一年級數學上冊2位置第2課時左、右配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級數學上冊2位置第2課時左、右配套教學設計新人教版教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起走進有趣的數學世界，探索“位置”這個主題的第二個課時。我們要學習的是“左、右”的概念。這可是我們日常生活中經常用到的詞匯哦！在我們的教材中，這一章節的內容是《一年級數學上冊》中的“位置第2課時”，具體內容有：如何確定一個物體的左右位置，以及如何用“左、右”來描述物體的相對位置。讓我們一起動動腦筋，用我們的眼睛和手指，來感受這個充滿樂趣的數學之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的空間觀念，讓他們學會用“左、右”描述物體的位置關系。

2.提升學生的語言表達能力，通過實際操作學會用準確的語言描述方向。

3.增強學生的動手操作能力，通過實際操作活動，讓學生在實踐中理解和掌握知識。學情分析我們一年級的同學們剛剛開始接觸數學這門學科，他們對數字和圖形的認知還處于初級階段。在這個階段，孩子們對新鮮事物充滿好奇，學習積極性較高，但他們的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾。

在知識層面，學生們對方向和位置的基本概念已經有了初步的認識，但具體到“左、右”這樣的細節，他們可能還不太能準確把握。他們的空間想象力正在逐步發展，但還比較有限。

在能力方面，孩子們的操作能力、觀察力和思考能力都在逐步提高，但獨立解決問題的能力還需要加強。他們需要通過實際操作和互動來加深對知識的理解。

在素質方面，一年級的同學們在課堂上表現出較強的合作意識和團隊精神，但個別學生可能存在膽怯或者不愿意參與討論的情況。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。在教學中，我需要通過豐富的教學活動和互動，激發學生的學習興趣，同時也要注意培養他們的專注力和耐心，通過游戲和實際操作，幫助他們更好地理解和掌握“左、右”的位置關系。此外，我還將關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供適當的幫助和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《一年級數學上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如左右方向的箭頭圖、人物站立圖等，以及簡單的動畫視頻，幫助學生直觀理解“左、右”概念。

3.實驗器材：準備一些小玩具或模型，用于課堂上的位置擺放練習。

4.教室布置：設置小組討論區，安排實驗操作臺，確保教室內光線充足，以便學生能夠清晰看到操作和演示。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.老師以一個簡單的游戲開始，讓學生閉上眼睛，老師輕聲說出一個物體的位置，如“在你的左邊”，然后讓學生嘗試用手指指出方向。通過這個游戲，引起學生對“左、右”概念的好奇心。

2.展示一些生活中常見的物品，如書本、鉛筆、蘋果等，讓學生用自己的語言描述這些物品的位置關系，如“蘋果在鉛筆的右邊”。

3.引導學生思考：在日常生活中，我們是如何判斷一個物體在另一個物體的左邊或右邊的？引出本節課的主題——左、右的位置關系。

二、新課講授（15分鐘）

1.老師講解“左、右”的概念，結合生活中的實例，如地圖、照片等，讓學生了解左右方向的基本含義。

2.展示一組圖片，讓學生判斷圖片中物體的左右位置，并說出理由。

3.通過實際操作，讓學生掌握判斷左右方向的方法。例如，讓學生面對墻壁站立，伸出右手，此時右手邊就是右邊，左手邊就是左邊。

三、實踐活動（15分鐘）

1.將學生分成小組，每組發放一張紙和一支筆，讓學生畫出自己的身體，并在紙上用箭頭標出左右方向。

2.教師帶領學生進行“找朋友”游戲，每組選出一個代表，代表要找到自己的“左朋友”和“右朋友”，并說出他們的位置關系。

3.學生分組進行“位置接力”游戲，每組排成一列，第一個學生用手指向自己的右邊，第二個學生用手指向第一個學生的左邊，以此類推，直到最后一個學生。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生討論如何用“左、右”描述一個物體的位置，例如：“桌子在門的右邊?！?/p>

2.學生討論在生活中如何應用“左、右”的概念，例如：“我坐在桌子的左邊，書包在桌子的右邊?！?/p>

3.學生討論在遇到問題時，如何運用“左、右”的概念來解決問題，例如：“我找不到我的鉛筆，我記得它放在桌子的左邊。”

五、總結回顧（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節課所學的“左、右”概念，強調左右方向的重要性。

2.讓學生舉例說明在日常生活中如何應用“左、右”的概念。

3.老師對本節課的重難點進行總結，如如何判斷一個物體的左右位置，以及如何用“左、右”描述位置關系。

本節課用時共45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了“左、右”的位置關系。在教學過程中，注重學生的參與和互動，提高學生的學習興趣和積極性。教學資源拓展1.拓展資源：

-生活實例：收集一些家庭照片，讓學生識別照片中人物的左右位置，如父親站在母親的左邊或右邊，兄弟姐妹之間的左右關系等。

-地圖應用：利用簡單的地圖或地圖軟件，讓學生識別地圖上的方向，如東方、南方、西方、北方，以及如何判斷街道的左右方向。

-字母順序：通過字母表，讓學生練習如何判斷字母的左右位置，如B在A的右邊，D在C的右邊等。

-動物游戲：設計一個動物排隊游戲，讓學生根據動物名字的字母順序，用“左、右”來描述動物的位置，如“小貓站在小狗的右邊”。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生在家中找出幾個物體，并用“左、右”描述它們的位置關系，比如“我的鉛筆在書本的右邊”。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，家長可以幫助孩子在家中尋找更多的實例，如使用廚房的物品、家具等，來練習“左、右”的概念。

-創意繪畫：鼓勵學生創作一幅簡單的畫，畫中包含幾個物體，要求學生用“左、右”來標注這些物體的位置。

-方向游戲：設計一個戶外方向游戲，讓學生在家長的陪同下，走到某個地點，然后描述自己相對于某個參照物的左右位置。

-音樂節奏：結合音樂節奏，讓學生通過拍手或跺腳的方式，練習“左、右”的概念，比如在音樂的某個節奏上說出“左”，在另一個節奏上說出“右”。

-手工制作：制作一些帶有左右標記的手工制品，如小卡片、小標簽等，讓學生在日常使用中不斷鞏固“左、右”的用法。

-課堂延伸：在課堂結束前，提出一些開放性問題，如“如果你是一名導游，如何向游客描述某個景點的左右方向？”讓學生進行思考和討論。板書設計①本文重點知識點：

-左右概念的定義

-左右方向的判斷方法

-左右在生活中的應用

②關鍵詞：

-左、右

-方向

-位置

-判斷

③重點句子：

-“左、右”是描述物體位置關系的詞匯。

-判斷左右方向的方法是：面對參照物，右手邊為右，左手邊為左。

-在生活中，我們可以用“左、右”來描述物體的位置關系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在教學中，我嘗試將抽象的“左、右”概念融入到具體的情景中，比如通過角色扮演，讓學生在實際操作中感受左右方向的變化，這樣的教學方法既能提高學生的參與度，又能讓他們在實踐中理解和掌握知識。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如動畫、圖片等，幫助學生直觀地理解左右方向的概念，這種視覺輔助手段對于一年級學生來說，能夠有效提升他們的學習興趣和效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的接受能力存在差異，有的學生能夠迅速掌握“左、右”的概念，而有的學生則需要更多的重復練習。這讓我意識到，今后的教學中需要更加注重學生的個性化教學，針對不同學生的學習進度給予適當的幫助。

2.課堂互動不足：在課堂互動方面，我發現有時學生的參與度不夠高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是因為教學方式不夠吸引學生。我需要尋找更多互動性強的方法，比如小組合作、游戲等，來激發學生的學習熱情。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果。我需要探索更加多元化的評價方法，比如通過學生自評、互評等方式，來更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習材料和練習，確保每個學生都能在原有的基礎上得到提高。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我將設計更多有趣的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，同時，我會鼓勵學生提問和分享，營造一個積極、活躍的課堂氛圍。

3.多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價、教師評價等，通過這些評價手段，更全面地了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。典型例題講解例題1：

小明的書桌上有三本書，從左到右分別是《數學》、《語文》和《英語》。請用“左、右”描述《數學》和《英語》的位置關系。

解答：

《數學》在《語文》的左邊，而《英語》在《數學》的右邊。所以，《數學》在《英語》的左邊。

例題2：

小紅站在一棵大樹的左邊，小藍站在大樹的右邊。如果小華站在小藍的左邊，那么小華站在小紅的什么方向？

解答：

小華站在小藍的左邊，而小藍站在大樹的右邊，所以小華站在大樹的左邊。由于小紅站在大樹的左邊，因此小華站在小紅的后方，即小華站在小紅的右邊。

例題3：

在教室里，小明站在講臺的左邊，小芳站在小明的右邊。如果小華站在小芳的左邊，那么小華站在講臺的什么方向？

解答：

小華站在小芳的左邊，而小芳站在小明的右邊，小明站在講臺的左邊。因此，小華站在講臺的右邊。

例題4：