小學語文人教部編版六年級下冊9那個星期天第2課時教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學語文人教部編版六年級下冊9那個星期天第2課時教學設計課程基本信息1.課程名稱：小學語文人教部編版六年級下冊9《那個星期天》第2課時教學設計

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2022年X月X日第2課時

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言建構與運用：通過朗讀、復述和寫作練習，提升學生的語言表達能力和文學素養。

2.思維發展與提升：引導學生分析文本，培養邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生體會作者的情感，了解傳統節日習俗，增強文化認同感。

4.學習方法與習慣：培養學生在閱讀中提出問題、解決問題的能力，形成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《那個星期天》中“我”與父親之間的情感交流，體會父愛的偉大和孩子的純真。

②通過對課文內容的深入分析，掌握作者運用對比手法表現人物心理變化的方法。

③學習并運用文中描述細節的技巧，提高學生的寫作能力。

2.教學難點

①深入挖掘文本中的情感線索，引導學生理解人物在不同情境下的心理活動。

②幫助學生理解作者在文中隱含的情感態度，培養學生的情感共鳴能力。

③指導學生運用對比手法，在寫作中巧妙地表達自己的觀點和情感。

④培養學生在閱讀中捕捉細節的能力，提高對文本的鑒賞水平。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解課文內容，并通過小組討論深化對文本情感和主題的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物的情感變化，增強對文本的代入感。

3.利用多媒體展示與課文相關的圖片和視頻，幫助學生直觀感受文本背景，激發學習興趣。

4.通過寫作練習，讓學生嘗試運用對比手法，提高寫作技巧。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習的是一篇關于家庭情感的文章——《那個星期天》。請大家翻開課本，我們一起走進這篇文章的世界。”

2.學生們迅速翻開課本，找到《那個星期天》這篇文章，準備開始學習。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生大聲朗讀課文，注意節奏和語調，感受文章的韻味。

2.學生們跟著老師的節奏，認真朗讀課文，感受文章的韻味。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：“同學們，通過剛才的朗讀，你們對這篇文章有什么初步的感受？”

2.學生們積極回答，分享自己的感受。

3.老師總結：“這篇文章主要講述了‘我’與父親之間的情感交流，通過對比‘我’在星期天與平時對待父親的態度，展現了父愛的偉大和孩子的純真。”

4.老師引導學生思考：“文章中，‘我’在星期天和平時對待父親的態度有什么不同？這種不同背后又隱藏著怎樣的情感呢？”

5.學生們分組討論，分享自己的觀點。

四、深入分析，體會情感

1.老師提問：“文章中，‘我’在星期天與父親一起度過的時間，給你留下了怎樣的印象？”

2.學生們回答，分享自己的感受。

3.老師總結：“‘我’在星期天與父親一起度過的時間，充滿了歡聲笑語，這種溫馨的氛圍讓我們感受到了家庭的溫暖。”

4.老師引導學生思考：“‘我’在星期天對待父親的態度，與平時有什么不同？這種不同體現了怎樣的情感變化？”

5.學生們分組討論，分享自己的觀點。

五、對比分析，理解主題

1.老師提問：“文章中，‘我’在星期天和平時對待父親的態度有什么不同？這種不同背后又隱藏著怎樣的情感呢？”

2.學生們回答，分享自己的觀點。

3.老師總結：“‘我’在星期天對待父親的態度，與平時形成了鮮明的對比。這種對比讓我們看到了‘我’在成長過程中，對父親的認識和情感的變化。”

4.老師引導學生思考：“這種情感變化，體現了怎樣的主題？”

5.學生們分組討論，分享自己的觀點。

六、總結全文，升華情感

1.老師提問：“通過學習這篇文章，你們對家庭情感有了怎樣的認識？”

2.學生們回答，分享自己的認識。

3.老師總結：“這篇文章讓我們明白了家庭情感的重要性，讓我們更加珍惜與家人相處的時光。”

4.老師引導學生思考：“在今后的生活中，我們應該如何去關愛家人，傳遞溫暖呢？”

5.學生們分組討論，分享自己的觀點。

七、課堂小結

1.老師對今天的學習內容進行總結，強調文章的主題和情感。

2.學生們回顧今天的學習內容，分享自己的收獲。

3.老師鼓勵學生們在今后的生活中，關注家庭情感，傳遞溫暖。

八、布置作業

1.老師布置作業：“請同學們回家后，寫一篇關于家庭情感的文章，分享自己與家人之間的溫馨故事。”

2.學生們認真聽講，準備完成作業。

九、下課

1.老師宣布下課，學生們收拾課本，準備離開教室。

2.學生們向老師道別，離開教室，結束本節課的學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學背景資料：介紹《那個星期天》的作者及其創作背景，讓學生了解作者的生活經歷和創作風格。

-相關文學作品：推薦與課文主題相近的其他文學作品，如《背影》、《父親》等，幫助學生拓寬閱讀視野。

-傳統文化知識：介紹與課文中的節日習俗相關的傳統文化知識，如清明節、端午節等，加深學生對傳統文化的理解。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀與課文主題相關的文學作品，如《紅樓夢》、《駱駝祥子》等，提高文學鑒賞能力。

-家庭作業：布置學生完成一篇關于家庭情感的作文，要求學生結合自身經歷，表達對家庭的理解和感悟。

-社會實踐：組織學生參加社區活動，如敬老院志愿服務、家庭親子活動等，讓學生在實際行動中體會家庭情感的重要性。

-小組討論：引導學生以小組為單位，就課文中的主題進行討論，分享各自的觀點和感受。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，通過扮演課文中的角色，深入理解人物心理和情感變化。

-寫作指導：針對課文中運用的對比手法，為學生提供寫作指導，鼓勵學生在作文中嘗試運用此手法。

-研究性學習：鼓勵學生選擇與課文主題相關的課題，進行深入研究，撰寫研究報告。

-藝術欣賞：推薦與課文主題相關的電影、電視劇或音樂作品，讓學生在藝術欣賞中感受家庭情感的魅力。教學反思與總結哎呀，這節課結束了，我坐在講臺前，心里有點兒感慨。今天我們學習了《那個星期天》這篇文章，我覺得這節課挺成功的，但也有些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導入環節做得不錯。我通過提問的方式，讓學生們自己發現文章的主題，這樣既能激發他們的興趣，又能讓他們主動去思考。不過，我也發現有些學生回答問題時，語言表達不夠流暢，這可能是我在課堂上沒有充分引導他們練習的結果。以后，我得在課堂上多給學生們一些機會，讓他們多開口說，多練習。

然后，我在課堂上采用了討論和角色扮演的方式，希望學生們能更好地理解文章的情感。看他們參與得那么積極，我心里挺高興的。但是，我也發現，有些學生雖然在討論中很活躍，但在角色扮演時卻顯得有些拘謹。這可能是因為他們對角色的理解還不夠深入。所以我打算在接下來的教學中，多花些時間幫助他們深入理解角色，讓他們在表演中更加投入。

在講解課文的過程中，我注重了情感的分析和主題的挖掘。我覺得學生們對文章的理解有了很大的提升，他們能很好地體會到作者的情感。但是，我也注意到，有些學生在分析情感時，還是有點兒困難。這可能是因為他們對文章的背景知識掌握得不夠。所以我打算在今后的教學中，加強背景知識的講解，讓學生們更好地理解文章的情感和主題。

說到課堂管理，我覺得我做得還可以。學生們在課堂上比較安靜，能認真聽講。但是，我也發現有時候課堂紀律稍微有些松散，個別學生會有小動作。這可能是因為我對課堂紀律的提醒不夠及時。所以我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，讓學生們保持良好的學習狀態。

比如，我會在課堂上更加注重紀律的提醒，確保每個學生都能集中注意力。同時，我會設計更多互動環節，讓學生們在活動中鍛煉表達能力。另外，我還計劃在課后多與學生交流，了解他們的學習需求，以便更好地調整教學策略。板書設計1.《那個星期天》板書設計

①課文標題：《那個星期天》

②作者：作者姓名

③主題：父愛如山，孩子成長中的情感變化

④人物：我、父親

⑤情感線索：星期天與平時的對比，孩子對父親的態度變化

⑥關鍵句子：

-“那個星期天，我第一次感受到了父親的愛。”

-“我明白了，父親的愛是默默無聞的。”

-“從那以后，我學會了珍惜與父親相處的時光。”

2.教學重點知識點板書設計

①重點詞語：

-星期天

-父親

-感受

-珍惜

-成長

②關鍵句子：

-“我第一次感受到了父親的愛。”

-“從那以后，我學會了珍惜與父親相處的時光。”

③人物心理變化：

-星期天前：不理解、期待

-星期天：感受到父愛，情感變化

-星期天后：學會珍惜，情感成熟

3.教學難點知識點板書設計

①情感分析：

-父親的愛：默默無聞、深沉

-孩子的成長：情感變化、認知提升

②對比手法：

-星期天與平時的對比

-孩子對父親態度的對比

③寫作技巧：

-細節描寫：通過細節展現人物心理

-對比手法：通過對比突出主題教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課的課堂表現中，學生們整體表現良好。他們積極參與課堂討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。在朗讀課文時，大部分學生能夠準確把握文章的節奏和情感，展現出對文本的理解。然而，也有個別學生在課堂上注意力不夠集中，需要進一步加強對課堂紀律的管理。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞課文主題展開深入的討論，分享各自的觀點和感受。他們能夠從不同的角度分析人物心理和情感變化，對文章的主題有了更深刻的理解。在展示討論成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展現出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我設計了一份隨堂測試。測試內容包括對課文內容的理解、對人物心理和情感變化的把握以及對文章主題的提煉。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對課文內容有較好的理解。但也有一部分學生在細節把握和情感分析方面存在不足，需要進一步鞏固和提升。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、對知識的掌握等方面。同時，他們也能夠提出對其他同學的鼓勵和建議，體現出良好的自我反思和互助精神。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-積極參與課堂討論的學生，能夠主動思考，提出有建設性的意見，給予表揚。

-在朗讀課文時，能夠準確把握文章的節奏和情感的學生，給予肯定。

-注意力不夠集中的學生，提醒他們保持專注，并給予適當的指導。

-在小組討論中，鼓勵學生們積極參與，培養他們的團隊合作能力。

-對于隨堂測試中表現優秀的學生，給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于測試中存在不足的學生，指出具體問題，并提供相應的輔導和幫助。

-鼓勵學生們在課后繼續閱讀相關文學作品，提升自己的文學素養。

-鼓勵學生們在生活中關注家庭情感，學會珍惜與家人相處的時光。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。在今后的教學中，我將繼續關注學生的個體差異，調整教學策略，以更好地滿足他們的學習需求。典型例題講解1.例題：

課文《那個星期天》中，“我”在星期天和平時對待父親的態度有何不同？請結合具體語句進行分析。

答案：

在星期天，父親帶“我”去公園玩，他們一起騎馬、劃船，父親還教“我”騎自行車。這些活動讓“我”感到非常快樂，對父親的態度是親近和依賴的。而在平時，父親工作很忙，很少有時間陪伴“我”，這讓“我”感到孤獨和寂寞，對父親的態度是疏遠的。例如，課文中有這樣一句話：“平時，父親總是忙忙碌碌的，很少有時間陪我。”這表明了“我”在平時對父親的態度。

2.例題：

請分析課文中的對比手法，并舉例說明。

答案：

課文運用了對比手法來表現人物心理變化。例如，通過對比“我”在星期天和平時對待父親的態度，展現了“我”對父親情感的變化。星期天，父親帶“我”去公園玩，他們一起度過了愉快的時光，這時“我”對父親的態度是親近和感激的。而平時，父親工作繁忙，很少有時間陪伴“我”，這時“我”對父親的態度是疏遠和孤獨的。這種對比手法使得人物心理變化更加鮮明，增強了文章的感染力。

3.例題：

請找出課文中描寫父親動作、神態的語句，并分析這些描寫對表現人物心理的作用。

答案：

課文中有多處描寫父親動作、神態的語句。例如：“父親騎在馬上，微笑著看我。”這句話描寫了父親騎馬時的神態，表現出他對“我”的關愛和喜悅。再如：“父親放下自行車，蹲下身子，耐心地教我。”這句話描寫了父親教“我”騎自行車時的動作，表現出他對“我”的耐心和細心。這些描寫使得人物形象更加豐滿，同時也反映了人物的心理狀態。

4.例題：

請分析課文中的細節描寫，并說明其對表現主題的作用。

答案：

課文中的細節描寫非常生動，如“父親騎在馬上，微笑著看我。”這句話通過細節描寫，展現了父親對“我”的關愛和喜悅，增強了文章的情感表達。又如“父親放