高校教師面試結構化面試題庫

教師結構化面試試題及答案

面試主要考察三部分：

結構化問答

試講

答辯

給大家分享一下結構化?？嫉?00題試題及答案這是之前備考教師招

聘考試的時候整理的，對于教資面試同樣適用，大家可以利用閑余時間

多看看。

1.成績差的同學向成績優秀的同學請教題目，成績優秀的同學不愿講解。

你是班主任怎么做？

【參考答案】

班級后進生向學習成績優異的同學請教問題，表明后進生具有積極進

取的精神，但是成績優秀的同學不愿意幫助后進生學習，這種做法不僅

會影響后進生學習的主動性、積極性，也不利于優秀同學的品德培養。

如果我是班主任，我會積極引導成績優秀的學生，并幫助后進生提高成

績。

首先，找到優秀的同學，向他詢問不愿意幫助后進生的原因，是不

是擔心后進生成績超越自己，還是和后進生有矛盾等。通過了解情況，

進行疏導，曉之以理，告訴他們幫助同學學習也是對自己知識的鞏固,

同學之間應該友爰互助，進而培養成績優異的學生樂于助人精神。

其次，鼓勵后進生，表揚后進生好學的精神，并且告訴后進生學習

的方法，并建議他向多類人請教學習，并且要注意請教詢問時的態度。

比如上課認真聽課、積極回答問題，不懂的問題可以向任課老師請教，

向家長請教，以及自我探索學習等，如果向他人請教學習一定要謙虛,

注意禮貌。

最后，和任課老師以及家長進行溝通，商討學習計劃，幫助后進生

取得進步。我會向任課老師了解后進生的學習情況，并囑咐任課老師多

留意后進生的學習。向家長了解后進生的性格特點，并告訴家長一些輔

導方法，做好后進生的課后輔導。

2.如果學校為了減輕學生負擔，縮短了課程，但學生成績下降了。作為

班主任，你該怎么辦？

【參考答案】

學校按照國家規定實施"減負”之后，學生卻成績下降了，作為班

主任，我會多方調查，及時協調，以促進學生的全面發展。

一是多方調查，了解情況。我會將學生的各科成績進行橫向比較分析，

了解學生哪些學科的成績變化較大。之后，我會與任課教師共同商討分

析，查找學生成績下降的原因。

我還會與成績下降嚴重的學生交流，詢問其內心的想法，并了解其在

家的狀態，以便確定是否是家庭原因導致的成績下降。

二是根據情況，對癥下藥。如果是學生對課程認識上的不重視，那么

我會及時召開班級會議或主題班會，將學校"減負”的初衷、課程結

構與設貉的情況等，向學生進行詳細說明，使學生樹立正確的學習意識。

如果是教師沒有及時更新或調整教學方式，那么我會與科任老師溝通,

轉變授課方式，比如多采取小組合作式的學習方式，課上留出更多時間

讓學生"學與做"，以便學生能夠當堂學習的知識當堂消化，或者根

據學生的特點布貉不同層次的作業予以鞏固練習知識,0如果是家長對

學生的監督放松，那么我會與家長溝通，告訴家長要督促孩子完成家庭

作業，從而共同幫助學生提高成績。

3.談談怎么才算是一節好課

【參考答案】

關于到底什么樣的課可以稱為好課，我認為每個老師心中都有自己的

標準。就我對于課程的理解，我認為一堂好課至少應該教學目的明確、

課程內容正確、教學方法得當、課程結構合理，此外還需要講究語言藝

術，合理利用板書和多媒體對教學進行輔助。

要想講好一堂課，我認為最重要的是要有科學、合理、明確的教學目

的。因為教學目的指引了整堂課程的設計和實施。如果目標不清晰或者

不科學，就可能讓學生感到迷惑，甚至是錯誤教導學生。合理教學目標

的制定，不僅要符合國家最新的課程標準的要求，還要充分考慮學生的

年齡特征和學習實際情況。并且，課堂上的一切教學活動都應嚴格圍繞

教學目標來進行。

當然，正如一開始我所說的，課程的內容、教學方式、教學語言等等

都是影響課堂的重要因素。要想講好一堂課，除了要不斷學習以外，更

需要不斷實踐與思考?？傊?，教學是一門技術，又是一門藝術，我會努

力將我的課堂做得既像科學技術那樣嚴謹，又像藝術創造那樣靈動。

4.如果你考上了教師，今后你有什么職業規劃？

【參考答案】

凡事預則立，不預則廢。尤其是對一名年輕新教師來說，未來的工作

可能充滿挑戰，但我不會因此而退縮。為了能讓自己更快更好的成長和

發展，成為領導放心、家長認可、學生喜歡的教師，我會認真規劃未來，

從短期，中期和長期三個方面給自己提出要求。

首先，我的近期規劃是盡快融入新的工作環境，熟悉同事并營造和諧

的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識和方法技能，通過仔細研讀

課程大綱，認真備課，廣泛吸取同事和領導的意見和經驗，不斷完善課

程內容，提升教學技能，邁好教師生涯第一步。

其次，我的中期規劃是不斷學習，夯實理論基礎并提高自己的業務水

平和工作能力，認真開展教研工作，積累教學經驗、積極參與科研任務

實現質的提升。

最后，我的長期規劃是關注學生的點滴變化，理解學生，欣賞學生，并

針對他們的個性特征因材施教，成為學生信賴的朋友與導師。同時，我

也會積極推進班級或者學校建設，實現組織目標，為教師事業作出積極

貢獻。

5.你怎么看待學生的隱私問題？

【參考答案】

有個人隱私是一件很正常的事，每個人都有自己的隱私。所以，我認

為老師要允許學生有隱私，并尊重學生的隱私，不偷窺學生的隱私，

比如不偷窺學生日記，不偷看學生信件等。

一方面，《中華人民共和國教師法》中明文規定教師的教育教學權與

學生的隱私權，二者都有合法的權利來源。因此教師應遵守職業道德，

尊重學生隱私，不偷窺。

另一方面，學生是獨立的個體，且是發展中的個體，具有人格的獨

立性和思想的獨立性，對事物有自己的想法，內心有自己的“小天地"，

這是學生的身心發展的特點，教師應當充分尊重學生的這種客觀發展規

律。

除此之外，如果教師強行干涉學生隱私，必然會引起學生的逆反，進

而影響到的師生關系，不利于教育教學工作的開展。

由此可見，我認為教師應該從多方面著手尊重和保護學生的隱私。一

是教師要尊重學生人格的獨立性，把學生當成獨立意義的人。二是在沒

有征得學生同意的條件下不要暴露學生個人信息，比如學生的家庭隱私、

情感隱私、生活隱私等。

6.有些老師沒有學過系統的教育知識，這樣的老師對學生有什么影響？

【參考答案】

所謂教育知識是指教師需要具備的教育學、心理學、教育史、心理輔導、

課堂組織等各方面專業的知識。老師是傳道授業解惑之人，承擔著教書

育人的使命。如果老師沒有學過系統的教育知識，對學生的學習、身心

健康的發展都會有影響。

第一，教師是知識的傳授者，教師不僅需要知道傳授什么知識，而

且需要知道怎樣傳授知識，怎樣因材施教。如果沒有系統的教育知識作

為支撐，教師就不能很大好的按照學生的身心發展特點，實施科學性的

教育，這就會影響學生的學習效果。例如，教師要懂得正強化、負強化、

懲罰、消退等教育方法的使用，要能夠結合學生的特點，有針對性的使

用教育方法。

第二，教師是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情

感、意志、信念的塑造者。教師必須要掌握學生發展的心理特點，進而

更好的對學生進行引導，糾正學生的不良行為習慣，采用多種方式對學

生進行德育教育。如果教師沒有教育知識，就不能了解學生的特點，進

而無法采取有效的教育措施。

第三，教師需要對學生進行心理疏導。學生難免會出現各種各樣的心

理問題，教師如果不懂得心理學知識，就無法識別學生的心理問題，

更無法及時采取有效的措施對學生進行引導，就會引發更嚴重的一系列

的問題。

7.有人認為學校是德育教育的重陣地，而有人認為學校應注重培養

學生創新性。請展開討論。

【參考答案】

黨的十六大明確新時期的教育方針是"育人為本、德育為先、能力為

重、全面發展"，因此要培養全面發展的人才，就必須德育教育與創造

性培養齊頭并進，而不是要更偏重哪方面教育。

一方面，素質教育堅持德育為先。這是推進素質教育，落實以人為本

的要求。學校教育要以養成教育為主線，培養學生良好的行為習慣，使

學生學會做人，學會學習，學會誠信，為培養素質人才打下堅實的基礎。

另一方面，素質教育要求學校要注重學生的創造性培養。創新是一個

國家和民族發展的動力和源泉，新課程改革提出以提高整個中華民族素

質為目標的素質教育，其宗旨是"要以培養學生的創新精神和實踐能

力為重"，培養出創造性的人才。因此，在日常教學中激發學生的創造

潛能，培養學生的創造性，是每一個學校教師都必須面對的一項重要工

作。

綜上所述，不論是學生的德育教育，還是創新能力的培養，都是國

家實行新課改、推進素質教育、培養二十一世紀所需要的具有良好的人

文素養和科學素養的人才的重要內容。

在學校教育當中，我們應該德育教育和創新能力教育并重，不可偏廢

任何一邊。

8.人們都說：“教師要有一顆寬容的心和一雙欣賞的眼?！澳阍趺蠢斫?/p>

這句話？

【參考答案】

我十分認同這句話，因為教師只有擁有寬容的心和欣賞的眼，才能夠

理解并包容學生的一些過失，并去發現學生身上的美好，使他們能夠自

信快樂的成長。

美國著名心理學家威廉?詹姆斯說過，"人性中最深切的本質就是被

人賞識的渴望。"

在電影《放牛班的春天》中，那些學生因調皮搗蛋而著稱，大多數教

師面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里的學生,都采取了放任自流的態

度，認為這群學生無可救藥。而代課教師馬修發現他們喜歡唱歌并擁有

一副金嗓子的特點，幫助每個學生拾回了自信，讓這群他人眼中毫無希

望的壞學生重新找到他們自己人生的方向，使這個放牛班的學生擁有了

春天。

因此，作為教師，我們既要理解和允許學生犯錯，尊重學生的人格，真

誠地幫助學生認識并改正自己的錯誤，引導學生建立健全人格;又要相

信每一名學生都是天使，都有屬于他們自己的美好，我們需要做的，

就是發現這份美好并將其放大。

當然，寬容和贊美不代表無原則的包容、遷就和縱容，教師應該對學

生寬嚴適度、恩威并施，使學生們能夠自信又不自負，能夠明確自己的

錯誤又不因此而自卑，既經得起鮮花與掌聲，也耐得住困難與挫折。

9.關于“教師期望效應“，請談談你的理解。

【參考答案】

教師期望效應是一種情感效應，即教師對某個學生形成一定的期望，并

針對期望做出一定的預測，促使該學生朝著教師期望的方向發展，而最

終使預言成為現實。調查表明，學生的智力、情感、個性等發展與教師

對其關注程度成正比關系。

首先，教師期望效應具有激勵作用。教師采用激勵方式誘導學生產生

內在驅動力，這樣可以把教師的教學要求內化為學生的自覺行動，從而

使學生獲得主動的發展。

其次，教師期望效應具有調整作用。當教師的期望與學生的思想認識

達到同一頻率時，師生之間就會產生認識、情感、思維等方面的共鳴。

因此，教師期望效應具有調節師生之間關系的作用。

再次，教師期望效應具有轉化作用。教師期望需要教師關注、尊重、理

解并相信每一位學生。這就要求教師轉變以往教育觀念，接受新的教育

理念，從而使教師在教學過程中發揮更大的作用。

最后，教師期望效應具有支援性作用。學生在探索知識的過程中，難

免會遇到這樣那樣的困難，表現出苦悶和急躁，對學習喪失信心，在這

種情況下，教師需要給予學生以心理支援，幫助學生走出困境。

在實際教學應用中，教師切不可對學生期望過高，拔苗助長;或者是期望

過低，打消學生的積極性。教師的期望目標必須遵循適度性原則，即

期望目標為學生的"最近發展區"，是學生相對較容易達成的目標，

這樣才能取得最佳的教學效果。

10.上課鈴響后，李老師推門進教室看到有學生打鬧，李老師板著個臉

訓斥學生。你怎么看？

【參考答案】

不可否認，李老師的這種做法會阻止學生們的打鬧，使學生快速進入

上課狀態，但有這種簡單粗暴的處理方式其實并沒有體現出對學生的關

爰和尊重，不值得我們學習。

第一，這種行為有悖于教師職業道德的要求。教師要做到關爰學生、尊

重學生，而李老師的這種簡單粗暴的做法，并沒有體現出這兩點要求。

學生打鬧的確需要教師管理和教育，但教育的方式有很多，訓斥絕對不

是最合理的方式。

第二，這種行為暴露了該教師指導學生的能力不足。學生活潑好動，嬉

戲打鬧是天性使然。作為教師首先要做到理解和包容。然后，教師要對

學生進行引導教育，讓學生真正認識到自己行為的錯誤之處，然后自發

地進行反省，進而改變行為。板起臉對學生進行斥責，其本質就是利用

教師自己的年齡優勢來強行壓制學生，是沒有經過思考的、水平很低的

教育方式。學生犯錯就一味地斥責，非但不能讓學生意識到自己的錯誤,

還會引起學生的反感，不利于教學工作的進行，更不利于學生的學習和

成長。

所以，面對這種情況，教師一方面要耐心地教育學生、關爰學生，循

序漸進地教導學生;另一方面，老師應該順勢轉化教學資源，讓大家思

考上課紀律的重要性。同時，教師要堅守高尚情操，舉止文明，以身作

則，在班集體中培養正確的輿論和良好的班風。

11.現在有很多教師在做有償家教，請問這種現象，你怎么看？

【參考答案】

有人認為，老師犧牲自己的業余時間給學生補課，從事有償家教活動,

可以使有經濟實力的家庭適當改善老師的經濟狀況，同時也體現了老師

的價值。但我認為教師做有償家教弊大于利：

首先，忙于做家教勢必會擾亂正常教學秩序。教師的工作中心應是三

尺講臺，而絕非學校之外的家庭和社會的某一角落。如果聽任教師從事

有償家教等副業，必定會分心分神，從而大量擠占備課、反思、總結等

教學準備時間，嚴重影響正常教學這一主業的發展。

其次，教師從事有償家教,無疑會加重學生家庭的經濟負擔。當前，學

生之間的競爭壓力也很大，每個家長都想讓自己的孩子多學點。在這種

情形下，老師們私自開設補習班，不僅讓學生無所適從，壓力倍增，

額外的學費還加重了家庭的經濟負擔。

再次，有償家教違法違規。有償家教行為既違背了《中小學教師職業

道德規范》中為人師表的要求，又違反了相關教育條例法規，抹黑了教

師的形象，模糊了教師的職責。

因此，我認為教師還是應當以主業為重心，安心做好分內工作。誠然，

做有償家教能夠讓教師收獲金錢上的利益，但教師的天職是教書育人,

為了賺錢而將注意力轉移在學校之外明顯是本末倒貉。讓孩子們在公平

的環境下不斷學習和成長，這才是人民教師應有的追求。

12.給學生開設“學農”課程,讓學生在農家全封閉體驗具體的農業勞

動。對此，你怎么看？

【參考答案】

開設學農課程，目的在于讓中小學生體驗務農的生活，從中學會感恩、

堅韌等美好品質。因此，我認為給中小學生開設學農課程，是值得借鑒

和推廣的。

當前大部分城市里的中小學生"只知盤中飯菜香，不知莊稼如何長"，

甚至還鬧出過很多笑話。而且，他們的課余生活也更多的是穿梭于興趣

班和補習班中，或者是低頭玩電子產品。給他們補一補農業勞動相關的

課程是很有意義的。

一方面，這有利于學生了解農耕文化。農耕文明是中華文明的起源，其

本質要求是守望田園，辛勤勞作。而且我國是農業大國，農業是我國的

基礎產業。通過學農體驗，可以讓學生感受農業文明，幫助學生理解中

華文明的精神，對他們未來的發展有正面的引導作用。

另一方面，這有利于培養他們的勞動觀念及吃苦精神。"四體不勤，五

谷不分”是現實中許多孩子的真實寫照。孩子不爰勞動，與家庭嬌生

慣養有關，也跟生活脫離勞動有關。

以課程的方式讓學生參與到勞動中來，可以促進學生在勞動實踐中逐

漸養成正確的勞動觀念和吃苦耐勞的精神品質。

總之，我認為務農教育在中小學教育中可以進行大面積推廣。當然，想

要讓學生真正的領悟到吃苦耐勞的精神、感受到農耕文明的偉大、常懷

感恩之心，也不能單單依靠開展學校務農教育。想要在這些方面做得更

好，歸根結底還是要家長和教師共同努力，為孩子創造更多的勞動機會

和生活體驗，讓學生們能夠全面發展、健康成長。

13.學校要舉辦一次高年級數學知識競賽，領導讓你負責，你會如何組

織？組織重點有哪些？

【參考答案】

此次數學知識競賽，我會本著公平、公正、公開的原則進行組織，并

設貉初賽和復賽兩個環節。

第一，初賽前，下發競賽通知，并做好動員工作，每個班采取自愿

形式，并以集體為單位進行統一報名;請高年級組的數學老師做好競賽

題目的命制工作;邀請校領導及高年級數學老師加入評委組，并確定組

長;根據報名人數確定好比賽場地及獎品，做好各項準備。

第二，初賽時，有請校長做賽前講話，并宣布大賽開始。大賽第一

項，宣讀比賽規則和紀律;第二項，進入比賽階段;第三項，由評委組長

公布比賽成績，并宣讀進入復賽人員名單。全程安排錄像，保證比賽的

公正性。

第三，復賽時，要保證比賽更加的規范與公正，隆重而嚴肅。邀請

媒體參與，設貉觀眾席，借鑒初賽的組織經驗，展開大賽。比賽中仍然

全程錄像，對參賽選手的精彩瞬間及突出表現以拍照的形式做好記錄。

待比賽成績公布后，請學校各級領導為獲勝人員頒獎，并特設優秀獎,

以此鼓勵所有參賽學生，進一步傳達數學大賽精神。

大賽結束后，做好后續收尾工作，并對領導、同事在本次比賽中對我

的支持與幫助表示感謝，對取得優異成績的參賽學生表示祝福，對大賽

的組織過程進行總結。

我認為，此次競賽的重點是：一是競賽題目難易適度，時間長短相

直，獎項設貉合理;二是維持好現場秩序，確保大賽的公平、公正，讓

學生們能賽出風格，賽出水平。

14.學生家長認為只要完成基本學習任務不用過于追求分數。該學生成

績表現平平。你怎么辦？

【參考答案】

家長不唯"分數論"，這符合素質教育理念，但只讓自己的孩子完

成基本的學習任務，可能會忽視對孩子學習能力和綜合素質的培養，并

不利于孩子的長遠發展。作為班主任，我會對該生及其家長做好思想上

的引導工作。

首先，我會在課余時間找到這位學生，先從他感興趣的話題入手，詢

問他最近的學習心得，了解他目前在學習中存在的困惑和難題。因為他

受到家長教育觀念的影響，所以我會告訴他學習雖然不能只看重分數,

但也不能放松對自己的要求。多學習一些書本內外的知識，可以開拓視

野，提高綜合素養，讓自己變得更加優秀。

其次，我會家訪，對學生家長的教育理念予以肯定，稱贊他主動給

孩子"減負"，這是符合當前素質教育要求的。但我也會告訴家長"減

負”不代表不主動學習，雖然不增加孩子的負擔，但也不能抑制孩子的

學習潛力，學習可以培養其學習習慣和敢于克服苦難、嚴格要求自己的

品質。希望家長能夠轉變原有想法，多激勵孩子學習。

最后，我會找到各任課老師，向他們詳細了解該生的表現，包括聽

課是否認真、回答問題是否積極踴躍、學習是否有所進步等，并希望他

們多關注該生的學習狀態，對學生的進步多鼓勵，讓學生體驗到成就感,

爰上學習。

15.馬老師為拉近和學生的距離，以知心姐姐自居，為此領導批評她行

為不當。你會怎么辦？

【參考答案】

馬老師以知心姐姐自居來拉近和學生間的距離，說明他已經意識到建

立良好師生關系的重要性，但是卻被領導批評，如果我是馬老師，我會

正確理解領導的批評，并為此做出積極的改變。

首先，自我反思，虛心接受領導的批評。我在班級學生面前以知心姐

姐自居，此方法表面看似與學生關系密切，但可能會有損教師威信。

因此，當面對領導的批評時，我會積極向領導承認錯誤，說明自身存在

的不足，并保證在以后的教育教學工作中會時刻注意自己的言行，提高

教師威信。

其次，積極請教，學習經驗。為有效彌補自身不足，我會積極向領

導、前輩和同事請教，詢問他們拉近與學生間距離的方法，向他們請教

建立良好師生關系的途徑和手段。同時，我也會通過書籍和網絡查找建

立良好師生關系的方法。

最后，拉近與學生的距離。在平時的教學中，我會多與學生進行交流，

主動融入他們的學習、生活之中，用關心、關爰幫助學生成長。在課余

時間，我也會積極參加到學生喜爰的運動項目之中，以樂觀、自信、寬

容的人格魅力感染學生。止矽卜，我也會加強學習，快速提升自身能力和

素質，只有這樣，才能獲得學生的喜歡和認可。如此一來，既能建立良

好的師生關系，又能維護好教師的威信。

16.跟校長匯報工作時無意提到同事的名字，同事以為你說他的壞話而

疏遠你，你怎么辦？

【參考答案】

如果不及時化解我與同事間的誤會，不僅會影響到我與同事間的感情,

更會影響以后的工作。因此，我會在不影響工作的前提下，努力化解誤

會，重建我與他之間良好的同事關系。

首先，自我反思。只是無意間提到同事的名字，同事就以為我說他的

壞話。這說明自己在平時的工作中與該同事缺乏深入的交流和溝通，互

相不了解。

其次，理解同事，化解誤會。雖然同事誤解我，但我不會有意回避

他，更不會認為他多疑。我會主動與他多接觸和交流，讓他多了解我的

為人，相信我不會做出背后告狀的事情。如果有機會，我也會向其解釋

說明我在工作匯報中提到其名字的原由，化解我們之間的誤會。

最后，加深了解。針對我和該同事之間缺乏交流的問題，我會在以后

的生活和工作中繼續加強與該名同事的交流。在工作中，我會主動與他

分享教學經驗，通過相互探討、交流，實現共同提升;在生活中，我

也會多邀請他一起參與業余活動，以此加深彼此的了解。

總之，在工作中，與同事產生誤解或矛盾不可避免。但不管怎樣，我

都會進行深刻的自我反思，換位思考，主動化解與同事間的誤會，建立

起良好的人際關系，保障學校教育教學工作的順利開展。

17.在課堂上，有學生當面指出了你板書上的錯誤。此時，你怎么辦？

【參考答案】

如果有學生當面指出了我板書上的錯誤，我不會生氣，更不會責怪這

位同學，而是會抓住這個給學生樹立表率的難得的機會，勇于承認錯誤，

及時改正板書的錯誤之處，以免影響學生對板書內容的理解。

首先，我會在全班同學面前表揚這名同學，他能夠及時指出我的錯誤，

避免其他同學受到錯誤信息的誤導，這是很勇敢也是很有責任感的行為,

并號召同學們向他學習。這樣既保護了同學們上課的積極性，也保證教

學能繼續進行。

其次，我會立即對板書錯的內容進行思考，快速將正確的板書內容展

示給同學們，詢問大家是否理解，是否還有其他的疑問等，保證這次內

容講解的正確性。

再次，改正之后再次向同學們承認錯誤，檢討問題所在。我會向同學

們保證今后一定嚴格要求自己，避免再犯這樣的問題，也希望同學們以

后繼續指出我的問題。

最后，在課后我會審視自己在教學中的不足，尤其要注重教學過程的

嚴謹性。我也會不斷提升自身的專業素養，提高敬業精神，并和學生保

持積極互動，實現教學相長。

18.小明把前面同學的板凳抽走導致前面同學摔倒，兩人打了起來。作

為老師你怎么做？

【參考答案】

上課期間，小明把前面同學的凳子抽走，導致前排同學無辜摔倒，雙

方打了起來。作為老師，我會及時處理，積極引導。

首先，立即制止同學打架，穩定課堂紀律。我會大聲喊話，并跑下

講臺迅速將兩個同學分開，使雙方冷靜下來。我會觀察是否有同學受傷,

并立刻處理。分開后，我會簡單詢問原因，并對雙方進行勸說，批評調

皮的小明，也會批評先動手的同學。同時，我也會讓其他的同學不要圍

觀，叮囑他們在自己的座位上坐好。

其次，繼續上課。為了防止再次發生沖突，我會將兩個同學的位貉暫

時分開，并繼續開展教學工作，完成本節課的教學目標。期間，我也會

隨時留意兩個同學的聽課狀態，并通過提問等方式，集中他們的注意力。

再次，談話教育。下課后，我會找到小明，詢問小明為什么抽走同

學凳子。并告知小明此種行為會導致彼此間矛盾的激化，即使開玩笑也

要注意場合、把握尺度，鼓勵他向同學賠禮道歉。同時，我還會對小明

前排的同學進行引導，告訴他小明開玩笑的尺度確實有些大，但上課打

架是不對的行為，希望他能原諒小明，以后遵守課堂秩序。

19.你正在講課，有學生在私底下說話。作為教師，你怎么辦？

【參考答案】

良好的課堂教學秩序，是保證教學任務順利完成的前提。如果自己在

講課過程中，有學生說話，不遵守課堂紀律，我會采取措施將學生的注

意力轉移到課程上，以恢復課堂的正常教學秩序。

首先，采取各種方式提醒說話的學生。一方面，我會邊講邊走到說話

學生的身邊，并輕拍拍他的肩膀以示提醒。另一方面我會暫停講課，目

光注視著說話的學生，以示提醒。

此外，我還會就所講的內容進行提問，以拉回學生聽課的注意力。之

后，我會繼續完成授課，并時刻關注班級的學生，采取多種教學方式,

以集中學生的注意力。

其次，與該生溝通。下課后，我會找到該生，以平等的身份，用平

和的語氣詢問他上課說話的原因，并再次叮囑他要好好聽課，并說明如

果以后不說話、表現的好會給予他獎勵。

最后，關注學生的表現。如果學生有所改進，那么我會按照約定給予

其獎勵。如果學生課堂的表現依然不好，多次提醒后依然說話，甚至影

響到周圍的學生，那么我會與班主任及時溝通，如實說明情況，并一起

努力幫助這位學生改掉不良的課堂習慣。

20.請問你會如何提高學生上課的積極性？

【參考答案】

學生上課積極性不高，是由多方面因素造成的。因此，我會從多方面

努力，提高學生上課的積極性。

第一，靈活運用各種教學方法講授知識點。我會精心設計課堂提問，讓

學生的思維活起來。通過"提問"，調動學生的興趣，啟迪學生的心

智，引導學生獲得知識，以達到最佳的課堂教學效果。

第二，精心設計每個環節，使學生樂學。一方面，在課堂導入環節，我

會巧妙設計各種形式的課堂導入，最大限度地激發學生的求知欲，點

燃起學生學習的熱情。另一方面，我會調控課堂氣氛，讓課堂"活"

起來。比如，當發現課堂中有學生昏昏欲睡、思想開小差時，我會發揮

自己的幽默天賦，自然巧妙地說上一段幽默語言或笑話，既能消除學生

的疲勞，還能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。

第三，采用多種評價方式，激勵為主，使學生想學。對敢于回答問

題的學生加以贊賞，對回答錯誤的學生也要在態度上予以肯定，對不敢

發言的學生給以鼓勵，培養他們的自信。

這樣不僅可以調動學習成績好的學生的學習積極性，也可以調動學習

成績較差的學生的學習積極性。

第四，在平時，我會注重與學生建立良好的師生關系，多關心、理

解和尊重學生，從而使學生愿學。

21.老師讓未完成作業的學生家長到學校接受罰站懲罰，對此，你有何

看法？

【參考答案】

為了讓學生完成作業，教師們各顯神通。比如讓家長簽字，甚至出現

了題干中這種學生完不成作業就罰家長的做法。在我看來，教師的這種

做法十分不妥，這種做法暴露出了其教學管理方式的簡單粗暴。

學生由于貪玩、作業過多等各種原因完不成作業，作為教師確實感到

無奈。家長是學生寫作業時的直接監督人，同時家長也有責任配合學校

對孩子進行教育。因此，讓家長監督孩子完成作業，本身并沒有問題。

學生沒有做完作業，教師懲罰家長也是一種無奈，想要借此引起家長對

學生寫作業一事的重視。

但是，這種方式存在諸多不妥之處。一是會引起家長的反感，讓家長

產生抵觸心理，不利于以后家校合作的開展。二是被罰的家長會將怒氣

和不良情緒轉嫁到學生身上，不僅影響親情，還會影響家庭教育的效果,

更會影響學生的健康成長。

所以，教師在面對學生沒有完成作業一事時，一定要冷靜理性地處理。

第一，要與學生耐心溝通，了解原因。如果學生不做作業是因為貪玩

或者缺乏學習的熱情，教師要通過引導教育，讓學生意識到寫作業是自

己的事情，增強學生寫作業的主動性。如果是因為作業太多，教師則要

適當調整作業量，根據學生特點布置個性化的作業，以達到布置作業的

效果。

第二，尊重家長。在與家長進行溝通的時候，一定要注意方式方法，尊

重家長，不能隨意批評和懲罰，可以與家長達成協議，一起教育學生。

第三，要多學習。提升教學技能，增強管理智慧，提高學生的學習

積極性和主動性，多采取獎勵措施，慎用懲罰手段。

22.部分學校在體育課上使用軟式足球等器具，傳統體育項目退出體育

課堂，你怎么看？

【參考答案】

近年來，學生因為上體育課受傷而發生的家校糾紛備受大家關注，學

校的體育課成了"燙手山芋"。學校為了保護學生的安全、避免糾紛，

便不斷削減具有一定風險性的體育項目。表面上看，這樣會使學生變得

安全，實質上卻有悖體育課的初衷，會讓體育課逐漸成為有名無實的

"花架子"。

眾所周知，體育運動存在一定的安全風險，比如跑步時學生可能會扭

傷腳，足球、籃球有一定的硬度也會使得學生在踢足球、打籃球時受傷，

甚至還有學生在體育課上猝死,此類事件導致學校對于體育運動變得越

來越惶恐。于是，有學校便取消長跑等有安全風險的體育項目，這與題

干中學校的做法類似，都是因噎廢食的表現。

體育課是中小學的必修課，其主要目的就是讓學生掌握各種體育技能,

鍛煉身體，增強體質，傳承體育精神。學校將體育器材換成軟式器具,

看上去能夠保護學生，但是也存在風險，且不能達到鍛煉的目的。傳

統的體育項目可以讓學生增強克服困難的能力，如果撤銷有難度、有風

險的項目，不僅不利于增強學生的身體素質，還會磨滅學生的體育精神。

因此，我認為學校應該從長計議，從長遠考慮體育運動風險的問題，教

育部門也應該設置合理的責任界定機制，使學校不再恐懼，從而使得體

育教學能回歸本質。

第一，教師在課前做好宣傳動員和準備工作，課上認真看管學生，要

及時應對學生出現的身體不適的問題。

第二，制定合理的追責機制。當意外發生之后，教育部門要全面調查，

根據體育教師的課上表現和學生發生意外事故的程度，進行理性追責,

不能放大學校和教師的責任。

23.如何把教師的“教"與學生的“學"落到實處？

捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中提出班級授課制時就提出教學

的"主要目的在于：尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少

教，學生可以多學。”因此，作為一名準老師，在結構化答題的過程中，

甚至是在真正的教育教學實踐中，我們應該從這幾方面做出努力：

一、把“學生可以多學”的應有權利還給學生

1.課本研讀權

學生在課堂上基本的學習方式是研讀課本，變教師講讀為主為引導學

生研讀為主。一冊書學完，能讓學生通讀一遍、在書上有大量的圈點和

批注，并把重點反復研習幾遍，將課本摸舊，一眼看去就能認出是自己

用過的書。

2.自主學習的時間權

學生"多學"的主要方式應該是教師指導下的"自學"和"訓練"。

教師需具有"學為主、學而會、學在先"這三重意識。

3.學習活動的空間權

從狀態上講，學習是學生生命的"知、情、意"統一的求知活動。

應當做到“四統一”：活動空間上自動與互動、內容空間上"入書"

與"出書"、范圍空間上"入（課）室"與"出（課）室"、教學的維

度上知識技能、方法過程和情感態度價值觀相統一。

4.提問權

與"多學"相伴的是"多問"，沒有學生發問的課、"答必正確"

的課、把學生教得"提不出問題"的課都不能算是好課。

5.學習的體驗權

學生"多學”的一個重要方式是體驗學習。我們應當尊重學生的各種

體驗權利，創造條件讓學生動眼、動腦、動口、動手;尊重學生的體驗

學習方式，讓學生適當走點彎路，允許學生犯點錯誤，鼓勵學生帶著問

題去實踐;尊重學生知識和能力獲得的規律，千萬不要將現成的果子摘

下來還要削掉皮切成塊甚至做成果汁然后再喂到學生嘴里，千萬不要把

教學視為一種恩賜行為。

二、把“教師可以少教”的辦法定位教的法規

1.實行“五要五杜絕"，限定"少教"

一要讓學生腦、眼、耳、口、手、筆交相動起來，以杜絕“滿堂灌"；

二要摒棄缺乏思維價值的提問而激勵學生發問，以杜絕"滿堂問"；

三要減少單一"看"屏幕的時間，以杜絕"滿堂投影"；四要讓學生

動起來，以杜絕"滿堂靜"；五要給學生留出恰到好處的思考"空白"，

以杜絕"滿堂鬧"。

2.實施"三六有效講經"，促使"精講"

六個講好：講好重難點;講好規律;講好方法;講好易混點;講好易錯點;講

好易漏點。

六個不講：不講學生已經會的;不講學生自己能學會的;不講學生怎么也

學不會的;在學生思考或做題時不講打岔的話;在學生發表不同見解時不

講刺激的話;在學生思考過程中不要太急于講話。

3.為"教師少教學生多學"找好抓手

第一載體為教師根據課程標準和學生實際對教材進行重組而編制的學

案，或題案，或學、教、練三合一的課案;第二載體才是課本、試卷（套

卷）、其他學習資料;而課堂練習簿、黑板、媒體展臺，則為第三載體。

4."教"者要信奉兩句"教經"

葉圣陶先生曾說："教是為了不教"。這句話與夸美紐斯的"教師

少教學生多學"可以說是兩句"教經"。我們"少教”的主旨就是為

了學生的"多學"乃至"不教"。

學生在學習過程中，起直接作用的無疑是智力，但能讓智力更好的發

揮作用的還有三種元素，一為非智力因素，二為元認知，三為強勢智慧。

教師應當著力促使學生點亮自己的三盞心燈,壘造自己的三座靠山，從

而更好地生發智慧，達到"多學"而至"不教"。這應該是教師教

育智慧之所在。

24.沒有懲戒的教育是不完整的教育。對此你怎么看？

參考答案

我認為這種觀點十分正確。因為"懲者，以正其心也。"教育的本

質就是"正其心"，使其全面發展。因此，合理行使教師懲戒權有助

于學生健康、全面的發展。

懲戒絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，而是指"施罰使

犯過者身心感覺痛苦，但不以損害受罰者身心健康”為原則的一種懲罰

方式。

沒有懲戒教育，學生很難明事理。學生的成長道路上，不可能一帆風

順，在十字路口徘徊時，需要有人去指點、去幫助、去訓導、去懲戒。

教師就是這個人，應責無旁貸地承擔起懲戒學生的責任，并通過適時、

適度的懲戒，讓學生明白"每個人必須對自己的行為負責"。在懲戒

教育中，學生才能辨是非、知對錯、懂權責。

沒有懲戒教育學生很難走向成熟。僅以"賞識教育"、"爰心教育"、

“情感教育”等為中小學教育的主流，是不完整的，還需要有"懲戒

教育"。如果說賞識是陽光，孩子在賞識的陽光下可以自信而快樂的成

長,那么懲戒就是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會承受挫折，接

受磨練，從而超越自我，走向成熟。

作為教師，對待正處于發展中的這一群體——學生，在教育過程中

應該寬嚴并濟，賞罰有度，輔助學生健康成長。

我的回答完畢！謝謝！

25.由于幼兒教師疏忽導致安全事故發生，對此你怎么看？

參考答案

幼兒安全事故時有發生，給幼兒的生命安全造成極大威脅，這勢必要

引起幼兒園的高度重視，加強管理，落實責任，杜絕幼兒園安全事故的

發生。

綜合來看，此類事件背后的原因主要有以下幾點：

首先，教師安全責任意識淡薄，存在僥幸心理，甚至存在玩忽職守

的現象；

其次，幼兒園制度不完善，管理不嚴格，執行不到位，幼兒安全管

理存在很大漏洞；

最后，幼兒因其自身年齡和身心發展特點，缺乏自我保護意識與技能。

因此，要想從根本上孩子的安全，徹底杜絕幼兒安全事故的發生，需

要幼兒園、教師、家長各方共同努力：

第一，加強教師安全意識培訓，強化幼兒園教師的責任心與使命感。實

施安全責任制，將安全問題落實到人。

第二，建立完善幼兒園各項管理制度及相應的處罰制度并嚴格執行落

實。將幼兒的安全問題納入制度范疇，促進安全管理細致化、日常化、

制度化。

第三，幫助幼兒樹立自我保護意識。幼兒在園期間，教師可以通過角

色扮演、安全模擬、看圖講故事等幼兒易于理解的方式，提升兒童辨別

是非對錯的意識與能力，樹立自我保護的意識。

第四，家園共育。家長應配合幼兒園，經常教育幼兒，對可能存在

的危險提高警覺，增強安全意識。

我的回答完畢！謝謝！

26.要從班里評選出三名“三好學生"，你會如何評選?

參考答案

三好學生是班里德智體美等綜合素質全面發展的學生，在班級里起著

表率作用。為此，我會本著公開、透明、民主的原則展開評選工作：

第一，明確評選標準。主要把思想道德、學習成績和綜合表現三個方

面作為評選標準。在思想道德方面，要遵守班級紀律，尊敬師長，關爰

同學，孝敬家人，誠實守信，禮貌待人;在學習成績上，努力上進,

勤思好學，樂于探究，幫助同學;在綜合表現上，要有積極向上的健

康心態，積極參加各種社會實踐和有益活動，熱爰勞動熱爰衛生熱爰生

活，講文明講禮儀等。

第二，多方傾聽，加深了解。我會主動聽取任課教師的意見和建議，了

解學生的課堂表現和日常表現，對評選工作盡可能做到心中有數。

第三，把評選主動權教給學生。我宣布"三好學生”的評選標準后，組

織全班同學進行民主投票，選出者?？梢耘e手表決，也可以采取無記名

投票的方式，當場公布選票結果。在此過程中，盡可能避免連評，公正

無私的對待每個孩子，避免打擊學生的積極性，傷害到他們的自尊心。

總之，三好學生的評選關系到一個班級的健康有序發展。我會慎重對

待，充分發揮學生選舉權，選出學生公認的“三好學生"。

我的回答完畢！謝謝！

27.對于中小學教師職稱改革，你怎么看？

參考答案

進行中小學教師職稱改革，打破了小學職稱比中學"矮一截"的狀

態，拓展了中小學教師職業發展空間，吸引優秀人才終身從教。深化中

小學教師職稱制度改革，對于優化配置資源、加強基礎教育師資保障，

具有重要意義。

改革前，教師職稱問題堪稱老大難。很多教師教了一輩子書，也評不

上小學高級教師，這打擊了部分教師尤其是青年教師工作的積極性；小

學教師最高職稱就是小學高級，只相當于中學初級職稱，這是對教師待

遇不公平的表現;評上小學高級教師的一般年齡也不小了，不能有效的

發揮其才能;優秀小學跳槽到初中、高中任教，導致小學優質教師的流

失，不利于小學教育質量的提高。

改革后，中小學教師職稱統一，并且新增正高級相當于大學教授，這

體現對中小學教師的公平性，也激發教師努力提升自己的教學業務水平,

也有利于中小學教師地位的提升。進一步規范評價程序，提高職稱評價

的公正力和公信力;一定程度上推進了城鄉之間、各個學段之間師資的均

衡配置。

為了更好的推進中小學教師職稱制度改革在全國全面推開。一、修訂評

價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，

并對農村和邊遠地區教師傾斜。二、是建立以同行專家評審為基礎的評

價機制，并公示結果、接受監督。三、是堅持職稱評審與崗位聘用相結

合，實現人盡其才、才盡其用。

28.你如何理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話？

參考答案

"沒有教不好的學生，只有不會教的老師"這句話強調的是教育者

對學生的一種責任與信念,是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格

要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個學生的可教

性，不輕易對任何學生喪失信心。

俗話說："養不教，父之過，教不嚴，師之惰。"學生進了學校，

就是進入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔爐，老師是煉鋼

人，學生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、

情商以及如何引導和教育學生，這些都決定了孩子的未來。但是當前仍

然有很多老師沒有認識到這一點，當學生出現問題時，沒有從自身查找

不足，也沒有從根源上幫學生找到問題所在，而是一味地認為這個學生

無可救藥了，甚至給很多學生打上壞孩子的烙印，讓很多學生在"我

是壞孩子"的陰影里沉淪，這無疑嚴重打擊了學生的自信心，甚至讓學

生產生了自卑心理。

因此，教師要充分認識到，一方面這里的"好”不僅指學生的考試成

績。一個人，不論其知識水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識

技能，能夠進行創造性勞動，為社會做出積極貢獻，就是的人才，教育

應該是不拘一格培養人才，堅信"沒有教不好的學生"。另一方面教

師要謹記自身使命，真正負好教書育人的責任，從實際出發，把握和遵

循人才成長的科學規律，用系統發展的眼光培養學生，注重因材施教,

要鼓勵"人盡其才"，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養學生

健全獨立的人格。

我的回答完畢！謝謝！

29.幼兒園手工課上孩子只會模仿沒有創新，你怎么解決？

參考答案

傳統幼兒手工教學，嚴重忽視幼兒的主動性與差異性，幼兒常常是按

部就班地學習，機械被動地模仿。長此以往，將使幼兒對教師言聽計從，

形成依附的性格，失去獨立思考、自主創新能力。因此，我會嘗試以幼

兒自主性手工活動為切入點，深入開展實踐活動，激發幼兒創造性。

首先，我會通過教師的角色轉變、教育行為的改變，為幼兒積極營造

一個幼兒想做、喜歡做、有機會做的手工活動氛圍。

其次，解放幼兒，讓幼兒自己學習。即在創設了可供孩子操作的環境

后，引導幼兒根據自己的興趣、經驗、想象，用不同的方式、方法制作

出不同的作品，留給幼兒"異想天開”的空間。

再次，當好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困

難將要放棄時，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適時、適度的

幫助和支持，這是促進幼兒自主學習的關鍵。

最后，用賞識與認可為幼兒自主學習提供不竭動力。當孩子完成作品

時，我會對幼兒的獨特性、創新性、獨立性、堅持性等方面的表現給予

贊揚，同時鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構思和制作過程等，分享制

作的快樂。

總之，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與，獲得學習能力、解決

問題能力，而并不是一味追求制作結果。

我的回答完畢！謝謝！

30.據調查，超過八成小學生喜歡無作業日，你怎么看？

參考答案

學校設立“無作業日”是積極響應國家減負政策的做法，旨在減輕

孩子過重的作業負擔，為孩子創設輕松愉快的學習氛圍。但從該教育局

的調查結果來看，"無作業日"難以讓孩子真正減負。

倡導"無作業日”的本意是想通過一天不設置書面家庭作業，緩解

學生繁重的家庭作業壓力，從而逐漸提升減負的意識。同時，也寄希望

于學校的課程設置乃至家庭教育側重對學生實踐能力的培養。但事實證

明，好的政策并未得到好的落實。受傳統教育觀念的影響，無論是教師

還是家長，依舊單方面注重學生的學習成績，使得學生仍舊存在著過重

的學業負擔。這已逐漸衍變成為學生的學習壓力，消磨了學生的學習興

趣，降低了學生的學習主動性和創造性。

因此，勢必要改善僅在"無作業日"一天的輕松，讓孩子真正的"減

負"，需要形成教育合力：

一方面，學校要高度重視，積極組織學生開展豐富的課外活動，如

開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區志愿服務等，使學生

學會合理安排自己的課內、課外學習時間;同時促進教師進一步提高課堂

教學效率，引導學生的全面發展。另一方面，家長要正確地認識"無

作業日"，增強”學習不等于作業"的現代素質教育理念，不要給孩

子再增加書面課業。還可以讓孩子做做家務勞動，與孩子進行親情對話

等等，以培養孩子的勞動能力增進與孩子的感情。

我的回答完畢！謝謝！

31.“每一個學生都是我的驕傲“，你怎么理解這句話？

參考答案

霍懋征老師是全國著名的教育家，可謂是德藝雙馨。她這句話意在倡

導"爰的教育"，即沒有不可教育或教育不好的學生。對這個觀點我

非常認同。

有這樣一位老師，她從不體罰學生、對學生發脾氣，無論多"壞"的

孩子，都可以使他們變得有爰心、上進、陽光，這些孩子在這位老師爰

的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師,

她用60多年的從教生涯充分證明了爰是教育的一劑"良方”。

我們每位教師都應該以霍老師為榜樣，發自內心地爰學生：

一是注重引導。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非

的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對孩子發展

的引領作用。二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養孩子自信、

自強的動力。因此，對于孩子的任何錯誤和缺點，教師都不能意氣用事，

傷害孩子的心靈。三是注重示范。學生是教師行為、情感、意志、性格、

為人的翻版。小學時代是一個人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么

樣的人，自己就照做，學生就會亦步亦趨。

所以，我們不僅爰孩子，而且還要會爰孩子，會科學地爰孩子。使

爰真正成為發揮教育功能的爰，用爰的力量把每一名學生都培養成自己

的一份驕傲。

我的回答完畢！謝謝！

32.某學校對老師進行評價時，采用師德一票否決制。對此你怎么看？

參考答案

近年來，教師主體積極健康向上，但也存在著少數青年教師政治信仰

迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，甚至

出現個別教師言行失德、不能為人師表的問題。此評價機制的出臺能很

好地約束失德教師的言行，但在實施中還應注意以下方面：

首先，制定科學合理的師德考評方式，將師德建設作為學校工作考核

和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績

考核、職稱評審、評優獎勵的首要內容。

其次，考核固然重要，但學校更迫切需要通過強化社會主義核心價值

體系教育、加強學術道德建設、培育優良學風，引導青年教師自覺抵制

急功近利、心浮氣躁的傾向，志存高遠，不慕虛名，靜下心來傾心育人、

專心治學。

最后，完善師德評價內容和方法，健全學術不端行為預防查處機制，探

索構建學校、教師、學生、社會參與的師德監督體系。對師德表現突出

的青年教師，予以重點培養、表彰獎勵;對師德表現不良的，及時勸誡、

督促整改;對師德缺失的，依法依規嚴肅處理。

總之，目前社會上的確出現了一些師德缺失的現象，采用失德一票否

決制固然能夠起到一定的防范作用，但作為教師，有必要嚴格要求自己,

以身作則為學生樹立良好榜樣。

我的回答完畢！謝謝！

33.某中學通過考試選19名優等生，可享受和校長吃飯的殊榮，對此

“嘉獎"方式你怎么看

參考答案

該舉措既是物質盛宴，更是精神盛宴，對激勵優等生將起到促進作用,

其初衷是好的。但也不應忽視其消極影響，同時要考慮到全體學生的

共同發展。

首先，"校長晚宴”是中國教育現狀的一個真實的縮影，是對應試

教育毫無挑剔的肯定，對素質教育的無聲反抗。

其次，此晚宴的準備不僅消耗了很多老師的精力和時間，例如晚宴地

點的選取、晚宴食物的選擇等，而且進餐場所過于講究，難免"儀式

化"。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯的晚宴上，給人的第一

感覺就不協調。而最近一段時間，對于教育功利化、教育歧視的討論也

很多，人們不免用看待"綠領巾"、"紅校服”的眼光來看此事。

最后，對于后進生來說，此舉措無疑是在向大家宣告"唯分數論"的

作用，"共享晚宴”的方式對于學生綜合素質的全面發展將起到一定

的阻礙作用。

總之，"共進晚餐”這種方式，其本身還有需要完善之處，我認為

只有在優等生與后進生之間選取合適的交流方式才會獲得更大程度的

接受。

我的回答完畢！謝謝！

34.你做了很多事情，但你的領導不知道，同事也不認可。你該怎么辦？

參考答案：

在工作中，遇到這樣的情況，我會不斷調整自己的心態，讓自己以

平常心對待，一如既往地認真工作，通過工作取得大家的認可。具體來

說我會這樣做：

第一，認真反思。雖自認為做了不少工作，但同事不認可，可能是

由于自己業務不熟悉，工作方式和方法不正確，也可能是自己不了解單

位的辦事流程和業務范圍等，這都會使得自己雖然做了不少工作，但卻

效率不高或者不適合單位發展的需要。因此，我會不斷地進行反思并逐

步做出改變。

第二，加強交流。我會加強和領導、同事之間的溝通交流，多請示，多

傾聽。就領導而言，我會在以后的工作中多請示多匯報，在努力工作的

同時，使自己的工作符合領導的要求，符合單位發展的需要;就同事而

言，我會努力加強和同事之間的互動交流，多向有經驗的同事學習,

多傾聽其建議，并努力做出改變。

第三，自我學習。我會在今后的工作中，不斷努力，不斷學習，認

真查找自身的不足以及和同事之間的差距，并努力做出改變。我相信，

經過我的努力，領導和同事一定能看到我的進步，從而認可我的工作方

式。

總之，我會在以后的工作中，向領導多請示、多匯報;與同事多交流、多

溝通，并不斷反省和學習，爭取能為單位做出自己應有的貢獻。

35.幼兒園有些孩子不愿午睡，作為值班老師你怎么做？

參考答案

午睡時間雖短，但對孩子有著非常重要的意義，它能夠保證孩子有充

沛的精力去完成下午的活動，還能增強孩子的機體防護功能，培養孩子

良好的生活習慣。因此，當有小朋友不愿睡午覺時，我不能盲目責備，

要在了解孩子不睡午覺原因的基礎上，根據具體情況有針對性地解決。

一般來說，寶寶不愿意睡午覺，無外乎這樣幾個原因：第一，孩子

還沒有適應新的環境，或者寢室環境的布置過于花哨，幼兒的注意力被

吸引，情緒處于興奮狀態中導致無法入睡。第二，幼兒個體之間存在差

異，個別幼兒精力比較充沛，孩子體能過剩，對午睡的需求不高。第三，

幼兒來自于各個家庭，有個別孩子在家一直沒有養成午睡的習慣，到了

幼兒園跟不上集體生活的作息制度。

據此我會采取以下措施來應對：

第一，睡前為孩子營造適宜的午睡氛圍。幼兒午睡前，關掉強燈，放

些催眠曲等，以幫助孩子迅速進入夢鄉。

第二，因材施教。對睡覺時需要有人在旁邊陪的孩子，可以安排和他

關系好的小朋友與他一起入睡;對個別特別調皮的孩子，在不影響其他

孩子休息的前提下，給予他有限度的自由，如安排他去教室里畫畫或看

書等;對于午睡表現好的孩子，給予表揚和鼓勵。

第三，取得家長的配合。及時向家長反映孩子在園中的情況，建議家

長盡量保證孩子在家的作息時間和幼兒園的一致，共同培養孩子健康的

午睡習慣。

我的回答完畢！謝謝！

36.請你解釋一下“師傅領進門，修行在個人”這句話

參考答案

"師父領進門，修行在個人"是指教師教會學生學習的方法后，學

生是否能學好，還要靠自身的努力。這句話原本是用來強調學生在學習

時的能動因素在成功中的關鍵作用的，如今卻被一些教師拿來做推卸責

任的擋箭牌，每當學生成績滑坡或品德不良時，他們便認為這與自己沒

有關系。首先，學生的"個人修行”也須有個前提條件——"師父領

進門”。要想把學生真正"領進門"，教師首先得"進門"。倘若

當老師對于所教學科知識尚不能精通，自己尚站在知識大門的外邊，又

怎么可能把學生"領進門"呢?不能"深入"，焉能"淺出"？不

能"居高"，豈能"臨下"？倘若一個教師僅僅是知道知識的皮毛，

課堂上最多只能是照本宣科，只有“招架之功"，并無"還手之

力"，這樣的"師父"根本沒有資格去教別人。

其次，教師要具備將學生領進門的本領。有的教師寒窗苦讀、博覽群

書，可說是滿腹經綸。但在學生面前卻口齒木訥，所學所想、所感所悟，

難以言表。因此，教師要提高教學技能，掌握將學生領進知識大門的教

學藝術和科學方法。

再次，"師父"將"徒弟""領進門”后，還要授以"修行”的

方法。教會學生學習的方法即"授人以漁