散文閱讀一輪復習之文學類文本——結構思路匯報人：散文取材自由意境深遠語言優美神聚注意：現代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式；“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊等。“神聚”，指文章表述的中心思想明確而集中。優美凝練形散表達靈活主題集中富含哲理散文文體特征寫景狀物散文議論說理散文文化游記散文寫人記事散文散文的分類重點考察！！！散文類型文體特點表現手法代表作品寫景狀物散文寫景散文抓住景物特征描繪，渲染氣氛，烘托情感，表現主題借景抒情、寓情于景《荷塘月色》狀物散文描摹刻畫具體物件，托物寄意或賦予社會內容情感托物言志、象征《白楊禮贊》寫人敘事散文選取一個側面或片段記人敘事敘述、描寫《紀念劉和珍君》議論說理散文以議論為主，文筆靈活，寓哲理于形象議論、象征《我與地壇》作品的結構：行文思路的外在表現作品的整體構思（謀篇布局）行文線索段落間（各個部分和各個方面之間）的關系與安排行文思路分析題線索作用分析題句段作用分析題

行文思路主要是文章的謀篇布局，結構內容。線索是全文發展的脈絡，貫穿文章始末，使文章化零為整，渾然一體。重點句段能夠表達文章的主要內容，劃分文章的層次。三方面的內容可以分別獨立考查，也可以綜合考查。

重點考點解讀1、行文思路1、行文思路01行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡,是作品的整體構思布局。行文思路分析題的側重點在“梳理”上,對全篇而言就是“謀篇布局”,對具體段落或層次而言就是材料安排的方式、方法。分析行文思路梳理人物心理（感情）變化暗考型直接考查，梳理行文思路明考型題干中往往有“梳理”“分析”等作答動詞和“寫作思路”“構思”等表答題方向的名詞。題干中往往有“梳理”“分析”等作答動詞和“心理變化”“心理感受”“感情發展脈絡”等表答題方向的詞。考查形式一、散文的思路常見如下：1．按時間順序安排結構：比如魯迅的《藤野先生》是按“認識→交往→離別→懷念”的時間順序來寫的。2．按空間位置變化安排結構：記事性散文和游記散文多按此展開，不突出時間因素，或隱沒時間因素，只突出空間位置的變化。比如朱自清的《荷塘月色》便采用了“近→遠”“高→低”“上→下”的“移步換景”表現技法。3．按事物性質、類別組織材料：比如郁達夫的《故都的秋》，從故都“秋晨之景”“秋槐之景”“秋蟬之景”“秋雨之景”“秋果之景”五個方面，緊扣“故都”和“秋”兩個詞語，表現了“故都之秋”的“清、靜、悲涼”的特點。4．以中介物組織材料：比如陸蠡的《囚綠記》，“綠”是全文描寫的客觀對象，也是抒情的中介物。作者圍繞“綠”展開思路，鋪設線索。“見綠”“戀綠”“囚綠”“釋綠”和“念綠”依次展開。5．以作者的思想、情感的變化脈絡安排結構：比如魯迅先生的《記念劉和珍君》全文貫串著一條明顯的感情線索：無話——有話——無話。第一、二部分說明為劉和珍寫東西的緣由，第三、四、五部分是紀念的主體，第六、七部分探究這一次請愿運動對于將來的意義。6．以雙線結構(復調)行文，分明線和暗線（主線副線）：明線，作品中直接呈現出來的線索，如記事寫景的時間線或空間線；暗線，即作品中未直接描述或間接呈現出來的人物活動或事件發展的線索，如記事寫景中作者情感變化的線索。比如茅盾的《白楊禮贊》等。以邏輯發展組織材料由實到虛，層層深入，組織材料從時間上組織材料從空間上組織材料以情感變化組織材料以物件為中心組織材料二、分析行文思路·材料的組織方式線索角度說出線索是什么,是明是暗,是單是雙等思路順序按什么順序寫作,或時間,或空間,或情感認識變化過程,或遞進式，或總分式，或倒敘,或插敘等結構技巧善于抑揚,巧設伏筆、鋪墊,首尾呼應，層層深入，制造波瀾，虛實映襯，由實至虛等。敘事詳略詳寫什么,略寫什么,為什么這樣處理結構個性如采用畫面組合式,大量穿插旁逸式材料,現實與回憶交織等材料與主旨關系以小見大釋義；化景物為情思二、分析行文思路·謀篇布局的常見角度名稱內涵藝術效果鑒賞方法開門見山文章開頭直接明確中心,“一開始就走向目的地”,不拐彎抹角,直接點明話題或文章主旨①強調突出中心,使主題鮮明突出;②總領全文;③總領下文,預示行文的內在基調、當下感念;④行文不枝不蔓,干脆利落;⑤挑明寫作緣由;⑥奠定文章基調,展現思想深沉、情感飽滿的特點。說明開頭情況,指出全文中心,分析開頭好處(或統領全文,或引起下文,或為下文做鋪墊,或與下文形成對比、抑揚)。卒章顯志文章結尾時顯示中心①深化文章內容,升華主題思想;②總結全文,使結構完整;③有水到渠成之感,有強調之效。說明結尾情況,指出全文中心,分析結尾好處(或總結上文,呼應開頭,或點明題意,或升華主題,或發人深省、發人深思)。散文主要結構方法類型一般結構思路記敘性散文簡敘寫作緣由→多角度、多層次寫人記事→中間穿插一些細節描寫→結尾抒發情感，反映世態，總結感悟。如魯迅的《記念劉和珍君》。抒情性散文引出寫作對象→詠物狀景，時空拓展→中間常穿插其他景、物對比反襯→再由自然之物作擬人化延伸議論→結尾抒情言志，升華主旨。如郁達夫的《故都的秋》。議論性散文對現實的事、物有觸動(觸發點)→類似事情相近或相反的聯想議論(聯系點)→點出道理(感悟點)→結合現實升華議論(升華點)。如林徽因的《窗子以外》。結構安排過渡銜接層次段落間起承上啟下作用的句子或段落①使內容連貫,文脈暢通;②使結構嚴密,銜接自然。引出過渡句段,說明承上啟下情況,分析作用好處(或承上啟下,或前后呼應)。前后照應上下文間內容的前伏后應①使內容完整,真實可信;②構思精巧,行文縝密,結構圓合嚴密。找出伏筆應筆,分析其作用、好處。起承轉合文章基本結構方式,即開頭、展開、轉折、結尾①有頭有尾,結構完整;②章法井然,結構清晰;③環環相扣,結構連貫;④接應自然,結構嚴密。概括段落大意,說明段間關系,分析結構特征。首尾呼應文章開頭與結尾的照應①重復開頭內容,強調突出中心,深化主題;②首尾遙相呼應,結構完整、嚴謹。找出首尾呼應文句,分析其作用、好處。題文照應文章題目與正文照應①緊扣中心寫作,不枝不蔓,行文緊湊集中;②反復點題扣題,對中心有強調突出作用。指出點扣題目的文句,分析反復點扣題目的作用。伏筆鋪墊敘事性作品中為下文情節內容的出現預設①使內容完整;②構思精巧,行文縝密,耐人尋味;③結構圓合嚴密。由應筆上溯,找出伏筆,從意料之外發現情理之中,分析作用。[方法指導]一、行文思路答題“3方法”1．劃分層次法先根據關鍵詞語和關鍵句(如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下的過渡句等)總結出段意，再看哪些段落集中表達同一個意思，劃分出層次。逐段歸納要點，把各段要點合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡。這一方法最適合解答直接式問法的行文思路題。弄清了先寫什么，后寫什么，行文思路自明。2．尋找線索法散文的線索對于分析行文思路至關重要。抓住線索，就能將由其串聯的各種事、物歸納出來，進而可以分析出文章寫作的先后順序，至此，作者的行文思路即可梳理清楚。二、行文思路分析題答題“3步驟”第一步：審讀題干，把握要求。根據題干中的關鍵詞，確認題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結構。要根據題目要求和文本具體內容，結合不同的散文類型，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發哲理，采取不同的分析方法，或側重劃分層次，或側重找尋線索，或側重梳理心理(感情)變化。梳理時要注意勾畫圈點關鍵詞或關鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條陳述，規范作答。①規范表述應包括線索、層次、層意、思路特點。②規范要求：線索準確，層意概括準確，層次清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點。③規范用語：文章圍繞……(線索)(非必要)，先寫……，再寫……，后寫……。《心靈的呼吸》作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結合全文內容，簡要分析這一過程。P112【答案】

①作者因偶然聽到父親吹簫，初步地感受到音樂對于生命的意義；

②作者學習吹笙時對不同樂器在音樂上的特點有了更具體的了解；③“自樂班”的演奏使作者的理解延伸到音樂背后的社會和人生；④作者成年后領悟到現實生活中的一些聲響也具有音樂般的美感。【解題流程】

第一步，審讀題干，把握要求。題干中的關鍵信息有“過程”“簡要分析”，由此可見，該題考查對文章思路的分析。第二步，通讀全文，梳理結構。第2段，先寫自己聽父親吹簫，感受到“簫是接通心靈與遙遠世界的通道，就像微細的血管與心臟相通那樣相依為命的關系”，說明作者對音樂的意義已有所感悟。第4—7段，寫父親的笙與“我”學習吹笙時的感受，“我對節奏的理解，就是從吹笙開始的……任何一個音節都不是可有可無的，都不是孤立的”，作者由此了解到不同樂器有不同的特點。第8段，寫作者對“自樂班”的感受，“吹奏時，曲譜固然重要，但吹奏者的心境與情緒以及周圍的環境，都是不可分的”“大都是從口外回來的，年紀都不小了……他們的心像雁群一般飛越過寒冷的冬天，飛越過苦難的人生”，這時的作者不但感受到音樂，而且感受到音樂背后的人生與社會。第9段，寫成年后回想童年的駝鈴聲，感到那也是一種“生命的音樂”，作者對音樂的感悟從樂曲延伸到現實，更加廣闊、深沉。第三步，分條陳述，規范作答。從第二步來看，作者先寫童年時對音樂的感受，再寫學吹笙的過程中對音樂的了解和對社會生活的感悟，最后寫成年后對音樂深沉的思考。作答時，要注意按照題干要求，分點陳述。《我們懂得你的悲歡——致杜甫》請梳理本文的行文思路。P113【答案】

本文先寫西方人出品關于杜甫的紀錄片，再寫而立之年的“我”受到杜甫的影響，接著寫“我”拜謁草堂，感受其歡樂和胸懷，再寫人生旅途中杜甫給“我”的影響，后寫古詩詞給“我”涵養。2、行文線索2、行文線索02類型闡釋作用或效果時間線索時間的變化推移，如事情的發展、人生經歷等，多用于狀物類散文結構方面：①組織材料，貫穿全文②結構清晰，情節集中③使行文富于變化內容方面：①表達某種情感或思想②揭示主題③呈現某種情景或狀態特殊方面：①物線有象征、呼應作用，增添詩意②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用③時空線有層次清晰、結構明了的作用地點線索地點的轉移，如游記散文的移步換景等物象線索賦予某個物象以豐富的內涵和情感，圍繞此物象展開行文，在記敘散文和抒情散文中，常用此法人物線索以文中人物的所見、所聞作線索，引出其他材料，連綴成文情感心理線索以情感的脈絡或心理狀態的變化串聯成文，主要用于抒情散文中事件線索在敘事類散文中按故事的開端、發展、高潮和結局的順序一路寫下去，構成文章(說明：在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節的發展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)【答案】

①寫景散文②游蹤線索/空間變換(地線)/時間變化(時線)/感情變化(情線)

③議論說理散文④先寫“我”在地壇中的觀察思考，再寫“我”對母親的感性認識⑤寫人敘事散文⑥寫作緣起(為何要為劉和珍寫紀念文章)→寫人記事(寫與劉和珍有關的事)→抒發情感(總結“劉和珍們”的價值意義)

⑦悲憤之情(情線)[方法指導]線索作用答題“2步走”第一步：找出線索——“四看”定線索。(1)看標題。有些標題就揭示了線索。如《記念劉和珍君》，標題所抒發的強烈感情，就是文章的情感線索。(2)看時空詞語。文中有一些表示時空轉換的詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”，閱讀時只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。如《荷塘月色》就有空間線索。(3)看“物”，以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個事物常作為標題或在文中反復出現，很可能就是線索。如林徽因的《窗子以外》就是以“窗子”這一文中常出現的“物”為線索的。(4)看議論抒情句。文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是“悲憤之情”。閱讀時要細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發展變化的軌跡，以此導出文章的線索。(5)看體裁，看體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。【特別提示】

要注意區分不同性質的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。《當痛苦大于力量的時候》普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。P114【答案】

①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個人不幸與時代痛苦聯系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統攝全篇的“文眼”，文章的標題由此而來，作者的情感抒發、思想表達也都與遺言有密切關系。【解題流程】

第一步，審題干，明方向。題干中的關鍵信息有“臨終遺言”“本文的鑰匙”，由此可以看出，本題考查對線索作用的分析。作答時，還要注意“簡要分析”這一要求。第二步，找角度，細分析。內容上這句話說明普希金去世時，是各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛。根據原文“這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞……因此他的死也不是屬于個人的”可見，作者認為普希金的巨大痛苦是來自于時代與社會，而不僅僅是個人原因。結構上這句話與標題“當痛苦大于力量的時候”相呼應。主旨上本文要表達的主旨情感，就是通過普希金的人生悲劇，抒發對痛苦與人生的思考，“天才能感受到庸人感覺不到的痛苦……人們是喜歡天才的命運還是庸人的生活呢”，這句話串聯起全文的情感與作者的思緒，是統攝全文的“文眼”。第三步，重整合，規范答。解答這類題，常常作用分析不到位，答案要點籠統。作答時，要緊扣第二步分析，結合具體內容闡釋。【答案】

本文采用時間線索和游蹤行程線索相結合的方式。①時間線索。文章以時間的延續為線索，開頭寫從“二十年前”見過羊皮筏的照片到“這回”見到、乘坐羊皮筏為思想線索，主體部分主要是以一天的時間為線索，“上午”乘羊皮筏，不到“十分鐘”過了黃河，游覽到傍晚，“暮色”中回歸。②游蹤線索。文章以游蹤行程為線索，轉換行文結構。從乘羊皮筏黃河中所見，到雁灘的農場所了解，再隨處看看各種樹木和了解的情形，最后又乘羊皮筏返回。《坐羊皮筏到雁灘》本文以什么為線索來行文？請簡要分析。P1153、句段作用3、句段作用03散文“5類”常考句段的作用1．開篇2.中間①結構上承上啟下(總結上文，領起下文)，起過渡作用。②內容上擴展思路，豐富內涵(由寫景轉向抒情、由敘述轉向議論、由正面轉向反面等)。3．結尾①篇末點題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應前文，結構嚴謹。④發人深思，意蘊深遠(給讀者留下思考、回味的空間)。4．插入段①與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系。②對全文中心起強化、突出作用。③在結構上宕開一筆，形成波瀾。5．反復出現的句子①在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用。②在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。③在表達上，有強化或一唱三嘆之效[方法指導]分析句段作用題解題方法1．把握句段的三個特點(1)內容特點：看它寫了什么內容，表達了什么感情，甚至表現了怎樣的主旨。(2)位置特點：看它是在文章的開頭、中間還是結尾，與上文或下文有著怎樣的關聯；如是句子，則要看它在段落中的位置。(3)表達特點：看它在表達上有無特點，如使用了排比、對偶手法等。2．立足三個答題角度(1)內容、主題內容角度就是要考慮該內容在人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作用。(2)結構、思路結構角度可考慮總領全文、設置懸念、做鋪墊、照應、過渡、總結上文等作用，還可以考慮與標題的關系(如點題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。(3)表達效果①句段所使用的表現手法、構思寫法及其表達效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達效果。不是所有的句段都有表達上的特點，這一點應視具體句段而定。②讀者情感(心理)。從這個角度可考慮加深印象、激發情感、產生共鳴、深受啟發、發人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。上述角度有關涉就要分析歸納，沒有關涉則不必強答。《這城市已融入我的生命》作者在文章第⑥段中敘寫了家鄉的生活，請簡要分析這部分內容在全文中的作用。P117【答案】

①這段文字生動而充滿溫情，也提示了作者“多汁液的南方的性格”的來源。②呈現了南方不同于北方的特點，與前文“心靈和情感的阻隔”形成了呼應。③這段文字側重寫風物情調，上接飲食生活，下通歷史底蘊，是全文由淺入深、由表及里的文脈的中段。④很好地烘托了