小學英語冀教版 (一年級起點)五年級上冊Lesson 3 How Can We Get to Beijing獲獎教案_第1頁
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文檔簡介

小學英語冀教版(一年級起點)五年級上冊Lesson3HowCanWeGettoBeijing獲獎教案課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、設計思路本課設計以“如何到達北京”為主題,結合冀教版五年級上冊Lesson3的內容,通過情境創設、角色扮演和游戲互動等形式,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。課程內容與課本緊密相連,注重實際應用,旨在提高學生的英語聽說能力和綜合運用能力。二、核心素養目標1.培養學生的跨文化意識,理解中外文化差異。

2.提升學生的語言實踐能力,通過聽說活動靈活運用所學知識。

3.增強學生的合作學習能力,在小組活動中培養團隊協作精神。

4.培養學生的創新思維,通過解決問題的方式激發學習興趣。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識:學生已具備基礎的英語詞匯和簡單的句型結構,對英語字母和基本的發音規則有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格:一年級起點的五年級學生對新鮮事物充滿好奇心,對英語學習興趣濃厚。他們具備一定的聽力和口語表達能力,學習風格多樣化,有的學生喜歡通過游戲和活動學習,有的則偏好靜心閱讀和練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰:部分學生在語音語調上可能存在困惑,尤其是在區分相似音節時。此外,學生可能在理解長句和復合句時遇到困難,需要教師耐心引導和重復練習。同時,學生在合作學習和角色扮演中可能缺乏自信,需要教師鼓勵和激發他們的參與積極性。四、教學資源準備1.教材:確保每位學生擁有冀教版五年級上冊英語教材。

2.輔助材料:準備與北京相關的圖片、地圖以及交通方式的視頻和圖表。

3.實驗器材:無實驗器材需求。

4.教室布置:設置分組討論區,提供白板和標記筆,以便進行互動和展示。五、教學過程設計1.導入新課(5分鐘)

目標:引起學生對北京的興趣,激發其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們知道北京是中國的首都嗎?它與我們的生活有什么關系?”

展示一些關于北京的圖片或視頻片段,如天安門、故宮、長城等,讓學生初步感受北京的魅力或特點。

簡短介紹北京的基本概念,包括它的地理位置、歷史和文化,為接下來的學習打下基礎。

2.北京基礎知識講解(10分鐘)

目標:讓學生了解北京的基本概念、組成部分和原理。

過程:

講解北京的定義,包括其主要組成元素或結構,如政治、文化、經濟等。

詳細介紹北京的組成部分或功能,使用地圖和示意圖幫助學生理解北京的地理位置和重要地標。

3.北京案例分析(20分鐘)

目標:通過具體案例,讓學生深入了解北京的特點和重要性。

過程:

選擇幾個典型的北京案例進行分析,如北京奧運會、故宮的修復和保護等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義,讓學生全面了解北京的歷史和文化價值。

引導學生思考這些案例對世界的影響,以及北京作為國際大都市的角色。

4.學生小組討論(10分鐘)

目標:培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學生分成若干小組,每組選擇一個與北京相關的主題進行深入討論,如北京的交通、美食、旅游景點等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對北京的認識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評,促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(5分鐘)

目標:回顧本節課的主要內容,強調北京的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節課的學習內容,包括北京的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調北京在現實生活或學習中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業布置(5分鐘)

目標:鞏固學習效果,提高學生的自主學習能力。

過程:

布置課后作業:讓學生撰寫一篇關于北京的小短文或報告,描述自己在北京的所見所聞,或者對北京的未來發展提出自己的看法。

提醒學生注意作業的字數和格式要求,并設定提交作業的截止日期。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面:

1.詞匯和句型掌握:通過本節課的學習,學生能夠掌握與北京相關的詞匯,如“capital”、“historicalsite”、“culturalheritage”等,并能夠運用到日常對話中。同時,學生學會了描述地點、表達目的地和交通方式的句型,如“Howcanwegetto...?”、“Itisnear...”等。

2.聽力理解能力提升:學生在課堂上通過聽力練習,如聽關于北京的視頻片段或錄音,提高了對英語語音和語調的敏感度,能夠更好地理解英語口語表達。

3.口語表達能力增強:通過角色扮演、小組討論和課堂展示等活動,學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠自信地用英語描述北京的地標、歷史和文化,以及表達自己的觀點和建議。

4.文化意識培養:學生對北京的歷史文化有了更深入的了解,認識到北京作為中國的首都,在政治、經濟、文化等方面的重要地位,增強了學生的民族自豪感和文化認同感。

5.合作學習能力提高:在小組討論和課堂展示環節,學生學會了如何與他人合作,共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見,尊重不同的觀點,并在團隊中發揮自己的優勢。

6.創新思維能力激發:學生在分析北京案例時,能夠提出創新性的想法和建議,如如何利用科技手段保護文化遺產、如何改善城市交通等,這有助于培養學生的創新思維。

7.解決問題能力培養:學生在面對與北京相關的問題時,能夠運用所學知識進行分析和解決,如如何選擇合適的交通工具前往目的地、如何規劃旅行路線等。

8.課后作業完成情況:通過課后作業的完成情況,可以看出學生對本節課內容的掌握程度。學生能夠結合所學知識,撰寫關于北京的小短文或報告,這不僅鞏固了課堂所學,還提高了學生的寫作能力。七、課堂小結,當堂檢測課堂小結:

1.回顧本節課的學習內容,包括北京的基本概念、地理位置、歷史文化、交通方式等。

2.強調北京作為中國的首都,在政治、經濟、文化等方面的重要地位,以及它對世界的影響。

3.總結學生在本節課中的學習成果,如詞匯和句型的掌握、聽力理解能力的提升、口語表達能力的增強等。

4.鼓勵學生在課后繼續關注北京的發展,并通過閱讀、觀看視頻等方式豐富自己的知識。

當堂檢測:

1.詞匯檢測:

-學生需正確拼寫以下詞匯:capital,historicalsite,culturalheritage,traffic,destination。

-學生需正確使用以下句型:Howcanwegetto...?Itisnear...

2.聽力理解檢測:

-播放一段關于北京的視頻或錄音,學生需回答相關問題,如視頻中的地標是什么、交通方式有哪些等。

3.口語表達檢測:

-學生需用英語描述自己在北京的一次旅行經歷,包括出發地、目的地、交通方式和所見所聞。

4.應用能力檢測:

-學生需根據所學知識,設計一條從學校到某個北京的著名景點的旅游路線,并說明理由。

5.小組討論成果展示:

-各小組需展示本節課小組討論的成果,如北京的未來發展、如何保護文化遺產等。

檢測結束后,教師對學生的表現進行點評,并對存在的問題進行講解和指導。同時,鼓勵學生在課后繼續學習,提高自己的英語水平和綜合素養。八、反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創新

1.情境教學法:在本節課中,我嘗試通過創設與北京相關的情境,讓學生在真實的生活場景中學習英語,提高了學生的參與度和學習興趣。

2.互動式教學:我鼓勵學生參與課堂討論和展示,通過提問、回答和角色扮演等方式,促進了學生之間的互動和合作學習。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.教學組織:在小組討論環節,我發現部分學生參與度不高,可能是由于分組不均或討論話題不夠吸引人。

2.教學評價:在課堂檢測環節,我發現一些學生在聽力理解上存在困難,可能是因為之前的聽力訓練不足。

3.教學內容:部分學生對北京的歷史文化背景了解不夠深入,可能需要調整教學內容,增加相關的文化知識介紹。

反思改進措施(三)改進措施

1.教學組織:為了提高小組討論的效果,我將在下一次課中進行更細致的分組,并提前準備更具吸引力的討論話題,確保每個學生都有機會參與。

2.教學評價:我將增加聽力訓練的頻率和多樣性,通過不同的聽力材料和方法,幫助學生提高聽力理解能力。

3.教學內容:為了讓學生更深入地了

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