教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。基于立德樹人根本任務(wù)的大學(xué)素質(zhì)教育模式研究

課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題名稱：基于立德樹人根本任務(wù)的大學(xué)素質(zhì)教育模式研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，對高素質(zhì)人才的需求日益迫切。大學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，其素質(zhì)教育模式的研究和實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，國內(nèi)外對于大學(xué)素質(zhì)教育的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但仍然存在一些問題和不足。例如，對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征的認(rèn)識(shí)不夠深入，對于素質(zhì)教育模式的構(gòu)建缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，對于素質(zhì)教育評價(jià)體系的建立和完善還存在一定的困難。選題意義本研究以立德樹人為根本任務(wù)，旨在探索和構(gòu)建一套符合我國高等教育發(fā)展要求的大學(xué)素質(zhì)教育模式。通過本研究，可以進(jìn)一步深化對素質(zhì)教育內(nèi)涵和特征的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)大學(xué)素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。研究價(jià)值本研究具有以下價(jià)值：（1）理論價(jià)值：深化對素質(zhì)教育內(nèi)涵和特征的認(rèn)識(shí)，豐富和發(fā)展大學(xué)素質(zhì)教育理論體系。（2）實(shí)踐價(jià)值：構(gòu)建一套符合我國高等教育發(fā)展要求的大學(xué)素質(zhì)教育模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力的實(shí)踐指導(dǎo)。（3）社會(huì)價(jià)值：推動(dòng)大學(xué)素質(zhì)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，提高高等教育質(zhì)量，滿足社會(huì)對高素質(zhì)人才的需求。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征，為大學(xué)素質(zhì)教育模式的構(gòu)建提供理論基礎(chǔ)。（2）構(gòu)建一套符合我國高等教育發(fā)展要求的大學(xué)素質(zhì)教育模式，包括素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面。（3）通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所構(gòu)建的大學(xué)素質(zhì)教育模式的有效性和可行性。研究對象本研究的研究對象為我國高等職業(yè)院校的學(xué)生。通過調(diào)查和分析他們的素質(zhì)現(xiàn)狀，為構(gòu)建大學(xué)素質(zhì)教育模式提供實(shí)證依據(jù)。研究內(nèi)容（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征研究：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和分析，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征。（2）大學(xué)素質(zhì)教育模式的構(gòu)建：在明確素質(zhì)教育內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套符合我國高等教育發(fā)展要求的大學(xué)素質(zhì)教育模式。（3）實(shí)證研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集和分析我國高等職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，為構(gòu)建大學(xué)素質(zhì)教育模式提供實(shí)證依據(jù)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的思路。首先，通過梳理和分析相關(guān)文獻(xiàn)，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征；其次，在明確素質(zhì)教育內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一套符合我國高等教育發(fā)展要求的大學(xué)素質(zhì)教育模式；最后，通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所構(gòu)建的大學(xué)素質(zhì)教育模式的有效性和可行性。研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法。通過文獻(xiàn)研究法，梳理和分析相關(guān)文獻(xiàn)，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征；通過問卷調(diào)查法，收集和分析我國高等職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)；通過訪談法，深入了解學(xué)生對素質(zhì)教育的需求和期望。創(chuàng)新之處（1）構(gòu)建一套符合我國高等教育發(fā)展要求的大學(xué)素質(zhì)教育模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。（2）通過實(shí)證研究，驗(yàn)證所構(gòu)建的大學(xué)素質(zhì)教育模式的有效性和可行性，為大學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐提供有力的實(shí)證依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究的研究基礎(chǔ)是教育科研研究專家，正在進(jìn)行高等職業(yè)教育課題課題設(shè)計(jì)論證。具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，能夠?yàn)楸菊n題的研究提供有力的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。保障條件（1）人員保障：組建一支由教育科研專家、高等教育學(xué)者、一線教育工作者等組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的順利進(jìn)行。（2）經(jīng)費(fèi)保障：申請課題經(jīng)費(fèi)，用于研究過程中的資料收集、數(shù)據(jù)分析和成果推廣等工作。（3）時(shí)間保障：制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和時(shí)間表，確保研究按時(shí)完成。研究步驟（1）第一階段（1-3個(gè)月）：文獻(xiàn)研究，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征。（2）第二階段（4-6個(gè)月）：構(gòu)建大學(xué)素質(zhì)教育模式，包括素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價(jià)等方面。（3）第三階段（7-9個(gè)月）：實(shí)證研究，收集和分析我國高等職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。（4）第四階段（10-12個(gè)月）：成果總結(jié)和推廣，撰寫研究報(bào)告，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行成果推廣和應(yīng)用。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否