小學心理健康遼大版二年級上冊第二課快樂的小精靈一等獎教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康遼大版二年級上冊第二課快樂的小精靈

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：第2課時

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的心理健康素養，包括：1）情感態度與價值觀：培養學生積極樂觀的生活態度，提高對快樂的感知能力；2）思維能力：通過活動引導學生學會自我調節情緒，提高解決問題的能力；3）人際交往能力：通過小組活動，培養學生的合作意識，學會與他人分享快樂。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

二年級學生對于基本的情緒表達和自我認知有一定的了解，能夠識別一些簡單的情緒詞匯，如開心、難過等。然而，他們對情緒管理和調節策略的認知可能還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與情感相關的活動表現出較高的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和實踐中，通過互動游戲和角色扮演等活動，學生能夠更好地理解和體驗情緒管理。學習風格上，大部分學生喜歡通過直觀、互動的方式學習，對于需要動手操作和合作的活動較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能難以準確地描述自己的情緒，對于如何調節情緒感到困惑。此外，學生在小組合作中可能遇到溝通障礙，影響活動的順利進行。此外，對于一些內向的學生，參與互動活動可能會感到害羞或不適，需要教師給予適當的引導和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學心理健康遼大版二年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與情緒管理相關的圖片、情緒表情圖表以及快樂的小精靈角色扮演視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備小卡片用于情緒表達，并確保教室環境溫馨、舒適，以營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段輕松愉快的音樂，引導學生進入課堂。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是快樂嗎？你們有哪些快樂的時刻？

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們的快樂經歷，激發學生對快樂的興趣。

4.引導過渡：今天我們來學習一節關于快樂的小精靈的課，看看快樂是如何影響我們的。

講授新課（20分鐘）

1.介紹快樂的小精靈：講解快樂小精靈的特點，如快樂、樂觀、積極等。

2.講解情緒管理的重要性：通過實例說明情緒管理對生活的影響。

3.情緒表達方法：介紹幾種簡單的情緒表達方法，如微笑、擁抱等。

4.角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生體驗不同情緒的表達方式。

5.情緒調節技巧：講解情緒調節技巧，如深呼吸、放松肌肉等。

6.小組討論：讓學生討論如何將情緒調節技巧應用到實際生活中。

鞏固練習（15分鐘）

1.情緒卡片游戲：發放情緒卡片，讓學生根據卡片上的情緒描述進行表情和動作表演。

2.情緒接龍：學生依次表達一個情緒，下一個學生需要接上一個情緒，并表演出來。

3.小組分享：讓學生分享他們在練習中遇到的問題和心得。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們覺得情緒管理重要嗎？為什么？

2.提問：你們有哪些好的情緒調節方法？

3.提問：你們覺得如何將情緒調節技巧應用到學習和生活中？

師生互動環節（15分鐘）

1.教師提問：請同學們分享自己如何調節情緒的經驗。

2.學生回答：學生根據自身經驗回答問題，教師給予鼓勵和肯定。

3.教師引導：教師引導學生深入思考，提高情緒管理能力。

4.教師總結：教師總結本節課的重點內容，強調情緒管理的重要性。

創新教學環節（5分鐘）

1.情緒管理繪本分享：邀請學生分享他們喜歡的情緒管理繪本，激發學生的興趣。

2.情緒管理游戲設計：讓學生分組設計一個情緒管理游戲，培養學生的創新思維。

教學雙邊互動（全程）

1.教師關注學生的情緒變化，適時調整教學節奏。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的參與度。

3.教師與學生互動，關注學生的個體差異，給予個性化指導。

教學重難點：

1.情緒管理的重要性

2.情緒調節技巧

問題解決及核心素養能力拓展：

1.學生能夠認識到情緒管理的重要性，提高情緒管理能力。

2.學生能夠將情緒調節技巧應用到實際生活中，提高生活品質。

3.培養學生的合作意識、創新思維和解決問題的能力。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：15分鐘

創新教學環節：5分鐘

教學雙邊互動：全程

總計用時：45分鐘六、知識點梳理1.快樂的定義和特征

-快樂是一種積極的情緒體驗。

-快樂的特征包括愉悅、滿足、興奮等。

2.快樂的來源

-成功的經歷和成就。

-與他人建立良好關系。

-良好的身體狀態。

-積極的生活態度。

3.快樂對生活的影響

-提高生活質量。

-增強身體健康。

-增進人際關系。

-提升工作效率。

4.快樂小精靈的寓意

-快樂小精靈代表著快樂、樂觀、積極的生活態度。

-快樂小精靈鼓勵人們在面對困難時保持樂觀。

5.情緒管理的重要性

-情緒管理有助于維護心理健康。

-情緒管理有助于提高生活品質。

-情緒管理有助于建立良好的人際關系。

6.情緒表達的方法

-微笑：通過微笑傳達友善和快樂。

-擁抱：通過擁抱表達關愛和支持。

-詞語表達：通過言語表達自己的情緒和感受。

7.情緒調節技巧

-深呼吸：通過深呼吸緩解緊張和焦慮。

-放松肌肉：通過放松肌肉減輕身體緊張。

-積極思考：通過積極思考調整心態。

-尋求支持：與他人分享自己的情緒和感受。

8.情緒調節在生活中的應用

-在學習時保持積極心態，提高學習效率。

-在面對困難時保持樂觀，尋找解決問題的方法。

-在與他人交往中保持友善，增進人際關系。

9.情緒管理游戲設計

-游戲名稱：情緒接力

-游戲規則：學生分為若干小組，每個小組依次進行情緒表達和調節活動，最快完成的小組獲勝。

10.情緒管理繪本推薦

-《小豬佩奇的情緒管理》

-《小兔子找快樂》

-《不一樣的卡梅拉》七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小豬佩奇的情緒管理》繪本。這本繪本通過小豬佩奇的故事，向孩子們介紹了情緒管理的重要性以及一些實用的情緒調節方法。

-視頻資源：《快樂的小精靈》動畫短片。這部短片以動畫形式展示了快樂小精靈的形象，以及它在幫助人們面對困難時的積極作用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.鼓勵學生在家閱讀《小豬佩奇的情緒管理》繪本，關注書中描述的情緒管理和調節方法。

b.學生可以和家長一起討論書中的故事，分享自己在生活中遇到的情緒問題，以及如何運用書中的方法進行調節。

c.學生可以嘗試記錄下自己在閱讀過程中的心得體會，包括對書中內容的理解、認同或疑問。

-視頻資源：

a.教師可以在課后向學生推薦《快樂的小精靈》動畫短片，并鼓勵學生在家長陪同下觀看。

b.觀看后，學生可以嘗試用繪畫或口頭描述的方式表達自己對快樂小精靈的理解和感受。

c.學生可以討論短片中的情節，思考快樂小精靈的行為如何幫助他們克服困難，以及自己是否能在生活中運用類似的方法。

3.教師指導與幫助：

-教師可以準備一份閱讀指南，幫助學生更好地理解繪本內容。

-對于學生在閱讀或觀看過程中提出的疑問，教師應及時給予解答。

-教師可以組織一次課后分享會，讓學生分享自己的閱讀和觀看心得，促進學生的交流與互動。

-教師可以推薦一些相關的書籍和視頻資源，幫助學生進一步拓展情緒管理的知識。

4.課后實踐活動：

-學生可以嘗試在日常生活中應用書中的情緒管理方法，如遇到不開心的事情時嘗試深呼吸、放松肌肉等。

-學生可以記錄下自己在實踐過程中的感受，以及這些方法對自己情緒調節的幫助。

-學生可以創作自己的情緒管理故事，可以是文字形式，也可以是圖畫形式，以此來加深對情緒管理的理解。八、教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對新知識的理解和掌握程度。例如，提問學生關于快樂小精靈的特征和情緒管理方法，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作能力和情緒表達。例如，在角色扮演環節，觀察學生是否能夠準確地表達情緒，是否能夠與他人有效溝通。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的討論質量、觀點表達和團隊合作能力。教師可以參與討論，提供必要的引導和反饋。

-課堂表現：記錄學生在課堂上的表現，包括出勤、紀律、參與度等。對于表現積極的學生給予表揚，對于表現不佳的學生給予適當的指導和鼓勵。

2.作業評價：

-作業內容：布置與情緒管理相關的作業，如繪制情緒管理海報、撰寫情緒日記等。

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的完整性、創意性和實用性。

-作業點評：在作業批改過程中，給予學生具體的點評和反饋，指出作業的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業完成后，及時將批改結果反饋給學生，鼓勵學生根據反饋進行改進。

-作業展示：在課堂上展示優秀作業，讓學生互相學習，激發學生的學習興趣。

3.形成性評價：

-定期進行課堂表現和作業的評估，了解學生的學習進展。

-通過學生的自我評價和同伴評價，促進學生的自我反思和相互學習。

-教師可以根據學生的表現，調整教學策略，確保教學內容的適宜性和有效性。

4.總結性評價：

-在課程結束后，通過測試或考試評估學生的學習成果。

-測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析等題型，全面考察學生對情緒管理知識的掌握。

-根據測試結果，分析學生的學習優勢和不足，為后續的教學提供參考。

5.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，分享學生在課堂上的表現和進步。

-鼓勵家長參與學生的情緒管理教育，共同關注學生的心理健康。

-家長反饋可以幫助教師更好地了解學生的家庭環境，從而更有針對性地進行教學。教學反思與總結今天這節課，我們學習了關于快樂的小精靈，我覺得整體效果還不錯。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

導入環節，我用了音樂和提問的方式，孩子們都挺感興趣的。我發現，二年級的孩子對新鮮事物特別好奇，所以用音樂和問題來吸引他們的注意力是個不錯的方法。但是，我也注意到，有些孩子可能因為害羞或者不熟悉這種方式，參與度不高。所以，我以后可能會嘗試更多的互動方式，讓每個孩子都能參與到課堂中來。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋情緒管理和調節技巧。我發現，孩子們對深呼吸和放松肌肉這些方法挺感興趣的，但是對一些抽象的概念理解起來還有點困難。所以，我決定在接下來的教學中，結合更多的實例和游戲，讓孩子們在實踐中更好地理解這些概念。

鞏固練習環節，我設計了情緒卡片游戲和情緒接龍，這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中復習了今天學到的內容。不過，我發現有些孩子在進行角色扮演時，情緒表達不夠自然，這可能是因為他們對自己的情緒還不夠了解。所以，我打算在接下來的課程中，增加一些自我認知的活動，幫助孩子們更好地認識自己的情緒。

課堂提問環節，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我也發現，有些孩子回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠牢固。因此，我會在課后多花時間與這些孩子交流，幫助他們建立自信。

首先，我在課堂管理上還有待提高。有些孩子可能在課堂上分心，這需要我更加細致地觀察和引導。其次，我在教學方法上還可以更加多樣