小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《化石的奧秘》教案（共3課）（2022秋）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元《化石的奧秘》

內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)，了解化石的概念、形成過程、種類及其在研究生物進(jìn)化中的重要作用。探究化石的挖掘、保護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提升觀察、分析和解決問題的能力。增強(qiáng)對(duì)生物多樣性和生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀念。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、尊重生命的態(tài)度，提高實(shí)踐操作技能，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合運(yùn)用。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和生物現(xiàn)象已有一定了解，具備一定的觀察能力和初步的科學(xué)探究能力。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)化石的概念和形成過程可能認(rèn)識(shí)有限，對(duì)古生物的演化過程缺乏直觀感受。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化、物種多樣性等概念有一定認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐探究能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較高，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性和專注力有待提高，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合實(shí)際操作和互動(dòng)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：顯微鏡、放大鏡、電腦、投影儀、數(shù)碼相機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校科學(xué)教育資源庫(kù)

-信息化資源：化石圖片、古生物視頻資料、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作、戶外考察教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列古生物的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些生物嗎？它們是如何被發(fā)現(xiàn)的？”通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的生物進(jìn)化、物種多樣性等概念，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解化石的概念、形成過程、種類及其在研究生物進(jìn)化中的重要作用。

-化石的定義和特點(diǎn)

-化石的形成過程

-化石的種類及代表性化石

-化石在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用

-舉例說明：通過展示不同類型的化石圖片，如恐龍、植物等，幫助學(xué)生理解化石的種類和特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何挖掘和保護(hù)化石，以及化石對(duì)研究生物進(jìn)化的意義。

3.實(shí)踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行化石模擬挖掘?qū)嶒?yàn)，學(xué)生扮演考古學(xué)家，使用放大鏡、刷子等工具挖掘“化石”。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.小組展示（約15分鐘）

-各小組展示挖掘到的“化石”，分享挖掘過程和發(fā)現(xiàn)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)化石在研究生物進(jìn)化中的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生收集有關(guān)化石的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-教師提醒：強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)化石的特點(diǎn)和重要性。

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)化石在研究生物進(jìn)化中的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解化石的概念、形成過程、種類及其在研究生物進(jìn)化中的重要作用。

-學(xué)生能夠識(shí)別不同類型的化石，如恐龍、植物等，并了解它們的代表性。

-學(xué)生能夠描述化石的形成過程，包括沉積、硬化和埋藏等環(huán)節(jié)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過模擬挖掘?qū)嶒?yàn)，提高了觀察能力和細(xì)致操作的技能。

-學(xué)生在小組討論和展示過程中，提升了合作能力和溝通技巧。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了分析和思考的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)化石，對(duì)生物進(jìn)化有了更深入的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了辯證唯物主義的歷史觀。

-學(xué)生在探究化石的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用科學(xué)方法，培養(yǎng)了解決問題的思維模式。

-學(xué)生通過觀察和分析化石，提高了對(duì)自然界的敬畏之心，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)古生物和化石產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然奧秘的熱情。

-學(xué)生在了解化石形成過程中的艱辛，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的精神。

-學(xué)生在分享和交流中，體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作和互相學(xué)習(xí)的快樂。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過觀察身邊的動(dòng)植物，推測(cè)它們的進(jìn)化歷程。

-學(xué)生在戶外考察時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別化石，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和分析。

-學(xué)生在參與環(huán)保活動(dòng)時(shí)，能夠結(jié)合化石的形成過程，提出合理的保護(hù)建議。

6.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際交往能力。

-學(xué)生通過對(duì)化石的學(xué)習(xí)，提升了文化素養(yǎng)，增強(qiáng)了民族自豪感。板書設(shè)計(jì)①化石的定義與特點(diǎn)

-化石：古代生物的遺體、遺物或生活痕跡

-特點(diǎn)：經(jīng)過地質(zhì)作用保存下來(lái)的遺跡

-類型：骨骼、牙齒、外殼、足印等

②化石的形成過程

-沉積：生物遺體或遺跡被泥沙等物質(zhì)覆蓋

-硬化：有機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為礦物質(zhì)

-埋藏：化石被深埋地下，隔絕外界干擾

③化石的種類與代表性化石

-種類：恐龍化石、植物化石、昆蟲化石等

-代表性化石：始祖鳥、猛犸象、銀杏等

④化石在研究生物進(jìn)化中的重要作用

-揭示生物進(jìn)化歷程

-了解生物多樣性

-推測(cè)生物的生態(tài)環(huán)境和生活方式

⑤化石的挖掘與保護(hù)

-挖掘方法：小心挖掘、避免損壞

-保護(hù)措施：妥善保存、防止污染

⑥實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)

-模擬挖掘：使用工具，細(xì)心挖掘

-觀察記錄：詳細(xì)記錄挖掘過程和發(fā)現(xiàn)

-小組討論：分享挖掘成果，討論化石特點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的積極參與程度。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況：通過提問、回答問題或完成課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)化石定義、形成過程、種類和重要性的理解程度。

-學(xué)生紀(jì)律性：評(píng)估學(xué)生在課堂上的紀(jì)律表現(xiàn)，包括是否按時(shí)到課、是否遵守課堂規(guī)則等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察小組在討論過程中的分工合作情況，評(píng)估學(xué)生是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：檢查小組討論的深度和廣度，以及學(xué)生對(duì)化石相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-展示技巧：評(píng)估學(xué)生在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化石相關(guān)知識(shí)的記憶和理解。

-應(yīng)用能力：測(cè)試中包含實(shí)際應(yīng)用題，如根據(jù)化石推測(cè)古生物的生活環(huán)境，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

-實(shí)驗(yàn)操作技能：如果課程中包含實(shí)驗(yàn)操作，通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，評(píng)估其實(shí)驗(yàn)技能。

4.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生收集的化石資料是否齊全，是否按要求完成作業(yè)。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容是否準(zhǔn)確、完整，是否有創(chuàng)新性思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)紀(jì)律性差或參與度低的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)討論內(nèi)容豐富、合作良好的小組給予肯定，對(duì)討論不充分或存在分歧的小組提供指導(dǎo)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生分析原因，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)實(shí)踐作業(yè)：對(duì)作業(yè)完成度高、質(zhì)量好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)作業(yè)存在問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其改進(jìn)。

-針對(duì)整體教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解化石的形成過程時(shí)，使用動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解化石的形成過程。

2.實(shí)踐操作體驗(yàn)：設(shè)計(jì)模擬挖掘?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)考古工作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和對(duì)科學(xué)的興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的互動(dòng)較少，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)深度不夠：在講解化石種類和進(jìn)化關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生難以理解，需要調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)深度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)：通過提問、小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如實(shí)物展示、案例教學(xué)等，幫助學(xué)生更好地理解化石的種類和進(jìn)化關(guān)系。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了隨堂測(cè)試和作業(yè)評(píng)價(jià)，增加實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文等形式，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

5.拓展教學(xué)資源：充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

6.開展課外活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、科技館等，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中感受科學(xué)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

7.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)收集有關(guān)化石的圖片或視頻資料，并制作一份簡(jiǎn)單的化石科普小報(bào)，內(nèi)容包括化石的定義、形成過程、種類以及它們?cè)诳茖W(xué)研究中的作用。

答案示例：小報(bào)可以包括以下內(nèi)容：

-化石的定義：古代生物的遺體、遺物或生活痕跡。

-化石的形成過程：生物死亡后，經(jīng)過沉積、硬化和埋藏等過程。

-化石的種類：恐龍化石、植物化石、昆蟲化石等。

-化石的作用：揭示生物進(jìn)化歷程，了解生物多樣性。

2.小組討論作業(yè)：分組討論如何保護(hù)化石，并列舉出至少三種保護(hù)措施。

答案示例：

-建立化石保護(hù)區(qū)，限制游客數(shù)量。

-對(duì)挖掘出的化石進(jìn)行科學(xué)記錄和保存。

-加強(qiáng)對(duì)化石盜掘和非法交易的法律制裁。

3.創(chuàng)意寫作作業(yè)：假設(shè)你是一位古生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一種全新的恐龍化石，請(qǐng)編寫一段描述你發(fā)現(xiàn)化石的過程和感受。

答案示例：

“今天，我在一次野外考察中，意外發(fā)現(xiàn)了一處恐龍化石的出土地點(diǎn)。當(dāng)我小心翼翼地挖掘出這塊化石時(shí)，我感到無(wú)比激動(dòng)。這是迄今為止最完整的翼龍化石，它將為我們研究翼龍的飛行機(jī)制提供重要線索。”

4.觀察與思考作業(yè)：觀察身邊的動(dòng)植物，嘗試推測(cè)它們的進(jìn)化歷程，并簡(jiǎn)要說明推測(cè)的依據(jù)。

答案示例：

“我觀察到身邊的銀杏樹，它的葉子形狀與現(xiàn)代銀杏葉相似，但略小。根據(jù)化石記錄，銀杏樹在侏羅紀(jì)時(shí)期已經(jīng)存在，推測(cè)銀杏樹可能經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)化，逐漸形成了現(xiàn)在的形態(tài)。”

5.應(yīng)用題