1.2A時，求R1、R2和R3的電阻值。

解答：由于題目未明確連接方式，需要分別考慮串聯和并聯兩種情況。

串聯情況：

R總=R1+R2+R3；

I=1.2A；

U=24V。

并聯情況：

1/R總=1/R1+1/R2+1/R3；

I=1.2A；

U=24V。

根據不同的連接方式，可以列出相應的方程組求解R1、R2和R3的值。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，參與度高。大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，并積極回答問題。在實驗操作環節，學生能夠按照要求進行操作，并能夠根據實驗結果進行分析和討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠積極參與，各抒己見。小組之間能夠有效溝通，共同解決問題。在展示討論成果時，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠接受他人的意見和建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對變阻器的基本概念和工作原理掌握較好，能夠正確計算電路中的電流和電壓。但在電路圖分析方面，部分學生仍存在困難，需要進一步加強對電路圖的識別和分析能力的培養。

4.課后作業完成情況：

課后作業的完成情況良好，大部分學生能夠按照要求完成實驗報告，并能夠對實驗結果進行分析和總結。但在實驗報告的撰寫上，部分學生存在格式不規范、邏輯不清晰的問題。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師將對學生的積極參與和認真態度給予肯定，同時指出在實驗操作和問題回答中存在的不足，如部分學生在操作過程中不夠細致，回答問題時缺乏深度等。

針對小組討論成果展示，教師將鼓勵學生繼續保持