《信息技術(shù)基礎(chǔ)》老師用書體例

前§

為了幫助老師們領(lǐng)悟和運(yùn)用好《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這本教科書，我們編寫了這本老

師教學(xué)用書，為教學(xué)供應(yīng)一些參考。

本書主要內(nèi)容：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書如何教學(xué)，如何對教學(xué)進(jìn)行

評價(jià)，供應(yīng)參考的課程資源。

關(guān)于教科書怎樣編寫的問題，本書分三個(gè)層面闡述：第一層面是教科書編寫說明，

對整本書的編寫指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、編寫體例

說明等進(jìn)行了較詳盡的介紹；其次層面是章教材分析，對該章教材的主要內(nèi)容、體系

結(jié)構(gòu)和功能，以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行了分析；第三層面是節(jié)教材分析，對該節(jié)內(nèi)

容的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)行了分析。通過這三個(gè)層面的闡述，老師們可以從整體和局

部來把握這本教科書。

關(guān)于用這本教科書如何教學(xué)的問題，本書對教科書全書和各章、節(jié)都給出了一些

教學(xué)建議，內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、活動(dòng)指導(dǎo)、課前打算等，希望對老師們的

教學(xué)有所幫助。

關(guān)于如何對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的問題，本書對教科書各節(jié)都給出了教學(xué)評價(jià)的建議，

內(nèi)容包括評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)要求和評價(jià)方法，希望學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的習(xí)慣。

關(guān)于供應(yīng)參考的課程資源，本書對應(yīng)教科書各節(jié)書給了一些參考資料、參考網(wǎng)站,

練習(xí)題或?qū)嵺`項(xiàng)目給了參考答案或提示。

本書的體系結(jié)構(gòu)基本依據(jù)教科書的章節(jié)體系，編寫體例：章設(shè)置“教學(xué)目標(biāo)、教

材分析、教學(xué)建議、課時(shí)安排建議”，節(jié)設(shè)置“教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)

評價(jià)、練習(xí)參考答案、參考資料、參考網(wǎng)站”。

本書僅供教學(xué)參考。老師教學(xué)活動(dòng)的支配應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，依據(jù)中學(xué)信

息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容要求來進(jìn)行。

本書主編，參與本書編寫的有：

新的課程、教學(xué)理念尚需教學(xué)實(shí)際的完善，我們懇切地希望老師們?yōu)檫@次課程改

革供應(yīng)珍貴的閱歷。對于書中存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們歡迎老師們剛好指責(zé)、指正。

來函請寄：，E-mail：

編者

2003年12月

目錄

前言

教科書編寫說明

第一章信息與信息技術(shù)

本章概述

第一節(jié)信息及其特征

其次節(jié)信息技術(shù)及其發(fā)展

其次章信息的獲得

本章概述

第一節(jié)獲得信息的過程與方法

其次節(jié)獲得網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧

第三節(jié)信息的鑒別與評價(jià)

第四節(jié)綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行支配

第三章信息的加工與表達(dá)（上）

本章概述

第一節(jié)文本信息的加工與表達(dá)

其次節(jié)圖表信息的加工與表達(dá)

第三節(jié)多媒體信息的加工與表達(dá)

第四章信息的加工與表達(dá)（下）

本章概述

第一節(jié)用計(jì)算機(jī)程序解決問題

其次節(jié)用智能工具處理信息

第三節(jié)信息的發(fā)布與溝通

第四節(jié)綜合活動(dòng)：可愛的家鄉(xiāng)

第五章信息資源管理

本章概述

第一節(jié)相識(shí)信息資源管理

其次節(jié)運(yùn)用數(shù)據(jù)庫

第三節(jié)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫

第四節(jié)綜合活動(dòng)：世界文化遺產(chǎn)之旅

第六章信息平安

本章概述

第一節(jié)信息平安及防范策略

其次節(jié)信息平安法律法規(guī)及網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范

第三節(jié)綜合活動(dòng)：信息技術(shù)問題辯論會(huì)

教科書編寫說明

一、編寫指導(dǎo)思想

1.以“三個(gè)面對”為指導(dǎo)，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù)

以鄧小平同志關(guān)于教化“三個(gè)面對”的指示為指導(dǎo)，以《國家基礎(chǔ)教化課程改革

綱要（試行）》、《一般中學(xué)課程改革方案（試驗(yàn)）》和《中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等文

件為依據(jù)，充分體現(xiàn)《中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

及有關(guān)要求。

2.留意層次性和開放性

教科書面對全體學(xué)生，充分考慮中學(xué)校際差異和中學(xué)學(xué)生起點(diǎn)水平及特性方面的

差異，留意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，合理延長或拓展

課程內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛力，滿

意學(xué)生特性化發(fā)展的須要。

3.留意內(nèi)容的科學(xué)性、通用性和前瞻性

教科書內(nèi)容力圖科學(xué)、客觀、精確，語言表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)且通俗易懂；選擇具有廣泛

適用價(jià)值的信息技術(shù)學(xué)問技能和蘊(yùn)含著信息技術(shù)的基本思想方法內(nèi)容，有意識(shí)地培育

學(xué)生的終身學(xué)習(xí)實(shí)力；適當(dāng)選擇能反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解

信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),

培育學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)實(shí)力。

4.留意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培育

充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術(shù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)

際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順當(dāng)開展；留意呈現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技

術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)應(yīng)用中隱藏的人文精神，并有意識(shí)地設(shè)計(jì)人文、社會(huì)教化主題，引

導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)相

關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識(shí)，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)、健康、平安的信息技術(shù)運(yùn)用習(xí)慣。

5.留意“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想

教科書以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，針對不同的學(xué)習(xí)資源，展示形式多樣的學(xué)習(xí)方式，

尤其是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)、溝通、協(xié)作解決實(shí)際問題，

充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置多種形式的評價(jià)方法，讓學(xué)生在信

息的獲得、加工、管理、表達(dá)與溝通、應(yīng)用的過程中，駕馭應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的

思想和方法，形成溝通與評價(jià)的實(shí)力、利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的實(shí)力，以提升學(xué)

生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6.為學(xué)生供應(yīng)豐富多樣的課程資源

充分利用和整合各種教化教學(xué)資源，為學(xué)生供應(yīng)必備的軟硬件條件和主動(dòng)健康的

信息內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)營造良好的信息氛圍。

二、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

教科書突破以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的學(xué)科體系，以“認(rèn)知?技術(shù)?社會(huì)”三位一體的基

本理念來構(gòu)建教材的體系結(jié)構(gòu)。即依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已有閱歷，并考慮

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》主題內(nèi)容及其特點(diǎn)，以及信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，依據(jù)認(rèn)知、

技術(shù)、社會(huì)三者的規(guī)律及關(guān)系重新編排，構(gòu)建教科書的體系結(jié)構(gòu)。

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》以信息處理與溝通為主線，依據(jù)信息技術(shù)解決問題的基本過程

呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。全書共分五章，各章節(jié)的書目詳見教科書，各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)參

見各章書的第一頁。各章書的設(shè)計(jì)意圖如下。

“信息與信息技術(shù)”作為基礎(chǔ)模塊的第一章，通過“信息及其特征”、“信息技術(shù)

及其發(fā)展”兩節(jié)書的闡述、活動(dòng)溝通以及相配套的教學(xué)光盤”生活在信息社會(huì)”的展

示，一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中了解信息及信息技術(shù)的有

關(guān)概念，信息的基本特征，信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影

響，養(yǎng)成健康運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣，并了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢；另一方面是

想讓學(xué)生對中學(xué)信息技術(shù)六個(gè)模塊的內(nèi)容和基礎(chǔ)模塊各章書的內(nèi)容總體上有個(gè)大致的

相識(shí)。

“信息的獲得”是利用信息技術(shù)解決問題的基本過程中的首要一環(huán)。本章分為四

節(jié)：第一節(jié)"獲得信息的過程與方法”使學(xué)生知道信息來源的多樣性及其意義，學(xué)會(huì)

依據(jù)問題確定信息需求和信息來源，懂得選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@得信息，這一節(jié)是讓學(xué)生

對獲得信息的途徑與方法有個(gè)總體的相識(shí)；其次節(jié)“獲得網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”使

學(xué)生駕馭網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲得網(wǎng)上信息，這一節(jié)是

本章的重點(diǎn)；第三節(jié)“信息的鑒別與評價(jià)”使學(xué)生駕馭信息價(jià)值推斷的基本方法，學(xué)

會(huì)鑒別與評價(jià)信息；第四節(jié)開展一個(gè)綜合活動(dòng)，一方面讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用現(xiàn)

代信息溝通渠道開展合作，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，經(jīng)驗(yàn)獲得信息的過程，鞏固其

方法，另一方面能加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

”信息的加工與表達(dá)”是利用信息技術(shù)解決問題的基本過程中的重要一環(huán)，本章

是全書的重點(diǎn)章。本章內(nèi)容支配依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，從信息加工的人性化起先,

依次設(shè)置文本、圖表、多媒體信息的加工與表達(dá)三節(jié)；進(jìn)到信息加工的智能化，設(shè)置

信息的智能處理一節(jié)；然后進(jìn)到信息加工的深層次問題：計(jì)算機(jī)處理信息的工作過程

與基本方法；最終進(jìn)行信息的發(fā)布與溝通。為了加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培

育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并對前面所學(xué)學(xué)問的鞏固，本章最終一節(jié)同樣設(shè)置一節(jié)綜合活動(dòng)。

利用信息技術(shù)解決問題的基本過程中須要對信息進(jìn)行儲(chǔ)存和管理，因此設(shè)置第四

章“信息資源管理”。本章分四節(jié)，

在信息社會(huì)，信息平安是一個(gè)特別重要的問題，因此特地設(shè)置一章來學(xué)習(xí)和探討

這個(gè)問題。通過案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樹立信息平安意識(shí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息平

安意識(shí)，學(xué)會(huì)病毒防范、信息愛護(hù)的基本方法，了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性，養(yǎng)成平安

的信息活動(dòng)習(xí)慣，增加自覺遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)意識(shí)，負(fù)責(zé)任地參與信息

實(shí)踐。

三、教學(xué)內(nèi)容選擇

以“技術(shù)?人文?生活”三位一體的基本理念來選擇教科書的內(nèi)容。即選擇貼近學(xué)

生生活、體現(xiàn)人文精神的例子來呈現(xiàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，例如，有獎(jiǎng)問答活動(dòng)、設(shè)計(jì)“旅行”

支配、開展班級評優(yōu)活動(dòng)、制作家鄉(xiāng)名人作品、制作可愛的家鄉(xiāng)作品、解決電子秤問

題、操作學(xué)生學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫，等等。

教科書充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，并設(shè)置了豐富多樣的主題式綜

合活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的愛好，使學(xué)生在參與多種多樣的活動(dòng)中提

高綜合素養(yǎng)。例如，制作“家鄉(xiāng)名人”的多媒體作品（第三章）、設(shè)計(jì)“旅行”支配（其

次章）、制作“可愛的家鄉(xiāng)”的多媒體作品（第三章）、建立“世界文化遺產(chǎn)”數(shù)據(jù)庫

（第四章）、開展信息平安及網(wǎng)絡(luò)道德辯論會(huì)（第五章），等等。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教科書的呈現(xiàn)方式充分體現(xiàn)教學(xué)過程，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，以及教科書的

具體內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，并依據(jù)教學(xué)過程序列呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，以發(fā)揮教科書對教

學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)和組織作用。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式或“問題解決”等方式綻開學(xué)

習(xí)過程，并充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。例如，在“信息的

獲得”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)成學(xué)生依據(jù)任務(wù)需求，自主找尋獲得信息的途徑與方法，合作

解決問題；合作探究高效獲得網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧；自主選題，合作制作多媒體作

品；綜合活動(dòng)以主題活動(dòng)的方式設(shè)計(jì)，學(xué)生開展合作探究解決問題；等等。

教科書充分考慮校際差異和學(xué)生起點(diǎn)水平與特性差異，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容及形式設(shè)

計(jì)成多層次、多樣化，供不同學(xué)校和不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)

習(xí)相識(shí)信息資源管理的活動(dòng)中，供應(yīng)了4個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目（并且激勵(lì)學(xué)生自擬活動(dòng)及項(xiàng)目）,

而且這些活動(dòng)項(xiàng)目要求的條件不同，學(xué)生可以依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況從中選擇一個(gè)或幾

個(gè)合適的項(xiàng)目開展活動(dòng)。

很多學(xué)生活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)具有確定的自主性與開放性，使不同層次、不同類型的

學(xué)生都能找到合適的主題。

此外，教科書還設(shè)有拓展欄目，內(nèi)容包括學(xué)問的拓展和活動(dòng)的拓展，以滿意不同

學(xué)生的發(fā)展須要。

五、編寫體例說明

教科書以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式或“問題解決”等方式綻開學(xué)習(xí)過程，并充分體現(xiàn)自

主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

每章第一版面（章首頁）的內(nèi)容包括三方面：

（1）本章學(xué)習(xí)目的。說明本章內(nèi)容有何作用，為什么要學(xué)習(xí)本章。

（2）本章學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)體系結(jié)構(gòu)劃分和本章的功能，依據(jù)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求,

提出本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)（這些目標(biāo)將落實(shí)到各節(jié)中，具體目標(biāo)在老師用書該節(jié)書中有說

明）。

（3）本章學(xué)習(xí)內(nèi)容。列出本章各節(jié)書目，給學(xué)生有個(gè)總體相識(shí)。

各節(jié)一般先設(shè)計(jì)一段“情景引入”語，然后以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式或“問題解決”

方式綻開學(xué)習(xí)過程。設(shè)置如下一些欄目：任務(wù)、問題、調(diào)查、觀摩、操作、實(shí)踐、溝

通、探究、總結(jié)、過程、評價(jià)、練習(xí)、拓展等。希望通過這些欄目引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程，便

利老師組織教學(xué)。不同學(xué)習(xí)內(nèi)容由于實(shí)行的學(xué)習(xí)方式不同，因此包含的欄目狀況也不

一樣。各個(gè)欄目大致含義如下：

任務(wù)：指為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)立的具體要做的事情（或待解決的問題）。

問題：引起學(xué)生思索并要求學(xué)生尋求方法解決的問題。

調(diào)查：為了收集材料而進(jìn)行的訪談、問卷等的活動(dòng)。

觀摩：視察實(shí)際事物，圍繞某些問題思索分析。

操作：實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的活動(dòng)。

實(shí)踐：依據(jù)示范的方法，為完成確定的任務(wù)而進(jìn)行的實(shí)際操作。

溝通：同學(xué)之間的問題探討、交換看法及成果等活動(dòng)。

探究：對某些有探究價(jià)值的問題進(jìn)行的探討、探討活動(dòng)。

總結(jié)：對活動(dòng)及其成果進(jìn)行的歸納、概括。

過程：為主題活動(dòng)而設(shè)置，顯示主題活動(dòng)的進(jìn)程，一般包括小組分工、收集資料、

分析探討、探討溝通、展示成果、總結(jié)評價(jià)等活動(dòng)。

評價(jià)：對活動(dòng)過程或結(jié)果的評定，一般包括自評、互評、老師評價(jià)等。

練習(xí)：一節(jié)書后設(shè)置的鞏固習(xí)題。技術(shù)性較強(qiáng)且須要較多時(shí)間才能完成的內(nèi)容，

一般在其間設(shè)置了實(shí)踐活動(dòng)，因此節(jié)后一般不再設(shè)練習(xí)。

拓展：擴(kuò)展正文內(nèi)容的參考材料，一般為閱讀性的，有些也具操作性。

教科書也特別留意評價(jià)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和鞏固練習(xí)等的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以鞏固和促進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)。

為便利學(xué)生學(xué)習(xí)，正文旁邊設(shè)置了一些提示、建議，表示老師的引導(dǎo)，另外還設(shè)

置了一些旁注，對某些內(nèi)容作說明。

六、課時(shí)安排建議

各章教學(xué)時(shí)間建議按如下課時(shí)進(jìn)行支配：

信息與信息技術(shù)：2課時(shí)

信息的獲得：課時(shí)

信息的加工與表達(dá)：課時(shí)

信息資源管理：8課時(shí)

信息平安：5課時(shí)

第一章信息與信息技術(shù)

本章概述

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1、描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展

趨勢。

2、探討信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。

一、教材分析

1、本章的作用和地位

本章是本書及中學(xué)信息技術(shù)課的開篇章，旨在引導(dǎo)學(xué)生對信息與信息技術(shù)的基本

含義、應(yīng)用及發(fā)展趨勢等狀況有個(gè)總體上的了解，由此產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的

求知欲。

由于在義務(wù)教化階段學(xué)生已經(jīng)對信息與信息技術(shù)的基本概念有了確定的相識(shí)，在

此基礎(chǔ)上本章旨在引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，并通過列舉和剖析典型例子，

以加深學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的相識(shí)和理解。

另外，通過對本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生較為系統(tǒng)地把握信息與信息技術(shù)的基本

含義和特征，對中學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和活動(dòng)有個(gè)較為清晰的了解，為

學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

2、本章主要內(nèi)容介紹

在現(xiàn)代社會(huì)里，信息資源越來越重要，誰能更大限度地利用信息技術(shù)，駕馭并有

效地運(yùn)用信息，誰就可以在將來的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)大的優(yōu)勢。對于個(gè)人而言，提高

自己的信息意識(shí)和分析、綜合并創(chuàng)建性地運(yùn)用信息的實(shí)力，特別重要。

本章設(shè)置了兩節(jié)內(nèi)容：“第一節(jié)信息及其特征本節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過分析和

探討典型例子，從中歸納和理解信息的基本含義，并讓學(xué)生圍繞主題內(nèi)容通過探究活

動(dòng)來描述信息的基本特征，從而相識(shí)到信息的重要性及了解其在社會(huì)生活中的應(yīng)用狀

況。“其次節(jié)信息技術(shù)及其發(fā)展本節(jié)以講解并描述信息技術(shù)應(yīng)用的“生活真奇異”

故事作為引子，介紹了信息技術(shù)的基本概念和含義，通過設(shè)置了“信息技術(shù)的應(yīng)用”

的溝通活動(dòng)，由此了解信息技術(shù)的應(yīng)用狀況，探討其社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人學(xué)

習(xí)生活方面的影響；通過溝通和探討，幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史和趨勢，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

第一節(jié)內(nèi)容是在義務(wù)教化階段的基礎(chǔ)上所做的提煉和概括，而其次節(jié)內(nèi)容不僅是

義務(wù)教化階段的繼承和拓展，而且也是第一節(jié)內(nèi)容的持續(xù)和拓寬，它們都從不同層面

和不同角度地向?qū)W生展示信息及信息技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，并依據(jù)中學(xué)生已漸漸豐富起來

的、能對具體現(xiàn)象或事物進(jìn)行分析?、歸納和概括的思維實(shí)力等特點(diǎn)，有層次、有選擇

地設(shè)計(jì)了實(shí)例分析、探討歸納、合作探究等活動(dòng)，這些體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)是符合學(xué)生

的成長須要的，也是符合并充分體現(xiàn)出國家新課程改革所提倡的教學(xué)理念。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)能描述信息的基本特征。從不同角度去理解信息的基本特征，這對精確把握信

息的基本含義，以及有效地應(yīng)用信息都特別有幫助。例如：如何識(shí)別信息的真?zhèn)螁栴},

這使得學(xué)生對于合理地參與網(wǎng)上信息活動(dòng)、增加信息平安意識(shí)以及養(yǎng)成健康運(yùn)用信息

技術(shù)習(xí)慣有更加深刻的了解；另外，信息是有時(shí)效性的，也可以經(jīng)過處理加工之后得

到增值的，這對于學(xué)生如何鑒別信息價(jià)值有很大用處；等等。

(2)能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例及并了解其影響。正是由于信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)各

個(gè)領(lǐng)域的不斷滲透和廣泛應(yīng)用，如何嫻熟運(yùn)用信息技術(shù)并改善生活質(zhì)量，幫助自己提

高工作、學(xué)習(xí)的效率，則成為每個(gè)人生存和發(fā)展的基本技能。通過學(xué)生實(shí)地考察和歸

納分析，既相識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，又要關(guān)注到信息技術(shù)應(yīng)用所帶來的種種社

會(huì)問題，從而辯證地相識(shí)到信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活、學(xué)習(xí)的影

響。

(3)了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。通過對信息技術(shù)的過去、現(xiàn)在和將來的探討

和相識(shí)，不僅可以讓學(xué)生對信息技術(shù)的發(fā)展有個(gè)整體上的了解和把握，而且相識(shí)到在

科學(xué)探究的進(jìn)程中人們主動(dòng)進(jìn)取、才智發(fā)覺的重要性，發(fā)掘信息技術(shù)應(yīng)用及信息活動(dòng)

所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)理解信息及信息技術(shù)的基本含義。如何把握和理解信息的基本含義，這是一個(gè)

相當(dāng)麻煩的問題，如何從典型實(shí)例和代表性的學(xué)術(shù)說明中，引導(dǎo)學(xué)生把握信息概念的

具體內(nèi)涵，則成為值得考慮的教學(xué)手段。而對于信息技術(shù)的概念，在書中重點(diǎn)從信息

技術(shù)的技術(shù)手段、作用和性質(zhì)進(jìn)行描述，并特殊指出本節(jié)所講解并描述的是特指現(xiàn)代

信息技術(shù)。

(2)信息的應(yīng)用價(jià)值。如何從實(shí)際應(yīng)用例子中探討信息的基本特征，從中體會(huì)并關(guān)

注到信息的應(yīng)用價(jià)值問題。

二、教學(xué)建議

本章內(nèi)容多，課時(shí)少，必需抓住重點(diǎn)，理順?biāo)悸罚行虻鼐`開教學(xué)活動(dòng)。

1、學(xué)情分析

高一年級學(xué)生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有確定的信息技術(shù)

運(yùn)用閱歷，只是對所學(xué)內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。因此，對于必修模塊的內(nèi)

容，我們可以適當(dāng)提高技術(shù)含量和技能水平，引導(dǎo)學(xué)生留意從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)覺

問題，分析問題，歸納和提煉其中的方法和思想，通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的

方式，在信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐的過程中，逐步相識(shí)到信息文化的形態(tài)和作用，理解信

息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的影響，使他們對不斷發(fā)展、變更的信息技術(shù)做好心理打算及提高

適應(yīng)實(shí)力，形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

2、教學(xué)策略

由于學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，再加上起點(diǎn)水平參差不齊，這

確定給老師的教學(xué)帶來很多不便。但在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些有效的方法(如

課前讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷、與個(gè)別學(xué)生訪談或者課堂上交談等)，充分了解學(xué)生已有的

信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注班級學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、特性發(fā)展須要等方面的差異。在

保證全體學(xué)生達(dá)成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多

樣的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生的個(gè)體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中相互學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己

的優(yōu)勢和特長，各有所得。

(1)本章作為開課之篇，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱和潛能,

又要留意把自主學(xué)習(xí)、合作探究、探討性學(xué)習(xí)等方式引入課堂教學(xué)。

(2)老師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)搜集、整理有關(guān)資料，充分理解教材中的概念和內(nèi)容，

敏捷地支配教學(xué)活動(dòng)。

(3)老師要避開把本章內(nèi)容進(jìn)行滿堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其價(jià)值，并

加以分析和提煉。

(4)本章正文內(nèi)容設(shè)置了多個(gè)欄目，如：“任務(wù)”、“溝通”、“探究”等，是依據(jù)認(rèn)

知活動(dòng)過程設(shè)置的，意在幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)線索，有助于老師組織教學(xué)活動(dòng)。老師可

以參考這些欄目設(shè)置綻開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解所學(xué)內(nèi)容并參與活動(dòng)。

(5)在課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生通過探討、分析、思索和探究等方式，結(jié)合視頻教學(xué)、

實(shí)地考察、案例學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動(dòng)及溝通展示等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和把握信息的

基本含義及信息技術(shù)的概念，對信息及信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行提煉和概括，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并

感受社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵。

三、教學(xué)評價(jià)

本章學(xué)習(xí)評價(jià)主要針對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成水平，引導(dǎo)學(xué)生對技能學(xué)問和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)

行評價(jià)。要求學(xué)生對一些概念加深理解，例如信息及信息技術(shù)的基本含義。對信息技

術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響要有所了解，包括主動(dòng)影響和消

極影響，懂得養(yǎng)成健康運(yùn)用信息技術(shù)習(xí)慣的必要性。學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展歷

程要有所了解，對發(fā)展趨勢也要有確定的相識(shí)。另外，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)

果進(jìn)行自我反思和評價(jià)。

四、課時(shí)安排建議

教學(xué)內(nèi)容建議課時(shí)數(shù)

第一節(jié)信息及其特征___________________________________1

其次節(jié)信息技術(shù)及其應(yīng)用1

第一節(jié)信息及其特征

課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

描述信息的基本特征。

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)是本書和中學(xué)信息技術(shù)課程的開篇，是在初中階段信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上的拓

展和加深，也激發(fā)學(xué)生對今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。為此，本節(jié)共設(shè)置了兩部分的內(nèi)

容：“一、信息”；“二、信息的特征”。從相識(shí)信息的基本含義作為動(dòng)身點(diǎn)，然后了解

信息的基本特征。這是全書及整套書的基礎(chǔ)內(nèi)容。

本節(jié)在于幫助學(xué)生理解信息內(nèi)涵的過程中，通過溝通和探討等學(xué)習(xí)方式，了解信

息在社會(huì)生活中的應(yīng)用狀況，拓寬學(xué)生對信息文化的形態(tài)和內(nèi)涵有新的相識(shí)。在此基

礎(chǔ)上，教材中列舉了幾個(gè)典型例子，并設(shè)置了探究活動(dòng)，目的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生在探

討信息特征的過程中相識(shí)到信息應(yīng)用的價(jià)值。這對學(xué)生相識(shí)到利用信息創(chuàng)建財(cái)寶的重

要性以及提升學(xué)生的信息意識(shí)來說是特別有益的。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

基于信息資源在現(xiàn)代社會(huì)中越來越重要，以及信息在社會(huì)活動(dòng)、個(gè)人發(fā)展等方面

產(chǎn)生越來越廣泛而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)幫助學(xué)生在中學(xué)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的過程中有更加

明晰的方向和目標(biāo)，教材中有必要讓學(xué)生對以往已有的感性閱歷有一個(gè)提煉、歸納和

理解的過程，在此基礎(chǔ)上探討信息的基本特征，這對學(xué)生相識(shí)信息的本質(zhì)和有效應(yīng)用

將起到主動(dòng)的幫助。本節(jié)采納了“案例呈現(xiàn)一理解含義一探究特征一評價(jià)練習(xí)一拓展

視野”的線索組織內(nèi)容，具體如下：

“案例呈現(xiàn)”：本節(jié)以“北京申奧一一世界選擇了中國”的短文及富有感染力的宣

揚(yáng)畫作為開篇，讓學(xué)生從該案例中了解到：當(dāng)時(shí)這樣重大的事務(wù)一瞬間便在世界范圍

內(nèi)傳播開來，讓學(xué)生在感受民族驕傲感的過程中，相識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)里信息越來越多

地利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體傳遞，這些途徑已經(jīng)成為人們獲得信息的重要途徑。由此引

入對信息含義的理解和信息特征的探究活動(dòng)。

“理解含義”：教材通過設(shè)置三個(gè)典型例子，并從這些例子中提取有關(guān)信息，以幫

助理信息的基本含義。教材中的三個(gè)例子及其用途如下表所示：

表1-1教材中“一、信息”的例子及其用途

信息的載體信息的傳播信息的表達(dá)

例子主要內(nèi)容

途徑形式

例1:中華民人們用語言、文字、圖像、語言、文字、書籍事務(wù)、學(xué)問

族文化的傳符號(hào)等并通過書籍記載了圖像、符號(hào)

播事務(wù)和學(xué)問。等

例2：“看云氣象業(yè)務(wù)部門把氣象觀測數(shù)據(jù)、圖像、電視、廣播、天氣預(yù)報(bào)

識(shí)天氣”網(wǎng)捕獲到的各種氣象信息表格等計(jì)算機(jī)、網(wǎng)（報(bào)道）、消

制作成各種圖表、數(shù)據(jù)等，絡(luò)等息

通過電視、廣播、計(jì)算機(jī)、

網(wǎng)絡(luò)等為人們供應(yīng)天氣預(yù)

報(bào)等服務(wù)。

例3：網(wǎng)絡(luò)的人們利用信息網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資料、網(wǎng)頁信息

發(fā)展推動(dòng)社生活。

會(huì)變革

而教材“表IT事例信息分析表”中的“主要內(nèi)容”，是要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)和

啟發(fā)下就例子中的事實(shí)，圍繞“信息載體、傳播途徑、接收方式、產(chǎn)生作用”等方面

進(jìn)行提煉，幫助學(xué)生對信息的基本含義有一個(gè)較為具體、深化的理解。由于目前對信

息的概念還沒有一樣的相識(shí)，教材中只列出了幾個(gè)對信息概念的代表性定義或描述，

此外也從一般意義上概括出對信息所作的說明性說明。教材中還提出了“什么樣的信

息對我們有用“，突出了信息在社會(huì)生活中的應(yīng)用問題。

“探究特征探討信息的基本特征問題，有利于更全面挖掘信息的內(nèi)涵，有助于

精確把握信息的應(yīng)用價(jià)值。教材中例舉了5個(gè)例子：

表1-2教材中“二、信息的特征”的例子及其用途

例子（分類）主要內(nèi)容主要的信息特征幾點(diǎn)啟示

例1：體育盛即使路途遙遠(yuǎn)，人們?nèi)耘f可以信息的可傳遞性。信息可以在時(shí)空

事（體育）通過電視節(jié)目觀看體育賽事。之間實(shí)現(xiàn)傳遞。

例2：共享銷公司設(shè)立了每季度一次的銷售信息的可共享性。彼此共享勝利的

售的閱歷與方案評獎(jiǎng)，每位銷售人員主動(dòng)閱歷和技巧，這是

技巧（經(jīng)濟(jì)）參與，樂于共享，形成良好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的表

企業(yè)文化氛圍，銷售業(yè)績攀升。現(xiàn)。

例3：啤酒與超市老板敏銳地從計(jì)算機(jī)自動(dòng)信息是可以處理擅長從凌亂的信

尿布（經(jīng)濟(jì)）收款系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)覺，的，假如運(yùn)用得息中找尋它們之

啤酒與尿布的銷售量同時(shí)增當(dāng)，則可以增值。間的聯(lián)系，會(huì)有意

長，于是變更銷售策略，結(jié)果料不到的收獲。

銷售量大增。

例4：象棋競看到已經(jīng)失效過時(shí)的“象棋競信息的時(shí)效性問信息的時(shí)效性能

賽（生活）賽”通知，想?yún)①愐矝]機(jī)會(huì)了。題。確定其運(yùn)用價(jià)值。

例5：赤壁蔣干偷“書”，曹操斬將；龐統(tǒng)信息具有真實(shí)與真真假假，可能誤

之戰(zhàn)（斗爭）謀略，曹船相接；黃蓋詐降，虛假之分。事害人，也可能是

曹軍大敗。才智的高度體現(xiàn)。

在此設(shè)置5個(gè)例子，其真正目的在于讓學(xué)生從已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷動(dòng)身，

從已熟知的上述例子中很簡潔地分析得出信息的一般特征，這有助于使學(xué)生的學(xué)習(xí)在

原有閱歷的基礎(chǔ)上得以接著，從而建構(gòu)新的學(xué)問。為此，教材中緊跟著的就是學(xué)生依

據(jù)選題，分組探究信息的特征問題。“探究”欄目中的幾個(gè)選題，如:

表1-3教材中“二、信息的特征”的“探究”欄目的選題分析表

參考選題例子主要的信息特征選例說明

知己知彼，百戰(zhàn)田忌賽馬故事真實(shí)性。突出信息例子往往體現(xiàn)出

不殆的綜合應(yīng)用及其人們的才智謀略、

價(jià)值問題。實(shí)際效益或閱歷

教訓(xùn)等方面的內(nèi)

谷。

真假難辨孫臏“減灶退敵”、諸葛亮真實(shí)性。說明信息這涉及到很多歷

“空城計(jì)”嚇退司馬懿等故的干擾性問題。史典故及生活實(shí)

事例，要賜予正面主

動(dòng)的引導(dǎo)。

老黃歷看不得找路時(shí)，運(yùn)用舊的交通地圖時(shí)效性，也有長與人們?nèi)绾尾东@機(jī)

往往會(huì)誤事短之分。信息的運(yùn)遇，精確把握信息

用價(jià)值表現(xiàn)之一。的時(shí)效性等。

一傳十，十傳百中國航天載人勝利飛行的傳遞性。時(shí)間上、經(jīng)典的、有價(jià)值的

消息在尋常百姓中已廣為空間上的存儲(chǔ)與東西流傳久遠(yuǎn)，通

人知。傳遞。信發(fā)達(dá)使信息傳

播得更快更遠(yuǎn)更

廣。

玉不琢不成器孟浩然的詩詞直白易懂，多可處理，可增值。信息要經(jīng)過加工

為反復(fù)修改、推敲而成。反復(fù)錘煉的重要和處理，才有可能

性。產(chǎn)生增值。

一千個(gè)讀者，一對于同一件事情，每個(gè)人可相對性。產(chǎn)生信息對某些事情或現(xiàn)

千個(gè)'哈姆雷能會(huì)有不一樣的看法。需求的多樣性和象（例如某犯罪案

特，價(jià)值觀偏差問題。例）的看法和對

策。

以上選題都試圖利用學(xué)生熟知的題目來激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好和聯(lián)想，讓他們主動(dòng)搜集

和歸納例子，并通過溝通和展示等形式，從中體會(huì)人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)

服務(wù)，了解人們是如何學(xué)習(xí)學(xué)問、運(yùn)用才智的，由此更加深刻地了解信息的某些特征。

教材中列舉和歸納了信息的一些重要特征，并附以例子加以說明，意在加深學(xué)生對信

息特征的理解。

“評價(jià)練習(xí)“練習(xí)”欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)學(xué)問或技能的自我評測和診

斷，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)過程的自我反思和總結(jié)的良好品質(zhì)。練習(xí)題目：“搜集身邊的、生活中

的常見問題”，在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的學(xué)問或方法解決某些問題，選題設(shè)置有面對城

市學(xué)生的，也有面對農(nóng)村學(xué)生的，或全體學(xué)生，具有多樣性考慮。在學(xué)習(xí)評價(jià)方面，

要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，重在對學(xué)習(xí)效益和學(xué)習(xí)過程的自

我反思與客觀評價(jià)，建立誠信的、自我負(fù)責(zé)和約束的自我教化學(xué)習(xí)體系。

“拓展視野”。該部分主要是在教材正文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對相關(guān)內(nèi)容所供應(yīng)的拓展

性閱讀材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)更加全面深刻的了解，也考慮供應(yīng)

應(yīng)學(xué)生前沿的、最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。本節(jié)的“對信息的相

識(shí)歷程”拓展閱讀材料，具體地描述了人們對信息的相識(shí)和探究歷程，從中可以看到

科學(xué)家們在不同歷史時(shí)期對信息所具有的不同相識(shí)和看法，對理解信息的含義和概念

有很大幫助，也能夠促使學(xué)生理解這種學(xué)術(shù)上的爭鳴與進(jìn)步，養(yǎng)成辯證看待事物的看

法和觀念。

本節(jié)內(nèi)容在中學(xué)信息技術(shù)課中起到承前啟后的作用，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致參與

學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)地探究和建構(gòu)自己的學(xué)問與事實(shí)。在問題求解、探討溝通的過程中，

逐步理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的看法和方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的作風(fēng)和合作共事的技藝。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)能理解信息的基本特征。從信息的基本特征可以更加了解信息的本質(zhì)內(nèi)容，但

信息的特征遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止教材中所述，同時(shí)還要留意信息特征之間的相關(guān)性問題(例如可處

理性與增值問題)。既要讓學(xué)生了解信息的基本特征，又要讓學(xué)生更有愛好探討相識(shí)信

息的其他特征，或者從已了解的信息特征中發(fā)覺更多的規(guī)律或它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)能挖掘出信息應(yīng)用的價(jià)值意義。在相識(shí)信息含義及了解信息的重要特征過程

中，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在信息應(yīng)用中所隱藏的價(jià)值和意義，從而更加深化了解信息存

在的形態(tài)及其內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)信息的具體含義。要意識(shí)到精確理解信息的本質(zhì)內(nèi)涵，僅僅靠這一節(jié)課來完成

是不行能的，也是不科學(xué)的，這須要在整個(gè)中學(xué)信息技術(shù)課程中具體落實(shí)，并在學(xué)生

今后的實(shí)踐運(yùn)用中加以體現(xiàn)和理解。那么在本節(jié)課中主要是通過引導(dǎo)學(xué)生分析一些具

體例子，從不同層面(如信息載體、信息的傳播途徑、信息的表達(dá)形式以及信息的基本

特征等方面)來了解信息的基本含義，并結(jié)合人們對信息已有的相識(shí)，從而對信息有一

個(gè)更加大致的相識(shí)，以便于今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

(2)實(shí)例的理解與運(yùn)用。為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，教材

中列舉了大量實(shí)際例子，目的是幫助學(xué)生在理解概念、構(gòu)建學(xué)問的過程中做到舉一反

三、融會(huì)貫穿。

二、教學(xué)建議

1、課前打算

老師可以圍繞信息概念、信息的基本特征以及信息在社會(huì)生活中的應(yīng)用等方面，

搜集相關(guān)資料，精選案例資源。可考慮在傳統(tǒng)教室、或者多媒體教室以及網(wǎng)絡(luò)教室中

上課。

2、教學(xué)策略

在教學(xué)中，老師可以采納問題驅(qū)動(dòng)、案例學(xué)習(xí)、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。

在理解信息概念的過程中，老師可以通過列舉例子（或者從信息應(yīng)用的典型例子著手），

引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題，激勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他

人的定義相比較，加深對概念的相識(shí)。切忌采納照本先科，滿堂灌的做法，這樣只能

讓學(xué)生心生厭意，人為地將理論與現(xiàn)實(shí)剝離。另外，在探討信息特征中，先從比較淺

顯的案例入手，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷的良好遷移應(yīng)用；或者圍繞信息的某個(gè)重要特征,

以一個(gè)典型案例（例如孫臏減灶退敵）的分析入手，教會(huì)學(xué)生從案例中探討和學(xué)習(xí)的方

法，激發(fā)他們更深厚的學(xué)習(xí)需求和動(dòng)機(jī)。

一個(gè)值得關(guān)注的環(huán)節(jié)是，在通過案例研討了解信息的基本特征之后，接下來的是

2人為一組所進(jìn)行的合作探究活動(dòng)。這種由獨(dú)立思索、分散研討的課堂方式過渡而來

的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要留意課堂上的敏捷組織實(shí)施問題。這時(shí)可采納“鄰座結(jié)對”的原則，

快速組隊(duì)開展活動(dòng)。老師要說明活動(dòng)的目的和具體要求，可依據(jù)“參考選題”或自擬

選題成立幾個(gè)大類的分組，然后在大類分組之下再由2人成為一個(gè)活動(dòng)小組。小組協(xié)

同工作，大組精選案例匯報(bào)；或者采納小組書面展示（網(wǎng)絡(luò)共享）等方式進(jìn)行發(fā)布和溝

通。這種學(xué)習(xí)方式組織敏捷而簡便，易于操作，也是后面幾個(gè)章節(jié)分組活動(dòng)的基礎(chǔ)和

打算，因此老師要留意加強(qiáng)指導(dǎo)，重在對學(xué)生如何分工、開展探討和表達(dá)結(jié)果等方法

和方式上的引導(dǎo)，以便讓學(xué)生逐步適應(yīng)小組合作和探討溝通的學(xué)習(xí)方式，真正產(chǎn)生學(xué)

習(xí)效益。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)和探討案例，引導(dǎo)他們從中

發(fā)掘內(nèi)在的學(xué)問和關(guān)聯(lián)。教材中的案例涉及面廣，領(lǐng)域眾多，老師不必面面俱全，要

廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，發(fā)揮他們集體的才智，讓他們在課堂上有更多溝通、探討、展示

和歸納的機(jī)會(huì)，老師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作，要擅長捕獲學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃

亮點(diǎn)，并剛好歸納學(xué)問要點(diǎn)和適時(shí)反饋。

3、問題考慮

在收集和挖掘案例時(shí)，一部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)由于平常積累學(xué)問和閱歷不夠豐富，

而導(dǎo)致無法探究學(xué)習(xí)的逆境，這時(shí)老師要做好資源的供應(yīng)和方法上的指導(dǎo)，增加他們

的自信念和勝利感。在列舉案例時(shí)，盡量采納學(xué)生在生活中已熟識(shí)的、感愛好的例子,

留意挖掘案例的思想性、學(xué)問性、豐富性和教化性等特點(diǎn)，留意引導(dǎo)學(xué)生對案例的分

類整理和歸納工作，使之系列化、有序化。

三、教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)要圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，重在對學(xué)問與技能、過程與方法、情感看

法與價(jià)值觀的綜合反映。本節(jié)課要求學(xué)生對信息有一個(gè)較為深化的理解，能描述信息

的基本特征，與此同時(shí)對信息應(yīng)用狀況有所相識(shí)，對案例學(xué)習(xí)、小組合作等過程的方

法和作用有所了解。

老師可以依據(jù)評價(jià)指標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)活動(dòng)，同時(shí)也可以據(jù)此而建立更具

針對性的評價(jià)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和看法進(jìn)行定性或定量的檢測記錄。

四、練習(xí)說明

本節(jié)練習(xí)設(shè)置了題目“搜集身邊的、生活中的常見問題”。這是在課堂上分析和探

究活動(dòng)基礎(chǔ)上的合理延長和拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“人們是如何利用信息為生活、

生產(chǎn)服務(wù)的”。參考選題“學(xué)校門口的交通平安問題”、“某社區(qū)居民的年齡結(jié)構(gòu)”、“超

市里貨物擺放與消費(fèi)增長的關(guān)系”等都是與學(xué)生生活休戚相關(guān)的問題，“農(nóng)作物害蟲及

其防治狀況調(diào)查”則是農(nóng)村學(xué)生常常接觸到的實(shí)際事例，學(xué)生可以狀況加以選擇開展。

重點(diǎn)考察學(xué)生對信息含義以及信息特征的理解與應(yīng)用方面。

五、參考教學(xué)案例

【課題名稱】

信息及其特征

【學(xué)習(xí)任務(wù)】

1、結(jié)合社會(huì)生活中的例子，探討信息應(yīng)用的狀況，了解信息的基本含義及特征。

2、通過專題研討，深化探究信息的主要特征，初步了解信息應(yīng)用的基本價(jià)值。

3,結(jié)合案例分析，通過分組研討，搜集、分析和概括典型例子，提高學(xué)習(xí)愛好，

培育自己的探討實(shí)力，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

挖掘課程資源，開發(fā)學(xué)習(xí)渠道，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)

例，把握信息含義，了解信息特征，關(guān)注信息應(yīng)用，體驗(yàn)信息文化內(nèi)涵。

【學(xué)習(xí)方法】

1、采納自主閱讀、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

2、充分利用歷史典故等資源，拓展學(xué)習(xí)視野，挖掘豐富內(nèi)涵，獲得學(xué)問。

3、將搜集整理的資料分類歸納，分組進(jìn)行專題探討（或利用BBS進(jìn)行課堂探討）。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】1課時(shí)

【學(xué)習(xí)環(huán)境】多媒體教室（或網(wǎng)絡(luò)教室）

【學(xué)習(xí)過程】

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)意圖

(-)1、演示嬉戲軟件“跟我來找讖"，通過分組競答的方式，從嬉

激趣要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)從兩幅相像的圖畫中找出不同之處，戲中引

導(dǎo)入進(jìn)行情境渲染。入，讓學(xué)

2、演示完畢后，探討兩個(gè)問題：生對信息

(1)概括而言，你從兩幅圖中找到的不同之處是什么？的形態(tài)有

(符號(hào)、圖形、文字或者其他內(nèi)容)一個(gè)感性

(2)你依據(jù)圖中的哪些信息推斷出兩者之間的區(qū)分，從相識(shí)。

而提高了查找效率？

通過這種思維活動(dòng)，你是在經(jīng)過獲得信息、比較信息、

推斷信息和作出決策的過程。

(二)1、閱讀課本中供應(yīng)的案例，例如“啤酒與尿布"''銷售從案

案例閱歷會(huì)”等。例中提煉

學(xué)習(xí)2、分析、提煉：老師出示案例內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合信息應(yīng)用信息的特

問題，分析和評價(jià)信息的基本特征狀況。(激勵(lì)學(xué)生采納通俗征，培育

易懂的語言概括和表達(dá)自己的觀點(diǎn))分析問題

3、通過搶答的方式概括信息具有的基本特征。的實(shí)力。

(三)在課堂上，依據(jù)探討題目的分類不同，依據(jù)自己的愛好各團(tuán)

合作愛好組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：隊(duì)以探討

探究(1)百戰(zhàn)百勝隊(duì)。通過查找文學(xué)典故、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等途徑，信息的基

搜集相關(guān)資料，了解人們分析和運(yùn)用信息，突出反映人們的本特征作

謀略。為基本任

(2)真假難辨隊(duì)。查找一些有關(guān)信息陷阱、斗爭史料等內(nèi)務(wù)，通過

容，了解信息的應(yīng)用價(jià)值問題。完成不同

(3)永不褪色隊(duì)。搜集有關(guān)人們把握機(jī)會(huì)、信息壽命等方的任務(wù)分

面的資料，探討過時(shí)了的信息又是如何為人們創(chuàng)建價(jià)值的。析和比

例如歷史檔案、經(jīng)典文學(xué)等。較，深化

(4)千錘百煉隊(duì)。收集人們?nèi)绾伟迅鞣N信息綜合分析之理解信息

后，使信息產(chǎn)生新的運(yùn)用價(jià)值的有關(guān)事例。的特征。

(5)百變一身隊(duì)。從不同角度去看待某些現(xiàn)象或問題，人

們對它的相識(shí)并完全一樣，搜集這方面的好玩事例。

1、各小組充分利用各種學(xué)習(xí)資源，分工合作，搜集與題學(xué)生

目有關(guān)的典型例子，可以形成信息作品，例如專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站溝通學(xué)習(xí)

等。結(jié)果，增

2、通過各種信息發(fā)布途徑，全班同學(xué)共享和閱讀各隊(duì)搜加學(xué)習(xí)效

集的資料或探討成果，進(jìn)行展示和溝通。果。

（四）通過BBS論壇或小組形式，學(xué)生依據(jù)以下兩個(gè)論題進(jìn)行通過

論題探討、分析和發(fā)表看法，各小組負(fù)責(zé)人分類整理、歸納全班對信息價(jià)

思辯同學(xué)的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合課本內(nèi)容，形成本班的學(xué)習(xí)成果集。值以及信

論題1：大多數(shù)人認(rèn)為并不是全部的信息都對大家都有息含義的

用，那些過時(shí)老化的、虛假的信息對人們來說是有害的。但問題探

有人認(rèn)為，并不是全部過時(shí)了的信息都沒有利用價(jià)值，有些討，對相

東西時(shí)間越久遠(yuǎn)就更加的有價(jià)值。在探討中請你要以具體的關(guān)內(nèi)容加

事例或證據(jù)為依據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)。深理解。

論題2：對于信息的相識(shí)方面，香農(nóng)認(rèn)為“信息就是一

種消息”，維納認(rèn)為''信息就是信息、，不是物質(zhì)，也不是能

量”，但有的學(xué)者卻認(rèn)為信息是客觀事物屬性及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

的干脆或間接的表現(xiàn)。對于這樣的觀點(diǎn)，你對信息的相識(shí)又

是怎樣的呢？

（五）今日，我們與信息再次結(jié)緣；明天，信息社會(huì)將對我們激勵(lì)

拓展提出更大的挑戰(zhàn)。從現(xiàn)在起，我們更加須要關(guān)注信息的應(yīng)用學(xué)生聯(lián)系

學(xué)習(xí)問題，了解信息的一些基本特征，讓我們一起激揚(yáng)課堂，走實(shí)際，進(jìn)

向生活，走進(jìn)信息世界，成為一名健康信息文化的傳播使者。行拓展的

布置課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐：學(xué)習(xí)活

范圍：家庭、社區(qū)、城鎮(zhèn)、農(nóng)村動(dòng)。

時(shí)間：從課余時(shí)間到日常生活（從今日到恒久）

方法：視察、記錄、分析、整理、歸納，最終形成調(diào)查

報(bào)告。

內(nèi)容：搜集身邊的、生活中的常見問題，了解人們是如

何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。

1、學(xué)校門口的交通平安問題

2,某社區(qū)居民的年齡結(jié)構(gòu)

3、超市里貨物擺放與消費(fèi)增長的關(guān)系

4、農(nóng)作物害蟲及其防治狀況調(diào)查

六、參考資料

1、補(bǔ)充資料

材料1:信息的分類

要精確地描述各種各樣的信息并恰如其分地描述信息的方方面面，明顯特別的困

難。要清晰、具體地相識(shí)信息，必需對信息進(jìn)行分類。

不過，信息可以從不同角度分類。

依據(jù)信息的性質(zhì)，可以分為語法信息、語義信息和語用信息。

依據(jù)信息的作用，可以分為有用信息、無用信息和干擾信息。

依據(jù)信息的邏輯意義，可以分為真實(shí)信息、、虛假信息和不定信息。

依據(jù)信息的傳遞方向，可以分為前饋信息和反饋信息。

依據(jù)信息的應(yīng)用領(lǐng)域，可以分成工業(yè)信息、、農(nóng)業(yè)信息、軍事信息、政治信息、科

技信息、文化信息、經(jīng)濟(jì)信息、市場信息和管理信息等。

依據(jù)信息的來源，可以分為語聲信息、圖像信息、文字信息、數(shù)據(jù)信息、計(jì)算信

息等。

依據(jù)信息載體的性質(zhì)，可以分為語聲信息、、圖像信息、文字信息、電磁信息、、光

學(xué)信息等。

依據(jù)信息的生成領(lǐng)域，可以分為宇宙信息，地球自然信息和人類社會(huì)信息。

依據(jù)信息管理的層次，可以分為戰(zhàn)略信息、、戰(zhàn)術(shù)信息和作業(yè)信息。

材料2：生死攸關(guān)的信息追蹤

1976年7月28日3時(shí)42分53.8秒（北京時(shí)間），積蓄在地表之下巨大能量，在

這一刻撕裂了中國河北省唐山市這片土地一一轉(zhuǎn)瞬之間，電閃風(fēng)嘯，地動(dòng)山搖，一座

百萬人口的