教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。技術維度的教育變革史研究課題設計論證技術維度的教育變革史研究現狀：當前，技術維度的教育變革史研究確實已引發廣泛矚目。以北京大學為例，國家社會科學基金教育學2024年度重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題報告會在北京大學教育學院成功舉行。眾多專家積極參與，為該項目提出了諸多建設性意見。此外，從北京大學教育學院的新聞動態中可以看出，相關領域的研究成果不斷涌現，如蔣承老師在國際高等教育權威刊物上發表關于大學生就業研究成果、教育學院教育技術系關于生成式人工智能高水平研究成果在國際頂級期刊發表等，這些都為進一步深入研究技術維度的教育變革史奠定了堅實基礎。技術維度的教育變革史選題意義：伴隨社會的持續發展，教育始終處于變革之中。技術作為推動教育變革的關鍵力量，對其進行深入研究意義重大。通過研究技術維度的教育變革史，能夠幫助我們更深刻地理解教育變革的歷程與規律，為教育政策的制訂以及教育實踐的改革提供有力的參考依據。技術維度的教育變革史研究價值：此項研究具有多方面的價值。一方面，有助于全面提升學生的技術素養，促進人的全面發展，滿足國家戰略需求，實現與新一輪技術革命相匹配的教育變革。另一方面，能夠為構建現代技術教育理論與實踐提供重要的邏輯起點。例如，顧建軍在《技術的現代維度與教育價值》一文中提到，我國各級各類技術教育應當重新審視技術的現代維度，構建與其相適應的教育價值體系，以全面提高學生技術素養，促進人的全面發展，滿足國家戰略需求，實現與新一輪技術革命相匹配的教育變革。同時，國家社會科學基金教育學2024年度重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題報告會中，專家們也強調了該項目的重要理論與實踐意義，認為其研究過程和成果應進一步對接教育強國戰略。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：深入探討技術維度的教育變革史，歸納總結教育變革的歷史演進規律，對接教育強國戰略，為未來教育發展提供方向。通過對國家社會科學基金教育學2024年度重大項目“技術維度的教育變革史研究”等相關研究的深入分析，結合當前教育技術的發展現狀與未來趨勢，探尋教育變革的內在邏輯和發展方向。研究內容：教育變革的意義和作用：技術的發展推動了教育的變革，從傳統的課堂教學到現代的在線教育、遠程教育，教育的形式和內容都發生了巨大的變化。教育技術不僅改變了教學方式，還提升了教學效率和質量，促進了學生的全面發展。例如，多媒體教學通過網絡使遠程教學成為可能，實現了學習時空的開放化；現代教育技術豐富的共享資源使教學內容豐富多彩，促進了交互學習、探究學習、合作學習。教育技術在教育變革中的應用和發展：隨著信息技術的飛速發展，教育技術在教育中的應用越來越廣泛。從早期的電化教育到如今的智能化教育，教育技術不斷創新和發展。例如，人工智能在教育中的應用，如松鼠AI利用人工智能技術量身定制和個性化教育，通過大規模自適應模型識別學生的優勢和劣勢，并提供有針對性的干預措施；Copyleaks提供的AI評分工具和AI檢測器，用于批改論文和識別作業中的作弊行為；Ivy.ai等聊天機器人工具被用作高校的行政助理，幫助處理大學入學流程到學生宿舍和財政援助等各種事務。教育技術對于未來教育的影響和貢獻：教育技術的發展將對未來教育產生深遠的影響。未來，教育技術將更加智能化、個性化和數字化，為教育帶來更多的可能性。例如，人工智能在教育中的應用將更加廣泛，智能教學系統、個性化學習推薦系統等將為學生提供更加個性化的學習資源和方案；虛擬現實和增強現實技術將在教育中得到更廣泛的應用，學生可以在虛擬環境中進行實驗操作、探索學習等，提高學習體驗和效果；數字化學習和終身學習將成為未來教育的趨勢，教育技術將為學生提供更加靈活、個性化的學習體驗。教育技術未來發展的趨勢和走向：教育技術未來將朝著更加智能化、個性化、數字化、虛擬現實和增強現實技術應用、在線教育普及和發展、教育資源共享和共建、人機協作廣泛應用等方向發展。例如，OpenXR等技術推動XR成本降低，使虛擬現實和增強現實技術作為一種教育工具更加易于使用，未來教育AR和VR市場規模有望大幅增長；技術驅動的家庭教育解決方案不斷涌現，如Prisma支持利用直觀的工具幫助輕松構建應用程序，提供“互聯學習網絡”，Outschool為318歲的孩子提供線上課程，將學生與老師配對，以小組形式實時授課。重要觀點：技術在改變人類生活方式、生產方式、思維方式的同時，也在改變著技術自身的內涵、意蘊與維度，以實現環境改變與自我改變的一致性。教育技術的發展正是技術改變教育的具體體現，它不僅推動了教育的變革，還為教育帶來了新的機遇和挑戰。教育技術的發展需要綜合多學科史料，歸納總結教育變革的歷史演進規律，堅持問題導向，研究過程和成果進一步對接教育強國戰略。同時，教育技術的發展也需要注重技術分析的全面性、系統性，突出傳媒分析視角，將研究框架進一步修訂，突出教育變革史。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本研究旨在對技術維度的教育變革史進行全面深入的探討。通過文獻閱讀法，廣泛搜集與教育變革和教育技術相關的各類文獻資料，包括國家社會科學基金教育學2024年度重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題報告及相關研究成果、教育技術研究方法總結、文獻閱讀與分析方法在歷史教學中的應用等文獻，為研究提供理論基礎和歷史依據。利用問卷調查法，了解教育技術在實踐中的應用情況和效果，例如通過設計問卷，調查學生對在線教育資源、個性化教學、教育管理等方面的滿意度和需求，以及教師對教育技術的使用情況和看法。同時，采用專家訪談法，邀請教育領域的專家學者，如參與國家社會科學基金教育學重大項目的專家、中央電教館前館長等，了解教育技術未來的發展趨勢和走向，為研究提供前瞻性的指導。2.研究方法文獻閱讀法：通過對相關文獻的閱讀，了解教育變革和教育技術的相關概念和發展歷程。具體而言，精讀與泛讀相結合，對重要文獻進行深入研讀，理解其核心觀點、論證方法和結構，同時快速瀏覽大量文獻，把握主要觀點和結構，篩選有價值的資料。進行批判性閱讀，對文獻進行客觀評價，不盲目接受或否定，形成自己的見解。采用比較閱讀，對比不同文獻的論證方法和論據，加深對主題的理解。根據研究主題進行主題閱讀，系統了解該主題的研究現狀和發展趨勢。文獻閱讀在歷史教學中也具有重要價值，能夠提供第一手資料，培養批判性思維，增強歷史真實感，輔助課堂教學，激發學習興趣，培養自學能力，提高教學質量，促進學術研究，培養綜合素質。在信息時代，文獻閱讀和史料檢索面臨新的機遇和挑戰，數字化使得文獻存儲、備份和傳輸方便，網絡檢索技術提高了檢索效率，但也面臨網絡信息真實性和準確性問題以及版權問題。問卷調查法：設計問卷，調查教育技術在實踐中的應用情況和效果。問卷調查具有系統性、高效性和廣泛性等優勢，但也存在回應率問題、主觀性和文化影響等局限性。未來研究應致力于提高問卷調查的回應率，減少主觀因素的影響，結合其他研究方法，以獲得更全面、更深入的研究結果。在統計分析方法的選擇與使用上，應根據研究需要選擇合適的統計方法，避免錯誤的統計分析和隨意選擇統計方法。同時，要注意統計結論的效度，進行樣本分析和模型檢驗，關注效應量的大小。此外，還應避免將KMO、Bartlett檢驗結果和模型擬合度指標當作建構效度，以及在問卷設計中避免使用不規范的量表和出現其他典型失誤。專家訪談法：通過與專家的訪談，了解教育技術未來的發展趨勢和走向。訪談法有多種類型，包括結構化訪談、半結構化訪談和無結構化訪談，以及一對一訪談、集體訪談、電話訪談等。不同類型的訪談法各有優缺點，研究者應根據研究目的、研究對象和研究條件進行綜合考慮選擇合適的訪談類型。訪談法在教育研究中具有重要性，有助于獲取深入、細致的信息，具有較強的靈活性和適應性，還能培養研究者的觀察力和分析能力。在教育研究中的訪談法及其應用淺析中，詳細闡述了訪談法的基本原理、實施過程及效果評價，包括訪談法的定義、分類、特點以及與其他研究方法的比較，通過具體案例展示訪談法的實施過程和效果，介紹如何設計訪談提綱、選擇訪談對象、進行訪談記錄以及處理訪談數據等，探討如何客觀評價訪談法的研究效果以及該方法存在的局限性和改進方向。3.創新之處本研究的創新之處在于綜合多學科史料，從新的視角探討技術維度的教育變革史。在突出傳媒分析視角的基礎上，注重技術分析的全面性、系統性，將研究框架進一步修訂，突出教育變革史。堅持問題導向，對接教育強國戰略，為未來教育發展提供方向。具體而言，從以下幾個方面體現創新：多學科史料綜合運用：不僅局限于教育領域的文獻資料，還廣泛涉獵歷史文獻、信息技術、社會學等多學科的史料，為研究提供更豐富的視角和依據。例如，歷史文獻閱讀在歷史課堂教學中的運用，通過引入歷史文獻，拓展學生的歷史文化視野，了解史學前言動態。同時，利用文獻閱讀與分析方法在歷史教學中的應用，提高學生的批判性思維和綜合素質。技術分析全面系統：注重對教育技術的全面分析，包括技術在教育變革中的作用、應用和發展，以及對未來教育的影響和貢獻。例如，分析技術推動的教育變革與創新，論述技術推動教育變革與創新的路徑與策略，明確提出教育信息化的發展需要從宏觀、中觀和微觀層面共同推動，實現技術與教育系統各要素的深度融合。問題導向對接戰略：堅持以問題為導向，深入研究教育變革中面臨的實際問題，如教育資源分配不均、個性化教學需求等。同時，將研究過程和成果與教育強國戰略對接，為國家教育政策的制訂和教育實踐的改革提供切實可行的參考依據。例如，基于現代信息技術的教育改革與創新，探討如何以現代信息技術為基礎實現教育的創新，突破傳統教學模式，為教育改革提供新的思路和方法。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：國家社會科學基金教育學2024年度重大項目“技術維度的教育變革史研究”的開題報告會在北京大學教育學院成功舉行，眾多專家提出的建設性意見以及北京大學教育學院相關領域不斷涌現的研究成果，都為本次研究提供了堅實的參考。同時，研究團隊具備豐富的教育研究經驗和專業知識，能夠確保研究的深入性和準確性。條件保障：北京大學作為國內頂尖高校，為研究提供了良好的學術環境和豐富的資源支持。全國教育科學規劃辦等部門在重大項目管理方面進行了一系列改革探索舉措，為項目的開展提供了指導和保障。教育部課程教材研究所、國家發改委社會司政策處等相關部門領導也為項目提供了寶貴的指導和建議。研究步驟：首先，進行文獻閱讀和資料收集。廣泛搜集與教育變革和教育技術相關的各類文獻資料，包括國家社會科學基金教育學2024年度重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題報告及相關研究成果、教育技術研究方法總結、文獻閱讀與分析方法在歷史教學中的應用等文獻，為研究提供理論基礎和歷史依據。然后，開展問卷調查和專家訪談。設計問卷，調查教育技術在實踐中的應用情況和效果，了解學生對在線教育資源、個性化教學、教育管理等方面的滿意度和需求，以及教師對教育技術的使用情況和看法。同時，采用專家訪談法，邀請教育領域的專家學者，如參與國家社會科學基金教育學重大項目的專家、中央電教館前館長等，了解教育技術未來的發展趨勢和走向。接著，進行數據分析和研究成果撰寫。對問卷調查和專家訪談收集到的數據進行分析，歸納總結教育變革的歷史演進規律，結合技術分析的全面性、系統性，突出傳媒分析視角，將研究框架進一步修訂，突出教育變革史，堅持問題導向，對接教育強國戰略，撰寫研究成果。最后，進行成果驗收和推廣應用。將研究成果提交給相關部門和專家進行驗收，根據驗收意見進行修改和完善。同時，將研究成果推廣應用到教育實踐中，為未來教育發展提供方向。（全文共4895字）教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。技術維度的教育變革史研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀當前，關于技術維度的教育變革史研究正日益受到廣泛關注。國家社會科學基金教育學重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題，北京大學教育學院圍繞該課題積極開展一系列活動，相關研究成果在國際頂級期刊發表，眾多學者也紛紛對技術與教育的關系展開深入探討。例如，北京大學教育學院研究員郭文茗擔任首席專家的國家社會科學基金教育學2024年重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題報告會在北京大學教育學院324會議室舉行，全國教育科學規劃辦項目官員、北京大學社會科學部項目辦公室主任及相關部門領導蒞臨指導，會議對項目的研究思路、重難點、方法等進行了深入討論，專家組提出了將研究框架進一步修訂、注重技術分析全面性系統性、綜合多學科史料歸納總結教育變革歷史演進規律、堅持問題導向對接教育強國戰略等建議。此外，北京大學教育學院在“新一代人工智能對教育的影響研究”開題論證研討會、學術講座等活動中，也不斷探索技術在教育中的應用與變革。（二）選題意義隨著社會的不斷發展，教育持續變革，技術作為新興事物在教育體系中的作用愈發突出。深入研究技術維度的教育變革史，一方面有助于我們更好地理解教育變革和技術的相關概念及發展歷程，從歷史中汲取經驗教訓，為當前教育改革提供新思路和新方案；另一方面，能夠讓我們更加清晰地認識到技術與教育的緊密聯系，為教育的未來發展指明方向。例如，通過對技術維度的教育變革史的研究，可以了解到不同歷史時期技術對教育的影響，如古代技術中的“技”與“術”的二維結構，以及現代技術如交互式電子白板、線上教學模式等對教育模式的強化或重塑作用。（三）研究價值理論層面：有助于豐富教育技術的理論體系。顧建軍在《技術的現代維度與教育價值》中指出，我國各級各類技術教育應當重新審視技術的現代維度，構建與其相適應的教育價值體系。技術的現代維度包括技術的物性、人性、活性、知性等方面，通過對這些維度的研究，可以為教育技術理論的發展提供新的視角和思路。實踐層面：能夠為教育政策制訂和教育實踐改革提供參考依據。聯合國教科文組織發布的2023年全球教育監測報告《技術運用于教育：誰來做主》，從厘清技術在教育中的作用、技術促進教育發展的要素、評估技術在促進教育發展過程中應遵循的向度等三個層面，論證了技術在促進教育公平、優化教育品質與促進教育高質量發展過程中應扮演的角色和地位。此外，技術維度的教育變革史研究可以歸納總結教育變革的歷史演進規律，對接教育強國戰略，為我國教育事業的發展提供有力支持。二、研究目標、研究內容、重要觀點（一）研究目標深入研究技術維度的教育變革史，旨在優化教學設計，為教育者提供更科學、高效的教學方法和策略。例如，通過分析不同歷史時期技術在教育中的應用，總結出適合不同學科和教學場景的教學設計模式，提高教學的針對性和有效性。增強學習體驗是技術維度教育變革史研究的重要目標之一。利用虛擬現實、增強現實等技術，為學習者創造沉浸式的學習環境，使學習過程更加生動、有趣。同時，通過個性化學習路徑的設計，滿足不同學習者的需求，提升學習的滿意度。促進終身學習是適應社會發展的必然要求。技術的發展為終身學習提供了便利條件，如在線學習平臺、移動學習應用等，使學習者能夠在任何時間、任何地點進行學習。研究技術維度的教育變革史，有助于探索更有效的終身學習模式和策略。提高學習成效是教育的核心目標。通過技術手段，如數據分析、智能輔導等，對學習者的學習過程進行精準干預，幫助他們更好地理解和掌握知識，提高學習成績和技能水平。促進教育公平是社會公平的重要體現。技術可以打破地域、經濟等限制，為偏遠地區和弱勢群體提供優質的教育資源。研究技術維度的教育變革史，有助于探索如何利用技術縮小教育差距，實現教育公平。創新評估方式是適應教育變革的需要。傳統的評估方式難以全面反映學習者的真實能力，利用技術開發多元化的評估方式，如基于項目的評估、持續性評估等，能夠更準確地評價學習成效，為教學提供更有價值的反饋。支持教師專業發展是提高教育質量的關鍵。技術為教師提供了更多的教學資源和工具，同時也對教師的教學能力和技術素養提出了新的要求。研究技術維度的教育變革史，有助于探索如何利用技術支持教師的專業成長。為政策制定提供依據是研究的重要價值所在。通過對技術維度教育變革史的研究，總結出教育變革的規律和趨勢，為教育政策的制定提供科學依據，推動教育事業的健康發展。確保數據隱私與安全是技術應用于教育的重要保障。隨著教育數據的不斷增加，如何保護學習者和教師的隱私，確保數據的安全，是技術維度教育變革史研究需要關注的問題。開展跨學科研究是拓展研究視野的有效途徑。技術維度的教育變革史研究涉及多個學科領域，如教育學、心理學、計算機科學等。通過跨學科研究，能夠整合不同學科的理論和方法，為教育變革提供更全面的解決方案。（二）研究內容技術維度的教育變革史的發展歷程是研究的重要內容之一。通過對不同歷史時期技術在教育中的應用進行梳理，分析技術對教育的影響和作用機制。例如，從古代的口傳、手工抄寫，到近代的印刷、電子傳播，再到現代的數字傳播，技術的發展不斷推動著教育的變革。技術在教育變革中的應用和發展是研究的核心內容。包括技術在教學方法、教學資源、教學管理等方面的應用，以及技術對學習者學習方式、學習習慣的影響。例如，在線教學、遠程教育、智能輔導等技術的應用，改變了傳統的教學模式，提高了教學效率和質量。技術對未來教育的影響和貢獻是研究的前瞻性內容。隨著人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術的不斷發展，未來教育將面臨新的機遇和挑戰。研究技術對未來教育的影響，有助于提前規劃和布局，為未來教育的發展提供指導。教育技術未來發展的趨勢和走向是研究的重要方向。通過對技術發展趨勢的分析，預測教育技術的未來發展方向，為教育決策和實踐提供參考。例如，個性化學習、自適應學習、混合學習等將成為未來教育的重要趨勢。（三）重要觀點技術在教育變革中起著至關重要的作用，應充分發揮技術的優勢，推動教育的創新和變革，實現學習者的全面發展和成功。具體而言，技術可以為教育提供更豐富的教學資源、更高效的教學方法、更個性化的學習體驗，同時也可以促進教育公平、提高教育質量、支持教師專業發展。然而，技術的應用也需要遵循教育規律，不能盲目追求技術的先進性而忽視教育的本質。在技術維度的教育變革史研究中，我們應堅持以學習者為中心，注重技術與教育的深度融合，實現技術為教育服務的目標。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本課題的研究思路清晰明確，旨在深入探究技術維度的教育變革史。首先，對相關文獻進行廣泛閱讀和深入分析，充分了解當前關于技術維度的教育變革史的研究現狀。這一過程如同在知識的海洋中航行，通過對已有研究成果的梳理，為后續的研究奠定堅實的理論基礎。例如，北京大學教育學院研究員郭文茗擔任首席專家的國家社會科學基金教育學2024年重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題報告會中，專家組就強調了要將研究框架進一步修訂，突出教育變革史，這也體現了對已有研究進行分析的重要性。接著，通過問卷調查、專家訪談等方法收集數據。在問卷調查方面，可以借鑒教育研究方法中的問卷法，明確問題、精心設計問卷，確保樣本的代表性，以獲得更可靠的數據。同時，舉辦如“教育研究中的調查研究方法——問卷法、訪談法和測量法”講座中提到的活動，深化對問卷調查方法的理解和運用。在專家訪談方面，可以參考教育研究方法之訪談法，與不同領域的專家進行深入交流，獲取他們對技術維度的教育變革史的獨特見解。例如，在本課題的研究中，可以邀請教育學、心理學、計算機科學等領域的專家，從不同角度探討技術在教育變革中的作用。最后，綜合分析收集到的數據，運用跨學科的研究方法，整合教育學、心理學、計算機科學等多個領域的理論和方法，深入挖掘數據背后的規律和趨勢，得出具有科學性和實用性的研究結論。2.研究方法本課題主要采用文獻閱讀法、問卷調查法、專家訪談法三種研究方法。文獻閱讀法是研究的基礎，通過查閱國內外相關文獻，了解技術維度的教育變革史的研究現狀、發展歷程和重要觀點。例如，查閱顧建軍在《技術的現代維度與教育價值》中的論述，為豐富教育技術的理論體系提供參考。問卷調查法可以廣泛收集不同群體對技術維度的教育變革的看法和體驗。在設計問卷時，要注意問題的明確性和針對性，避免含糊不清，以確保能夠得到確實的回答。同時，要注重樣本的代表性，提高問卷的回收率，保證數據的可靠性。專家訪談法能夠獲取專業人士的深度見解和經驗。在進行專家訪談時，可以根據不同的訪談對象制定個性化的訪談提綱，靈活調整問題順序，以適應不同的訪談場景。例如，在與教育技術專家訪談時，可以重點探討技術在教學方法、教學資源、教學管理等方面的應用；與心理學專家訪談時，可以關注技術對學習者學習方式、學習習慣的影響。3.創新之處本課題的創新之處主要體現在兩個方面。一方面，采用跨學科的研究方法，整合教育學、心理學、計算機科學等多個領域。這種跨學科的研究方法能夠從不同角度全面深入地分析技術維度的教育變革史。例如，教育學可以提供教育理論和教學方法的視角，心理學可以幫助理解學習者的心理特征和學習過程，計算機科學則可以為技術在教育中的應用提供技術支持。通過整合這些領域的知識，可以創造出新的解決方案，為教育變革提供更全面的理論支持和實踐指導。另一方面，關注技術應用的社會文化背景，確保技術的有效性和公平性。技術的發展不僅僅是技術本身的進步，還受到社會文化背景的影響。在研究技術維度的教育變革史時，要充分考慮技術應用的社會文化背景，避免盲目追求技術的先進性而忽視教育的本質。例如，在研究未來教育中新興技術的影響時，要考慮到不同地區、不同群體的社會文化差異，確保技術能夠為所有人提供公平的教育機會，實現教育的公平性和有效性。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎本課題擁有堅實的研究基礎。國家社會科學基金教育學重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題，北京大學教育學院圍繞該課題積極開展研究活動，積累了豐富的相關研究成果。北京大學教育學院擁有強大的研究團隊和豐富的學術資源，為課題的深入研究提供了有力的支持。例如，北京大學教育學院研究員郭文茗擔任首席專家的國家社會科學基金教育學2024年重大項目“技術維度的教育變革史研究”開題報告會在北京大學教育學院324會議室舉行，全國教育科學規劃辦項目官員、北京大學社會科學部項目辦公室主任及相關部門領導蒞臨指導，為項目的研究思路、重難點、方法等提供了寶貴的建議。2.條件保障本課題得到了學校和相關部門的大力支持。充足的研究經費為課題的順利開展提供了經濟保障，使我們能夠進行廣泛的文獻收集、問卷調查、專家訪談等研究活動。同時，先進的研究設備為數據的分析和處理提供了技術支持，提高了研究的效率和準確性。3.研究步驟本課題的研究分為準備階段、實施階段和總結階段。準備階段：主要進行文獻收集和研究方案設計。通過查閱國內外相關文獻，了解技術維度的教育變革史的研究現狀、發展歷程和重要觀點，為后續的研究奠定理論基礎。同時，根據研究目標和內容，精心設計研究方案，明確研究方法和步驟。實施階段：開展問卷調查、專家訪談等研究活動。在問卷調查方面，借鑒教育研究方法中的問卷法，明確問題、精心設計問卷，確保樣本的代表性，以獲得更可靠的數據。在專家訪談方面，與不同領域的專家進行深入交流，獲取他們對技術維度的教育變革史的獨特見解。例如，邀請教育學、心理學、計算機科學等領域的專家，從不同角度探討（全文共4869字）教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。技術維度的教育變革史研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀：目前，國家社會科學基金教育學2024年度重大項目“技術維度的教育變革史研究”已開題，該項目由北京大學教育學院研究員郭文茗擔任首席專家。開題報告會在北京大學教育學院舉行，全國教育科學規劃辦項目官員、北京大學社會科學部項目辦公室主任、教育部課程教材研究所副所長、國家發改委社會司政策處副處長等相關領導蒞臨指導。此外，北京大學教育學院相關研究動態豐富，如舉辦各類講座、會議等活動，展現了該領域的廣泛關注和積極探索。從各類新聞報道和學術研究成果來看，技術對教育的影響日益受到重視。例如，《國家社科基金教育學重大項目“基礎教育階段職普融通的路徑與機制研究”》開題報告會在上海師范大學舉行，強調了教育改革在不同領域的重要性。同時，其他國家社科基金教育學項目如“高等教育促進新質生產力發展的機制研究”等也在積極推進，反映出教育學領域對不同方面教育問題的深入研究。選題意義：隨著社會的不斷發展，教育始終處于變革之中。在當今時代，技術作為新興事物發展迅速，對教育的各個方面產生了重大影響。深入研究技術維度的教育變革史，有助于我們更好地理解教育與技術之間的相互關系，為當前的教育改革提供思路和方案。例如，教育教學改革的總體思路和方案中提到，應推行多元化的教學方法、以技術創新為支撐、注重學校和社會的緊密合作等，這些都與技術對教育的影響密切相關。研究價值：本研究有助于構建適應現代技術的教育價值體系。從技術的現代維度來看，如《技術的現代維度與教育價值》中提到，我們可以從技術的物性、人性、活性、知性等方面加以把握現代技術，構建與其相適應的教育價值體系，以全面提高學生技術素養，促進人的全面發展，滿足國家戰略需求。提高學生技術素養是適應現代社會發展的必然要求。《發掘現代技術教育的多維育人價值》指出，技術教育有助于學生理解當代的科技文明、明晰技術發展的價值感與道德感，啟迪學生的實踐智慧和創新思維、促進學生程序性知識和默會知識的深度學習，有助于學生的體腦協調、身心和諧和動作技能的學習與發展，以及審美意識的增強、勞動能力的提升和工匠精神的培育。滿足國家戰略需求，實現中華民族的偉大復興。習近平總書記在2018年兩院院士大會上指出，科學技術深刻影響著國家的前途命運和人民生活福祉。因此，深入研究技術維度的教育變革史，對推進更高水平的教育現代化建設，滿足國家發展戰略需求具有重要意義。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標：修訂研究框架突出教育變革史，意味著在項目研究中，要更加聚焦于技術對教育變革的歷史進程的梳理和分析。以國家社會科學基金教育學2024年度重大項目“技術維度的教育變革史研究”為例，該項目開題報告會中，專家們提出將研究框架進一步修訂，突出教育變革史。這一目標的實現，需要綜合多學科史料，從不同的視角深入探討技術在教育變革中的作用。注重技術分析的全面性系統性，要求在研究過程中，不能僅僅局限于某一種技術或某一個時期的技術對教育的影響，而是要全面、系統地分析不同技術在不同歷史階段對教育的作用機制。例如，在突出傳媒分析視角的基礎上，還應考慮其他技術領域，如信息技術、人工智能等對教育的影響，從而形成一個全面、系統的技術分析框架。歸納教育變革歷史演進規律，通過對技術維度的教育變革史的深入研究，綜合多學科史料，總結出教育變革的歷史演進規律。這不僅有助于我們更好地理解教育的發展歷程，也能為未來的教育改革提供借鑒。例如，從技術變革教育的復雜機理入手，分析不同歷史時期技術與教育的相互作用，從而歸納出教育變革的歷史演進規律。對接教育強國戰略，堅持問題導向，使研究過程和成果進一步對接教育強國戰略。在數字化時代，技術賦能教育改革，為實現教育強國目標提供有力支撐。例如，教育部課程教材研究所副所長莫景祺、國家發改委社會司政策處副處長姬壯周在項目開題會上，分別從數字化時代的課程教材建設和技術賦能教育改革方面，為項目的開展提供了寶貴的指導和建議。研究內容：從選題價值、研究思路及重難點、研究方法等方面深入探討技術維度的教育變革史，具有重要的理論和實踐意義。選題價值在于，隨著技術的快速發展，深入研究技術維度的教育變革史有助于我們更好地理解教育與技術之間的相互關系，為當前的教育改革提供思路和方案。研究思路及重難點在于，如何構建全面、系統的技術分析框架，歸納總結教育變革的歷史演進規律，以及如何將研究成果與教育強國戰略對接。研究方法可以采用多種方法，如設計研究、實驗研究、案例研究、行動研究和文獻綜述等。包括技術變革教育的復雜機理等，技術變革教育的復雜機理涉及多個方面。一方面，技術作為一種外部力量，對教育的教學方法、教學內容、教學模式等產生影響。例如，隨著信息技術的發展，在線教育、遠程教育等新型教育模式不斷涌現，改變了傳統的教育教學方式。另一方面，教育也對技術的發展提出需求，推動技術的不斷創新和進步。例如，教育領域對個性化學習、智能教學等的需求，促使技術開發者不斷探索新的技術解決方案。重要觀點：技術力量與教育變革相互作用復雜，技術的發展對教育產生了深遠的影響，而教育的需求也推動了技術的不斷進步。這種相互作用是復雜的，涉及多個方面和層面。例如，技術的發展改變了教育的教學環境、教學資源、教學方法等，同時，教育的目標、內容、評價等也對技術的發展提出了要求。未來應從技術運用的工具性轉向人文性探索，在技術高度發達的未來，不能僅僅將技術作為一種工具來應用于教育，而應更加注重技術的人文性。以學生為本，關注學生的全面發展，利用技術為學生提供更加個性化、多元化的學習體驗。例如，開發交互式學習環境、提供個性化學習路徑以及利用游戲化元素來提高學習興趣，都是從人文性角度探索技術在教育中的應用。以學生為本，升級學校形態。學校是教育的重要場所，未來的學校形態應隨著技術的發展而不斷升級。以學生為本，構建更加靈活、開放、多元化的學校環境，滿足學生的不同需求。例如，利用技術打造智慧校園，實現教學資源的智能化管理和共享，為學生提供更加便捷、高效的學習環境。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路本研究圍繞技術維度的教育變革史，旨在梳理歷史發展脈絡，分析作用機制，探索未來方向。具體而言，通過對技術與教育相互關系的深入研究，揭示技術在教育變革中的重要作用。從歷史的角度出發，綜合多學科史料，對不同歷史時期技術對教育的影響進行系統分析，從而勾勒出技術維度的教育變革史的發展脈絡。同時，深入探討技術作用于教育的機制，包括技術如何改變教育教學方法、教學內容、教學模式等，以及教育如何反作用于技術的發展。在此基礎上，結合當前技術發展的趨勢，對未來教育的發展方向進行前瞻性的探索，為教育改革提供理論支持和實踐指導。2.研究方法本研究采用文獻閱讀法、問卷調查法、專家訪談法等多方法結合的方式。通過文獻閱讀，廣泛收集國內外關于技術維度的教育變革史的研究成果，為研究提供理論基礎和參考依據。問卷調查法用于收集學生、教師等教育相關人員對技術在教育中的應用的看法和需求，以了解實際教育場景中的問題和挑戰。專家訪談法則邀請教育領域的專家學者、技術專家等，就技術維度的教育變革史的關鍵問題進行深入探討，獲取專業的見解和建議。多種研究方法的結合，有助于全面、深入地了解技術維度的教育變革史，提高研究的科學性和可靠性。3.創新之處跨學科整合研究：本研究進行跨學科整合研究，綜合運用教育學、心理學、社會學、科學等多學科的理論和方法，對技術維度的教育變革史進行全面分析。例如，借鑒心理學的學習理論和社會學的教育不平等研究，深入探討技術對教育的影響機制。同時，結合科學技術的發展，研究新技術在教育中的應用和創新。這種跨學科整合研究有助于打破學科界限，開拓研究視野，為教育變革提供更全面、更深入的理論支持。關注技術應用的社會文化適應性：以往的研究往往側重于技術對教育的直接影響，而本研究關注技術應用的社會文化適應性。技術的發展不僅受到科學技術本身的推動，還受到社會文化因素的影響。同樣，技術在教育中的應用也需要考慮社會文化背景，以確保技術與教育的有效融合。例如，在不同國家和地區，由于社會文化背景的差異，技術在教育中的應用方式和效果也會有所不同。因此，本研究將深入分析技術應用的社會文化適應性，為技術在教育中的合理應用提供參考。創新評估方式：傳統的教育評估方法存在主觀性、單一性、時間滯后性等局限性。本研究創新評估方式，結合新技術的應用，如大數據、人工智能、區塊鏈等，對教育變革進行多維度、全過程、立體式的考查。例如，利用學習分析技術收集學習者學習的過程性數據，提供可視化的“學習體檢表”，全面展現學習者的知識結構、能力表現、內在潛能等方面的數據，并對可能出現的學習困難進行預警和診斷。同時，利用區塊鏈技術建立學習者的個人學習成長檔案，認證學習者的多樣