音樂六年級下冊滾核桃非洲鼓魂（選段）教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）音樂六年級下冊滾核桃非洲鼓魂（選段）教案教學內容音樂六年級下冊《滾核桃非洲鼓魂》（選段）教案，本節課內容選自人教版六年級下冊音樂教材。通過學習《滾核桃》和《非洲鼓魂》兩首歌曲，引導學生感受非洲鼓的獨特魅力，體驗非洲音樂的節奏感，培養學生的音樂素養和審美能力。核心素養目標培養學生對音樂的感知力和審美能力，提高學生對非洲鼓節奏和音樂文化的理解。通過學習《滾核桃》和《非洲鼓魂》，讓學生體驗音樂帶來的快樂，增強合作意識，提升音樂表現力和創造力，促進學生的全面發展。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確掌握《滾核桃》和《非洲鼓魂》的節奏型，并能進行簡單的節奏模仿和創編。

2.學生能夠理解非洲鼓的文化內涵，感受非洲音樂的獨特魅力。

難點：

1.非洲鼓節奏的復雜性和多樣性，學生可能難以準確把握。

2.將非洲鼓的節奏與歌曲旋律相結合，保持節奏的穩定性和音樂的完整性。

解決辦法與突破策略：

1.通過分解節奏、示范講解、小組練習等方式，幫助學生逐步掌握非洲鼓的節奏。

2.利用多媒體展示非洲鼓的文化背景，讓學生在理解文化的基礎上更好地感受音樂。

3.通過分組合作，讓學生在互動中學習，共同克服節奏把握的難點。

4.設計節奏游戲和即興創作活動，激發學生的學習興趣，提高節奏感和音樂表現力。教學資源1.軟硬件資源：非洲鼓、音響設備、麥克風、音樂播放器。

2.課程平臺：多媒體教學平臺，用于展示非洲鼓文化圖片和視頻。

3.信息化資源：非洲鼓演奏視頻、非洲音樂節奏音頻資料。

4.教學手段：PPT課件、黑板、教鞭、音樂節奏圖譜。教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放非洲鼓樂器的音頻，引導學生閉上眼睛，感受非洲鼓的節奏和氛圍。

2.提出問題：同學們，你們知道這是什么樂器嗎？它是如何發出聲音的？

3.引導學生分享對非洲鼓的了解，激發學生對非洲音樂的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.非洲鼓的歷史與文化介紹：介紹非洲鼓的起源、發展及在非洲文化中的地位。

2.非洲鼓的節奏特點：講解非洲鼓的基本節奏型，如“切分”、“滾核桃”等。

3.教授《滾核桃》和《非洲鼓魂》的節奏型：通過示范、分解節奏、小組練習等方式，讓學生掌握兩首歌曲的節奏。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.小組合作練習：將學生分成若干小組，每組選擇一首歌曲進行節奏練習，互相監督、指導。

2.演奏比賽：各小組派代表進行演奏，評選出最佳小組。

3.創編環節：鼓勵學生嘗試將非洲鼓節奏與歌曲旋律相結合，進行簡單的即興創作。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，非洲鼓的節奏與我國的傳統音樂有何不同？

2.引導學生從節奏、旋律、文化等方面進行思考，分享自己的觀點。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.邀請學生上臺，展示他們掌握的非洲鼓節奏。

2.教師與學生互動，糾正學生的演奏錯誤，給予鼓勵和指導。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調非洲鼓節奏的特點和非洲文化的魅力。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續學習非洲鼓，感受非洲音樂的獨特魅力。

【教學雙邊互動環節】

1.教師通過提問、示范、講解等方式引導學生學習，關注學生的反饋，及時調整教學策略。

2.學生積極參與課堂活動，提出問題、分享觀點，與教師互動，共同探索非洲鼓的魅力。

【教學創新】

1.利用多媒體展示非洲鼓文化，讓學生在理解文化的基礎上更好地感受音樂。

2.設計節奏游戲和即興創作活動，激發學生的學習興趣，提高節奏感和音樂表現力。

3.通過分組合作，讓學生在互動中學習，共同克服節奏把握的難點。

【教學流程環節】

1.導入環節：激發學生學習興趣，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：引導學生思考，拓展知識面。

5.師生互動環節：加強師生互動，關注學生個體差異，提高教學效果。

6.總結與拓展：總結學習內容，拓展學生的音樂視野。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《非洲鼓的歷史與文化》：介紹非洲鼓的起源、發展歷程以及在不同非洲部落中的文化意義。

-《非洲音樂的節奏與旋律》：探討非洲音樂的節奏特點，如即興性、重復性和層次性，以及與旋律的結合方式。

-《非洲鼓的演奏技巧》：介紹非洲鼓的基本演奏技巧，包括鼓面的敲擊方法、節奏的掌握和音樂的傳達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以通過圖書館、網絡資源或向音樂教師咨詢，進一步了解非洲鼓的演奏技巧和文化背景。

-組織學生觀看非洲鼓演奏的視頻，分析鼓手的演奏風格和技巧，嘗試模仿并記錄自己的學習心得。

-鼓勵學生嘗試創作自己的非洲鼓節奏，結合所學知識，創作出獨特的音樂作品。

-學生可以參與學校或社區的音樂活動，與其他音樂愛好者交流，共同探討非洲鼓的演奏和音樂創作。

-學生可以組織小型非洲鼓演奏會，邀請同學、老師和家長參加，分享自己的學習成果。

3.知識點拓展：

-非洲鼓的種類：介紹不同類型的非洲鼓，如Djembe、Dunun、Kalimba等，以及它們的演奏特點和適用場景。

-非洲音樂的特點：探討非洲音樂的即興性、節奏性和宗教文化因素，以及這些特點如何影響音樂的表現形式。

-非洲鼓的節奏練習：提供一些節奏練習的練習曲目，如《Mambo》、《Songo》等，幫助學生提高節奏感和演奏技巧。

-非洲鼓的演奏技巧：介紹非洲鼓的敲擊技巧，如鼓面的敲擊力度、鼓棒的選擇和使用方法等。

-非洲鼓的保養與維護：教授學生如何正確保養非洲鼓，延長鼓的使用壽命。

4.實用性拓展：

-學生可以通過學習非洲鼓，提高自己的音樂素養和審美能力。

-非洲鼓的學習可以幫助學生培養團隊合作精神和即興創作能力。

-學生可以通過非洲鼓的學習，了解不同文化背景下的音樂藝術，拓寬自己的視野。

-非洲鼓的演奏可以作為一種放松身心的方式，幫助學生減輕學習壓力，提高生活質量。典型例題講解1.例題：

《滾核桃》中“切分節奏”的節奏型是：

A.1234

B.1&2&3&4

C.1&23&4

D.1&2&3&4

答案：B

說明：在《滾核桃》這首歌曲中，切分節奏表現為音符的時值跨越了兩個或更多的拍子界限，形成了一種特殊的節奏效果。例如，第一小節中，音符“&”表示切分，即音符在第二拍的前半拍開始，并在第一拍的后半拍結束。

2.例題：

如果要在《非洲鼓魂》中插入一段新的節奏，以下哪種節奏與原有節奏最協調？

A.4/4拍

B.3/4拍

C.2/4拍

D.6/8拍

答案：A

說明：在《非洲鼓魂》中，原有的節奏為4/4拍，因此插入的節奏應該與之協調，保持相同的拍號。4/4拍與其他選項中的拍號不一致，但與其他選項相比，它更能保持整體音樂的節奏平衡。

3.例題：

在《滾核桃》中，以下哪個音符表示切分？

A.八分音符

B.全音符

C.二分音符

D.四分音符

答案：A

說明：在非洲鼓的節奏中，切分通常由八分音符來實現，因為它能在不完整的拍子內完成一個音符的時值，創造出獨特的節奏效果。

4.例題：

以下哪個節奏型與非洲鼓的典型節奏最接近？

A.1234

B.1&2&3&4

C.123&4

D.1&2&3&2

答案：B

說明：非洲鼓的典型節奏往往包含切分和重復的節奏模式，如B選項中的1&2&3&4，這種節奏型能夠很好地體現出非洲鼓的節奏特點。

5.例題：

在《非洲鼓魂》中，以下哪個節奏型最適合作為過渡？

A.1234

B.1&2&3&4

C.123&4

D.1&2&3&2

答案：C

說明：過渡節奏需要具有一定的流動性，同時要平滑地連接前后兩部分音樂。C選項中的123&4節奏型提供了一個過渡的節奏，使得音樂的過渡更加自然。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入文化教學：在教授非洲鼓的同時，融入非洲文化元素，讓學生在音樂學習過程中了解非洲的文化背景，增強文化認同感。

2.創設互動式教學：采用小組合作、即興創作等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度，培養學生的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對非洲鼓的節奏掌握不夠熟練：部分學生在學習過程中，對非洲鼓的節奏掌握不夠熟練，影響了課堂效果。

2.學生對非洲鼓的興趣度不高：由于非洲鼓的節奏復雜，部分學生對學習非洲鼓的興趣度不高，需要進一步激發學生的學習熱情。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和期末考試，缺乏對學生在課外學習情況的了解和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生對非洲鼓節奏掌握不夠熟練的問題，可以在課堂上采用分解節奏、示范講解、小組練習等方式，幫助學生逐步掌握非洲鼓的節奏。同時，課后可以布置一些節奏練習作業，讓學生在課外鞏固所學知識。

2.為提高學生對非洲鼓的興趣度，可以嘗試以下措施：邀請非洲鼓藝術家進行現場演示，讓學生親身感受非洲鼓的魅力；舉辦非洲鼓比賽或表演活動，激發學生的學習熱情；結合音樂欣賞，讓學生在欣賞非洲音樂的過程中，自然地接觸到非洲鼓。

3.在教學評價方面，可以采取以下改進措施：建立多元化的評價體系，關注學生在課堂、課外和活動中的表現；鼓勵學生自主評價和互評，提高學生的自我反思能力；加強家校溝通，了解學生在家的學習情況，為學生的全面發展提供有力支持。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對《滾核桃》和《非洲鼓魂》節奏型的理解程度，以及他們對于非洲鼓文化的認知。

-觀察：在課堂練習和小組合作中，觀察學生的參與度、合作能力以及節奏感的掌握情況。

-測試：設計簡單的節奏測試，評估學生對非洲鼓節奏的記憶和應用能力。

2.作業評價：

-鼓勵學生完成課后練習，如模仿非洲鼓節奏、創作簡單的節奏模式等。

-對學生的作業進行細致批改，關注節奏的準確性、創新的嘗試以及作業的完成質量。

-及時反饋：對學生的作業給予具體的反饋，指出優點和需要改進的地方，鼓勵學生不斷進步。

3.自我評價與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，讓學生互相學習，共同進步。

4.評價標準：

-節奏感：評估學生對非洲鼓節奏的感知和掌握能力。

-技巧掌握：評估學生對非洲鼓基本技巧的掌握情況，如鼓棒的握法、敲擊力度等。

-創造力：評估學生在節奏創作和即興演奏中的創新能力。

-合作精神：評估學生在小組合作中的溝通、協調和團隊合作能力。

5.評價方法：

-課堂表現：占30%，包括課堂參與度、提問回答、小組合作等。

-作業完成情況：占40%，包括作業質量、完成度、創新性等。

-測試與考核：占30%，包括節奏測試、期末考試等。

6.反饋與調整：

-根據評價結果，及時調整教學方法和教學內容，確保學生能夠有效學習。

-對于表