英語冀教版(三年級起點)Lesson8TigersandBears教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語冀教版(三年級起點)Lesson8TigersandBears

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2022年10月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的英語聽說能力，通過聽、說活動，使學生能夠理解并模仿教材中的基本句型。

2.提高學生的跨文化意識，通過學習老虎和熊的特點，引導學生了解不同文化中的動物形象。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動，培養學生與他人協作完成任務的能力。

4.培養學生的審美情趣，通過觀察動物圖片，激發學生對自然界的熱愛和欣賞。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點掌握本課的詞匯，如“tiger”、“bear”、“big”、“small”等，能夠正確拼讀和運用。

2.理解并熟練運用句型“Canatigerbe...?”進行問答。

難點：

1.學生對動物單詞的拼寫和發音掌握不夠準確。

2.學生在運用句型進行問答時，容易混淆時態和疑問詞。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片輔助和游戲活動，幫助學生直觀記憶動物單詞的拼寫和發音。

2.設計互動問答環節，讓學生在具體情境中練習句型，教師及時糾正發音和時態錯誤。

3.利用多媒體資源，如動畫或視頻，展示老虎和熊的生活習性，幫助學生加深對詞匯的理解和應用。

4.分層次教學，針對不同水平的學生提供個性化的學習支持，確保每個學生都能參與并進步。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：英語教學軟件平臺

-信息化資源：老虎和熊的圖片、視頻資料

-教學手段：實物教具（老虎和熊的玩偶或圖片）、互動白板、英語單詞卡片五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示老虎和熊的圖片，引導學生觀察并說出它們的名字。

-提問：“Doyouknowwhatatigeris?Whataboutabear?”

-學生回答后，教師簡要介紹老虎和熊的特點，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解詞匯：教師板書并講解“tiger”、“bear”、“big”、“small”等單詞，讓學生跟讀并拼寫。

-句型學習：展示句型“Canatigerbe...?”，教師示范問答，學生跟讀并嘗試自己提問和回答。

-情境模擬：播放老虎和熊的生活片段，讓學生根據視頻內容回答問題，如“Canatigerfly?”（老虎能飛嗎？）

3.實踐活動（用時15分鐘）

-分組游戲：學生分成小組，進行“老虎和熊”的詞匯接龍游戲，鞏固詞匯記憶。

-角色扮演：每組選擇一個老虎和一個熊，進行對話練習，如“Canatigerbe...?”

-圖片匹配：分發老虎和熊的圖片，讓學生找出與之匹配的英文單詞。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下問題：

-舉例說明老虎和熊的不同特點。

-如何用英語描述一個動物的大小。

-如何用句型“Canatigerbe...?”提問和回答。

-舉例：學生A：“Canatigerbesmall?”學生B：“Yes,atigercanbesmallifit’sacub.”

-舉例：學生C：“Canabearfly?”學生D：“No,abearcan’tfly,butitcanclimbtrees.”

-舉例：學生E：“Canatigerswim?”學生F：“Yes,atigercanswiminariver.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學習的詞匯和句型。

-提問：“Whatdidwelearnabouttigersandbearstoday?”

-學生回答后，教師總結：“Todaywelearnedabouttigersandbears,andwepracticedsomenewwordsandsentences.Remember,atigerisabiganimal,andabearcanbebigorsmall.Wecanusethesentence'Canatigerbe...?'toaskquestionsaboutanimals.”

-鼓勵學生在課后繼續練習，并嘗試用所學知識進行簡單的對話。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確拼讀和書寫“tiger”、“bear”、“big”、“small”等單詞，并能夠在實際語境中運用這些詞匯進行簡單的描述。

2.句型運用：學生能夠熟練運用句型“Canatigerbe...?”進行提問和回答，提高了學生的英語口語表達能力。

3.文化意識：學生對老虎和熊這兩種動物有了更深入的了解，增強了跨文化意識，認識到不同文化背景下動物形象的差異。

4.合作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

5.審美情趣：通過觀察老虎和熊的圖片，學生培養了審美情趣，學會了欣賞自然界中的動物。

6.學習興趣：學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，提高了學習積極性。

7.交際能力：學生在課堂上的互動問答和角色扮演中，鍛煉了英語交際能力，能夠用英語進行簡單的日常交流。

8.語音語調：學生在跟讀和模仿的過程中，提高了英語語音語調的準確性，為今后的英語學習打下了良好的基礎。

9.邏輯思維：學生在回答問題和討論的過程中，鍛煉了邏輯思維能力，學會了如何用英語進行邏輯推理。

10.自主學習能力：學生在課后能夠主動復習所學知識，提高了自主學習能力，為今后的英語學習奠定了基礎。七、重點題型整理1.單詞拼寫題

-題型：請根據所給拼音，寫出相應的單詞。

-例題：Writethewordforthefollowingpronunciation:

-/?ta?ɡ?r/______

-/b??r/______

-/?ba?ɡ/______

-/?sm??l/______

-答案：tiger,bear,big,small

2.句型問答題

-題型：根據給出的句型，進行提問和回答。

-例題：Usethesentencepattern"Canatigerbe...?"toaskandanswerthefollowingquestions:

-Canatigerbesmall?

-Canabearfly?

-Canatigerswim?

-答案：

-Yes,atigercanbesmallifit'sacub.

-No,abearcan'tfly,butitcanclimbtrees.

-Yes,atigercanswiminariver.

3.完形填空題

-題型：根據文章內容，選擇合適的單詞或短語填空。

-例題：Readthepassageandchoosethecorrectwordtofillintheblank.

-Ihavea______.Itisbigand______.

-My______issmalland______.

-選項：A.tiger,small,bear,big;B.bear,big,tiger,small

-答案：A

4.情景對話題

-題型：根據情景，進行對話練習。

-例題：A:Lookatthispicture.It'sa______.It's______.

-B:Yes,itis.______?

-A:Cana______be______?

-B:Yes,itcan.______

-答案：A:tiger,big;B:bear,small;A:tiger,fly;B:Yes,atigercanfly.

5.綜合應用題

-題型：結合所學知識，完成綜合應用任務。

-例題：Imagineyouareinazoo.Youseea______anda______.Writeashortdialoguebetweenyouandyourfriendaboutthem.

-答案：StudentA:Lookatthisbear.It'sso______and______.

StudentB:Yes,itis.Ithinkit'svery______.

StudentA:Andlookatthattiger!It's______and______.

StudentB:Wow,it'sso______!八、板書設計①本文重點知識點：

-動物名稱：tiger,bear

-形容詞：big,small

②詞：

-tiger（老虎）：板書時標注發音/?ta?ɡ?r/

-bear（熊）：板書時標注發音/?b??r/

-big（大的）：板書時標注發音/?ba?ɡ/

-small（小的）：板書時標注發音/?sm??l/

③句：

-Canatigerbe...?（老虎能是……嗎？）

-Yes,atigercanbesmallifit'sacub.（是的，如果是一只小老虎，它可以很小。）

-No,abearcan'tfly,butitcanclimbtrees.（不，熊不能飛，但它可以爬樹。）

-Canatigerswim?（老虎會游泳嗎？）

-Yes,atigercanswiminariver.（是的，老虎可以在河里游泳。）教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂活動，認真聽講，課堂紀律良好。

-大部分學生能夠準確拼讀和書寫新學的詞匯，如“tiger”、“bear”、“big”、“small”。

-學生在運用句型“Canatigerbe...?”進行問答時，發音準確，表達流暢。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠積極分享自己的想法。

-通過討論，學生能夠正確回答關于老虎和熊的特點、大小以及行為能力等問題。

-小組討論成果在課堂上得到展示，其他學生從中受益，增強了課堂互動性。

3.隨堂測試：

-進行詞匯聽寫測試，評估學生對新學詞匯的掌握情況。

-進行句型問答測試，檢查學生運用句型“Canatigerbe...?”的能力。

-測試結果顯示，學生對新學詞匯和句型的掌握情況良好，能夠達到教學目標。

4.課后作業反饋：

-學生能夠按時完成課后作業，表現出較高的學習積極性。

-作業內容涵蓋詞匯