一年級語文上冊漢語拼音12ɑneninunün教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容新人教版一年級語文上冊漢語拼音12課：ɑneninunün。本課主要學習aneninunün的發(fā)音和拼讀規(guī)則，以及這些韻母與聲母的搭配。通過學習，學生能正確掌握ɑneninunün的發(fā)音，并能運用所學韻母進行簡單的拼讀。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的感知能力，提高學生準確發(fā)音和拼讀的技能。激發(fā)學生對語言學習的興趣，培養(yǎng)良好的語言習慣。增強學生的語言運用能力，為后續(xù)的識字閱讀打下堅實基礎。通過學習，提升學生的文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握ɑneninunün的發(fā)音方法，包括口腔形狀、氣流方向等；

②熟練進行ɑneninunün與聲母的拼讀練習，能夠正確讀出相應的音節(jié)；

③通過實際練習，學會運用ɑneninunün進行簡單的詞語拼讀。

2.教學難點，

①學生在發(fā)音時，可能難以區(qū)分ɑn和en、in、un、ün的細微差別，需要通過反復練習和教師的引導來提高辨別能力；

②學生在拼讀時，可能對聲母與韻母的拼讀規(guī)則掌握不牢固，容易出錯，需要通過多種教學手段和練習方法幫助學生鞏固；

③學生在閱讀和書寫過程中，可能會將ɑneninunün與其他相似的韻母混淆，需要通過對比練習和強化記憶來提高學生的辨識度。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有新人教版一年級語文上冊教材，以便學生能跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備ɑneninunün的發(fā)音圖片、拼音卡片、聲母與韻母搭配的圖表以及相關的拼音歌曲視頻，以增強學習的趣味性和直觀性。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置拼音展示板，便于展示ɑneninunün的發(fā)音口型和拼讀示例；安排小組學習區(qū)域，方便學生互動練習。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首簡單的兒歌，引導學生關注歌曲中的韻母音節(jié)，如“ɑn”、“en”等，激發(fā)學生對拼音學習的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這些韻母是怎么發(fā)音的嗎？它們有什么特點呢？

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：ɑneninunün。

講授新課（20分鐘）

1.教師展示ɑneninunün的拼音卡片，引導學生觀察它們的形狀和特點。

2.詳細講解ɑneninunün的發(fā)音方法，包括口腔形狀、氣流方向等，并通過示范發(fā)音，讓學生跟隨練習。

3.引導學生對比ɑneninunün與其他相似韻母的發(fā)音區(qū)別，如ɑ、e、o等，讓學生通過練習加強辨別能力。

4.教師展示聲母與韻母的搭配圖表，講解ɑneninunün與聲母的拼讀規(guī)則，并示范拼讀。

5.學生跟隨教師進行拼讀練習，教師巡回指導。

鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組準備一張含有ɑneninunün音節(jié)的卡片，進行小組拼讀比賽。

2.集體練習：教師出示聲母卡片，學生搶答相應的韻母，提高學生的反應速度和準確性。

3.拼讀游戲：教師出示一個含有ɑneninunün音節(jié)的詞語，學生根據(jù)提示拼讀出相應的音節(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，今天我們學習了ɑneninunün的發(fā)音和拼讀，你們覺得哪個最難掌握呢？

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)重難點。

3.教師提問：除了這些音節(jié)，你們還能想到哪些詞語呢？請同學們用今天學的音節(jié)造句。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們知道拼音在我們的生活中有什么作用嗎？

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導學生思考拼音在識字、閱讀和寫作中的作用。

3.教師提問：那么，我們?nèi)绾胃玫貙W習拼音呢？

4.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)學習方法。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)ɑneninunün的發(fā)音和拼讀規(guī)則。

2.教師鼓勵學生在課后多練習，提高拼音水平。

教學過程設計總結(jié)：

本節(jié)課共45分鐘，分為導入、講授新課、鞏固練習、課堂提問、師生互動和課堂小結(jié)六個環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師注重學生的參與度，通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的拼音發(fā)音和拼讀能力，同時培養(yǎng)學生的語言運用能力和文化自信。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音準確度提高：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確地發(fā)音ɑneninunün，能夠區(qū)分這些韻母與其他相似韻母的細微差別，如ɑ、e、o等。

2.拼讀能力增強：學生在課堂上通過多種形式的練習，如小組拼讀比賽、搶答游戲等，能夠熟練地將聲母與韻母進行拼讀，提高了拼讀的準確性和速度。

3.識字閱讀能力提升：學生掌握了ɑneninunün的發(fā)音和拼讀規(guī)則后，能夠更好地進行識字和閱讀。他們能夠閱讀包含這些音節(jié)的簡單詞語和句子，為后續(xù)的閱讀理解打下基礎。

4.語言運用能力發(fā)展：學生在課堂練習中，運用所學音節(jié)進行造句，這不僅鍛煉了他們的語言組織能力，也提高了他們的語言運用能力。

5.學習興趣和自信心的增強：通過本節(jié)課的學習，學生對拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠感受到學習拼音的樂趣，這種興趣和樂趣又會轉(zhuǎn)化為學習的動力，增強學生的自信心。

6.文化自信的培育：學習漢語拼音不僅是對語言知識的掌握，也是對中國傳統(tǒng)文化的傳承。通過學習，學生能夠更加自豪地使用自己的母語，增強民族自豪感。

7.團隊合作能力的培養(yǎng)：在小組練習和比賽中，學生需要相互配合，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

8.自我監(jiān)控和學習策略的運用：學生在學習過程中，學會了如何自我監(jiān)控自己的發(fā)音和拼讀，并能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學習策略，提高了學習效率。內(nèi)容邏輯關系①漢語拼音ɑneninunün的發(fā)音特點：

①發(fā)音時口腔形狀的變化

②聲帶振動的強弱

③氣流的流動方向

②ɑneninunün與聲母的拼讀規(guī)則：

①ɑn、en、in、un、ün與聲母的搭配方式

②拼讀時注意聲母與韻母的連接

③拼讀時注意聲調(diào)的準確

③ɑneninunün在詞語中的應用：

①ɑneninunün組成的常用詞語

②ɑneninunün在詞語中的讀音

③ɑneninunün在句子中的運用

④ɑneninunün的書寫規(guī)范：

①ɑneninunün的筆畫順序

②ɑneninunün的書寫規(guī)范

③ɑneninunün在田字格中的書寫位置課后作業(yè)1.詞語拼讀練習

-ɑn：mān（漫）、fān（翻）、bān（班）

-en：shēn（身）、shén（神）、shén（深）

-in：tīn（聽）、bīn（賓）、qīn（親）

-un：chūn（春）、shūn（順）、hūn（昏）

-ün：kūn（坤）、tūn（吞）、xūn（熏）

2.詞語書寫練習

-請學生用ɑneninunün中的韻母，結(jié)合所學聲母，寫出以下詞語：

-mān（漫）、fān（翻）、bān（班）

-shēn（身）、shén（神）、shén（深）

-tīn（聽）、bīn（賓）、qīn（親）

-chūn（春）、shūn（順）、hūn（昏）

-kūn（坤）、tūn（吞）、xūn（熏）

3.句子拼讀與書寫

-拼讀以下句子，并用所學韻母和聲母寫出句子中的詞語：

-①小貓在花園里玩。（māo、huāyuán、wán）

-②天上的星星真多啊！（tiān、shàng、xīngxīng、duō）

-③小鳥在樹上唱歌。（xiǎoniǎo、shùshàng、chànggē）

4.韻母辨析練習

-請學生辨別以下韻母的正確發(fā)音，并在括號中填寫對應的韻母：

-①mān（）（漫）

-②shēn（）（身）

-③tīn（）（聽）

-④chūn（）（春）

-⑤kūn（）（坤）

5.創(chuàng)意句子創(chuàng)作

-請學生運用ɑneninunün中的韻母，結(jié)合所學聲母，創(chuàng)作一個含有以下詞語的句子：

-小鳥（xiǎoniǎo）、藍天（lántiān）、飛翔（fēixiáng）

-例如：小鳥在藍天下自由飛翔。（答案僅供參考，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意）教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。今天這節(jié)課，我覺得有幾個地方可以反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過兒歌的方式吸引了學生的注意力，但是我覺得還可以更加生動一些。比如，我可以在播放兒歌之前，先讓學生們自己唱一唱，這樣既能調(diào)動他們的積極性，也能讓他們在唱的過程中自然而然地接觸到這些韻母。也許可以嘗試讓學生們自己創(chuàng)作一些簡單的兒歌，這樣既能鞏固所學，又能提高他們的創(chuàng)造力。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于ɑn和en的發(fā)音區(qū)分還有點困難。我意識到，我可能需要更多的時間來反復示范和指導。或許，我可以設計一些互動游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音，比如“找朋友”游戲，讓學生根據(jù)發(fā)音找相同音韻的伙伴。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到學生們在拼讀比賽中的參與度非常高，但是個別學生在比賽中顯得有些緊張。這可能是因為他們對自己的發(fā)音不夠自信。為了解決這個問題，我可以在接下來的教學中，增加一些個別的發(fā)音練習，讓學生在輕松的環(huán)境中提高自己的發(fā)音水平。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠積極。這可能是因為他們對問題不夠熟悉或者害怕出錯。我打算在未來的教學中，設計一些開放式的問題，讓學生有更多的思考空間，同時也鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在課后作業(yè)的設計上，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于依賴傳統(tǒng)的書寫練習，而忽略了學生的實際應用能力。我計劃在未來的作業(yè)設計中，加入更多的生活化、情境化的練習，讓學生能夠在實際生活中運用所學知識。

1.在導入環(huán)節(jié)，嘗試更多元化