教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來?；诮化B影響域理論開展校家社協同育人路徑研究課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀當前，家校社在協同育人方面存在著一些亟待解決的問題。從協同育人機制來看，在協同過程中往往未能充分重視學生發展，構建主體缺乏有效統整，各方之間缺乏有效溝通與對話，進而導致協同效果不夠明顯。例如，部分家校社協同育人活動只是流于表面形式，各主體之間并未真正形成深度配合，難以對學生發展起到實質性推動作用。隨著“雙減”政策的推進，家校社協同育人受到了更為廣泛的關注，也隨之出現了諸多新樣態。然而，在此過程中又面臨了一些新挑戰，比如協同目標不一致，不同主體對于育人的側重點和期望有所差異；協同主體存在缺失情況，部分家庭、學校或社會力量未能充分參與進來；還有資源分散的問題，家庭、學校和社會各自所擁有的教育資源未能得到有效整合，難以形成強大的育人合力。選題意義學校教育、家庭教育和社會教育有機銜接、協同配合有著至關重要的意義。它是推進我國教育現代化進程的重要前提，只有這三方協同作用，才能營造出更加優質、全面的教育環境，推動整個教育體系朝著現代化方向穩步邁進。同時，這也是完成新時代教育改革發展的迫切需求，面對新時代對于人才培養的新要求、新挑戰，單靠某一方面的教育力量是遠遠不夠的，必須要三方協同配合，共同探索創新教育模式與方法。更是促進兒童青少年全面發展、健康成長的必然要求，兒童青少年的成長受到家庭、學校和社會多方面環境的影響，只有三方協同育人，才能讓學生在不同場景下接收到連貫、一致且全面的教育影響，助力其在德、智、體、美、勞等各方面都能得到良好發展。而基于交疊影響域理論開展校家社協同育人路徑研究，有助于構建更加有效的協同育人機制，打破現有協同育人過程中的種種阻礙，讓家庭、學校和社會真正形成緊密、高效的育人共同體。研究價值從理論層面來看，本研究能夠豐富和完善家校社協同育人的理論體系。當前雖然已有一些關于協同育人的理論探索，但基于交疊影響域理論的深入研究還可進一步拓展和深化這一領域的理論內涵，為后續相關研究提供更為堅實的理論基礎，例如可以進一步明晰各主體在交疊影響下的具體作用機制以及相互之間的關系等。從實踐層面而言，能夠為解決當前家校社協同育人存在的諸多問題提供可行的路徑和方法。通過深入剖析基于交疊影響域理論的協同育人路徑，探索如何更好地整合資源、加強溝通、明確責任分工等，進而切實促進學生的全面發展，讓協同育人不再只是停留在口號上，而是真正在實踐中落地生根，發揮出其應有的育人效果，比如幫助學校更好地與家庭、社會對接，開展更具針對性和實效性的教育活動等。二、研究目標、研究內容、重要觀點研究目標本研究旨在構建基于交疊影響域理論的校家社協同育人機制，切實提升協同育人的實效。具體而言，期望通過深入探究交疊影響域理論在校家社協同育人中的應用，打破當前存在的各主體間相對獨立、缺乏深度協作的局面，讓學校、家庭和社會三方形成緊密交織、相互促進的關系網絡，使得學生能夠在三方協同營造的良好環境中，接收到全方位、多層次且相互強化的積極影響，從而實現全面發展，為培養適應新時代要求的高素質人才奠定堅實基礎。研究內容分析交疊影響域理論下家校社協同育人的內涵與特征：深入剖析交疊影響域理論的核心要義，探討在家校社協同育人情境下，該理論所賦予的獨特內涵，例如各主體之間的影響范圍如何交疊、這種交疊對學生發展產生怎樣的作用等。同時，梳理出在此理論視角下協同育人呈現出的特征，像是主體間互動的多元性、影響效果的疊加性等，為后續研究奠定理論基礎。研究當前家校社協同育人機制建設的現狀及問題：通過文獻研究、實地調研等方法，全面了解當前家校社協同育人機制建設的實際情況。分析在現有機制中，各方主體在協同過程中的參與程度、溝通方式、責任分工等方面存在的不足，如部分家庭對學生教育參與意識淡薄、學校與社會資源整合不到位、主體間缺乏常態化有效的溝通機制等問題，找出制約協同育人效果提升的關鍵因素。探索基于交疊影響域理論的校家社協同育人路徑：依據對交疊影響域理論的理解以及對現狀問題的把握，結合實際案例和先進經驗，探索出一套具有可操作性的協同育人路徑。例如，如何搭建多方參與的溝通平臺，怎樣明確各主體在不同育人階段的職責，如何促進資源的優化配置與共享等，以實現校家社協同育人的高效開展。重要觀點家校社協同育人絕非是學校、家庭和社會教育簡單的數量加總，而是一種深度融合、有機互動的過程。在這個過程中，高質量的溝通和互動是關鍵所在。各主體通過積極有效的交流，使學生能夠受到來自不同方面影響的交疊，這種交疊并非是雜亂無章的，而是形成一種相互補充、相互強化的合力，共同作用于學生的成長與發展。只有這樣，才能真正打破各主體間的壁壘，充分發揮各自優勢，為學生營造出連貫、一致且全面的教育環境，全方位助力學生在德、智、體、美、勞等各個維度都能得到良好的滋養，實現全面發展的育人目標。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究將按照以下步驟開展：首先，梳理研究現狀，明確研究問題。通過對大量相關文獻的查閱、整理以及實際案例的分析，全面了解當前家校社協同育人在理論層面與實踐過程中的具體情況，找出其中存在的共性問題以及亟待解決的關鍵難點，為后續深入研究奠定基礎。例如，當前在協同育人機制方面，存在主體缺乏有效統整、溝通不暢等問題，這些都需要進一步剖析其根源所在。其次，分析交疊影響域理論下家校社協同育人的現狀及問題。依據交疊影響域理論的核心要點，審視當下家庭、學校和社會在協同育人時的實際表現，探討各主體之間的影響范圍如何交疊、這種交疊對學生發展產生怎樣的作用等，梳理出現階段在該理論視角下協同育人所呈現出的特征以及存在的不足，像是主體間互動的多元性是否充分發揮、影響效果的疊加性是否得以實現等情況。然后，探索基于交疊影響域理論的校家社協同育人路徑。結合前面對于現狀和問題的把握，參考成功的實踐案例以及先進的經驗做法，深入挖掘如何更好地在交疊影響域理論指導下，搭建多方參與的溝通平臺、明確各主體在不同育人階段的職責、促進資源的優化配置與共享等，構建出一套具有可操作性、符合實際情況的協同育人路徑，讓家庭、學校和社會能夠更加高效地協同合作，共同助力學生成長。最后，總結研究成果，提出改進建議。對整個研究過程進行系統回顧與梳理，歸納得出基于交疊影響域理論開展校家社協同育人的有效成果，同時針對研究過程中發現的尚未解決或者可能出現的新問題，提出具有針對性、建設性的改進建議，為后續進一步完善校家社協同育人機制提供參考依據，推動協同育人實踐不斷優化發展。研究方法文獻研究法：廣泛搜集和仔細整理國內外關于交疊影響域理論以及家校社協同育人方面的相關文獻資料。通過對這些文獻的深入閱讀、分析和歸納，了解該領域已有的研究成果、存在的爭議點以及尚未涉足的研究空白等，為本研究提供堅實的理論基礎和研究思路借鑒。例如，查閱各類學術期刊、學位論文、研究報告等，梳理不同學者對于協同育人機制、各主體角色與作用等方面的觀點和見解。訪談法：選取學校的管理人員、教師，家庭中的家長代表以及社會相關機構的工作人員等作為訪談對象，圍繞他們在協同育人過程中的實際參與情況、所面臨的問題、對交疊影響域理論的認知與應用等內容展開深入訪談。通過面對面的交流，獲取一手資料，直觀了解不同主體的真實想法和實踐體驗，為分析協同育人現狀及探索路徑提供豐富的現實依據。案例分析法：收集并分析那些成功的家校社協同育人案例，這些案例可以來自不同地區、不同教育階段。深入探究這些案例中各主體是如何依據交疊影響域理論進行有效協作的，比如在資源整合、溝通機制搭建、育人活動開展等方面采取了哪些具體舉措，取得了怎樣的良好效果等。通過對成功經驗的總結提煉，為構建更完善的協同育人路徑提供有益的參考和示范。創新之處本研究的創新點主要體現在基于交疊影響域理論構建新型的“家庭、學校和社會”關系上。傳統的家校社協同育人往往存在各主體相對獨立、聯系不夠緊密、協同效果不佳等問題。而本研究運用交疊影響域理論，強調各主體之間的影響范圍相互交疊、相互作用，打破原有的邊界限制，使家庭、學校和社會能夠深度融合，形成一種全新的、有機的合作關系。在此基礎上，充分發揮“家校社”協同育人的疊加效應，讓三方的教育資源、教育力量得以匯聚整合，不再是簡單的相加，而是產生“1+1+1＞3”的效果，全方位、多層次地作用于學生的成長發展。特別是在體育思政育人方面，通過這種創新的協同育人模式，有望切實提升育人實效，培養出不僅具備扎實知識技能，更有著良好思想道德品質和健康身心素質的新時代人才，為教育改革與發展提供新的思路和實踐范例。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎理論基礎方面：當前學界已經有諸多關于交疊影響域理論和家校社協同育人的研究成果。在交疊影響域理論方面，眾多學者對其核心概念、各主體間影響范圍的界定與相互作用機制等進行了深入探討，為我們進一步理解該理論如何應用于家校社協同育人場景提供了堅實的理論起點。而在家校社協同育人領域，大量研究聚焦于現存的問題、不同主體的角色定位以及多種協同模式的嘗試等內容，這些都有助于本研究站在已有基礎上，深入挖掘基于交疊影響域理論開展協同育人路徑的相關問題，為后續的研究提供了全面且深入的理論參考依據。研究團隊層面：本研究團隊成員具備豐富的教育學相關專業知識背景，長期從事教育領域的研究工作，對于家校社協同育人這一主題有著持續的關注和深入的思考。團隊成員曾參與過多個相關課題研究項目，積累了一定的實踐經驗，熟悉開展此類研究需要運用的研究方法、面臨的困難挑戰以及解決問題的思路，能夠有效運用專業知識和實踐經驗，保障本研究順利推進。條件保障資源保障角度：學校高度重視本研究項目，不僅在人力方面給予大力支持，鼓勵教師積極參與到研究中來，而且還提供了相應的研究場地、設備等資源，方便研究工作的開展。同時，相關教育部門也對本研究表示支持，為研究所需的數據收集、調研活動等提供政策引導與協調幫助，助力整合各方資源，確保能夠充分調動家庭、學校和社會的力量，為研究提供充足的素材和實踐案例等資源保障。技術條件層面：研究團隊配備了齊全的研究設備，如計算機、專業統計分析軟件等，方便對收集到的大量數據資料進行整理、分析。并且團隊成員熟練掌握多種研究技術手段，例如文獻檢索與分析技術，能夠精準獲取國內外前沿的研究成果；掌握科學的訪談技巧以及案例分析方法，能深入挖掘不同主體在協同育人過程中的真實情況與有效經驗，從而為整個研究提供可靠的技術支撐。研究步驟準備階段：首先，通過多種渠道廣泛搜集與交疊影響域理論以及家校社協同育人相關的文獻資料，包括學術期刊、學位論文、研究報告等，對前人的研究成果進行系統梳理和深入分析，掌握當前研究的現狀、存在的問題以及尚未涉足的研究空白等關鍵信息。在此基礎上，結合實際研究目標，制定詳細且切實可行的研究方案，明確研究的重點、難點、預期成果以及各個階段的具體任務和時間安排等內容，為后續研究工作有序開展奠定堅實基礎。實施階段：依據研究方案，有針對性地開展訪談工作，選取學校管理人員、教師、家長代表以及社會相關機構工作人員等不同主體作為訪談對象，圍繞他們在協同育人過程中的實際參與情況、面臨的問題、對交疊影響域理論的認知與應用等方面展開深度訪談，獲取一手的現實資料。同時，收集各類家校社協同育人的實際案例，深入分析案例中各主體是如何依據交疊影響域理論進行協作的，例如在資源整合、溝通機制搭建、育人活動開展等方面采取的具體舉措以及取得的成效等，進而探索出具有實踐價值的協同育人路徑?？偨Y階段：對整個研究過程進行全面回顧與梳理，將前期收集到的文獻資料、訪談數據以及案例分析結果等進行綜合匯總與分析，提煉出基于交疊影響域理論開展校家社協同育人的有效成果，形成清晰、準確且具有說服力的研究結論。然后，依據研究結論撰寫研究報告，報告內容涵蓋研究背景、目標、過程、成果以及對未來研究和實踐的建議等方面，確保研究成果能夠有效傳播并為后續的家校社協同育人實踐提供有益的參考和指導。（全文共4999字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、