Page15．9有理數的混合運算教學目標1、會進行有理數的混合運算.2、會合理應用運算律，進行簡便運算.3、能通過數的計算來解決一些實際問題.4、通過有理數的混合運算，培育肯定的數感.教學重點及難點重點是有理數的混合運算難點是有理數混合運算依次的確定并依據運算依次正確的進行混合運算，以及運算律的合理應用教學過程設計一、復習引入1．復習（學生回答，老師加以整理）提問：1)有理數的運算級別?答:一級:加減法運算二級:乘除法運算三級:乘方運算2）有理數混合運算的依次？答:（1）先算乘方，再算乘除，最終算加減；（2）同級運算，依據從左到右的依次進行（3）假如有括號，先算小括號里的，后算中括號，再算大括號3）加法和乘法有哪些運算律?答:加法交換律、加法結合律，乘法交換律、乘法結合律、乘法安排律2．開宗明義，點出課題：今日，我們將接著鞏固有理數的混合運算二、學習新課1．例題講解P29例3．推斷下列各題的運算依次，并計算1）2）3）4）說明：在1）中，要留意的區分在3）中，請學生思索是否還有其他做法？（還可用乘法安排律進行運算，視察可以運用它來簡便運算的題目的特征）P30例4．六年級（1）班的10位同學參與學校跳繩競賽，他們一分鐘跳繩的次數統計如下：124，115，112，125，120，118，130，108，114，127求這10人的跳繩總數請學生思索并探討除了干脆相加以外還有什么方法？分析：視察十個跳繩的數據，它們都接近120，因此可以將120作為標準，將這些數據與120作差，超過120的用正數表示，不超過的用負數或零表示。先計算10個新數據的和，再加上10個120，就可得到10個人的跳繩總數。解：先將每人的跳繩次數與120作差，得：4，-5，-8，5，0，-2，10，-12，-6，7然后將這10個數相加，得==（次）答：10個人的跳繩總數為1193次留意：在計算的過程中可以運用加法交換律和結合律進行簡便運算思索：不用120做標準，用別的例如119可以嗎？結果一樣嗎？三、鞏固練習1、課本P30練習5.9(2)2、24點嬉戲四、小結學生自主小結，老師加以補充。留意學生的學習體驗和主體意識的培育：1、學問點歸納2、學生學習的感受和體會以及存在問題質疑五、作業練習冊：5.9教學設計說明1、本節課是有理數混合運算的其次課時，所以在復習相關學問點后采納開宗明義式的直點主題2、關于習題，基本依據課本上的例題，沒做什么改動。在鞏固練習中，除了完成書上的習題，增加了一個24點嬉戲，由于學生大多數都玩過這個嬉戲，所以一方面可以使學生感到數學不枯燥乏味，另一方面也讓學生感到生活中到處有數學，相識到數學的價值所在，增加學好數學的決心。在嬉戲過程中，由于學生的思索角度不同，可能會出現一題多解，我們要敬重并激勵學生的想法，提倡計算方法的多樣性。3、雖然課本上提到了運用計算器進行計算，但本節課中，我沒有支配這個內容，旨在先加強學生的