五年級上冊品德與社會教學設計-12.《燦爛的姐妹花》第一課時∣粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊品德與社會教學設計-12.《燦爛的姐妹花》第一課時

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《燦爛的姐妹花》這一課，感受中華民族的優秀傳統文化。這節課，我們要學習姐妹花的故事，了解她們在逆境中相互扶持、共同成長的精神。讓我們一起走進這個充滿愛與力量的世界吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的文化自信、人際交往能力和審美情趣。通過學習《燦爛的姐妹花》的故事，學生將體會到中華民族傳統文化中的姐妹情深，增強對傳統文化的認同感。同時，引導學生學會在困難面前互相幫助，培養團隊協作精神，提升人際溝通能力。此外，通過欣賞姐妹花的美麗，激發學生對美的追求，培養藝術鑒賞能力。學情分析五年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的知識儲備逐漸豐富，但對傳統文化的理解還比較初步。在這個年齡階段，學生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性的教學內容有較高的興趣。以下是針對本節課的學情分析：

1.學生層次：班級學生整體學習基礎較好，但個體差異明顯。部分學生在品德與社會學科方面表現突出，具備一定的分析問題和解決問題的能力；而部分學生則對這一學科的學習興趣不高，需要在課堂上給予更多的關注和引導。

2.知識方面：學生對家庭、友情等社會關系有一定的了解，但對姐妹之間特殊關系的深入理解還有待加強?！稜N爛的姐妹花》這一主題貼近學生的生活實際，有助于他們從更深的層次去認識和理解家庭關系。

3.能力方面：學生在課堂上能夠積極參與討論，但獨立思考和分析問題的能力有待提高。本節課將通過故事引導，幫助他們學會從多角度分析問題，提高邏輯思維能力。

4.素質方面：學生的集體榮譽感和責任感較強，但在面對困難時，部分學生可能會表現出退縮或依賴他人。通過本節課的學習，我們希望培養學生堅韌不拔、團結互助的素質。

5.行為習慣：學生在課堂上總體表現良好，但部分學生存在注意力不集中、紀律意識不強的問題。在教學過程中，我們需要注重培養學生的專注力和紀律性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《燦爛的姐妹花》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如姐妹花的圖片、傳統服飾圖片，以及與故事情節相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠分組討論姐妹花的故事，并準備一些小卡片，用于學生記錄自己的思考和感悟。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.老師微笑著走進教室，同學們好！今天我們要一起探索一個溫馨而感人的故事——《燦爛的姐妹花》。請大家打開課本，找到12頁，讓我們一起翻開這扇窗，看看姐妹花的故事是怎樣的。

2.老師展示一幅姐妹花的圖片，引導學生觀察并分享他們對姐妹花的印象。

3.提問：“你們知道姐妹花有什么特別的意義嗎？”鼓勵學生自由發言，為后續故事的學習做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.故事引入：老師講述《燦爛的姐妹花》的故事梗概，讓學生初步了解故事背景和主要人物。

2.人物分析：引導學生分析姐妹花在故事中的性格特點和情感變化，如堅韌、樂觀、互相扶持等。

3.主題探討：討論姐妹花所代表的精神品質，如團結互助、勇往直前等，以及這些品質在現實生活中的體現。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演故事中的角色，模擬姐妹花的故事情節，讓學生深入體驗角色的情感和心境。

2.手工制作：讓學生利用手中的彩紙和膠水，制作出姐妹花的模型，通過動手操作加深對故事的理解。

3.詩歌創作：鼓勵學生發揮想象力，以姐妹花為主題，創作一首詩歌，表達對姐妹情的贊美。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.請同學們談談從姐妹花的故事中學到了什么？

-例如：我學到了在困難面前要互相扶持，共同面對。

-例如：我學到了要珍惜親情，關心身邊的人。

2.分享自己制作的姐妹花模型，談談制作過程中的感受。

-例如：我覺得制作姐妹花的過程很有趣，也讓我更加了解了姐妹之間的感情。

-例如：在制作過程中，我學會了耐心和細心，這對我的生活也有幫助。

3.討論姐妹花的精神品質在現實生活中的應用。

-例如：我們可以把姐妹花的精神應用到學習中，互相鼓勵，共同進步。

-例如：在生活中，我們可以像姐妹花一樣，互相幫助，共同度過難關。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.老師總結本節課的重點內容，強調姐妹花的精神品質。

2.引導學生談談自己對姐妹花的理解和感悟。

3.鼓勵學生在生活中踐行姐妹花的精神，成為彼此的依靠。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果

在本節課《燦爛的姐妹花》的學習過程中，學生們在知識、能力和情感態度方面都取得了顯著的效果。

1.知識掌握：

-學生們通過學習姐妹花的故事，了解了中華民族傳統文化中關于姐妹情的深刻內涵，增強了文化自信。

-學生們掌握了故事中的關鍵詞匯，如“姐妹花”、“堅韌”、“樂觀”、“互相扶持”等，并能夠在日常生活中運用這些詞匯。

-學生們對家庭關系有了更深的理解，認識到家庭成員之間的相互支持和關愛的重要性。

2.能力提升：

-學生們的閱讀理解能力得到了鍛煉，能夠從故事中提煉出主要信息和情感線索。

-學生們的分析能力得到提高，能夠從不同角度分析姐妹花的人物形象和故事情節。

-學生們的表達能力得到加強，能夠通過小組討論、角色扮演和詩歌創作等方式，將自己的理解和感悟表達出來。

3.情感態度：

-學生們對姐妹花的故事產生了共鳴，感受到了姐妹之間深厚的情感紐帶，增強了家庭觀念和親情意識。

-學生們學會了在困難面前保持樂觀，勇敢面對挑戰，培養了堅韌不拔的品質。

-學生們意識到團結互助的重要性，學會了在集體中與他人合作，共同進步。

具體的學習效果體現在以下幾個方面：

-**情感共鳴**：學生們在聽完姐妹花的故事后，紛紛表示自己被姐妹之間的深厚感情所感動，有的學生甚至流下了感動的淚水。這種情感共鳴有助于學生建立正確的人生觀和價值觀。

-**道德認知**：通過學習姐妹花的故事，學生們認識到在面對困難時，團結互助、共同進步的重要性。這種道德認知的提升有助于學生形成良好的道德品質。

-**審美體驗**：學生們在欣賞姐妹花的故事和制作姐妹花模型的過程中，體驗到了美的創造和欣賞，提高了藝術鑒賞能力。

-**實踐能力**：通過角色扮演和詩歌創作等實踐活動，學生們將所學知識應用于實際，提升了動手能力和創造力。

-**人際交往**：在小組討論和合作中，學生們學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了人際溝通能力。內容邏輯關系1.故事梗概與人物關系

①故事梗概：姐妹花的故事講述了兩個性格迥異的姐妹在逆境中相互扶持，共同成長的故事。

②人物關系：姐妹花（姐姐、妹妹）及其家庭成員（父母、親戚、朋友）之間的關系，特別是姐妹之間的深厚情感。

2.人物性格特點與情感變化

①人物性格特點：姐姐的堅韌、樂觀；妹妹的溫柔、善解人意。

②情感變化：姐妹花在故事中經歷了從相互依賴到相互扶持，再到共同面對困難的情感變化過程。

3.主題思想與精神品質

①主題思想：團結互助、勇往直前、樂觀面對困難。

②精神品質：堅韌不拔、樂觀向上、關愛他人、珍惜親情。

4.故事情節發展與高潮

①情節發展：姐妹花從家庭生活中的小摩擦到共同面對外部壓力，情節逐漸升級。

②高潮：姐妹花在困境中相互扶持，共同克服困難，達到故事的高潮部分。

5.教育意義與現實應用

①教育意義：培養學生的團結互助精神，增強家庭觀念和親情意識。

②現實應用：鼓勵學生在生活中實踐姐妹花的精神，如面對困難時互相支持，珍惜與家人和朋友的關系。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和積極性，評估他們對課程內容的興趣和投入程度。

-學生對故事情節的理解：通過提問和回答，檢查學生對姐妹花故事的理解深度，如是否能準確描述故事的主要情節和人物性格。

-學生在小組討論中的表現：關注學生在小組討論中的互動情況，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設性觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的質量：評估學生在小組討論中是否能夠有效地合作，是否能夠提出有創意的解決方案。

-學生展示的清晰度：檢查學生在展示小組討論成果時是否能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

-學生對同伴作品的反饋：觀察學生在評價同伴作品時的客觀性和建設性，以及他們是否能夠接受同伴的反饋。

3.隨堂測試：

-學生對故事背景知識的掌握：通過選擇題或簡答題，測試學生對故事發生背景和相關歷史知識的記憶情況。

-學生對人物分析的能力：給出人物描述或情節片段，讓學生分析人物性格特點和情感變化。

-學生對主題思想的感悟：讓學生用簡短的語言表達對故事主題的理解和感悟。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習表現進行反思，包括課堂參與、小組討論和作業完成情況。

-學生互評：組織學生之間相互評價，以促進學生的自我反思和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予即時反饋，表揚積極發言和參與的學生，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行評價，強調合作精神和創新思維的重要性。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行評價，指出學生的強項和需要改進的地方，并提供相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評和互評，幫助他們認識到自己的優勢和不足，并鼓勵他們制定改進計劃。課后作業1.**故事續寫**：

-作業內容：請根據《燦爛的姐妹花》的故事情節，發揮想象，續寫姐妹花在克服困難后的生活故事。

-答案示例：在姐妹花的努力下，她們的家庭生活逐漸好轉，姐妹倆也分別找到了自己的工作。盡管生活中仍有挑戰，但她們從未放棄過彼此，而是更加珍惜彼此的陪伴，共同創造了一個充滿愛和希望的家。

2.**人物卡片制作**：

-作業內容：制作一張關于故事中姐姐的人物卡片，包括她的性格特點、在故事中的主要行為和你的評價。

-答案示例：

-姓名：姐姐

-性格特點：堅韌、樂觀、有責任感

-主要行為：在妹妹遇到困難時，始終給予她支持和鼓勵，幫助妹妹走出困境。

-評價：姐姐是一個值得敬佩的人，她的堅強和樂觀感染了周圍的人，是妹妹學習的榜樣。

3.**情感日記**：

-作業內容：以姐妹花的故事為背景，寫一篇日記，記錄你在閱讀故事時的感受和思考。

-答案示例：

-日期：2023年4月15日

-今天讀了《燦爛的姐妹花》，故事中姐妹間的深情讓我感動不已。我想到了自己與家人的關系，我們也要像姐妹花一樣，在困難面前相互扶持，共同成長。

4.**主題演講稿**：

-作業內容：以“團結互助，共創美好未來”為主題，寫一篇演講稿，鼓勵同學們在學習和生活中互相幫助。

-答案示例：

-尊敬的老師，親愛的同學們：

我們生活在同一個班級，共享同一片藍天。團結互助，是我們共同成長的重要基石。正如《燦爛的姐妹花》中所講述的，姐妹間的相互扶持讓我們更加堅強。讓我們攜手同行，共同創造一個美好的未來！

5.**家庭關系調查**：

-作業內容：調查你的家庭成員之間的關系，記錄下來并分析其中體現的團結互助精神。

-答案示例：

-家庭成員：父母、兄弟姐妹

-關系描述：在我家，父母總是教導我們要互相關心、互相幫助。當我生病時，兄弟姐妹會主動照顧我，父母也會給予我鼓勵和支持。

-分析：我家的家庭關系體現了團結互助的精神，這種精神讓我感到溫暖，也讓我明白了家庭的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講授《燦爛的姐妹花》時，我嘗試通過多媒體展示姐妹花的圖片和視頻，以及模擬故事場景，讓學生身臨其境地感受故事情節，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發言，分享自己對故事的理解和感悟，通過小組討論的形式，培養了學生的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂上表現得較為被動，參與討論的積極性不高。

2.教學評價單一：我主要依賴隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏對學生情感態度和價值觀的全面評價。

3.對學生個體差異的關注不夠：在教學過程中，我沒有充分考慮學生的個體差異，導致部分學生跟不上教學進度。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的