云南省峨山彝族自治縣高中生物第二章動物和人體生命活動的調節2.3《神經調節與體液調節的關系》教學設計新人教版必修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中生物《神經調節與體液調節的關系》

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的高一同學們，今天咱們一起探索一個超級有趣的話題：神經調節與體液調節的關系。這節課，我們要像偵探一樣，揭開這兩個調節系統的神秘面紗，看看它們是如何協同作戰，維持我們身體健康的！準備好，咱們上課啦！????核心素養目標1.科學思維：通過分析神經調節與體液調節的相互作用，培養學生運用比較、歸納、推理等科學思維方法。

2.科學探究：引導學生通過實驗和觀察，探究神經調節與體液調節的生理過程，提升實驗設計和分析能力。

3.科學態度與責任：培養學生對生命現象的好奇心，形成尊重科學、嚴謹求實的態度，認識到人體生理調節的重要性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解神經調節和體液調節的基本概念及其各自的特點。

②掌握神經調節與體液調節之間的相互作用和協調機制。

③分析特定生理活動中兩種調節方式如何相互配合，共同維持內環境穩態。

2.教學難點，

①理解神經遞質與激素之間的區別，以及它們在調節過程中的不同作用機制。

②掌握不同生理系統如消化、循環、泌尿等如何通過神經和體液調節實現功能的協調。

③能夠運用所學的知識解釋一些復雜的生理現象，如應激反應中的神經體液調節過程。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解神經調節與體液調節的基本原理，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論神經遞質與激素的作用機制，激發學生的思考和分析能力。

3.實驗法：指導學生進行模擬實驗，觀察神經調節與體液調節的實驗現象，加深對理論知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示神經系統的結構圖和激素的合成與分泌過程，直觀形象。

2.視頻輔助：播放相關生理調節過程的視頻，幫助學生直觀理解復雜生理現象。

3.互動軟件：使用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中體驗神經與體液調節的協同作用。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，我們的大腦是如何指揮我們的身體去完成各種復雜的動作的呢？今天，我們就來揭開這個謎題，一起探索神經調節與體液調節的奧秘！

-回顧舊知：在上一節課中，我們學習了神經系統的基本結構和功能，還記得神經元的組成和信號傳遞嗎？今天，我們將在此基礎上，進一步了解神經調節和體液調節之間的關系。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我們來認識一下神經調節和體液調節。神經調節是通過神經系統的傳導和神經遞質的作用來實現的，而體液調節則是通過激素的分泌和血液循環來完成的。

-舉例說明：比如，當我們感受到寒冷時，神經調節會讓我們的肌肉收縮，體液調節則會讓我們的皮膚血管收縮，減少熱量散失。

-互動探究：接下來，讓我們通過一個小游戲來理解這兩種調節方式。請同學們分成小組，模擬神經調節和體液調節的過程，看哪個小組能夠更快、更準確地完成任務。

3.實踐活動（約10分鐘）：

-學生活動：每個小組需要設計一個實驗，來展示神經調節和體液調節在某種生理活動中的協同作用。比如，可以選擇體溫調節、血糖調節或血壓調節等。

-教師指導：在學生進行實驗設計的過程中，我會提供必要的幫助和指導，確保實驗的可行性和安全性。

4.結果展示與討論（約15分鐘）：

-學生展示：每組選派代表展示實驗結果，并解釋實驗中神經調節和體液調節的相互作用。

-教師點評：對每個小組的實驗進行點評，指出實驗的優點和不足，并提出改進建議。

-學生討論：引導學生就實驗結果進行討論，思考神經調節和體液調節在維持人體穩態中的重要性。

5.鞏固練習（約10分鐘）：

-學生活動：完成一份關于神經調節和體液調節的練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：在學生做題的過程中，巡視課堂，解答學生的疑問，確保學生能夠掌握關鍵知識點。

6.總結與作業（約5分鐘）：

-總結：今天我們學習了神經調節與體液調節的關系，了解了它們在維持人體穩態中的重要作用。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，關注自己的身體健康。

-作業：課后，請同學們收集一些與神經調節和體液調節相關的資料，準備下一節課的分享。

在整個教學過程中，我將注重以下幾點：

-營造輕松、活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的團隊合作精神和動手能力。

-注重培養學生的科學素養，讓他們學會用科學的方法去思考和解決問題。

-通過不斷的反饋和指導，幫助學生鞏固知識，提高他們的學習能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人體生理學》第一章《神經系統的基本功能》中關于神經遞質和神經調節機制的詳細描述。

-《生理學》第二章《內分泌系統》中關于激素的化學本質、分泌過程和作用機制的介紹。

-《醫學雜志》上的最新研究論文，探討神經調節與體液調節在疾病治療中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解神經遞質和激素的分子結構和作用機制。

-探究神經調節與體液調節在人體不同生理過程中的具體作用，如血糖調節、血壓調節、體溫調節等。

-通過網絡資源，了解神經調節與體液調節在臨床醫學中的應用，如糖尿病、高血壓等疾病的診斷和治療。

-設計實驗方案，模擬神經調節與體液調節的實驗過程，驗證所學知識。

-結合生物學、化學、醫學等學科知識，探討神經調節與體液調節在生物進化過程中的重要性。

-參與學校或社區的科學活動，分享自己的學習成果，提高科學素養。

-學生可以嘗試閱讀《人體生理學》中關于神經遞質和神經調節機制的章節，了解神經遞質的作用、神經遞質的分類、神經遞質的合成和分解等知識。

-通過《生理學》中關于內分泌系統的介紹，學生可以學習激素的化學本質、激素的分泌過程、激素的作用機制以及激素的代謝途徑等。

-閱讀醫學雜志上的最新研究論文，了解神經調節與體液調節在疾病治療中的應用，如糖尿病、高血壓等疾病的診斷和治療。

-設計實驗方案，模擬神經調節與體液調節的實驗過程，如利用細胞培養技術觀察神經遞質對細胞的影響，或利用動物模型研究激素的生理作用。

-結合生物學、化學、醫學等學科知識，探討神經調節與體液調節在生物進化過程中的重要性，如研究不同物種的神經系統和內分泌系統特點。

-參與學校或社區的科學活動，如科普講座、科學展覽等，分享自己的學習成果，提高科學素養。內容邏輯關系1.神經調節與體液調節的基本概念

①神經調節：通過神經元之間的電信號和化學信號傳遞來調節生理活動。

②體液調節：通過激素在血液中的運輸和作用來調節生理活動。

2.神經調節與體液調節的特點

①神經調節：迅速、精確、短暫。

②體液調節：緩慢、廣泛、持久。

3.神經調節與體液調節的相互作用

①神經系統可以直接作用于內分泌腺，影響激素的分泌。

②激素可以影響神經系統的發育和功能。

4.神經調節與體液調節的協同作用

①在維持內環境穩態中，兩者相互配合，共同發揮作用。

②神經調節為體液調節提供快速反應，體液調節則提供持續影響。

5.神經遞質與激素的區別

①神經遞質：神經元之間傳遞信息的化學物質。

②激素：內分泌腺分泌的調節生理活動的化學物質。

6.生理調節系統在特定生理活動中的作用

①體溫調節：神經調節通過調節血管收縮和擴張來調節體溫，體液調節通過調節汗液分泌和代謝來調節體溫。

②血糖調節：神經調節通過調節胰島素和胰高血糖素的分泌來調節血糖水平，體液調節通過激素在血液中的運輸和作用來調節血糖。

7.神經調節與體液調節的協同機制

①反饋調節：通過檢測生理參數，調節神經和體液系統以維持穩態。

②前饋調節：在生理活動前，神經和體液系統提前做好準備。教學反思與總結這節課，我們一起探討了神經調節與體液調節的關系，雖然時間有限，但我感覺學生們還是挺投入的。現在，我想和大家一起回顧一下這節課，看看我們有哪些收獲，有哪些可以改進的地方。

首先，我要說的是教學方法。我采用了講授法、討論法和實驗法相結合的方式，試圖讓同學們在理解理論知識的同時，也能通過實踐加深印象。我發現，討論法挺受同學們歡迎的，大家都能積極參與，提出自己的想法。不過，我也發現了一些問題。比如，有些同學在討論時顯得比較拘謹，可能是因為對知識掌握不夠自信。所以，我想在今后的教學中，更多地鼓勵同學們大膽發言，不怕犯錯。

在教學管理方面，我嘗試保持課堂秩序，同時鼓勵同學們提問。我發現，當學生們有問題時，他們會更加專注，這也是教學互動的一個好機會。當然，也有一些小插曲，比如個別同學在實驗操作時有些急躁，這里我需要更加細致地指導他們，確保他們能夠安全、有序地進行實驗。

至于教學效果，我覺得還是有幾個方面的收獲。首先，在知識層面，同學們對神經調節與體液調節的關系有了更深入的理解。在技能方面，同學們通過討論和實驗，提高了分析和解決問題的能力。在情感態度上，同學們對生物學學科的興趣似乎有所提升，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些同學在實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不準確。這可能是因為我對實驗操作的講解不夠詳細，或者是因為同學們在實驗前的準備工作不夠充分。所以，我需要在今后的教學中，加強對實驗操作步驟的講解，同時也要讓學生有更多的時間進行預習和準備。

為了改進這些問題，我打算在以下幾個方面進行努力。首先，我會準備更詳細的實驗操作指導，確保每位同學都能理解并正確執行。其次，我會鼓勵同學們在課前預習，通過查閱資料、觀看視頻等方式，提前了解相關知識。此外，我還計劃在課堂上多設置一些小組討論環節，讓學生在合作中學習，提高他們的團隊協作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-同學們對神經調節與體液調節的關系表現出濃厚的興趣，課堂參與度高。大部分同學能夠積極回答問題，對于提出的問題也能夠給出自己的見解。

-在討論環節，同學們能夠結合課本內容和實驗觀察，提出了一些有創意的問題和觀點，展現了良好的批判性思維。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中表現出了良好的合作精神，能夠分工明確，共同完成實驗設計和討論任務。

-展示環節中，各小組的匯報內容豐富，能夠清晰地闡述神經調節與體液調節的關系，并展示實驗結果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現大部分同學對神經遞質和激素的基本概念、作用機制以及它們在生理活動中的作用有了較好的理解。

-少數同學在理解神經調節與體液調節的協同作用方面存在困難，需要進一步講解和練習。

4.學生反饋：

-學生反饋普遍認為本節課內容豐富，講解清晰，通過實驗和討論，對神經調節與體液調節的關系有了更深入的理解。

-部分同學建議在今后的教學中，可以增加更多與實際生活相關的案例，以便更好地將理論知識與實際應用相結合。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師在課堂上注重與學生的