3/3Lesson9單元教材分析教學內容和要求（Teachingcontentsanddemands）項目內容要求詞匯yesterday,June,road,stop,driver,turn,word能聽懂、會說、會認讀并能根據中文拼寫出英文meeting,hard,start只要求能聽、說、認，不要求拼寫語言結構Whatwasthedateyesterday?ItwasJune1.ItwasChildren’sDay.能理解和掌握was和were的用法交際用語ItwasChildren’sDay,wasn’tit?Yes,itwas.能聽懂、會說，并能用來進行會話閱讀AprilFools’Day 能理解故事大意，并能回答與課文內容有關的問題及能根據圖片和所給關鍵詞復述教學內容分析(Analysesofteachingcontents)1.詞匯本課學習10個詞匯，1個詞組，其中yesterday,June,road,top,driver,turn,word這七個單詞要求四會，即：能聽懂、會說、會認、會拼寫，提醒學生stop在變為現在分詞和過去式時都要雙寫其末尾的字母P，即stopping,stopped；driver是drive的名詞形式，英文中很多動詞在其后加上-er即變成表示相應職業的名詞，如work—worker,teach—teacher。Meeting,hard,start要求三會，即：能聽懂、會說、會認；詞組sports，meeting和Let’slearn中的生詞national也要求達到三會。對話及閱讀中出現的were,did,had,slowed,stopped,tried,turned,said，分別是動詞are,do,slow,stop,try,turn,say的過去式，用于一般過去時態的句子當中。Let’stalk本課的話題是“日期”，并且圍繞該話題，引出一般過去時態（含助動詞be）的特殊疑問句形式及其回答，而這些又正是本課的主題句。3.語言結構本課要學的是動詞be的過去時態，它只有was和were兩種形式，was用在單數主語（I,he,she,it)后，were用于復數主語（we,you,they和單數主語you)后，其陳述句、否定句、疑問句及回答的形式為：陳述句：I/He/Shewasathomeyesterday.We/You/Theywereathomeyesterday.否定句：I/He/Shewasn’tathomeyesterday.We/You/Theyweren’tathomeyesterday.特殊疑問句：Wherewashe/sheyesterday?Wherewereyou/theyyesterday?一般疑問句：Washe/sheathomeyesterday?Wereyou/theyathomeyesterday?肯定回答：Yes,I/he/shewas.Yes,we/theywere.否定回答：No,I/he/shewasn’t.No,we/theyweren’t.以上動詞be在一般過去時態中的句型是比較容易掌握的，因為其語序和變化形式與其在一般現在時態中的變化完全一樣,只要將is和am改為was，將are改為were即可。4.Read圍繞話題“日期”講述一個小故事，4月1日是愚人節，司機告訴乘客車太舊了，無法啟動，并讓大家按照他的指令，一起向前傾斜身體，大家照做后，車子果然啟動了，最后當可機告知乘客今天是愚人節時，所有人都笑了。Read中有關知識點如下：①Abuswasgoingdownacountryroad.一輛公共汽車正沿著鄉村公路行駛。此句采用了過去進行時，其構成是was/were+doing，表示過去某時正在進行的動作。godown意為“沿著……走”。②Thenheturnedtothepassengersandsaid,“Thisbusistooold.Ican’tstartit”.然后他轉向乘客并且說：“這輛公共汽車太舊了。我無法啟動它。”turnto意為“轉向，求助于”。 ③Iwillcounttothree,andonthewordthree,Iwantyoualltoleanforwardtogether.我將數到三，并且到數字三的時候，我想讓你們全部一起向前傾。wantsbtodosth意為“想要某人做某事”。④Whentheyheard“Three”,theyallleanedforwardhard,andthebusstartedagain.當他們聽到“三”的時候，他們全都用力向前傾，公共汽車再次啟動了。.此句包含一個時間狀語從句whentheyheard“Three”，意為“當他們聽到‘三’的時候”。5.活動部分本課的活動包括Let’schant,Askandanswer,Listenandchoose和Listenandsay四個部分。這些活動內容都是圍繞本課話題和主題句進行的，它們同時又是由若干個小循環組成的，旨在讓學生通過唱、聽、說等活動多方位鞏固本課的教學內容，同時各種活動也活躍了課堂氣氛，提高了學生學習英語的積極性。三、課時安排