教育學試題含答案一、單選題（共53題，每題1分，共53分）1.“教育無目的論”的代表人是（）A、盧梭B、杜威C、歐文D、裴斯泰洛奇正確答案：B答案解析：“教育無目的論”是由杜威提出的。杜威認為教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的。而盧梭強調自然主義教育，裴斯泰洛奇主張教育心理學化等，歐文是空想社會主義者，在教育上也有其獨特貢獻，但均不是“教育無目的論”的代表人物。2.不是儒家“四書”的是（）A、論語B、詩經C、大學D、中庸正確答案：B答案解析：“四書”指的是《大學》《中庸》《論語》《孟子》，《詩經》不屬于“四書”，所以答案選B。3.體育的根本任務是（）A、向國家輸送優秀運動員B、向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能C、增強學生體質D、通過體育對學生進行思想品德教育正確答案：C答案解析：體育的根本任務是增強學生體質，這是學校體育最基本的功能。通過體育活動，促進學生身體的正常發育和機能的發展，提高身體的素質和運動能力。思想品德教育是體育的重要任務之一，但不是根本任務；傳授體育和衛生基本知識和基本技能是實現增強體質這一根本任務的手段；向國家輸送優秀運動員是學校體育的功能之一，但不是根本任務。4.美育的較高一級培養目標是（）A、欣賞美B、創造美C、發現美D、表現美正確答案：B答案解析：美育的較高一級培養目標是創造美。欣賞美、發現美、表現美是美育的基礎層面目標，而創造美是在這些基礎上更高層次的追求，它體現了個體對美的深入理解、創新運用和主動創造，展現了個體在審美素養上的較高水平。5.小學階段是發展學生個性()A、非常重要的奠基時期B、最不會受外界影響的時期C、并不重要的時期D、沒有效果的時期正確答案：A答案解析：小學階段是兒童身心發展的重要時期，在這個階段，學生開始形成自己的個性特點和興趣愛好，對他們未來的發展具有重要的奠基作用。這個時期的經歷和教育會對學生的個性發展產生深遠影響，所以是非常重要的奠基時期。6.備課包括鉆研教材、設計教法和（）A、了解學生B、上網C、制定教學計劃D、閱讀參考書正確答案：A答案解析：鉆研教材、了解學生、設計教法是備課的三個重要環節。了解學生能使教師根據學生的特點和需求來更好地組織教學內容和選擇教學方法，從而提高教學的針對性和有效性。閱讀參考書、上網等只是備課過程中的輔助手段，制定教學計劃是備課之后需要進一步完成的工作，不屬于備課本身包括的內容。7.世界最早的專門論述教育的專著A、學記B、愛彌兒C、理想國D、大教學論正確答案：A答案解析：《學記》是世界上最早專門論述教育問題的著作，它系統而全面地闡明了教育的目的及作用等教育理論，對后世教育產生了深遠影響。《理想國》是柏拉圖的哲學著作；《大教學論》是夸美紐斯的教育著作，它標志著教育學開始成為一門獨立的學科；《愛彌兒》是盧梭的教育著作。8.我國中小學學生集體的基本組織形式是()A、班集體B、學生會C、少先隊D、共青團正確答案：A答案解析：班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體，是中小學學生集體的基本組織形式。學生會是學生自己的群眾性組織，是學校聯系學生的橋梁和紐帶。少先隊是中國少年兒童的群眾組織。共青團是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校。所以答案選A。9.德國教育家赫爾巴特是()。A、活動中心論的代表B、教師中心論的代表C、勞動教育中心論的代表D、兒童中心論的代表正確答案：B答案解析：赫爾巴特強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點，所以他是教師中心論的代表。10.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）。A、溺愛型B、專政型C、民主型D、指導型正確答案：C答案解析：班主任的領導方式一般可分為權威型、放任型和民主型。權威型領導方式下，班主任對班級管理非常嚴格，強調規則和秩序；放任型領導方式則對班級管理采取寬松態度，較少干預；民主型領導方式注重與學生的溝通和合作，鼓勵學生參與班級事務決策，能充分調動學生的積極性和主動性，促進班級良好氛圍的形成和學生的全面發展。11.由橫向劃分的學校系統占絕對優勢的學制結構是（），例如美國的學制。A、雙軌學制B、單軌學制C、分支型學制D、終身學制正確答案：B答案解析：單軌學制是自下而上的結構，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產生于美國，后被世界許多國家先后采納。這種學制相對于雙軌學制來說，是一種橫向劃分的學校系統占絕對優勢的學制結構。雙軌學制有兩個平行的系列，分別針對不同階級的學生，是縱向劃分。分支型學制是在初等教育階段強調共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業教育和普通教育兩個分支，也不是橫向劃分占絕對優勢。終身學制是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養，與題干所描述的學制結構類型不符。12.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有()A、示范性B、長期性C、連續性D、創造性正確答案：B答案解析：教師勞動的長期性是指人才培養的周期比較長，教育的影響具有遲效性。“十年樹木，百年樹人”體現了培養人才是一個長期的過程，隱喻了教師勞動具有長期性。13.素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的（）教育。A、思想道德素質B、能力培養、個性發展C、身體健康和心理健康D、以上三項正確答案：D答案解析：素質教育是以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康等多方面的教育。14.奠定了班級組織的理論基礎的是《大教學論》的作者（）A、埃拉斯莫斯B、凱洛夫C、夸美紐斯D、杜威正確答案：C答案解析：夸美紐斯在《大教學論》中對班級組織進行了論證，奠定了班級組織的理論基礎。15.（）的出現，意味著教育活動的專門化。A、文字B、勞動C、學校D、教師正確答案：C答案解析：教育活動專門化的標志是學校的出現。學校的產生意味著教育活動從一般的生產和生活過程中分化出來，成為一種專門培養人的社會實踐活動，有了專門的教育場所、教育者和受教育者，教育活動更加系統化、制度化和專業化。教師是隨著學校的出現而逐漸成為一種專門職業的；文字是文化傳承等活動中重要的工具，但不是教育活動專門化的標志；勞動是人類社會最基本的實踐活動，教育活動從勞動中分化出來才走向專門化，而不是勞動本身意味著教育活動專門化。16.（）是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性的知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。A、啟發性原則B、直觀性原則C、理論聯系實際原則D、鞏固性原則正確答案：B答案解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。啟發性原則強調教師引導學生積極思考；理論聯系實際原則注重將知識與實際應用結合；鞏固性原則側重于幫助學生鞏固所學知識。所以答案選B。17.()明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。A、盧梭B、洛克C、亞里士多德D、裴斯泰洛齊正確答案：D答案解析：裴斯泰洛齊明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。他認為教育科學應該建立在人的心理活動規律的基礎上，致力于將教育與心理學緊密結合，推動了教育理論和實踐的發展。洛克提出了白板說等教育觀點；盧梭強調自然主義教育；亞里士多德是古希臘著名學者，在諸多領域有重要貢獻，但“使人類教育心理學化”并非其提出。18.確立我國教育目的的理論基礎是()A、生活教育理論B、素質教育理論C、馬克思關于人的全面發展理論D、創新教育理論正確答案：C答案解析：馬克思關于人的全面發展理論是確立我國教育目的的理論基礎。馬克思認為，人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。我國的教育目的正是依據馬克思關于人的全面發展理論制定的，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。19.當代教育理論中流行最為廣泛，占據主導地位的德育學說是（）A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、管理模式正確答案：A答案解析：認知模式是當代教育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其行為的發生。體諒模式強調培養學生的道德情感；社會模仿模式主要強調觀察學習等；管理模式不屬于德育主要學說。所以流行最廣且占主導地位的是認知模式。20.下列對教育與生產力的關系敘述不正確的是（）A、教育與生產力發展同步B、生產力對教育的制約作用受生產關系的調節C、生產力水平制約教育的內容和手段D、教育獨立于生產力的發展正確答案：A21.教育活動的雙主體是指（）A、教師和學生B、教師和家長C、教師和校長D、學生和家長正確答案：A答案解析：在教育活動中，教師是教育的主導主體，學生是學習的主體，二者共同構成教育活動的雙主體。教師引導、組織、促進學生學習，學生在教師的指導下積極主動地獲取知識、發展能力。家長和校長并非教育活動的雙主體范疇。所以答案選A。22.德育原則中的（）原則即發揚優點、克服缺點的原則。A、長善救失B、知行統一C、嚴格要求與尊重學生相結合D、教育影響連續性和一致性正確答案：A答案解析：長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。也就是發揚優點、克服缺點的原則。知行統一原則強調理論與實踐相結合；嚴格要求與尊重學生相結合原則強調對學生既要嚴格要求又要尊重；教育影響連續性和一致性原則強調德育工作中各方面教育影響要保持連貫和一致。所以答案選[A]。23.課程論研究的是（）的問題A、為誰教B、教給誰C、教什么D、怎樣教正確答案：C答案解析：課程論作為教育學的一門分支學科，主要研究的是“教什么”的問題，即如何選擇和組織教學內容，以實現教育目標。而“為誰教”“教給誰”涉及的是教育目的、教育對象等方面；“怎樣教”是教學方法等教學過程方面的問題。24.孔子提出的“學而時習之”、“溫故而知新”，反映了（）教學原則。A、啟發性B、鞏固性C、因材施教D、直觀性正確答案：B答案解析：鞏固性教學原則是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識、技能的運用。“學而時習之”意思是學習并且按時地去復習，強調復習鞏固；“溫故而知新”意思是溫習舊知識從而得知新的理解與體會，也是在強調對舊知識的鞏固從而獲得新知識。所以這兩句話反映了鞏固性教學原則。25.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱之為（）A、實驗法B、講解法C、討論法D、演示法正確答案：D答案解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。題干描述的正是演示法的特點。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。講解法是教師運用口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育的方法。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。所以答案選D。26.下列關于遺傳對個體發展的意義表述錯誤的是（）A、遺傳是人的發展的物質前提B、遺傳素質存在個體差異C、遺傳素質能預定人的發展D、遺傳素質不會直接轉變為個體的知識、才能正確答案：C答案解析：遺傳素質是人的身心發展的必要物質前提，為人的發展提供了可能性，但不能預定人的發展。遺傳素質不會直接轉變為個體的知識、才能等，而且遺傳素質存在個體差異。27.（）是對教師隊伍的組織結構進行改革的一項嘗試。A、個別教學制B、道爾頓制C、導生制D、小隊教學正確答案：D答案解析：小隊教學是對教師隊伍的組織結構進行改革的一項嘗試。小隊教學通常由若干名教師組成教學小隊，共同負責一個班級或幾個班級的教學工作，通過教師之間的分工合作、共同研討等方式，提高教學質量和效率，是對傳統教師個體教學組織形式的一種變革。個別教學制是最古老的教學組織形式，主要是教師對學生個體進行教學；導生制是由教師教年齡大的學生，再由其中的佼佼者“導生”去教年幼或學習差的學生；道爾頓制強調學生自學和獨立作業等，它們都不屬于對教師隊伍組織結構改革的嘗試。28.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這反映了身心發展具有()A、順序性B、個別差異性C、不平衡性D、階段性正確答案：D29.一般來說，小學階段是人生發展的（）A、青年期B、少年期C、幼兒期D、童年期正確答案：D答案解析：小學階段是屬于童年期的，童年期是指6、7歲至12、13歲的階段，這一時期是兒童生長發育進入相對平穩的時期，也是個體心理發展的重要時期，小學階段包含在童年期這個時間段內。而幼兒期是3-6、7歲，少年期是11、12歲至14、15歲，青年期一般指17、18歲至25歲左右，小學階段不屬于這些時期。30.以下不屬于教育目的功能的是（）A、決策功能B、評價功能C、導向功能D、控制功能正確答案：A答案解析：教育目的具有導向功能、激勵功能、評價功能等，控制功能和決策功能不屬于教育目的的功能。導向功能指教育目的為教育活動指明方向；激勵功能能激勵教育者和受教育者朝著目標努力；評價功能可作為衡量和評價教育活動效果的依據。31.“盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人”所反映的德育原則是（）A、教育的一致性與連貫性原則B、因材施教原則C、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則D、導向性原則正確答案：C答案解析：尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。“盡可能多地要求一個人，也盡可能多地尊重一個人”體現了這一原則。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性；教育的一致性與連貫性原則是指德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行；因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。32.普通中小學教育的性質是（）A、公民教育B、基礎教育C、專業教育D、職業教育正確答案：B答案解析：普通中小學教育的性質是基礎教育。它是為學生的后續學習和終身發展奠定基礎的教育階段，包括小學和初中階段，旨在培養學生基本的知識、技能、品德和素養等，為進一步接受中等教育、高等教育以及適應社會生活做好準備。公民教育強調培養公民意識和公民素養；職業教育側重于培養學生從事特定職業所需的技能；專業教育一般是在高等教育階段針對特定專業領域進行的深入教育，均不符合普通中小學教育的性質特點。33.教學的首要任務是（）A、培養品德和審美情趣B、傳授基礎知識和基本技能C、關注學生個性發展D、發展智力和創造才能正確答案：B答案解析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。因為基礎知識和基本技能是學生進一步學習和發展的基礎，只有掌握了扎實的基礎知識和基本技能，才能更好地進行后續的學習，發展智力、培養品德等其他方面。34.講述是教師主要的教學手段，一般可以分三個階段進行()A、分析、質疑和總結B、分析、詳述和總結C、導入、分析和匯總D、導入、詳述和匯總正確答案：D答案解析：講述一般分為導入、詳述和匯總三個階段。導入是引起學生興趣，引入主題；詳述是對內容進行詳細講解；匯總則是對講述內容進行歸納總結，幫助學生梳理要點。35.柯爾柏格的道德教育方法具體表現為“道德討論法”和（）。A、道德實踐法B、道德自律C、公正團體法D、道德引導法正確答案：C答案解析：柯爾伯格的道德教育方法具體表現為“道德討論法”和“公正團體法”。道德討論法是通過引導學生討論道德兩難問題，促進其道德認知發展；公正團體法則是通過創建一個民主、公正的團體環境，讓學生在實踐中體驗和學習道德規范，培養道德行為和責任感。36.為人的身心發展提供前提的因素是()A、教育B、成熟C、環境D、遺傳素質正確答案：D答案解析：遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。成熟主要指生理機能等方面的發展程度；環境是人的身心發展的外部客觀條件；教育在人的身心發展中起主導作用。所以為人的身心發展提供前提的因素是遺傳素質。37.班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動，生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是()。A、班主任工作總結B、建立學生檔案C、班主任工作計劃D、操行評定正確答案：D答案解析：操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。班主任工作總結是對班主任工作全過程的全面回顧與總結；建立學生檔案是對學生各方面情況進行記錄；班主任工作計劃是對班級工作的規劃安排。所以本題選D。38.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）。A、談話法B、討論法C、實驗法D、講授法正確答案：A答案解析：談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法；實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。39.在歐洲，文藝復興前，作為教育內容的“三藝”是指（）A、文法、修辭、辯證法B、文法、幾何、天文C、算術、幾何、修辭D、幾何、天文、音樂正確答案：A答案解析：“三藝”指文法、修辭、辯證法，在文藝復興前是歐洲教育的重要內容。B選項中文法、幾何、天文是“四藝”中的部分內容；C選項算術、幾何、修辭并非傳統的“三藝”組合；D選項幾何、天文、音樂屬于“四藝”。40.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說()。A、教師在教育活動中是被動的客體B、學生在教育活動中是被動的客體C、教師在教育活動中是不能起到主導作用D、要充分發揮教師在教育活動中的主導作用正確答案：D答案解析：教師負責組織、引導學生沿著正確方向、采用科學方法獲得良好發展，這充分體現了教師在教育活動中發揮著主導作用，引導著學生的學習和發展方向，所以要充分發揮教師在教育活動中的主導作用。41.教育的本質特點是()A、影響人的身心發展B、促進社會發展C、有目的地培養人D、完善人的自身生產正確答案：C答案解析：教育的本質是有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。選項A影響人的身心發展是教育的作用之一；選項B促進社會發展也是教育的功能；選項D完善人的自身生產表述不準確。所以教育的本質特點是有目的地培養人，答案選C。42.能較全面地反映被評價者的品德情況，且應用較廣的品德評價法是（）A、模糊綜合測評法B、操行評語法C、評等評分評語測評法D、加減評價法正確答案：B43.皮亞杰認為10歲或11歲后的兒童處于道德認知發展的（）。A、前道德階段B、道德實在論C、他律道德階段D、道德相對論正確答案：D答案解析：皮亞杰認為兒童的道德認知發展經歷了前道德階段、他律道德階段和自律道德階段。10歲或11歲后的兒童進入自律道德階段，此階段兒童不再盲目服從權威，開始認識到道德規范的相對性，即道德相對論階段。前道德階段是2-5歲，他律道德階段是5-10歲，道德實在論是他律道德階段的特點。44.（）主要任務是根據一定培養目標和幼兒的身心特點，對學前幼兒進行有計劃有組織的教育，使兒童身心獲得協調發展，為他們接受小學階段的學校教育做好準備。A、中等教育B、學前教育C、初等教育D、高等教育正確答案：B答案解析：學前教育是對胎兒至進入小學前的兒童進行的教育、組織的活動和施加的影響。其主要任務是根據一定培養目標和幼兒的身心特點，對學前幼兒進行有計劃有組織的教育，使兒童身心獲得協調發展，為他們接受小學階段的學校教育做好準備。45.狹義的教育是指A、課堂授課B、學校教育C、文化傳授D、人才培養正確答案：B答案解析：狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。課堂授課是學校教育的一種形式，文化傳授是教育的內容之一，人才培養是教育的目的，均不能完全等同于狹義的教育。46.班集體建設的功能有德育功能、智育功能、體育功能和（）。A、管理功能B、教育功能C、智育功能D、心育功能正確答案：D答案解析：班集體建設具有多方面功能，除了德育、智育、體育功能外，心育功能也很重要。心育功能有助于培養學生良好的心理素質、健全的人格等，對學生的全面發展起著重要作用。管理功能不屬于班集體建設的典型功能分類；教育功能表述較為寬泛，不如心育功能具體準確；而智育功能已在題干中提及，并非單獨的另一功能選項。47.人的主體性是指人在與客體相互作用中應具有的（）A、隨從性B、無意性C、被動性D、能動性正確答案：D答案解析：人的主體性是指人在與客體相互作用中應具有的能動性。人不是被動地、隨從地、無意地與客體相互作用，而是能夠積極主動地認識和改造客體，展現出獨特的主觀能動性。48.強調要把人類文化遺產中最具學術性的知識作為課程內容，并且特別重視知識體系本身的邏輯程序和結構的是（）課程理論。A、學科結構B、后現代主義C、存在主義D、社會改造主義正確答案：A答案解析：學科結構課程理論強調要把人類文化遺產中最具學術性的知識作為課程內容，并且特別重視知識體系本身的邏輯程序和結構。社會改造主義課程理論強調社會問題而非學術知識；存在主義課程理論強調個人的存在和選擇；后現代主義課程理論強調課程的多元性和不確定性等，均不符合題意。49.我國第一個正式實施的學校教育制度是（）A、欽定學堂章程B、癸卯學制C、壬寅學制D、壬戌學制正確答案：A50.馬克思認為,實現人的全面發展的唯一方法是[]A、智育與勞動教育相結合B、腦力與體力相結合C、德育與智育相結合D、教育與生產勞動相結合正確答案：D答案解析：馬克思認為教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。在馬克思看來，人的全面發展是指人的體力和智力的充分、自由、和諧的發展，而教育與生產勞動相結合能促使個體在實踐中不斷提升各方面能力，打破體力勞動和腦力勞動的對立，促進人的全面發展。51.家庭對學生品德養成的影響主要體現在以下四方面有家庭氣氛、家庭結構、（）和父母榜樣。A、家庭環境B、宗族教育C、家庭活動D、家庭教育正確答案：A52.（）是檢查教學效果的一種手段。A、作業檢查與批改B、備課C、學業成績考查與評定D、上課正確答案：C答案解析：學業成績考查與評定是檢查教學效果的一種手段。它能夠全面、系統地反映學生對知識和技能的掌握程度以及能力發展水平，幫助教師了解教學目標的達成情況，發現教學過程中存在的問題，從而有針對性地調整教學策略和方法，提高教學質量。備課是教學的準備環節；上課是教學的實施過程；作業檢查與批改是對學生學習情況的一種督促和反饋，但相比之下，學業成績考查與評定更能綜合地體現教學效果。53.學校進行素質教育和全面發函教育的基本途徑是（）。A、班主任工作B、課外活動C、教學活動D、實踐教學正確答案：C答案解析：教學活動是學校進行素質教育和全面發展教育的基本途徑。教學活動是學校實現教育目的、完成教育任務的基本途徑，它涵蓋了多方面的教育內容，不僅傳授知識技能，還培養學生的品德、能力、情感等多方面素質，對學生的全面發展起著關鍵作用。班主任工作、課外活動、實踐教學等也都對學生發展有重要意義，但不是基本途徑。二、判斷題（共47題，每題1分，共47分）1.華生提出教育萬能論的白板說A、正確B、錯誤正確答案：B2.發現法是指教師引導學生在問題的情境中動手動腦，通過獨立工作，主動發現問題、分析問題，從而創造性地解決問題、獲取知識及掌握原理的一種教學方法A、正確B、錯誤正確答案：A3.教育產生的最根本條件是人類勞動A、正確B、錯誤正確答案：A4.新中國成立后，1951年8月頒布了《關于改革學制的決定》，這是我國學制改革的一個新階段。A、正確B、錯誤正確答案：A5.基礎教育課程改革的面臨的最大挑戰是舊的教育制度問題。A、正確B、錯誤正確答案：B6.教學原則貫穿于各項教學活動中，它的正確和靈活運用是提高教學質量的前提。A、正確B、錯誤正確答案：B7.學校體育要向學生傳授最高超的運動知識和技藝。A、正確B、錯誤正確答案：B8.2002年5月29日，國務院頒布了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。A、正確B、錯誤正確答案：B9.高等教育，指高等專科教育、本科教育和研究生教育，包括全日制大學、專門學院、大專、中專院校、研究生院和各種形式的業余大學。A、正確B、錯誤正確答案：B10.教育與社會關系的勞動力市場劃分理論的代表人物是西奧多·W·舒爾茨A、正確B、錯誤正確答案：B11.學校進行素質教育的基本途徑是教學。A、正確B、錯誤正確答案：A12.教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的學習主體的作用。A、正確B、錯誤正確答案：B13.教學中學生學習的主要是間接經驗。A、正確B、錯誤正確答案：A14.學生能力培養的核心是記憶能力A、正確B、錯誤正確答案：B15.教師的任務、角色和勞動特點決定教師素質的特殊性。A、正確B、錯誤正確答案：A16.現代學制有單軌、雙軌、分支型三種類型，雙軌制保存了精英教育的部分，是最優越的學制。A、正確B、錯誤正確答案：B17.因材施教原則要求教師在教學中要充分了解學生，尊重學生的差異，面向每一個學生。A、正確B、錯誤正確答案：A18.為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。A、正確B、錯誤正確答案：B19.德育過程中，尊重信任與嚴格要求是一對矛盾，在實際教育過程中難以協調。A、正確B、錯誤正確答案：B20.基礎教育課程改革的面臨的挑戰包括教師面臨的挑戰與壓力。A、正確B、錯誤正確答案：A21.“六步”教學法是由魏書生老師總結的語文教學法。A、正確B、錯誤正確答案：A22.分組教學制分為兩類：外部分組和內部分組。A、正確B、錯誤正確答案：A2