小學數學淘氣的作息時間公開課教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課通過“淘氣的作息時間”這一生動有趣的情境，讓學生在解決問題的過程中，運用所學的24時計時法，進一步理解和掌握時間計算方法，培養學生的邏輯思維能力和時間觀念。同時，通過小組合作學習，提高學生的團隊協作能力。核心素養目標1.發展數學抽象思維，理解24時計時法在解決實際問題中的應用。

2.培養學生運用數學語言表達解決問題的能力。

3.提升學生合作探究和解決問題的能力，增強數學應用意識。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握24時計時法，能夠正確轉換和計算普通計時法和24時計時法之間的時間。

②靈活運用24時計時法解決實際問題，如計算作息時間、安排活動等。

2.教學難點，

①理解24時計時法的轉換規則，特別是在上午和下午時間轉換時的混淆。

②在復雜情境中，運用24時計時法進行多步驟計算，如涉及加減法、減法等操作時，避免出錯。教學方法與策略1.采用講授法，結合生活實例，講解24時計時法的基本概念和轉換方法。

2.通過小組討論，讓學生分享自己解決實際問題的經驗，提高問題解決能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬一天的生活，體驗時間管理，加深對時間計算的理解。

4.利用多媒體展示，通過動畫或視頻，直觀演示時間的變化和計算過程。

5.設計“時間接龍”游戲，激發學生的學習興趣，鞏固24時計時法的運用。教學過程1.導入新課

（教師）同學們，早上好！今天我們要學習的是《淘氣的作息時間》這一課。在我們的生活中，時間是非常寶貴的，合理地安排作息時間對我們的健康成長非常重要。那么，你們知道如何記錄和計算時間嗎？今天我們就來學習24時計時法，讓我們更好地管理時間。

（學生）老師好！我們想知道如何用24時計時法來記錄時間。

2.講解24時計時法

（教師）首先，我們來了解一下24時計時法。與普通計時法不同，24時計時法將一天分為24個小時，從0時開始到23時結束。現在，我將為大家講解24時計時法的基本規則。

（學生）請老師講解一下24時計時法。

（教師）好的。在24時計時法中，0時表示午夜，12時表示中午。上午的時間與普通計時法相同，從0時到11時；下午的時間則是從12時到23時。例如，上午8時用24時計時法表示就是8時，而下午3時則表示為15時。

3.實例講解與練習

（教師）接下來，我們通過一些實例來加深對24時計時法的理解。

（學生）請老師舉幾個例子。

（教師）好的，比如，我們學校上課時間是8:00，用24時計時法表示就是8時。放學時間是16:30，用24時計時法表示就是16時30分。現在，請大家嘗試將以下時間轉換為24時計時法：上午9時、下午5時、晚上12時。

（學生）上午9時是9時，下午5時是17時，晚上12時是0時。

（教師）非常好！大家都能正確地將時間轉換為24時計時法。現在，我們來做一些練習題。

4.小組合作與討論

（教師）同學們，接下來，我們進行小組合作。請你們以小組為單位，討論以下問題：如何利用24時計時法來安排一天的作息時間？討論結束后，每個小組選一位代表向大家匯報。

（學生）好的，我們小組討論了一下，認為可以通過以下步驟來安排一天的作息時間：首先，確定起床時間，然后用24時計時法表示；接著，確定各科學習時間，同樣用24時計時法表示；最后，安排休息、娛樂和運動時間。

（教師）非常好！看來大家已經掌握了如何利用24時計時法來安排作息時間。現在，請每個小組的代表向大家匯報你們的討論結果。

5.角色扮演

（教師）為了讓大家更好地理解24時計時法在實際生活中的應用，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分成若干小組，每組選出一名“時間管理者”，負責安排一天的活動。其他成員則需要按照“時間管理者”的安排，用24時計時法記錄自己的活動時間。

（學生）好的，我們小組已經選出了“時間管理者”，現在開始安排活動。

6.檢查與反饋

（教師）現在，請每個小組展示你們的“時間管理”成果。其他同學要認真觀察，并提出你們的意見和建議。

（學生）我們小組已經完成了時間管理，現在向大家展示。

（教師）非常好！大家都能熟練地運用24時計時法來安排一天的活動。現在，我們來檢查一下大家的掌握情況。

7.總結與拓展

（教師）通過本節課的學習，我們掌握了24時計時法的基本概念和轉換方法，并學會了如何利用它來安排作息時間。在日常生活中，希望大家能夠運用所學知識，合理安排時間，提高生活質量。

（學生）謝謝老師！我們一定會把所學知識運用到實際生活中。

（教師）今天的學習就到這里，希望大家課后能夠認真復習，鞏固所學知識。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握24時計時法的基本概念和轉換方法，能夠將普通計時法的時間轉換為24時計時法，反之亦然。在課堂練習和課后作業中，學生能夠正確完成時間轉換的題目，顯示出對知識的牢固掌握。

2.能力提升

學生在解決問題的過程中，提升了邏輯思維能力和時間觀念。通過實際操作和小組討論，學生學會了如何運用24時計時法解決生活中的實際問題，如計算作息時間、安排活動等，提高了生活自理能力。

3.技能培養

學生通過角色扮演和小組合作活動，培養了團隊協作能力和溝通能力。在角色扮演中，學生需要根據“時間管理者”的安排，用24時計時法記錄自己的活動時間，這有助于提高學生的實際操作技能。

4.學習興趣

通過生動有趣的教學活動，如“時間接龍”游戲，學生激發了學習興趣，對數學產生了濃厚的興趣。這種興趣將有助于學生在未來的學習中保持積極的態度。

5.自主學習

學生在課后能夠自主復習所學知識，通過家庭作業鞏固對24時計時法的理解。這種自主學習能力是學生終身學習的基礎。

6.應對挑戰

學生在面對復雜問題時，能夠運用24時計時法進行分析和解決，這有助于他們在遇到生活中的挑戰時，能夠迅速找到解決問題的方法。

7.評價與反思

學生在完成學習任務后，能夠對自己的學習過程進行評價和反思，總結經驗教訓，為今后的學習提供參考。重點題型整理1.時間轉換題

例題：將下午4時30分用24時計時法表示。

答案：16時30分

2.時間計算題

例題：小明從家出發去上學，用了25分鐘。他出發的時間是早上7時45分，請問他到達學校的時間是？

答案：7時45分+25分=8時10分

3.活動安排題

例題：小華的作息時間如下：7:00起床，7:30吃早餐，8:00上學，12:00放學回家吃午餐，14:00開始下午的課程，17:30放學回家吃晚餐，20:00完成作業。請用24時計時法表示小華的作息時間。

答案：7:00起床，7:30吃早餐，8:00上學，12:00放學回家吃午餐，14:00開始下午的課程，17:30放學回家吃晚餐，20:00完成作業

4.事件連續題

例題：小明的生日派對從下午2時開始，持續3小時。請問他生日派對的結束時間是？

答案：下午2時+3小時=下午5時

5.時間差計算題

例題：小紅從家出發去圖書館，用了45分鐘。她回到家的時間比出發時間晚了一個小時。請問她家到圖書館的距離是多少？

答案：小紅回到家的時間=出發時間+1小時=出發時間+45分鐘+15分鐘=出發時間+60分鐘=出發時間+1小時。因此，家到圖書館的距離是45分鐘。教學評價1.課堂評價

-提問環節：在課堂教學中，教師將適時提問，檢查學生對24時計時法的理解和應用能力。通過學生的回答，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度，以及是否存在理解偏差。

-觀察記錄：教師會仔細觀察學生在課堂上的參與度、合作表現和解決問題的能力。這些觀察記錄將作為評估學生學習效果的重要依據。

-課堂練習：教師將設計一些簡單的課堂練習，讓學生在課堂上即時完成。這些練習將幫助教師了解學生對知識的即時應用能力。

2.作業評價

-作業批改：學生的作業將得到教師的細致批改。對于時間轉換、計算和活動安排等題目，教師會仔細檢查學生的答案是否準確，計算過程是否合理。

-點評與反饋：教師將在作業批改中給出詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。對于錯誤，教師會提供正確的解題思路和方法，幫助學生糾正錯誤。

-及時反饋：作業反饋將在下一次上課前完成，確保學生有足夠的時間理解和改正自己的錯誤。教師的反饋將鼓勵學生繼續努力，提高學習效果。

3.評價方式多樣化

-小組評價：在小組活動中，學生需要互相評價和反饋。教師將觀察并記錄學生的評價過程，以此作為評價學生合作能力和溝通能力的一部分。

-自我評價：教師鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的表現，以及如何改進自己的學習方法。

-家長溝通：教師將與家長保持溝通，定期反饋學生的學習情況，共同關注學生的學習進度。

4.評價標準明確

-知識掌握：學生能夠正確理解和運用24時計時法。

-能力提升：學生能夠獨立解決與時間相關的問題。

-學習態度：學生對待學習的積極性和參與度。

-團隊合作：學生在小組活動中的協作能力和溝通能力。

5.評價結果的運用

-教師將根據評價結果調整教學方法，確保所有學生都能跟上教學進度。

-對于學習效果不佳的學生，教師將提供額外的輔導和支持。

-評價結果將作為學生綜合評價的一部分，納入學生的成長記錄中。教學反思與總結今天這節課，我們學習了24時計時法，我覺得整體效果還是不錯的。學生們對時間管理有了更深的認識，也能夠靈活運用24時計時法來解決實際問題。下面，我想從幾個方面來反思和總結這節課。

首先，我覺得教學方法上還是挺有效的。我采用了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。特別是角色扮演環節，學生們都積極參與，通過模擬一天的生活，加深了對時間計算的理解。不過，我也發現了一些問題。比如，在講解24時計時法的轉換規則時，有些學生還是有些混淆，這說明我在講解時可能需要更加細致和耐心。

其次，學生在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠熟練地將普通計時法的時間轉換為24時計時法，也能夠正確地計算出作息時間。這讓我感到欣慰，因為這是本節課的核心目標之一。

但是，在技能培養方面，我覺得還有提升空間。有些學生在解決復雜問題時，計算過程不夠清晰，容易出錯。這說明我們需要在今后的教學中，加強學生計算能力的訓練，提高他們的邏輯思維能力。

情感態度方面，學生們對數學學習的興趣有所提高。他們在課堂上積極參與，對于遇到的問題敢于提問，這讓我看到了他們對學習的熱情。但是，也有一些學生對于數學學習還是有些抵觸，這可能是因為他們對數學的理解不夠深入，或者是因為學習