★啟用前注意保密2025屆大灣區(qū)普通高中畢業(yè)年級(jí)聯(lián)合模擬考試(二) 語文 2025.04本試卷共10頁，23小題，滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的市(縣、區(qū))、學(xué)校、班級(jí)、姓名、考場號(hào)、座位號(hào)和考生號(hào)(高考考號(hào))填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在每張答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3、非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先畫掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：生命之樹上，所有活著的生物都在努力求生的生活方式，被生物學(xué)家們賦予了一個(gè)有點(diǎn)童話色彩的名字：紅皇后效應(yīng)。它來自《愛麗絲夢游仙境》中的紅皇后的一句名言：“你只有不停奔跑，才能停在原地。”假設(shè)環(huán)境保持不變，那么進(jìn)化不光有方向，可能還有終點(diǎn)。但我們也得注意，這個(gè)終點(diǎn)在很大程度上只是理論上存在，因?yàn)榄h(huán)境作為進(jìn)化的外部約束，無時(shí)無刻不在發(fā)生變化。非生物環(huán)境的要素，比如溫度、濕度、大氣成分，它們的變化相對(duì)來說還是比較緩慢的。但只要一種生物自身在持續(xù)進(jìn)化，對(duì)于和這種生物共生存的其他生物來說，就意味著它們面對(duì)的外部生物環(huán)境也在持續(xù)發(fā)生進(jìn)化，這種變化的頻率和強(qiáng)度是非常驚人的。我們用一個(gè)假想的例子，來演示紅皇后效應(yīng)是如何發(fā)生的。在非洲草原上，獵豹追逐羚羊的生存游戲已經(jīng)進(jìn)行了幾百萬年。如果你在電視上看到過獵豹捕食羚羊的場面，你會(huì)覺得獵豹是這場生存競爭的勝利者，羚羊只是其爪牙下無助的獻(xiàn)祭品。但是別忘了，2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第1頁共10頁在獵豹的威脅下，羚羊并沒有滅絕，兩者的數(shù)量也維持在一個(gè)大休穩(wěn)定的水平。這種平衡就是紅皇后效應(yīng)的產(chǎn)物。羚羊在獵豹的威脅下會(huì)持續(xù)發(fā)生微小的進(jìn)化：可能是跑得更快、更耐久，可以甩脫獵豹；可能是在奔跑中學(xué)會(huì)了急停轉(zhuǎn)身，足以迷惑獵豹……羚羊身上發(fā)生的這些變化，反過來又作為獵豹的生存壓力，驅(qū)動(dòng)獵豹的持續(xù)變化，讓它們跑得更快、轉(zhuǎn)向更敏捷……這兩種進(jìn)化的力量相互牽制，看起來似乎兩種生物誰也奈何不了誰，但如果我們沿著時(shí)間軸作比較，就會(huì)看到兩種生物在以彼此為參照，持續(xù)變化。如同一場拔河比賽，看起來勢均力敵，場上沒什么顯著的變化，但實(shí)際上參賽雙方都已經(jīng)拼盡了全力。我們甚至可以想象：如果我們真能復(fù)活百萬年前生活的獵豹，它們可能根本抓不到今天這批又持續(xù)進(jìn)化了百萬年的羚羊，只好餓肚子；而復(fù)活對(duì)象如果是百萬年前生活的羚羊，它們在今天的獵豹爪下可能也堅(jiān)持不了幾秒鐘。正是在紅皇后效應(yīng)的永恒驅(qū)動(dòng)下，地球生物才一刻不敢放松進(jìn)化的腳步。(摘編自王立銘的教學(xué)講義《不變的變————生物界的生存智慧》)材料二：物種的“壽命”千差萬別，是什么原因?qū)е铝宋锓N的滅絕呢?我們最容易想到的解釋是物種不再適應(yīng)環(huán)境，因此被自然選擇淘汰了。科學(xué)家估計(jì)，地球進(jìn)化史上曾經(jīng)出現(xiàn)過數(shù)十億個(gè)物種，其中99%，甚至99.9%，都已經(jīng)徹底滅絕了。拋開環(huán)境變化的外生因素，物種有沒有什么內(nèi)生的特征導(dǎo)致它們不可避免地走向滅絕?答案也是確定的。當(dāng)一個(gè)物種在一個(gè)特定的環(huán)境中生存時(shí)間足夠長，就會(huì)變得越來越適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。而這種針對(duì)特定環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)，代價(jià)往往是應(yīng)對(duì)環(huán)境波動(dòng)的能力越弱，到最后，可能非常微弱的環(huán)境波動(dòng)就會(huì)徹底掃蕩一個(gè)物種。這個(gè)邏輯體現(xiàn)了“風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖原理”。比如一棵一年生植物在完成交配、播撒種子之后，自己的繁殖使命就完成了。從繁衍后代傳遞基因的角度看，等到第二年春暖花開、降水充足的時(shí)候，這些種子全部抓緊時(shí)間發(fā)芽長大、繼續(xù)繁殖，效率是最高的。但人們發(fā)現(xiàn)，不是所有的種子都會(huì)同時(shí)發(fā)芽，特別是對(duì)于那些生活在干旱地帶的植物來說，一部分種子遇到一丁點(diǎn)水就會(huì)開始生根發(fā)芽，另一部分種子則來得遲鈍一點(diǎn)，可能需要下幾場雨才會(huì)發(fā)芽，甚至等待幾年都不發(fā)芽也有可能。從邏輯上看，這似乎不是一個(gè)最大化繁殖機(jī)會(huì)的最優(yōu)解，但如果我們考慮到氣候的變化，就可以理解這個(gè)現(xiàn)象了———一年的四季變化固然很有規(guī)律，但降雨量到底是多少，什么時(shí)候下雨，之后的一場雨要等到什么時(shí)候，每年都會(huì)發(fā)生不小的波動(dòng)。這樣一來，如果這些種子全都一個(gè)樣，下一場雨就全部生根發(fā)芽，那萬一這一年天氣干旱，第一場雨之后三個(gè)月不下雨，這些新芽就會(huì)全部枯死，繁殖后代的使命也就難以為繼了。如果植物在生產(chǎn)種子的時(shí)候能夠保留一點(diǎn)多樣性，有些種子更容易發(fā)2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第2頁共10頁芽，有些種子相對(duì)難一點(diǎn)，那么不管今年是風(fēng)調(diào)雨順還是干旱少雨，總會(huì)有一部分種子能夠活下來。對(duì)于這棵植物而言這才是真正能夠最大化自己繁殖機(jī)會(huì)的選擇。此時(shí)我們做一個(gè)極端假設(shè)：如果剛才提到的一年生植物，它們的生存環(huán)境變得極其穩(wěn)定，降水的時(shí)間和強(qiáng)度完全可以預(yù)測，會(huì)發(fā)生什么呢?答案很明顯。在這種極其穩(wěn)定的環(huán)境中，風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖策略就沒有價(jià)值了，還降低了繁殖后代的效率。而進(jìn)化到這個(gè)地步，如果環(huán)境再次出現(xiàn)哪怕是一丁點(diǎn)的波動(dòng)，已經(jīng)完全適應(yīng)這種理想環(huán)境的植物可能就徹底滅絕了。這就是特化和多樣性之間的矛盾。進(jìn)化的力量會(huì)驅(qū)使物種越來越適應(yīng)自身所處的環(huán)境，而作為代價(jià)，這種特化會(huì)降低物種內(nèi)部的多樣性。在進(jìn)化歷史上，地球環(huán)境大大小小的波動(dòng)是持續(xù)發(fā)生、不可避免的。那么，一個(gè)物種越成功，就越特化，越特化，就越無法抵抗環(huán)境波動(dòng)，那物種的滅絕也就成了必然的結(jié)局。(摘編自王立銘的教學(xué)講義《進(jìn)化，為何不能阻止死亡》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.兩則文本都強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要作用，可見在物種進(jìn)化、死亡過程中，環(huán)境是最重要的因素。B.環(huán)境無時(shí)無刻不在發(fā)生變化，因此進(jìn)化有終點(diǎn)這一觀點(diǎn)在理論層面與現(xiàn)實(shí)層面都不成立。C.在環(huán)境變化的外生因素與物種本身的內(nèi)生特征的共同作用下，物種的滅絕是必然的結(jié)局。D.環(huán)境越穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖策略就越?jīng)]有價(jià)值，物種的特化性就越高，其滅絕的速度就越快。2.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語的解析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“在很大程度上”這一類限制性詞語在文本中運(yùn)用，其作用在于使語言表達(dá)更加準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的科學(xué)性和可信度。B.文本作為教師為講課而編寫的教材——講義，“你”構(gòu)建了師生對(duì)話關(guān)系，易于啟發(fā)學(xué)生思考，也增強(qiáng)了讀者的代入感。C.“想象”領(lǐng)起對(duì)比論證，讓復(fù)活的百萬年前的“獵豹”或“羚羊”面對(duì)“持續(xù)進(jìn)化了百萬年”的“羚羊”或“獵豹”，印證“紅皇后效應(yīng)”。D.“掃蕩”有“蕩平，徹底清除之意”，此處使用了擬人的修辭手法，強(qiáng)調(diào)環(huán)境波動(dòng)對(duì)物種的致命殺傷力，使講義生動(dòng)風(fēng)趣。2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第3頁共10頁3.下列各項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二畫橫線句子觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.迪斯尼紀(jì)錄片《白色荒野》講述：挪威一帶生活的老鼠會(huì)在族群數(shù)量增加到環(huán)境容許的上限時(shí)成群結(jié)隊(duì)地奔向大海自殺。B.很多鳥類往往會(huì)生出幾個(gè)尺寸更大、營養(yǎng)更豐富的蛋，哪怕因此不得不減少蛋的總數(shù)量。這符合自然界優(yōu)勝劣汰的原理。C.北美旅鴿巔峰時(shí)期高達(dá)50億只，因?yàn)槿赓|(zhì)鮮美，最終沒能逃出“被吃到絕種”的命運(yùn)，1930年宣告滅絕。D.2022年7月21日，世界自然保護(hù)聯(lián)盟發(fā)布的最新報(bào)告稱，因生活環(huán)境惡劣等原因，長江白鱘已正式滅絕。4.“你只有不停奔跑，才能停在原地。”以文學(xué)化的表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)地解析了“紅皇后效應(yīng)”，請(qǐng)根據(jù)材料一為其下定義。(4分)5.請(qǐng)結(jié)合“紅皇后效應(yīng)”和“風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖原理”，對(duì)以下社會(huì)現(xiàn)象加以分析。(6分)1996年諾基亞一舉擊敗摩托羅拉、三星和蘋果，成為功能機(jī)時(shí)代的“王者”，這一輝煌一直持續(xù)到2011年。其間它陸續(xù)推出了許多具有里程碑意義的手機(jī)型號(hào)，如：1999年的諾基亞3210，確立了其“手機(jī)之王”的地位；2007年的諾基亞N95，被稱為一代“機(jī)皇”。隨著智能手機(jī)時(shí)代的到來，諾基亞錯(cuò)失了向Android和iOS轉(zhuǎn)型的黃金機(jī)會(huì)。2013年，微軟宣布收購諾基亞手機(jī)業(yè)務(wù)，諾基亞正式退出手機(jī)市場。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：云少年劉星元養(yǎng)蜂人的故鄉(xiāng)長在腿上，他走到哪里，故鄉(xiāng)就跟著他抵達(dá)哪里。只要能夠到達(dá)的地方，養(yǎng)蜂人就不允許任何一朵花虛度春天，他們用貨車載著自己的蜂箱和家當(dāng)，繞過一座座山，越過一條條河，駛?cè)肟h城……丁云是養(yǎng)蜂人的兒子。跟他熟悉之后，我發(fā)覺他其實(shí)是個(gè)健談且多聞的少年。丁云說，有一種植物開出的花是金黃色的，它們就如一張用帶著香味的洗衣粉洗過的毯子；丁云說，在南方的樹林里有一只巨大的石頭烏龜，龜背上馱著一個(gè)高高的石碑；丁云說，有長得像豬一樣的魚、比手臂還要粗的蛇、頂著彎曲的大鼻子的蟲子……那么多稀奇古怪的事物，每一種都是八歲的我見所未見、聞所未聞的。從某種意義上說，丁云是我的啟蒙老師，讓我提前知曉了外面有很多超出我經(jīng)驗(yàn)范圍的東西，只是我如坐井之蛙，偶爾看到有幾朵云臥在高處，便以為那就是全部的天空了。2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第4頁共10頁事實(shí)上，那時(shí)的我既希望丁云多說一些稀奇古怪的事物，又總會(huì)在他講述完之后露出一副不屑的表情。當(dāng)時(shí)的我明知道丁云“謊話連篇”，但又不得不在心里承認(rèn)，他說的那些東西的確很有意思。至于非要露出不屑之色，是因?yàn)槲乙恢痹谂c他暗暗較勁兒，當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)模糊地意識(shí)到，誰懂得越多，誰就可以在交往中對(duì)許多決定占據(jù)更多的主動(dòng)權(quán)。自卑作祟，我不愿承認(rèn)丁云見多識(shí)廣的優(yōu)點(diǎn)。有幾次，我發(fā)現(xiàn)丁云偷偷翻看我的課本，他不認(rèn)識(shí)字，只是欣賞里面的插圖。他看得那樣仔細(xì)，甚至還把卷了的頁碼撫平。某個(gè)周末，他很早就來找我，用力把我從床上拉起來，興奮地說：“我爸說了，到了秋天就送我回老家上學(xué)。”我當(dāng)時(shí)沒搭理他，一側(cè)身又躺到床上。這樣一位健談的少年，卻從未聊起過自己的家庭。有一次，母親給我做了一件新衣服，我穿著新衣服在他面前顯擺，一口一句我娘怎么怎么好，剛開始他還附和兩句，某一刻之后，他突然起身，向著帳篷走去，任我如何喊他，他卻再也不搭理我了。直到第二天下午，他才來找我玩，并且悄悄告訴了我他的秘密。他說他從小就沒有母親。奶奶告訴他，在他兩歲多一點(diǎn)兒的時(shí)候，母親和父親一起去外地養(yǎng)蜂，某日父親一覺醒來，母親就不見了，怎么找都找不到。父親報(bào)了警，但始終沒有一點(diǎn)兒消息。丁云六歲時(shí)的秋天，奶奶因病去世，父親從外地趕回來奔喪，之后就將他帶了出來。父子倆從此四處漂泊，到了哪里，就把哪里當(dāng)作自己的家。十歲的他沿著春天的足跡一路向北，又循著氣溫的變化一直向南。在漂泊過程中，他經(jīng)常噩夢連連，整晚整晚都睡不著覺……丁云還談到他的父親———他在這世上唯一的親人——因?yàn)閺男∨c奶奶一起生活，他對(duì)一直漂泊在外的父親是陌生的，陌生到“爸爸”只是一個(gè)名詞，當(dāng)他六歲被父親帶走時(shí)，他甚至以為鉗住他手腕的人就是奶奶常說的人販子，他大哭，卻無法掙脫。“你不愛你爸爸?”“我不知道。”丁云摳著手，低著頭沉默了一會(huì)兒說，“他很好。”我晚上給母親說起這件事，母親聽完，說小孩子懂什么，就轉(zhuǎn)身忙別的去了。自那之后，母親時(shí)常留丁云在我家里吃飯，對(duì)丁云說話似乎也比以前更溫柔了。此時(shí)回想起來，我才體會(huì)到，丁云可能比我更自卑。他之所以樂于講述那些稀奇古怪的事物，更多的是自尊心在作祟，他用自己的見聞彌補(bǔ)著缺失的東西，掩飾著疤痕。可他又怕我嘲笑他、無視他、丟棄他，于是不惜自曝秘密，討好般維持著友誼。然而創(chuàng)傷深邃，即便是在陌生的異地，疼痛感依然會(huì)在孤寂時(shí)現(xiàn)身，如尖利的錐子，直插他羸弱的漂泊之身。丁云、丁云，人如其名———他似一朵云，在這兒短暫地歇了歇腳，就輕輕地飄向了遠(yuǎn)方，飄向了更為廣闊的天空，飄向了那些誕生稀奇古怪事物的地方。(有刪改)2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第5頁共10頁文本二：我的作品聚焦的是身處社會(huì)底層的小人物，書寫他們于命運(yùn)的驅(qū)趕輾轉(zhuǎn)中、在生活的重重積壓下，多舛的際遇。這些人是你、是我、是親友、是同學(xué)，也可能是陌生人。一直以來，我都希望我的作品中有一種生活乃至生命深處輕微的喘息聲，它的輕貼著塵世之重，折射出一種塵埃終會(huì)落定的悲憫之痛。(節(jié)選自《齊魯晚報(bào)》記者對(duì)劉星元的采訪，有刪改)6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“我”希望丁云多分享稀奇古怪的事物，卻又因?yàn)閮?nèi)心的自卑，對(duì)他充滿不屑，跟他暗暗較勁兒。B.母親聽“我”講完丁云的悲慘身世后，沒有多說什么，但從她的態(tài)度變化看，她是十分同情丁云的。C.通過丁云的講述，可以感受到他對(duì)父親的陌生、對(duì)漂泊生活的厭倦以及他自身對(duì)安定生活的渴望。D.“爸爸”在丁云心中只是一個(gè)名詞，因?yàn)樗麖男「棠桃黄鹕睿运恢雷约菏欠駩郯职帧?.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.第三段連用三個(gè)“丁云說”，既突出了丁云健談多聞的特點(diǎn)，也側(cè)面展現(xiàn)出“我”傾聽時(shí)的專注之態(tài)。B.第四段中的“坐井之蛙”，形象地寫出了“我”局限在小縣城的狀態(tài)，體現(xiàn)“我”對(duì)外部世界的向往。C.文章突破單一敘述模式，交替使用第一、第三人稱，擴(kuò)大了表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域，使敘述更加全面和客觀。D.開頭寫丁云的到來，結(jié)尾寫丁云的離開，一來一去，流露出作者對(duì)丁云始終無法掙脫漂泊命運(yùn)的同情。8.結(jié)合文本，分析題目“云少年”的多重意蘊(yùn)。(4分)9.文本二指出，劉星元希望自己的作品中“有一種生活乃至生命深處輕微的喘息聲，它的輕貼著塵世之重，折射出一種塵埃終會(huì)落定的悲憫之痛”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐這一主張的。(6分)2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第6頁共10頁二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。侍郎退之①足下：稹與前襄州文學(xué)掾甄逢游善。逢，故刑部員外郎濟(jì)之子。濟(jì)，天寶中隱于衛(wèi)之青巖山，采訪使苗公等五人皆以狀薦，凡十征不起，末以左拾遺就拜之。適值祿山朝奏京師，懇于上前求為賓介，玄宗可其奏。甄生懼其難免，俯首從事。至天寶十二載，祿山反狀潛兆，慮不得脫，乃偽喑其口，復(fù)隱青巖。逾年而祿山叛，即日遣偽節(jié)度使蔡希德緘刃逼召，且曰：“或不可強(qiáng)，斬首來徇。”既而甄生噤閉無言，延頸承刃，氣色和定，若甘心然。希德義而舍之，祿山亦終不能致。肅宗高其行，因授館于三司治所，令從賊官囚慚拜之。受污者莫不俯伏仰嘆，恨不即死于其地。夫死忠者不必顯，從亂者不必誅，而能眷眷本朝，甘心白刃，難矣哉！是以理平則為公、為卿、為鹓、為鷺，世變則為蛇、為豕、為獍、為梟者，十恒八九焉。若甄生冕弁②不加于其身，祿食不進(jìn)于其口，于天寶蓋青巖之一男子耳。及亂則延頸受刃，參合古今之士，蓋百一焉。稹常讀注記，缺而未書，謹(jǐn)備所聞，蓋欲執(zhí)事者編此義烈，以永永于來世耳。子逢始生之歲，顏太師、崔太傅皆為歌詩以美賢者之有后，且序甄生之本末云。及逢既長耕先人舊田于襄之宜城讀書為文不詣州里。歲饉則力穡節(jié)用，以給足親戚；歲穰則施馀于其鄰里、鄉(xiāng)黨之不能自持者，前后斥家財(cái)、排患難于朋友者數(shù)四，由是以義聞。稹聞風(fēng)既久，因與之游。逢每冤其父之名不在于史，將欲抱所冤詣京師，告訴于司史氏。因曉甄生以無自入之勢，且告以執(zhí)事者辱與稹游，愿得所冤之狀告。既而自思，滓賤之中，猶愿貢所聞?dòng)趫?zhí)事，得非愚且僭耶?然而誚笑之暇，幸垂察焉。不宣，某再拜。(節(jié)選自元稹《與史館韓侍郎書》，有刪改)[注]①侍郎退之：韓愈，唐憲宗時(shí)曾任史館修撰一職，負(fù)責(zé)掌修國史。②冕弁：禮帽，借指仕宦者。10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)及逢A既長B耕先人舊田C于襄之D宜城E讀書F為文G不詣州里2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第7頁共10頁11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.徇，巡行示眾，成語有“徇私枉法”，其中的“徇”字意思與此不相同。B.致，招致、招引，與《過秦論》“以致天下之士”中的“致”意思相同。C.“以給足親戚”的“以”與《小石潭記》“以其境過清”的“以”用法相同。D.“執(zhí)事”為尊稱，與《燭之武退秦師》中“敢以煩執(zhí)事”的“執(zhí)事”用法一致。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.甄濟(jì)早年隱居山林，多次拒絕朝廷征召，后被迫出山，在安祿山叛亂前，假裝口不能言再次隱居。B.甄濟(jì)面對(duì)威逼利誘不為所動(dòng)，肅宗推崇他的品行，讓他開館授課，投降叛軍的官員因此心懷慚愧。C.元稹認(rèn)為世人在天下太平的時(shí)候愿意做公卿，成為賢才，在時(shí)世動(dòng)蕩之際，很多人或逐利或變節(jié)。D.甄逢深受父親影響，災(zāi)年賑濟(jì)親族，豐年幫扶鄉(xiāng)鄰，以義聞名。元稹認(rèn)可甄氏父子，并與甄逢交好。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)適值祿山朝奏京師，懇于上前求為賓介，玄宗可其奏。(2)及亂則延頸受刃，參合古今之士，蓋百一焉。14.元稹寫信給韓愈，懇請(qǐng)他將甄濟(jì)的事跡編錄入史，這一行為背后蘊(yùn)含著多方面的考量，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩，完成15~16題。晚歸古鑒漫興(其七)【元】葉蘭風(fēng)漫蘆花①?zèng)]釣船，雁聲嚦嚦叫寒煙。摩挲醉眼秋江望，欲倩王維畫輞川。虎邱暮歸小舟口號(hào)【清】趙執(zhí)信稻花菱葉滿流波，秋色其如夕照何。暝泛②不知柔櫓亂，前川微月雁聲多。[注]①蘆花：即蘆葦花，多以白色為主，秋日成熟隨風(fēng)飄散。②暝泛：黃昏時(shí)泛舟。2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第8頁共10頁15.下列對(duì)兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.葉詩第三句塑造了一個(gè)酒后醉眼朦朧，遠(yuǎn)眺秋江，內(nèi)心落寞的詩人形象。B.葉詩結(jié)句，詩人有感于眼前之秋景，欲請(qǐng)王維作畫，表達(dá)對(duì)超脫的向往。C.趙詩以“微月”烘托返程之寂寥，借朦朧意象營造秋日暮色的蕭索氛圍。D.趙詩“柔櫓”指操櫓輕搖，“不知”一詞展現(xiàn)了詩人月夜泛舟的忘我之境。16.《文心雕龍》中提到：“屬采附聲，亦與心而徘徊。”指作者描摹的色彩和聲音，會(huì)應(yīng)和其內(nèi)心的感觸。這一觀點(diǎn)在兩首詩中是如何得到印證的?(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小張漫步湖畔，只見游船如織、白鷺翩躚，不禁想起王安石《桂枝香·金陵懷古》中的“,”。(2)某企業(yè)將《禮運(yùn)》(節(jié)選)中的“，”寫入章程，要求管理層任人唯賢，員工之間以誠信為本，共同營造團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。(3)古代詩詞中常把數(shù)字和酒器連用，或具體或夸張地表達(dá)飲者的情感，如：“,。”三、語言文字運(yùn)用(18分)(一)語言文字運(yùn)用|(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成18~19小題。夕陽西下，河上妝成一抹胭脂的薄媚。是被青溪的姊妹們所熏染的嗎?還是勻得她們臉上的殘脂呢?寂寂的河水，隨雙槳打它，終是沒言語。時(shí)有小小的艇子急忙忙打槳，向燈影的密流里橫沖直撞。冷靜孤獨(dú)的油燈映見黯淡久的畫船頭上，秦淮河姑娘們的靚妝。茉莉的香，白蘭花的香，脂粉的香，紗衣裳的香()微波泛濫出甜的暗香。香氣隨著她們那些船兒蕩，隨著我們這船兒蕩，隨著大大小小一切的船兒蕩。有的互相笑語，有的默然不響，有的襯著胡琴亮著嗓子唱。一個(gè)，三兩個(gè)，五六七個(gè)，比肩坐在船頭的兩旁，也無非多添些淡薄的影兒葬在我們的心上。18.文章第一段兩個(gè)加點(diǎn)的詞語極具表現(xiàn)力，請(qǐng)簡要分析。(4分)19.文章第二段括號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有人說應(yīng)使用省略號(hào)，有人說應(yīng)使用冒號(hào)。你的看法是什么?請(qǐng)簡要說明理由。(4分)2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第9頁共10頁2025屆大灣區(qū)普通高中畢業(yè)年級(jí)聯(lián)合模擬考試(二)語文(續(xù)卷)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22小題。出于安全和乘車軼序的考慮，鐵路部門其實(shí)是不提倡在高鐵站臺(tái)打傘的。但部分旅客對(duì)此有意見，他們認(rèn)為這并不方便出行。其實(shí)，在高鐵站臺(tái)打傘存在安全風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)列車進(jìn)出站時(shí)，由于旅客和列車之間的空氣流動(dòng)速度快，氣壓小于周圍氣壓，形成了往列車方向的推力。這股推力可能把雨傘甚至旅客吸向列車，造成安全事故。需要注意的是，當(dāng)高鐵站臺(tái)設(shè)有醒目的“禁止打傘”警視標(biāo)志時(shí)，(甲)。如果沒有此類標(biāo)志，旅客既使打傘，建議也盡量遠(yuǎn)離黃色盲道線。有些人擔(dān)心，鐵路站臺(tái)前面的接觸網(wǎng)電壓高達(dá)2.75萬伏，在站臺(tái)上打傘有觸電風(fēng)險(xiǎn)。這種擔(dān)心是有道理的。專家對(duì)此提出意見，在晴好天氣下，旅客撐傘，金屬傘尖或攜帶的金屬物品只要離開接觸網(wǎng)一個(gè)手臂的距離就是安全的。(乙)，撐傘，金屬傘尖或攜帶的金屬物品就應(yīng)盡量遠(yuǎn)離接觸網(wǎng)帶電體，與接觸網(wǎng)帶電部分的距離不小于2米。20.文中第一段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。(2分)21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(4分)22.在生活中，有一個(gè)常見的語言現(xiàn)象：有的中性詞，跟“有”字連起來用就有褒義或貶義。如“眼光”是個(gè)中性詞，與“有”字連用則呈現(xiàn)褒義色彩；“情緒”是個(gè)中性詞，與“有”字連用則呈現(xiàn)貶義色彩。請(qǐng)你在文中找出符合上述語言現(xiàn)象的兩個(gè)句子，并分析其感情色彩。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。現(xiàn)代文閱讀Ⅰ中生物學(xué)家賦予生物進(jìn)化一個(gè)富有童話色彩的名字：紅皇后效應(yīng)；生活中，我們是否也同樣需要童話的眼光?請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)和思考，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2025屆大灣區(qū)聯(lián)考高三語文第10頁共10頁2025屆大灣區(qū)普通高中畢業(yè)年級(jí)聯(lián)合模擬考試(二)語文答案解析一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ1.【參考答案】C【試題解析】A.根據(jù)原文，無法推斷出“環(huán)境是最重要的因素”。B.材料一第二段“假設(shè)環(huán)境保持不變，那么進(jìn)化不光有方向，可能還有終點(diǎn)。但我們也得注意，這個(gè)終點(diǎn)在很大程度上只是理論上存在，因?yàn)榄h(huán)境作為進(jìn)化的外部約束，無時(shí)無刻不在發(fā)生變化。”“進(jìn)化有終點(diǎn)”在理論層面上是存在的。C.觀點(diǎn)來源于材料二，依據(jù)有兩處。“拋開環(huán)境變化的外生因素，物種有沒有什么內(nèi)生的特征導(dǎo)致它們不可避免地走向滅絕?”“那么，一個(gè)物種越成功，就越特化，越特化，就越無法抵抗環(huán)境波動(dòng)，那物種的滅絕也就成了必然的結(jié)局。”D.環(huán)境越穩(wěn)定，物種滅絕的速度就越慢。2.【參考答案】C【試題解析】“想象”表明該處為假設(shè)論證。假設(shè)論證法就是針對(duì)著上面所舉的事，從反面進(jìn)行假設(shè)，進(jìn)而推論論據(jù)的真實(shí)性、可靠性，從而有力地論證中心論點(diǎn)。3.【參考答案】D【試題分析】A.據(jù)材料分析，旅鼠自殺屬于自主行為，不符合“被自然淘汰”的被動(dòng)表述。B.是論證“風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖”的素材。C.北美旅鴿滅絕的原因是“人為因素”，不是“自然選擇”的結(jié)果。D.“生活環(huán)境惡劣”，“長江白鱘已正式滅絕”與材料觀點(diǎn)“不再適應(yīng)環(huán)境，因此被自然選擇淘汰了”吻合。4.【參考答案】“紅皇后效應(yīng)”是①物種為應(yīng)對(duì)持續(xù)進(jìn)化的環(huán)境而②不斷進(jìn)化，從而與環(huán)境形成③彼此參照、相對(duì)平衡不變但④在整體上持續(xù)變化的一種生活方式。【評(píng)分細(xì)則】定義對(duì)應(yīng)文學(xué)化表達(dá)中“你只有不停奔跑，才能停在原地”畫橫線的三個(gè)點(diǎn)，“紅皇后效應(yīng)”重點(diǎn)在于理解標(biāo)題《不變的變———生物界的生存智慧》中的“變與不變”(1)下定義格式占1分。“紅皇后效應(yīng)”是***的一種生活方式。(2)答案四處橫線答對(duì)一處得1分。物種占1分；學(xué)生答到“變”：物種進(jìn)化(1分)，或者在整體上持續(xù)變化(1分)；“不變”：物種與環(huán)境形成彼此參照、相對(duì)平衡不變(1分)。5.【參考答案】(1)“紅皇后效應(yīng)”強(qiáng)調(diào)①不斷進(jìn)化。摩托羅拉、三星和蘋果等競爭對(duì)手的刺激，促使諾基亞十幾年間陸續(xù)推出了許多具有里程碑意義的手機(jī)型號(hào)。(2)“風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖原理”強(qiáng)調(diào)②特化和③多樣性之間的矛盾。手機(jī)型號(hào)不斷迭代更新，確立了諾基亞連續(xù)十幾年功能機(jī)時(shí)代的“王者”地位，正是特化的體現(xiàn)。

而這種特化會(huì)降低企業(yè)產(chǎn)品的多樣性，隨著智能手機(jī)時(shí)代的到來，“退出手機(jī)市場”成了必然的結(jié)局。【評(píng)分細(xì)則】(原理劃橫線處三點(diǎn)各一分，結(jié)合材料點(diǎn)對(duì)點(diǎn)分析各一分。)(1)“紅皇后效應(yīng)”：強(qiáng)調(diào)不斷進(jìn)化(1分)，結(jié)合材料對(duì)點(diǎn)分析諾基亞十幾年間陸續(xù)推出了許多具有里程碑意義的手機(jī)型號(hào)(1分)(2)“風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖原理”：強(qiáng)調(diào)特化(1分)和多樣性(1分)之間的矛盾，結(jié)合材料對(duì)點(diǎn)分析諾基亞特化的體現(xiàn)(1分)，分析特化降低企業(yè)產(chǎn)品的多樣性而帶來的后果。(1分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.【參考答案】D【試題解析】以偏概全，丁云確實(shí)不知道自己是否愛爸爸，但理由是模糊多元的。7.【參考答案】C【試題解析】“使敘述更加客觀”錯(cuò)誤，交替使用多種人稱，能讓敘述更靈活、更全面，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。8.【參考答案】①丁云的名字中含有“云”字，“云少年”指的是丁云；丁云長期在外漂泊，行蹤不定，就像云一樣；②指丁云似的身處社會(huì)底層的小人物，在生活的重壓下，長期處于漂泊的狀態(tài)。【評(píng)分細(xì)則】(1)答出“云少年”指的是丁云，即可得1分；答出運(yùn)用了比喻的修辭手法，即可得1分。(2)答出“丁云似的小人物”或“底層人物”，即可得1分；答出“漂泊的狀態(tài)”或“居無定所”，即可得1分。[4分，每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可得4分。若有其他答案，言之有理可酌情給分]9.【參考答案】①“塵世之重”：指的是丁云年幼喪母，四處漂泊，缺失受教育的機(jī)會(huì)；②“輕微的喘息聲”：指的是丁云通過分享新鮮的見聞來掩飾傷疤；通過自曝秘密來維持友誼；通過偷看課本來獲取知識(shí)；③“塵埃終會(huì)落定的悲憫之痛”：“我”的陪伴、母親的關(guān)切給了丁云心靈的慰藉，但痛苦依舊纏繞著他。作者同情底層人物，但無法真正挽救他們，感到無奈與沉痛。【評(píng)分細(xì)則】(1)答出“年幼喪母”“四處漂泊”“缺失受教育的機(jī)會(huì)”其中兩點(diǎn)，即可得2分。

(2)答出“分享見聞來掩飾傷疤”“自爆秘密來維持友誼”“偷看課本來獲取知識(shí)”其中兩點(diǎn)，即可得2分。(3)答出“‘我’和母親給了丁云慰藉”，即可得1分。答出作者的情感，即可得1分。[6分，每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可得6分。若有其他答案，言之有理可酌情給分](一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)10.【參考答案】BEG【試題解析】本題考查文言斷句。原句標(biāo)點(diǎn)：及逢既長，耕先人舊田于襄之宜城，讀書為文，不詣州里。參考譯文：等到甄逢長大，在襄州宜城耕種祖先的舊田，讀書寫文章，不去拜訪州里的人。解析：“及逢既長”，句意完整，后面斷開；“耕先人舊田于襄之宜城”是一個(gè)狀語后置句，中間不用斷開；“讀書為文”和“不詣州里”是兩個(gè)不同的事件，中間斷開。11.【參考答案】C【試題解析】A.徇，示眾/曲從，意思不相同。徇私枉法：遷就私情而違反法紀(jì)；B.致，招致、招引，意思相同；C.以，連詞表目的/連詞表因果；用法不相同D.書信中是對(duì)韓愈的尊稱/對(duì)秦穆公的尊稱，都表示尊稱，用法一致。12.【參考答案】B【試題解析】本題考查文意理解與概括。原文中肅宗推崇他的品行，于是給他在三司治所安排住處，讓那些投降叛軍的官員囚犯心懷慚愧地拜見他。“授館”并不是讓他開館授課。投降叛軍的官員也不是因?yàn)樗_館授課而心懷慚愧的。13.【參考答案】(1)恰好遇到安祿山到京城朝見上奏，他在皇帝面前懇請(qǐng)讓甄濟(jì)做他的僚屬，玄宗答應(yīng)了他的奏請(qǐng)。【適、句式、可各1分，大意1分】(1)適值祿山朝奏京師，懇于上前求為賓介，玄宗可其奏。【評(píng)分細(xì)則】(1)適:恰好,恰巧,恰逢。1分。(2)懇于上前：倒裝句式，于上前懇，在皇帝面前懇請(qǐng)。1分。(3)可:答應(yīng)。1分。

(4)大意分1分，句意通順合理即可。(“朝奏京師”，應(yīng)為“于京師朝奏”，翻譯成：到京城朝見上奏。“求為賓介”譯為“讓甄濟(jì)做他的僚屬”，其中“賓介”不做得分點(diǎn))(2)及亂則延頸受刃，參合古今之士，蓋百一焉。【參考答案】(2)等到天下大亂時(shí)他卻伸長脖子承受刀刃，綜合參考古今士人的情況，大概只有百分之一的人能做到。【則、延、百一各1分，大意1分】【評(píng)分細(xì)則】(1)則:表轉(zhuǎn)折,卻。1分。(2)延:伸長。1分。(3)百一：百分之一。1分。(4)大意分1分，句意通順合理即可。(可落在“參合古今之士”上，“綜合參考古今士人的情況”)14.【參考答案】(1)從韓愈的身份考慮，韓愈當(dāng)時(shí)擔(dān)任史館修撰一職，負(fù)責(zé)掌修國史，能夠幫助甄逢。(2)從甄濟(jì)經(jīng)歷考慮，其一生盡顯忠義高節(jié)，事跡極具典范性，值得被記入史冊。(3)從社會(huì)層面考慮，當(dāng)時(shí)世風(fēng)日下，亟需甄濟(jì)這樣的忠義楷模來引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。(4)從與甄逢的交情角度考慮，甄逢常為父親之名未載于史而深感冤屈，元稹希望幫他彌補(bǔ)遺憾。(5)從和韓愈的交情考慮，有人引薦，甄逢更容易達(dá)成心愿，讓他父親的事跡編錄入史。【評(píng)分細(xì)則】角度概括1分，分析1分，答對(duì)3點(diǎn)5分，其他答案言之成理亦可得分【試題解析】本題考查文意理解。首先，從韓愈的身份來看，韓愈當(dāng)時(shí)擔(dān)任史館修撰一職，負(fù)責(zé)掌修國史，元稹希望韓愈能將甄濟(jì)事跡編入史書。其次，從甄濟(jì)自身經(jīng)歷來看，他在天寶年間隱居青巖山，多次拒征，后雖短暫出山但在安祿山反叛前夕敏銳察覺危險(xiǎn)，佯裝喑啞、再度隱居，面對(duì)叛軍威逼利誘，延頸承刃、堅(jiān)貞不屈，其一生盡顯忠義高節(jié)，事跡極具典范性，值得被記入史冊，讓后人銘記。文中提及“稹常讀注記，缺而未書，謹(jǐn)備所聞，蓋欲執(zhí)事者編此義烈，以永永于來世耳。”再次，從社會(huì)影響層面考慮，當(dāng)時(shí)世道混亂，如文中提及“理平則為公、為卿、為鴆、為鷺，世變則為蛇、為豕、為獐、為梟者，十恒八九焉”，世風(fēng)日下，亟需甄濟(jì)這樣的忠義楷模來激濁揚(yáng)清，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣向正，將其事跡錄入史書能起到振奮人心、端正世風(fēng)的作用，這也是元稹極力促成此事的深層原因。最后，從甄逢角度而言，他自幼受父親品德熏陶，耕讀傳家、樂善好施、重義輕財(cái)，在鄉(xiāng)里以義聞，然而卻常為父親之名未載于史而深感冤屈，想向掌管修史的官員申訴卻沒有門路，元稹希望憑借和韓愈的交情，幫甄逢達(dá)成心愿，彌補(bǔ)這份遺憾。文中提及“逢每冤其父之名不在于史，將欲抱所冤詣京師，告訴于司史氏。因曉甄生以無自入之勢，且告以執(zhí)事者辱與稹游，愿得所冤之狀告。”(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.【參考答案】C【試題解析】本題考查學(xué)生對(duì)意象和情感的把握。旨在引導(dǎo)考生跳出“秋景必悲”的思維窠臼，關(guān)注詩人主觀心境對(duì)景物的審美轉(zhuǎn)化。趙詩中的稻花、菱葉、夕照、微月、雁聲等意象構(gòu)成和諧畫境，可見詩人在恬淡中流露忘機(jī)。“蕭索情味”屬脫離文本的過度解讀。16.【參考答案】①葉詩中，風(fēng)漫蘆花、寒煙等意象共同構(gòu)建冷寂畫面，“嚦嚦”摹雁聲之凄切，以聲襯哀，凸顯秋江獨(dú)醉的落寞與失意。②趙詩中，稻花、菱葉、夕照等意象交織成暖色圖景，“多”字統(tǒng)攝群雁聲而弱化個(gè)體哀鳴，與“不知柔櫓亂”的物我相融共同構(gòu)筑超然境界。[6分，每點(diǎn)3分。意思對(duì)即可。若有其他答案，言之有理可酌情給分]【評(píng)分細(xì)則】(1)第①點(diǎn)對(duì)應(yīng)葉詩。分析“蘆花白”“寒煙青”等冷色調(diào)意象(1分)和聲音的特點(diǎn)(悲切、凄愴、哀戚)(1分)，指出情的特點(diǎn)(落寞、失意、悵惘、渴望精神寄托)(1分)。(2)第②點(diǎn)對(duì)應(yīng)趙詩。分析“稻花黃”“菱葉碧”“夕照紅”等暖色意象(1分)和聲音的特點(diǎn)(弱化哀愁)(1分)，指出情的特點(diǎn)(物我兩忘、主客合一、閑適心境、超脫情懷)(1分)。(三)名篇名句默寫17.【參考答案】(1)彩舟云淡，星河鷺起(2)選賢與能，講信修睦(3)烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯(李白《將進(jìn)酒》)人生如夢，一尊還酹江月(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人(王維《送元二使安西》)濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)(范仲淹《漁家傲·秋思》)花間一壺酒，獨(dú)酌無相親(李白《月下獨(dú)酌》)零落棲遲一杯酒，主人奉觴客長壽(李賀《致酒行》)桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈(黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》)三杯吐然諾，五岳倒為輕(李白《俠客行》)[6分，每句1分。若有多字、少字、錯(cuò)字，則該句不得分]三、語言文字運(yùn)用(18分)18.【參考答案】(1)妝成：①運(yùn)用了擬人的修辭手法，將秦淮河當(dāng)成正在化妝的女子來寫，賦予秦淮河以生命力；②“妝成”暗示了時(shí)間的推移，呈現(xiàn)了從“夕陽西下”到“妝成一抹胭脂”的變化過程。(2)胭脂：①使用了比喻的修辭手法，將秦淮河比作使用胭脂的女子，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出秦淮河的柔美、金粉之氣。②“胭脂”用以修飾“薄媚”，與“夕陽西下”的環(huán)境相契合。【評(píng)分細(xì)則】(1)妝成：任答一點(diǎn)即可得2分。第一點(diǎn)，修辭手法1分，分析1分。第二點(diǎn)，圍繞“時(shí)間的推移”“變化過程”回答，即可得分。(2)胭脂：任答一點(diǎn)即可得2分。第一點(diǎn)，修辭手法1分，分析1分。第二點(diǎn)，圍繞“環(huán)境”回答，即可得分。[每點(diǎn)2分，共計(jì)4分。意思對(duì)即可，若有其他答案，言之有理可酌情給分]19.觀點(diǎn)一：應(yīng)使用省略號(hào)。理由：省略號(hào)標(biāo)示列舉詞語的省略，展現(xiàn)了香氣的豐富多樣，給讀者留下廣闊的想象空間。觀點(diǎn)二：應(yīng)使用冒號(hào)。理由：冒號(hào)表示總結(jié)上文，凸顯了各種香氣的“甜”與“暗”的特質(zhì)，表現(xiàn)了秦淮河上游人們的沉醉狀態(tài)。【評(píng)分細(xì)則】(1)闡述理由時(shí)，指出省略號(hào)或冒號(hào)的作用，2分。(2)闡述理由時(shí)，結(jié)合文本具體分析，2分。如選擇“應(yīng)使用省略號(hào)”，答出“香氣的豐富多樣”，1分；答出“給讀者留下廣闊的想象空間”，1分。如選

擇“應(yīng)使用冒號(hào)”，答出“凸顯了各種香氣的‘甜’與‘暗’的特質(zhì)”，1分；答出“表現(xiàn)了秦淮河上游人們的沉醉狀態(tài)”，1分。(3)只回答觀點(diǎn)不得分。[言之成理即可，共計(jì)4分]20.“軼”改為“秩”;“視”改為“示”;“既”改為“即”。【評(píng)分細(xì)則】(1)文中第一段共有三處錯(cuò)別字，找出任意兩處并修改正確，得2分。(2)只找出錯(cuò)別字，但修改錯(cuò)誤不得分。[每處1分，共計(jì)2分]21.甲：旅客應(yīng)主動(dòng)收起雨傘；乙：如果在雨天出行。【評(píng)分細(xì)則】(1)甲處：答出“旅客”，1分；答出“收起雨傘”，1分，回答“不能撐傘”等不得分。(2)乙處：答出“如果”，1分；答出“雨天”“在陰雨天氣下”“在雨天”等,1分。[每處2分，共計(jì)4分]22.①句子：部分旅客對(duì)此有意見。分析：“意見”是中性詞，“有意見”指的是部分旅客產(chǎn)生不滿情緒，具有貶義色彩。②句子：這種擔(dān)心是有道理的。分析：“道理”是中性詞，“有道理”指的是這種擔(dān)心符合邏輯、合乎情理，具有褒義色彩。【評(píng)分細(xì)則】(1)找出句子，每處1分，兩處共計(jì)2分。回答“當(dāng)高鐵站臺(tái)設(shè)有醒目的‘禁止打傘’警視標(biāo)志時(shí)”“如果沒有此類標(biāo)志”“有些人擔(dān)心”“在站臺(tái)上打傘有觸電風(fēng)險(xiǎn)”等不符合題意的句子，不得分。(2)作出分析，每處1分，兩處共計(jì)2分。對(duì)“有意見”和“有道理”闡釋正確即可得分。[每處2分，兩處共計(jì)4分，言之成理即可]四、寫作(60分)23.本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語和寫作要求。一、材料解析該命題借鑒2023年新課標(biāo)Ⅱ卷的寫作試題，是一道讀寫結(jié)合類試題，根據(jù)本試卷其他模塊的閱讀材料，生發(fā)出相關(guān)寫作話題或?qū)懽魅蝿?wù)，引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、寫之間轉(zhuǎn)換，做到深入閱讀、延伸思考、個(gè)性寫作。該作文題材料內(nèi)容比較簡單，共有兩句話，先引入話題，緊接著就話題設(shè)問。第一句話“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ中生物學(xué)家賦予生物進(jìn)化一個(gè)富有童話色彩的名字：“紅皇后效應(yīng)”，提出話題。自然科學(xué)，推崇邏輯實(shí)證主義，追求概念陳述的嚴(yán)密、精準(zhǔn)，下定義是實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑；但是生物學(xué)家們卻賦予生物進(jìn)化一個(gè)富有童話色彩的名字：紅皇后效應(yīng)。這種現(xiàn)象很常見，如自然現(xiàn)象的“極光”，其名稱源自羅馬神話中的曙光女神奧羅拉(Aurora)，象征著黎明和新的開始。這些命名不僅讓自然科學(xué)更加生動(dòng)有趣，也反映了人類對(duì)自然宇宙深刻理解和無限遐想。第二句話“生活中”體現(xiàn)作文命題貼近時(shí)代的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生將思維從自然科學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)入對(duì)社會(huì)人生的思考。“我們是否也同樣需要童話的眼光?”展現(xiàn)了命題的開放性與思辨性。學(xué)生在回答“是否”之前，完成如下思考：1.明確概念。“眼光”即觀察鑒別事物的能力，它在個(gè)人發(fā)展和決策中具有決定性作用。它不僅關(guān)乎一個(gè)人能否看到別人看不到的東西，更在于能否透過表象看到事物發(fā)展的本質(zhì)。童話具有想象豐富、趣味性強(qiáng)、教育性強(qiáng)的特征。童話通過幻想與現(xiàn)實(shí)的交織，賦予萬物以靈性，動(dòng)物可以說話，植物可以行走，甚至日常物品也可能擁有生命。這種超越現(xiàn)實(shí)的設(shè)定為讀者打開了一扇通往奇妙世界的大門，讓想象力得以自由馳騁。在妙趣橫生的閱讀體驗(yàn)中完成情感潛移默化的熏染。“童話的眼光”是一種通過豐富的想象、幻想和夸張手法，以或幽默、或風(fēng)趣、或活波生動(dòng)、或充滿童真的語言，構(gòu)建出一個(gè)充滿奇幻元素的世界，旨在傳達(dá)真善美價(jià)值觀的獨(dú)特視角。2.完成選擇。“是否需要”需要學(xué)生正面明確回答“是”或“否”。選擇“是”需正面肯定“童話眼光”之于生活的價(jià)值，如：骨感的現(xiàn)實(shí)需要童話的眼光重新審視，以實(shí)現(xiàn)人類詩意的棲居；童話的眼光賦予人類以想象的翅膀，促進(jìn)時(shí)代的創(chuàng)新與發(fā)展；迷茫的、瑣碎的、世俗功利世界可以借童話的眼光向真向善向美；童話的眼光提供人類精神慰藉，對(duì)抗現(xiàn)實(shí)壓力；等等。選擇“否”需論述“童話眼光”的局限之處，如：求真務(wù)實(shí)的時(shí)代需要腳踏實(shí)地的老黃牛精神，而不是充滿幻想的“童話眼光”；童話眼光使人沉醉于童話的美好幻想之中，失去了直面現(xiàn)實(shí)的勇氣；童話眼光使我們難以客觀地、全面地，深刻地透析復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)世界；等等。文章主體部分需集中回答需要與否的理由，但文章可在方法論維度體現(xiàn)思辨性。如：辯證地看待童話眼光的利弊。二、引導(dǎo)語理解引導(dǎo)語“請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)和思考，寫一篇文章。”對(duì)寫作具有明確的指引。“請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)”要求考生需由材料中的話題和觀點(diǎn)聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的具體行為或現(xiàn)象，“思考”要求考生在材料的啟發(fā)下有自己的思考，并做出判斷。三、對(duì)寫作要求的理解寫作要求，主要有三個(gè)方面。一是對(duì)寫作立意角度選擇、標(biāo)題擬寫兩個(gè)方面提出要求；二是對(duì)考生寫作態(tài)度提出要求，明確反對(duì)套作，禁止抄襲和保證公平；三是對(duì)字?jǐn)?shù)提出要求，不少于800字。四、評(píng)分具體要求平均分參照：45分。(一)54-60分立意深刻，緊扣材料核心，明確回應(yīng)問題，辯證分析“童話眼光”之于生活的價(jià)值”，觀點(diǎn)極具啟發(fā)性。論據(jù)豐富且典型，論證層層遞進(jìn)