十幾就是十和幾教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）十幾就是十和幾教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索一個有趣的問題——十幾就是十和幾。這節課我們將會學習的是一年級上冊數學滬教版中的“認識11到19”這一章節。這里，我們會接觸到一些新的數字，比如11、12、13……這些數字是如何來的呢？它們與之前的數字有什么區別呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！????核心素養目標本節課的核心素養目標是培養學生對數學的感知和運用能力，以及邏輯思維和問題解決能力。通過學習十幾就是十和幾，學生將提升對數字組合的理解，增強數感和符號意識，同時學會運用數學語言表達和交流。此外，通過小組合作和探究活動，學生將培養合作學習能力和創新精神。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，一年級的學生已經對10以內的數字有了基本的認識，能夠進行簡單的加減運算。他們已經學會了數數，對數字順序有一定的概念，但對于10以上的數字組合，如11、12、13等，他們的理解還處于初級階段，可能只能直接識別這些數字，而不能理解它們是由10和單個數字組合而成的。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，對數字游戲和互動活動表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過直觀的演示和游戲迅速掌握新知識。在學習風格上，他們偏好于通過視覺和動手操作來學習，因此，本節課將采用豐富的教學材料和互動環節來激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習十幾就是十和幾時可能會遇到的困難包括對數字組合的理解不足，無法將數字分解和組合，以及在學習過程中可能會感到混淆。此外，學生在進行簡單的加減運算時，可能會對進位的概念感到困惑。為了應對這些挑戰，教學中將注重直觀演示，通過實際操作和游戲來幫助學生建立對數字組合的直觀理解，并通過逐步引導來幫助學生克服進位的難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本一年級上冊數學滬教版教材，以便他們可以跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如數字卡片、水果圖片等，以及圖表，幫助學生在視覺上理解十幾就是十和幾的概念。

3.實驗器材：準備一些可以用來演示和練習的教具，如計數器、小棒等，以便學生在實際操作中加深理解。

4.教室布置：設置一個互動學習區，包括小組討論桌和操作臺，確保學生可以方便地進行合作學習和動手操作。教學過程【導入環節】

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起探索一個有趣的問題，那就是‘十幾就是十和幾’。你們知道這是什么意思嗎？”

2.學生們積極舉手，有的說：“老師，我知道，十幾就是十加上幾。”有的說：“是十和個位數組合起來的數字。”

3.老師點頭稱贊：“很好，同學們都很聰明。今天，我們就來深入探究一下這個概念。”

【新課導入】

1.老師出示一張數字卡片，上面寫著“11”，問：“同學們，你們知道這個數字是由哪兩個數字組成的嗎？”

2.學生們紛紛回答：“是由10和1組成的。”

3.老師繼續提問：“那我們再來看一個數字，比如12，它又是怎么組成的呢？”

4.學生們再次回答：“是由10和2組成的。”

5.老師總結：“沒錯，這就是‘十幾就是十和幾’的概念。也就是說，任何一個十幾的數字，都是由10和個位數組成的。”

【新課講授】

1.老師拿出一張數字卡片，上面寫著“11”，問：“同學們，如果我們要用數學語言來表達這個數字，應該怎么寫呢？”

2.學生們回答：“11。”

3.老師繼續提問：“那如果我們把10和1分開寫，又會是怎樣的呢？”

4.學生們回答：“10+1。”

5.老師總結：“沒錯，這就是數學語言表達的方式。我們可以把一個十幾的數字，拆分成10和個位數，然后用加號連接起來。”

6.老師出示一張數字卡片，上面寫著“13”，問：“同學們，現在我們來嘗試一下，用數學語言來表達這個數字。”

7.學生們紛紛嘗試，有的說：“13=10+3。”有的說：“13是由10和3組成的。”

8.老師表揚：“很好，同學們都能用數學語言來表達十幾的數字了。”

【鞏固練習】

1.老師出示一張數字卡片，上面寫著“14”，問：“同學們，這個數字是由哪兩個數字組成的呢？”

2.學生們回答：“是由10和4組成的。”

3.老師繼續提問：“那我們用數學語言來表達這個數字，應該怎么寫呢？”

4.學生們回答：“14=10+4。”

5.老師總結：“沒錯，這就是用數學語言表達十幾的數字的方法。”

6.老師出示一系列的數字卡片，讓學生們嘗試用數學語言來表達這些數字。

【課堂活動】

1.老師將學生分成若干小組，每組發放一套數字卡片。

2.老師說：“同學們，現在你們要用自己的方式，將這些數字卡片組合成一個個十幾的數字。”

3.學生們開始動手操作，將數字卡片按照“十幾就是十和幾”的原則進行組合。

4.老師巡視各小組，給予指導和幫助。

5.每組完成后，派代表上臺展示他們的作品。

6.老師對學生的作品進行點評，表揚優秀的小組。

【總結與反思】

1.老師站在教室前，對同學們說：“今天我們學習了‘十幾就是十和幾’的概念，大家掌握得怎么樣？”

2.學生們積極回答：“老師，我們學會了！”

3.老師總結：“很好，同學們。今天我們學習了用數學語言來表達十幾的數字，這是一個很重要的數學技能。希望大家在今后的學習中，能夠靈活運用這個技能，解決更多的問題。”

4.老師提醒：“同學們，回家后，可以嘗試用這個技能來解決一些生活中的實際問題，比如計算購物時的找零。”

5.老師對今天的教學進行反思，總結教學過程中的優點和不足，以便在今后的教學中不斷改進。

【作業布置】

1.老師對同學們說：“今天的作業是，回家后，用‘十幾就是十和幾’的方法，計算10道加減法題目。”

2.學生們紛紛點頭，表示明白。

3.老師強調：“希望大家認真完成作業，鞏固今天所學的內容。”

【下課】

1.老師站在教室前，對同學們說：“今天的課就到這里，下課！”

2.學生們紛紛收拾書包，準備回家。

3.老師微笑著對同學們說：“祝大家回家路上平安，明天再見！”

（注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據學生的具體情況和教學環境進行調整。）知識點梳理1.**認識數字11到19**：

-理解十幾的數字是由10和個位數組成的。

-掌握11到19的數字順序和組成方式。

2.**數學語言表達**：

-學會用數學語言表達十幾的數字，如“11”可以表達為“10+1”。

-理解并運用加號來連接10和個位數，表示它們的組合。

3.**加減法運算**：

-通過實際的數字卡片或小棒，練習用十幾的數字進行簡單的加減法運算。

-理解并應用進位的概念，特別是在進行加法運算時。

4.**數感和符號意識**：

-培養學生對數字的感知能力，能夠快速識別和組合十幾的數字。

-增強學生對數學符號的理解，如加號、等號等。

5.**直觀教學輔助工具**：

-利用數字卡片、小棒、計數器等直觀教具，幫助學生建立對數字組合的直觀理解。

-通過視覺和動手操作，加深學生對“十幾就是十和幾”概念的理解。

6.**合作學習與探究**：

-通過小組合作，讓學生共同探索十幾的數字組合規律。

-鼓勵學生提出問題，并通過討論和實驗來尋找答案。

7.**實際應用能力**：

-通過實際案例，如購物找零、時間計算等，讓學生學會將所學知識應用到實際生活中。

-培養學生解決實際問題的能力，提高數學的應用價值。

8.**教學評價**：

-通過課堂提問、作業、小組展示等方式，評價學生對知識點的掌握程度。

-關注學生在學習過程中的參與度和積極性，以及解決問題的能力。

9.**教學延伸**：

-引導學生探索更多的數學概念，如二十幾、三十幾等，擴展他們的數學視野。

-鼓勵學生進行創造性思考，嘗試用不同的方法解決問題。板書設計①知識點：認識數字11到19

-文本重點：數字組成（10+個位數）

-詞句：11=10+1，12=10+2，...，19=10+9

②知識點：數學語言表達

-文本重點：用加號連接10和個位數

-詞句：加號（+），等號（=），如11表示為10+1

③知識點：加減法運算

-文本重點：進位概念在加法運算中的應用

-詞句：進位，加法運算步驟，如14+5=19

④知識點：直觀教學輔助工具

-文本重點：數字卡片、小棒、計數器的使用

-詞句：教具名稱，操作方法，如使用小棒進行加減法演示

⑤知識點：合作學習與探究

-文本重點：小組合作探索數字組合規律

-詞句：小組討論，問題提出，如“如何組合出11？”

⑥知識點：實際應用能力

-文本重點：將數學知識應用于實際生活

-詞句：實際案例，應用場景，如“購物找零計算”

⑦知識點：教學評價

-文本重點：課堂提問、作業、小組展示

-詞句：評價方法，關注點，如“參與度，積極性，解決問題能力”

⑧知識點：教學延伸

-文本重點：探索更多數學概念，創造性思考

-詞句：擴展學習，創新思維，如“二十幾、三十幾等數字探索”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于“十幾就是十和幾”的概念理解迅速。

-在小組討論環節，學生們能夠主動參與，提出自己的想法，并能夠傾聽他人的意見，表現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示如何組合出十幾的數字時，能夠清晰、準確地表達自己的思路，例如：“我們小組通過將10和1、2、3……組合，得出了11、12、13等數字。”

-展示過程中，學生們能夠運用數學語言，如“加號”和“等號”，來描述數字的組合。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，測試內容包括數字組合、數學語言表達和簡單的加減法運算。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確地寫出十幾的數字組合，如“15=10+5”，并且能夠進行簡單的加減法運算，如“14+6=20”。

4.學生反饋：

-通過課后調查問卷，學生們反饋了對本節課的滿意度和學習效果。

-大部分學生表示通過本節課的學習，對“十幾就是十和幾”的概念有了更深入的理解，并且學會了如何用數學語言來表達這些數字。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師評價學生的參與度和合作精神，指出學生們在討論環節中表現出的積極性和創造性。

-對于小組成果展示，教師給予了積極的評價，同時指出一些可以改進的地方，如更加清晰的表達和更準確的數學語言使用。

-隨堂測試的結果顯示，學生的基礎知識和基本技能掌握良好，但部分學生在進位運算上還存在