中華傳統節日（教學設計）2023-2024學年初三下學期教育主題班會授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要來聊聊咱們中國的傳統文化——中華傳統節日。這可是咱們課本《語文》第三冊里的精彩內容哦！比如，春節、端午、中秋這些大家耳熟能詳的節日，它們背后都有哪些有趣的故事呢？咱們一起來探索吧！??

這些節日不僅好玩，而且它們和咱們的生活息息相關。比如，春節的團圓飯，端午的粽子，中秋的月餅，這些都是咱們中國人獨有的節日習俗。通過學習這些內容，咱們不僅能增長知識，還能體會到中華文化的博大精深。????核心素養目標本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、審美感知與創造能力以及語言運用與表達能力。通過深入探討中華傳統節日的文化內涵，學生將能夠增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，提升審美情趣，學會用文字和語言表達對節日的理解和感受，從而在語言實踐中提升語文素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解中華傳統節日的文化內涵，如春節的團圓、端午的紀念屈原等；

②掌握節日相關的傳統習俗，如包粽子、掛燈籠等；

③能夠運用所學知識，通過口頭或書面形式表達對節日的理解和感悟。

2.教學難點，

①深入挖掘節日背后的歷史故事和文化意義，引導學生體會中華民族的精神追求；

②在多樣化的教學活動中，培養學生的合作探究能力和創新思維；

③將傳統文化與現代生活相結合，引導學生思考如何在現代社會中傳承和弘揚中華傳統節日文化。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、實物教具（如燈籠、剪紙、粽子等）

-課程平臺：班級微信群、學校網絡教學平臺

-信息化資源：中華傳統節日相關的視頻資料、圖片庫、網絡文章

-教學手段：互動討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布關于春節習俗的資料，要求學生了解春節的起源和傳統習俗。

設計預習問題：圍繞中華傳統節日，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么春節要放鞭炮？端午節的粽子有什么特殊的寓意？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。通過在線測試或預習報告了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解春節、端午等節日的文化內涵。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作關于春節習俗的PPT展示。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與節日相關的民間故事，如《端午節的由來》，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解春節、端午等節日的習俗和背后的文化故事，結合圖片、視頻等多媒體資源。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己了解的節日習俗，并解釋其文化意義。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么端午要賽龍舟？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的知識和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解節日的文化內涵。

活動教學法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于節日習俗的手抄報制作或節日故事寫作的作業，要求學生結合自己的理解和創意完成。

提供拓展資源：推薦一些與節日相關的書籍、網站或視頻，鼓勵學生課后進一步探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如對創意手抄報給予鼓勵性評價。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，如制作手抄報或寫作文。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看關于節日習俗的紀錄片，了解更多的文化細節。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如寫一篇反思日記，記錄學習收獲和改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國的傳統節日》一書，詳細介紹了中國各個傳統節日的起源、習俗和故事。

-《中華節日故事大全》收集了多個節日的傳說和故事，適合學生自主閱讀。

-《中國傳統節日習俗圖鑒》通過圖片和文字結合的方式，展示了中國傳統節日的特色和魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《中國的傳統節日》一書，選擇感興趣的節日進行深入研究，如春節的起源、端午節的龍舟競渡等。

-通過《中華節日故事大全》，學生可以了解到更多關于節日的傳說故事，豐富自己的文化知識。

-結合《中國傳統節日習俗圖鑒》，學生可以了解不同節日的特色和習俗，如中秋節的賞月、重陽節的登高等。

3.結合教材知識點，進行拓展學習：

-春節：探究春節的習俗、食物（餃子、年糕）、傳統裝飾（對聯、窗花）以及相關的民間故事（如年獸的故事）。

-端午節：研究端午節的起源、龍舟競渡的意義、粽子的制作方法以及屈原的生平和作品。

-中秋節：探討中秋節的團圓文化、賞月的習俗、月餅的制作工藝以及相關的神話傳說（如嫦娥奔月）。

-重陽節：了解重陽節的起源、登高的習俗、賞菊的傳統以及與敬老、長壽相關的寓意。

4.實踐活動與動手制作：

-學生可以嘗試制作節日相關的手工藝品，如剪紙、燈籠、粽子等，通過實踐加深對節日習俗的理解。

-組織學生進行角色扮演，如扮演古代的文人墨客，講述與節日相關的詩詞歌賦，感受傳統文化的韻味。

-開展節日主題的攝影活動，鼓勵學生用鏡頭記錄家鄉的節日習俗，增強對傳統文化的傳承意識。

5.研究性學習與課題探究：

-學生可以選擇一個感興趣的節日，進行深入研究，如調查家鄉或其他地區的節日慶祝方式，分析其文化內涵。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個關于節日文化的課題研究報告，如《中國傳統節日對現代生活的影響》。

-鼓勵學生利用圖書館、互聯網等資源，查找相關資料，撰寫節日文化相關的論文或報告。典型例題講解在講解中華傳統節日的相關知識時，我們可以通過以下典型例題來幫助學生鞏固和理解：

例題1：

題目：請簡述春節的起源和主要習俗。

答案：春節，又稱農歷新年，起源于古代的歲首祭祀活動。主要習俗有貼春聯、掛燈籠、放鞭炮、拜年、吃年夜飯等。

例題2：

題目：端午節為什么要吃粽子？

答案：端午節吃粽子是為了紀念古代愛國詩人屈原。相傳屈原投江自盡后，當地百姓為了防止魚蝦啃食屈原的身體，便用竹葉包裹糯米，投入江中喂魚。

例題3：

題目：中秋節有哪些傳統習俗？

答案：中秋節有賞月、吃月餅、猜燈謎等傳統習俗。賞月寓意團圓，吃月餅象征團圓美滿，猜燈謎則是增添節日氛圍的娛樂活動。

例題4：

題目：重陽節為什么又稱“敬老節”？

答案：重陽節起源于古代的九九重陽節，后來被定為“敬老節”。因為重陽節正值秋高氣爽之際，古人認為這個時期是老人身體健康、精神愉悅的時候，所以有敬老、尊老的傳統。

例題5：

題目：請描述一次你參與的與中華傳統節日相關的活動。

答案：去年春節，我和家人一起貼春聯、掛燈籠，還親手制作了餃子。我們一家圍坐在一起，共同分享美食，其樂融融。這次活動讓我更加深刻地體會到了中國傳統節日的意義。

例題1的補充說明：

在講解春節起源和習俗時，可以結合圖片或視頻，讓學生更直觀地了解春節的慶祝方式。

例題2的補充說明：

在講解端午節吃粽子的習俗時，可以引導學生思考這個習俗背后的文化意義，如對屈原的紀念、對傳統文化的傳承等。

例題3的補充說明：

在講解中秋節的傳統習俗時，可以介紹不同地區的中秋節慶祝方式，如北方吃月餅，南方吃月餅、柚子等。

例題4的補充說明：

在講解重陽節的傳統習俗時，可以結合實際案例，如組織學生為家中老人準備一份禮物，表達敬老之情。

例題5的補充說明：

在引導學生描述參與節日活動的經歷時，可以鼓勵他們分享活動中的感悟，如家人間的親情、傳統文化的魅力等。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂上，通過隨機提問或小組討論，了解學生對節日知識的掌握程度。例如，詢問學生“你知道端午節為什么要吃粽子嗎？”通過學生的回答，可以評估他們對節日文化內涵的理解。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、專注力和互動情況，如是否積極參與討論、是否認真聽講等。

-測試：設計小測驗或隨堂練習，檢驗學生對節日相關知識的記憶和應用能力。例如，出幾道選擇題或填空題，讓學生現場作答。

2.作業評價

-認真批改：對學生的作業進行細致的批改，包括書面作業和口頭作業。對于書面作業，如手抄報、節日故事寫作等，要檢查內容的準確性、表達的流暢性和創意的體現。

-及時反饋：在批改作業后，及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于手抄報，可以評價設計的美觀性、內容的豐富性和創意的獨到之處。

-鼓勵學生：在反饋中鼓勵學生繼續努力，對于表現出色的作業，給予表揚和肯定，激發學生的學習興趣和積極性。

3.自我評價與同伴評價

-自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思，如通過寫日記或反思報告的方式，記錄自己在學習中華傳統節日知識過程中的心得體會。

-同伴評價：組織學生進行同伴互評，讓他們互相評價作業和課堂表現，培養他們的批判性思維和合作能力。

4.家長溝通

-定期與家長溝通：通過家訪、家長會或電話等方式，與家長分享學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-家長反饋：鼓勵家長反饋學生在家的學習表現，如參與家庭節日慶祝活動的積極性、對節日文化的了解程度等。

5.綜合評價

-綜合評價學生的整體表現：將課堂表現、作業成績、自我評價和同伴評價等因素綜合考慮，全面評價學生的學習成果。

-定期評估：定期對學生進行評估，以了解他們在學習中華傳統節日知識方面的進步和不足，為下一階段的教學提供依據。板書設計1.文章重點知識點

①春節：起源、習俗（貼春聯、掛燈籠、放鞭炮、拜年、年夜飯）、象征意義（團圓、幸福）

②端午節：起源（紀念屈原）、習俗（吃粽子、賽龍舟）、象征意義（愛國、健