小學語文人教部編版四年級下冊20蘆花鞋一等獎教案設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容小學語文人教部編版四年級下冊20課《蘆花鞋》是一篇以傳統節日為背景的課文，通過講述一個關于善良與回報的故事，引導學生感受傳統美德。本節課將圍繞課文內容展開，包括生字詞的學習、文章結構的分析、人物形象的理解以及情感的體驗等方面。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言文字運用能力、審美鑒賞能力和文化理解與傳承意識。學生將通過閱讀《蘆花鞋》，提升對傳統文化中善良美德的認同感，學會用文字表達對美的感受，同時增強對節日習俗和民間故事的理解與傳承。學情分析四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們的語言表達能力、理解能力和審美鑒賞能力正在逐步發展。在知識層面上，學生對課文中的生字詞已經有了一定的認識，但對一些復雜詞句的理解和運用還有待提高。在能力方面，學生具備一定的閱讀基礎，能夠通過圖片和文字初步理解故事內容，但在深入分析人物心理和情節發展上，學生的分析能力相對較弱。

在素質方面，四年級學生好奇心強，對傳統文化和民間故事有濃厚的興趣，但部分學生可能由于生活經驗的限制，對故事背景和文化內涵的理解不夠深入。行為習慣上，學生的課堂參與度較高，但個別學生在課堂上容易分心，需要教師引導。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教師在教學過程中需要注重引導學生深入理解課文內容，培養他們的分析能力。其次，通過創設情境和互動討論，激發學生的學習興趣，提高他們對傳統文化的認同感和傳承意識。此外，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，幫助他們在語言表達和審美鑒賞方面取得進步。教學資源準備1.教材：人教部編版四年級下冊語文課本《蘆花鞋》。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、蘆花鞋制作過程視頻，以及相關的節日習俗介紹。

3.教學工具：黑板或白板、粉筆或白板筆、記號筆等。

4.教室布置：設置閱讀區、討論區，擺放座椅以便學生自由組合討論，并準備書桌或桌椅用于學生操作和展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于善良與感恩的小故事，引發學生對蘆花鞋和傳統節日的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的節日習俗，如春節、中秋節等，為學習《蘆花鞋》做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《蘆花鞋》這篇課文的內容，包括故事背景、人物形象、情節發展等。

-舉例說明：通過展示蘆花鞋的制作過程圖片，讓學生了解蘆花鞋的特點和寓意。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考蘆花鞋背后的文化內涵，如善良、勤勞、感恩等。

3.生字詞學習（約10分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀課文，找出生字詞，并在小組內互相交流。

-教師指導：教師巡視指導，糾正學生的讀音和書寫，并對生字詞進行講解。

4.文章結構分析（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析課文的結構，如起因、經過、結果等。

-教師指導：教師引導學生在小組討論的基礎上，總結出文章的主要結構特點。

5.人物形象理解（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析課文中的主要人物形象，如主人公、配角等。

-教師指導：教師引導學生從人物的語言、動作、心理等方面分析人物形象，并總結人物的性格特點。

6.情感體驗（約15分鐘）

-學生活動：學生分享自己對課文的理解和感受，表達對善良、勤勞、感恩等美德的認同。

-教師指導：教師鼓勵學生表達自己的情感，并引導學生將情感與生活實際相結合。

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：教師巡視指導，解答學生的疑問，并對學生的練習情況進行反饋。

8.總結與拓展（約10分鐘）

-教師總結：教師對本節課的內容進行總結，強調善良、勤勞、感恩等美德的重要性。

-拓展活動：教師布置課后拓展任務，如查找有關蘆花鞋的資料、制作蘆花鞋等，鼓勵學生課后繼續學習。

9.課堂小結（約5分鐘）

-教師提問：引導學生回顧本節課所學內容，鞏固記憶。

-學生回答：學生回答教師提出的問題，教師給予肯定和鼓勵。

10.課后作業布置（約5分鐘）

-教師布置：教師布置課后作業，包括閱讀、寫作、實踐等，幫助學生鞏固所學知識。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-蘆花鞋的歷史背景：介紹蘆花鞋的起源、發展歷程以及在不同地區的制作工藝和寓意。

-傳統節日習俗：收集整理與課文相關的節日習俗資料，如端午節、中秋節等，豐富學生對傳統文化的認識。

-民間故事集：搜集與善良、勤勞、感恩等美德相關的民間故事，如《孟母三遷》、《愚公移山》等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關資料，了解蘆花鞋的制作過程，動手嘗試制作一雙簡單的蘆花鞋，體驗傳統工藝的魅力。

-鼓勵學生通過繪畫、寫作等形式，表達自己對課文的理解和感受，如繪制蘆花鞋的圖案、創作以蘆花鞋為主題的詩歌等。

-組織學生參觀民俗博物館或非物質文化遺產展示活動，親身感受傳統文化的魅力，增強對傳統文化的認同感和傳承意識。

-學生可以分組合作，搜集整理與課文相關的節日習俗資料，制作成小冊子或展板，分享給同學和老師。

-教師可以推薦一些與課文主題相關的書籍，如《中國節日故事》、《民間故事精選》等，引導學生進行課外閱讀。

-在課堂上，教師可以邀請家長或社區志愿者分享他們與節日習俗相關的親身經歷，讓學生更直觀地了解傳統文化。

-學生可以嘗試將課文中的故事改編成劇本，進行表演，提高他們的語言表達能力和團隊合作精神。

-教師可以組織學生開展“我心中的傳統美德”主題班會，讓學生分享自己對善良、勤勞、感恩等美德的看法和體會。

-學生可以參與社區志愿服務活動，將課文中倡導的美德付諸實踐，如幫助老人、關愛弱勢群體等。

-教師可以引導學生關注身邊的傳統文化現象，如傳統節日、民間藝術等，激發他們對傳統文化的興趣和熱愛。

-學生可以嘗試創作以課文為主題的繪畫、音樂、舞蹈等藝術作品，展現他們對傳統文化的理解和感悟。課后作業1.閱讀課文，找出文中描寫蘆花鞋制作過程的句子，并用自己的話復述這個過程。（約300字）

答案示例：課文中提到“母親用一根根細長的蘆葦，編織成了一雙雙美麗的蘆花鞋。她先將蘆葦削成細條，再按照一定的順序編織，最后在鞋底上加上軟軟的棉花。”學生可以復述：“母親用蘆葦編織鞋，先將蘆葦削細，然后按照順序編織，最后加棉花在鞋底。”

2.分析課文中的主要人物，寫出他們的性格特點。（約100字）

答案示例：主人公“我”是一個善良、勤勞、懂得感恩的孩子；母親是一個勤勞、慈愛、心靈手巧的婦女。

3.選擇課文中你認為最美的句子，并解釋為什么。（約100字）

答案示例：“母親用一根根細長的蘆葦，編織成了一雙雙美麗的蘆花鞋。”這句話通過比喻，生動地描繪了母親編織蘆花鞋的過程，展現了蘆花鞋的美麗和母親的巧手。

4.課文中提到“我”的鞋子破了，母親沒有責怪“我”，反而安慰“我”。請寫一段話，表達“我”當時的心情。（約100字）

答案示例：“我”感到非常愧疚和感動，因為母親沒有責怪“我”，而是安慰“我”，這讓“我”更加深刻地體會到母親的關愛和寬容。

5.課文的結尾提到“我”決定用自己的力量回報母親，請寫一段話，描述“我”打算如何去做。（約100字）

答案示例：“我”決定努力學習，將來成為一個有用的人，以此來回報母親的養育之恩，并傳承母親的勤勞和善良。

6.仿寫一段話，運用比喻的修辭手法，描述蘆花鞋的美麗。（約100字）

答案示例：蘆花鞋就像是一朵朵盛開的白蓮，輕輕搖曳在田野間，散發著淡淡的清香。

7.結合課文內容，談談你對“善良、勤勞、感恩”這些美德的看法。（約200字）

答案示例：我認為善良、勤勞、感恩是中華民族的傳統美德，它們是我們做人的基本準則。善良讓我們關愛他人，勤勞讓我們創造美好，感恩讓我們珍惜所得。在日常生活中，我們應該將這些美德融入到自己的行為中，做一個有道德、有擔當的人。

8.創作一段對話，讓“我”和母親討論蘆花鞋的意義。（約200字）

答案示例：“媽媽，我覺得蘆花鞋不僅漂亮，還有很深的寓意呢！”“是啊，蘆花鞋象征著勤勞和善良，它代表著我們對美好生活的追求。”（“我”：“那我們為什么要穿蘆花鞋呢？”“媽媽：“因為它是我們的傳統，我們要傳承下去。”）內容邏輯關系①本文重點知識點：

-蘆花鞋的制作工藝及其象征意義

-傳統節日習俗與蘆花鞋的關系

-善良、勤勞、感恩等傳統美德的體現

②重點詞：

-蘆花鞋

-制作

-纖細

-編織

-傳統

-節日

-善良

-勤勞

-感恩

③重點句：

-“母親用一根根細長的蘆葦，編織成了一雙雙美麗的蘆花鞋。”

-“蘆花鞋象征著勤勞和善良，它代表著我們對美好生活的追求。”

-“我”決定用自己的力量回報母親，傳承母親的勤勞和善良。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問情況以及參與小組討論的積極性。

-學生專注力：評估學生在課堂上的注意力集中程度，包括對教師的講解、小組討論和課堂活動的關注。

-學生互動：觀察學生與同學、教師之間的互動情況，包括提問、回答問題、合作學習等。

2.小組討論成果展示：

-學生展示的清晰度：評估學生在小組討論成果展示時的表達是否清晰、有條理。

-學生合作能力：觀察學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通、共同完成任務。

-學生創新思維：評估學生在討論中是否提出了新穎的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-學生對生字詞的掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對生字詞的認讀、書寫和運用能力。

-學生對課文內容的理解：通過填空、選擇題等形式，測試學生對課文主要內容的理解和記憶。

-學生對文章結構的分析：通過問答題，評估學生能否分析文章的結構，如起因、經過、結果等。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對知識的掌握、學習態度和課堂表現的自我評價。

-學生互評：組織學生進行互評，相互指出對方在學習中的優點和不足，促進學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、認真聽講、正確回答問題等給予正面評價，對表現不佳的地方提出改進建議。

-針對學生的作業完成情況：教師對學生的課后作業完成情況進行評價，包括作業的質量、完成度等，并針對存在的問題給予具體的指導。

-針對學生的長期進步：教師關注學生的長期學習進步，對學生在學習過程中的變化給予肯定，并提出進一步發展的建議。

-針對學生的個性化需求：教師針對學生的個性化學習需求，提供個性化的指導和幫助，確保每位學生都能在原有基礎上有所提高。教學反思與總結今天的課，我感覺挺有收獲的。咱們一起回顧一下這節課的教學過程吧。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我用了一個小故事來吸引孩子們的注意力，他們都很感興趣，這讓我覺得挺高興的。但是，我注意到有些孩子還是有點坐不住，所以我在導入的時候也提醒了一下，希望他們能保持專注。

然后，在生字詞學習環節，我發現孩子們對于一些生字詞的理解和書寫還是有點困難。我在巡視的時候，及時給予了指導，但是我想，可能還需要設計一些更有效的學習方法，比如通過游戲、故事等形式來幫助孩子們記憶生字詞。

在文章結構分析和人物形象理解環節，孩子們的表現還不錯，他們能夠按照要求進行分析和討論。但是，我也注意到，有些孩子在討論中比較被動，不太敢發表自己的意見。這可能是因為他們對課文內容的理解還不夠深入。所以，我覺得在今后的教學中，可以多設計一些互動環節，鼓勵孩子們積極參與討論，表達自己的觀點。

情感體驗環節，孩子們分享了自己對課文的理解和感受，這讓我很感動。他們能夠體會到主人公的善良和母親的勤勞，這表明他們對課文內容有了自己的理解和感悟。但是，我也發現有些孩子對于情感的表達還不夠流暢，可能需要更多的練習。

鞏固練習環節，孩子們完成得還不錯，我給予了及時的指導和反饋。但是，我也發現有些孩子在練習中遇到了困難，這可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠牢固。所以，我覺得在今后的教學中，可以針對這些知識點進行更多的復習和鞏固。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進措施和建議：

1.在導入環節，可以嘗試更多樣化的方