小學語文人教部編版(五四制)四年級下冊鐵杵成針教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過《鐵杵成針》一文，引導學生體會古人堅持不懈的精神，培養學生勤奮好學的品質。通過學習課文，讓學生明白只要有恒心，鐵杵也能磨成針。同時，通過討論和分享，讓學生認識到努力和毅力的重要性，激發學生的學習熱情。核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，提升文學素養。

2.培養學生通過閱讀感知人物品質，學會從故事中提煉道德觀念。

3.增強學生的語言表達能力，通過討論和分享，提高口語交際能力。

4.培養學生持之以恒的學習態度，激發對學習的興趣和動力。學情分析四年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對故事情節和人物形象有較強的興趣，但理解和分析能力尚需提高。在知識層面，學生對成語故事有一定的了解，但缺乏對故事深層含義的挖掘。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但表達和總結能力還有待提升。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神較好，但獨立思考和解決問題的能力有待加強。

行為習慣上，部分學生課堂參與度不高，容易分心，需要教師引導他們集中注意力。對課程學習的影響是，學生需要通過教師的引導和啟發，逐步提高對文學作品的理解和欣賞能力，同時培養良好的學習習慣和自主學習能力。本節課《鐵杵成針》通過講述一個寓意深刻的故事，有助于激發學生的學習興趣，同時通過討論和分享，促進學生之間的交流和合作，提高他們的綜合素質。教學方法與手段1.采用講授法，結合故事情節，引導學生逐步理解故事內涵，激發學生的想象力。

2.運用討論法，組織學生圍繞故事主題進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.利用情景教學法，通過角色扮演等活動，讓學生身臨其境地體驗故事，加深對人物品質的理解。

2.利用多媒體設備，展示故事背景和相關圖片，增強視覺沖擊力。

3.運用互動教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和積極性。

4.通過網絡資源，拓展學生的知識面，豐富教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鐵杵成針》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘鐵杵成針’這個故事嗎？它告訴我們什么道理？”

展示一些關于堅韌不拔、勤奮努力的照片或視頻片段，讓學生初步感受這些品質的魅力。

簡短介紹《鐵杵成針》的故事梗概，為接下來的學習打下基礎。

2.《鐵杵成針》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鐵杵成針》的基本概念、人物形象和故事背景。

過程：

講解《鐵杵成針》的定義，包括其主要人物和故事情節。

詳細介紹故事背景和人物形象，使用插圖或動畫幫助學生理解。

3.《鐵杵成針》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《鐵杵成針》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個與《鐵杵成針》類似的故事或事例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解堅持不懈的精神在現實生活中的體現。

引導學生思考這些案例對個人成長和成功的影響，以及如何在生活中實踐這種精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《鐵杵成針》精神相關的問題進行討論。

小組內討論該問題的解決方法，分享個人的經驗和觀點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《鐵杵成針》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案和個人觀點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《鐵杵成針》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《鐵杵成針》的故事梗概、人物形象和傳達的精神。

強調《鐵杵成針》在個人成長和成功道路上的重要性，鼓勵學生在生活中踐行這種精神。

布置課后作業：讓學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于如何在日常生活中堅持目標的短文或日記。知識點梳理《鐵杵成針》作為小學語文四年級下冊的課文，其知識點主要包括以下幾個方面：

1.故事情節理解

-故事背景：唐朝時期，李白在山中修行，決心磨成鐵杵以成針。

-人物形象：李白堅毅、執著，不畏艱難，具有強烈的意志力。

-事件發展：李白歷經千辛萬苦，最終磨成了鐵杵成針。

2.詞語積累

-堅持不懈：形容人做事有恒心，不輕易放棄。

-千辛萬苦：形容經歷了許多艱難困苦。

-毅力：指人堅持不懈、不畏艱難的品質。

3.修辭手法

-比喻：將鐵杵磨成針的過程比喻成堅持不懈的努力，生動形象地展現了主人公的毅力。

4.文學常識

-《鐵杵成針》出自《古今奇談》，是一篇膾炙人口的成語故事。

5.道德教育

-培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，認識到堅持不懈、勤奮努力的重要性。

-培養學生面對困難時，要有堅定的信念和毅力，勇往直前。

6.語文素養

-提高學生的閱讀理解能力，學會從故事中提煉道德觀念。

-增強學生的語言表達能力，通過討論和分享，提高口語交際能力。

7.寫作技巧

-通過學習《鐵杵成針》，了解如何運用比喻等修辭手法，使文章更具表現力。

-學習如何從故事中提煉主題，寫出富有教育意義的文章。

8.文化傳承

-了解成語故事的起源和演變，傳承中華優秀傳統文化。

9.思維訓練

-通過分析故事情節，培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

-通過小組討論，培養學生的合作意識和團隊精神。

10.綜合實踐

-將《鐵杵成針》的精神融入日常生活，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。課后作業為了幫助學生鞏固《鐵杵成針》這篇課文的學習內容，以下設計了以下幾個課后作業：

1.**故事續寫**

作業內容：續寫《鐵杵成針》故事，描述李白在磨成針后發生了哪些事情，他如何運用這份毅力去實現更大的目標。

示例答案：《鐵杵成針》故事續寫——李白在磨成針后，不僅贏得了眾人的尊敬，更激發了他探索世界的決心。他游歷名山大川，廣結天下英才，最終成為了一位學識淵博、造福一方的大儒。

2.**角色扮演**

作業內容：選擇《鐵杵成針》中的任意一個角色，如李白、老奶奶等，進行角色扮演，用日記的形式記錄一天的經歷和感悟。

示例答案：

-李白日記：今天，我繼續磨針，雖然身體疲憊，但內心充滿了力量。我意識到，只要堅持不懈，任何困難都能克服。

3.**成語運用**

作業內容：在日常生活中，尋找至少三個可以運用“鐵杵成針”這個成語的情境，并簡要說明理由。

示例答案：

-情境一：爸爸鼓勵我學習：“就像李白磨鐵杵成針一樣，你的努力一定會有回報。”

-情境二：面對困難，朋友說：“別怕，只要我們有毅力，就像鐵杵能磨成針一樣，問題總會解決。”

-情境三：老師對我們的學習態度表示贊賞：“你們對待學習就像李白磨針一樣，不怕困難，持之以恒。”

4.**思維導圖**

作業內容：繪制《鐵杵成針》的思維導圖，包括人物、事件、地點、時間等關鍵信息，以及人物的心理活動。

示例答案：

（此處為思維導圖的文字描述，無法以文字形式呈現）

5.**主題討論**

作業內容：小組討論“什么是毅力？為什么毅力對我們的生活和學習如此重要？”并每人撰寫一段感悟。

示例答案：

-感悟一：毅力是我們面對困難時不退縮的勇氣，是我們在追求目標時不放棄的決心。

-感悟二：毅力是成功的基石，它讓我們在逆境中成長，在挑戰中進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠認真聽講，積極回答問題。大部分學生能夠集中注意力，但對于一些較難的問題，部分學生表現出一定的困惑。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠主動參與，各抒己見。在討論《鐵杵成針》故事中的人物品質時，學生們能夠結合自身實際，提出自己的見解。小組成員之間合作良好，能夠互相傾聽和尊重。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對于故事情節和人物形象的掌握程度較好，但部分學生在分析故事內涵和提煉道德觀念方面還有待提高。測試結果顯示，學生對“堅持不懈”這一品質的理解較為深刻。

4.學生自評與互評：

學生在課后對自己的學習成果進行自評，同時進行互評。自評內容包括課堂參與度、小組討論表現、作業完成情況等。互評過程中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價：

-表揚積極參與、發言積極的學生，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對表現一般的學生給予肯定，并提出具體的改進建議，如提高課堂參與度、加強作業完成質量等。

針對小組討論成果展示，教師評價：

-肯定小組成員之間的合作精神，以及他們在討論中的貢獻。

-對于討論中存在的問題，如觀