小學蘇教版(2017)1認識常見材料教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學蘇教版(2017)1認識常見材料教案教學內容分析1.本節課的主要教學內容：小學蘇教版（2017）一年級《認識常見材料》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過引導學生觀察、比較、操作等活動，認識并區分常見的材料，如木頭、石頭、塑料等。這些內容與學生日常生活中接觸到的物品密切相關，有助于學生將所學知識應用于實際生活。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、信息處理能力和審美判斷能力。學生通過觀察和操作，學會運用感官識別和比較不同材料的特性，提升科學探究素養。同時，通過識別和分類材料，學生能夠發展信息處理能力，增強對物質世界的認識。此外，通過欣賞材料的自然美和人工美，培養學生對美的感知和審美判斷能力。教學難點與重點1.教學重點，

①能正確識別并說出常見材料的名稱，如木頭、石頭、塑料等。

②理解并區分不同材料的特性和用途，如木頭的硬度、石頭的堅固性、塑料的輕便性等。

③學會通過觀察和比較，找出材料之間的異同點，形成對材料特性的基本認識。

2.教學難點，

①幫助學生建立對材料特性的直觀感知，尤其是對一些不易觀察的材料特性，如導電性、導熱性等。

②引導學生從多個角度理解材料的用途，不僅僅局限于日常生活中，還要拓展到科學實驗和工程應用中。

③培養學生將新材料與舊知識相聯系的能力，例如，將塑料的特性與塑料制品的應用聯系起來。

④鼓勵學生通過實際操作和實驗，培養動手能力和科學探究精神，提高解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授與探究相結合的教學方法，通過生動講解結合實際操作，引導學生主動探索。

2.設計“材料大搜索”游戲，讓學生在游戲中識別和分類材料，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體展示不同材料的圖片和視頻，幫助學生直觀理解材料的特性和用途。

4.安排小組實驗，讓學生動手觸摸、敲擊、燃燒等，親身體驗材料的特性。

5.設置問題討論環節，鼓勵學生分享觀察和發現，培養合作學習和批判性思維能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示生活中常見的物品，如木質家具、塑料玩具、石頭建筑等，引導學生思考這些物品是由什么材料制成的。

-提問：“你們知道這些物品的材料叫什么名字嗎？它們有什么特點呢？”

-引導學生回顧已知的材料名稱，如木頭、塑料、石頭等，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解材料的分類：有機材料、無機材料、復合材料等，并舉例說明。

-介紹常見材料的特性和用途，如木頭的可塑性、塑料的輕便性、石頭的堅固性等。

-通過圖片和視頻展示不同材料的制作過程，讓學生了解材料是如何被加工和應用的。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-實驗一：觸摸感受。學生分組，每組選擇一種材料，如木頭、塑料、石頭等，觸摸并描述其質地。

-實驗二：敲擊比較。學生用相同的力敲擊不同材料，觀察并記錄材料的響聲和反彈情況。

-實驗三：燃燒實驗。學生分組進行簡單的燃燒實驗，觀察并記錄不同材料的燃燒特性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

1.問題：“為什么塑料玩具比木頭玩具輕便？”

學生回答：“因為塑料的密度比木頭小?！?/p>

2.問題：“石頭建筑為什么能經受住風吹雨打？”

學生回答：“因為石頭非常堅固，不易被破壞?！?/p>

3.問題：“為什么我們生活中有那么多不同的材料？”

學生回答：“因為不同的材料有不同的特性和用途，可以滿足我們不同的需求?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學習的內容，強調材料的分類、特性和用途。

-提問：“我們今天學習了哪些常見材料？它們有什么特點？”

-學生總結：“我們學習了木頭、塑料、石頭等常見材料，它們有不同的特性和用途?！?/p>

-教師總結：“通過本節課的學習，我們了解到材料在我們的生活中無處不在，它們的重要性不言而喻。希望大家能夠學會觀察和發現生活中的材料，并了解它們的特性。”

-本節課用時共45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確識別并說出常見材料的名稱，如木頭、塑料、石頭等。

-學生理解并區分不同材料的特性和用途，例如，知道木頭適合制作家具，塑料適合制作玩具，石頭適合建造建筑。

-學生能夠將新材料與舊知識相聯系，如將塑料的特性與塑料制品的應用聯系起來。

2.能力提升方面：

-學生通過觀察、比較、操作等活動，提高了科學探究能力，學會了運用感官識別和比較不同材料的特性。

-學生在實踐活動中的動手能力得到提升，如通過觸摸、敲擊、燃燒等實驗，學生能夠親身體驗材料的特性。

-學生在小組討論中培養了合作學習和批判性思維能力，能夠積極參與討論，分享觀察和發現。

3.態度與價值觀方面：

-學生對周圍世界的認知得到拓展，認識到材料在我們的生活中的重要性，激發了對科學和技術的興趣。

-學生通過學習，培養了環保意識，了解到材料的回收和再利用對于環境保護的重要性。

-學生在參與實踐活動和小組討論中，學會了尊重他人意見，提高了團隊協作能力。

4.實用性方面：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家中選擇合適的材料進行DIY制作，了解家居用品的材料特性。

-學生在購物時能夠根據物品的用途和材料特性進行選擇，提高消費能力。

-學生在遇到問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高問題解決能力。教學反思今天上了這節《認識常見材料》的課，我覺得收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入部分做得還不錯。我通過展示生活中的常見物品，讓學生們對這些物品的材料產生了好奇心，這種好奇心是激發他們學習興趣的關鍵。我記得有個學生說：“老師，這個玩具怎么是塑料做的呢？”這樣的提問讓我意識到，生活中的點點滴滴都是教學的素材，只要善于發現，就能激發學生的興趣。

在講授新課的過程中，我發現了一些問題。比如，在講解材料的分類時，有的學生顯得有些困惑，因為他們對“有機材料”和“無機材料”這些概念不是很熟悉。我意識到，我在講解這些概念時可能沒有做到深入淺出，需要更加細致地解釋，或者通過具體的例子來幫助他們理解。

在實踐活動環節，我安排了幾個簡單的實驗，比如觸摸感受、敲擊比較和燃燒實驗。這些實驗讓學生親身體驗了材料的特性，但我也發現，在實驗過程中，部分學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗效果不夠理想。這讓我反思，可能需要在實驗前更加詳細地講解實驗步驟，或者設計一些更加直觀的實驗指南。

在學生小組討論環節，我看到了一些積極的反應。學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，這讓我感到欣慰。但同時，我也發現，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信，在討論中不太愿意發言。這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的參與度，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

當然，反思總是伴隨著遺憾。比如，我在課堂上沒有充分利用多媒體資源，比如視頻和動畫，來幫助學生更好地理解材料的特性和加工過程。這可能是因為我擔心過多使用多媒體會分散學生的注意力，但事實上，適當的媒體輔助可以大大提高學生的學習效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《神奇的材料世界》（適合一年級學生閱讀的科普書籍，介紹不同材料的特性和應用）。

-視頻資源：《材料的奧秘》（科普視頻，通過動畫形式介紹材料的科學知識）。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《神奇的材料世界》，了解不同材料的有趣故事和科學原理。

-觀看《材料的奧秘》視頻，通過視覺和聽覺的體驗，加深對材料特性的理解。

-教師可以布置一些小任務，如讓學生記錄下他們喜歡的材料故事，或者嘗試在家中尋找類似材料，并描述它們的特性。

-學生可以嘗試制作簡單的材料實驗，如用泥土制作陶器，觀察泥土的干濕變化，體會材料的可塑性。

-鼓勵學生與家長分享他們在課堂上學到的知識，通過親子活動，如一起收集不同材料的物品，增進家庭間的互動和學習。

-教師可以創建一個班級學習小組，讓學生在小組內分享他們的閱讀和觀看體驗，促進同學之間的交流和學習。

-對于有疑問的學生，教師可以在課后提供個別輔導，幫助他們解答在學習過程中遇到的問題。

-學生可以創作一個關于材料的主題手抄報，展示他們對材料知識的理解和興趣。

-安排一次班級展覽，讓學生展示他們的手抄報和實驗成果，提高學生的展示能力和團隊協作精神。板書設計1.材料分類

①有機材料：木頭、塑料、橡膠等

②無機材料：石頭、陶瓷、玻璃等

③復合材料：塑料與玻璃纖維復合、金屬與非金屬復合等

2.常見材料特性

②木頭：硬度、可塑性、導熱性

②塑料：輕便、絕緣、耐腐蝕

②石頭：堅固、耐壓、導熱性差

3.材料用途

③木頭：家具、建筑、工藝品

③塑料：玩具、電子產品、日常用品

③石頭：建筑材料、雕刻藝術品、道路鋪設課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要環節，以下是我對課堂評價的具體實施方法：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解材料的分類時，我會問：“同學們，我們剛才學習了哪些有機材料？”通過學生的回答，我可以了解到他們對知識點的理解程度。

-觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、互動情況以及實驗操作能力。例如，在進行材料特性實驗時，我會觀察學生是否能夠按照要求進行操作，是否能夠準確描述材料的特性。

-測試：在課程結束后，我會設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試題的設計會圍繞本節課的重點知識點，如材料的分類、特性、用途等。

-及時反饋：在課堂評價過程中，我會及時對學生的學習情況進行反饋，對于回答正確的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生，我會耐心解釋并引導他們正確回答。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，以下是我對作業評價的具體實施方法：

-認真批改：我會認真批改學生的作業，對每個學生的作業進行細致的檢查，確保作業的準確性和完整性。

-點評反饋：在批改作業的過程中，我會對學生的作業進行點評，指出他們的優點