課題名稱《鴻門宴》課時(shí)1周次5課標(biāo)要求通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解中國傳統(tǒng)文化的一些重要理念，認(rèn)識(shí)其深層內(nèi)涵與文化價(jià)值，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的理性熱愛，自覺維護(hù)和發(fā)揚(yáng)“中華文明之光”。在學(xué)習(xí)文化經(jīng)典的過程中吸取思想養(yǎng)分，滋養(yǎng)理性精神，發(fā)展思辨能力，學(xué)習(xí)論說方法。圍繞比較重要的社會(huì)文化話題，鑒古而觀今，寫一篇議論文，闡釋自己的觀點(diǎn)。命題方向文言文閱讀必備知識(shí)知人論世，積累《史記》等相關(guān)史學(xué)文學(xué)常識(shí)。關(guān)鍵能力熟讀全文，理清字面語意，整體把握故事的梗概；學(xué)科素養(yǎng)積累本文重點(diǎn)文言詞匯、句式。知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)文化常識(shí)，文言實(shí)詞、虛詞、句式重點(diǎn)及突破積累《史記》等相關(guān)史學(xué)文學(xué)難點(diǎn)及突破疏通文意，掌握并積累文言字詞，文化常識(shí)。易錯(cuò)易混點(diǎn)及解決文言翻譯板書設(shè)計(jì)鴻門宴宴會(huì)背景：無傷告密挑起事端項(xiàng)伯告密出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)開端張良獻(xiàn)計(jì)運(yùn)籌帷幄項(xiàng)伯美言形式緩和教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖一、新課導(dǎo)入目標(biāo)明確知人論世積累文常了解背景讀準(zhǔn)字音初讀文本理清人物關(guān)系自主梳理，翻譯第一段思考問題回答問題歸納本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)在《史記》中有這樣一段記載，秦始皇游會(huì)稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”，言為心聲，可見項(xiàng)羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明，兩人都覬覦帝位的野心。但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩人的語言表現(xiàn)出了不同的性格：一個(gè)率真無忌，一個(gè)含而不露。性格決定命運(yùn)，項(xiàng)羽、劉邦性格的差異，他們的命運(yùn)有何不同？《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。提問：“這是一場(chǎng)真正意義上的宴會(huì)么？”明確：這絕對(duì)不是一次愉快的宴會(huì)，它揭開了“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的序幕,項(xiàng)羽和劉邦在宴會(huì)上劍拔弩張，勾心斗角，進(jìn)行了一次驚心動(dòng)魄的沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦勝出為結(jié)局。補(bǔ)：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，歷史上無數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返，可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事，讓后人代代咀嚼和品味，一個(gè)個(gè)故事凝成了厚重雋永的華夏文化，哺育著后人。兩千年前，項(xiàng)羽和劉邦的一次宴會(huì)，不僅給后人留下了富于傳奇色彩的歷史典故，而且宴會(huì)上的成敗得失還不斷啟示著后人。今天我們就一起走進(jìn)歷史故事《鴻門宴》。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握司馬遷和《史記》等史書的知識(shí)，了解課文相關(guān)背景；2.初讀文本，讀準(zhǔn)字音，概括課文情節(jié)；3.通讀文本，疏通文意，積累學(xué)習(xí)課文第一、二段文言知識(shí)。活動(dòng)一:知人論世司馬遷(約前145～約前90)：字子長(zhǎng)，夏陽人。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。其父司馬談任漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職），司馬遷少年時(shí)代就受到良好的家庭教育。20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會(huì)，為他以后創(chuàng)作《史記》準(zhǔn)備了豐富的材料。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑。他在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史——《史記》。剛直不阿，留得正氣沖霄漢。幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。——司馬遷祠楹聯(lián)活動(dòng)二：文化常識(shí)“史書體例”主要有六種：史書代表體例《左傳》：編年體，是按年月日順序記載的中國史書體裁。《史記》：紀(jì)傳體，是以本紀(jì)、列傳人物為綱、時(shí)間為緯、反映歷史事件的一種史書編纂體例。《通鑒紀(jì)事本末》：紀(jì)事本末體，是以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起的史書體例。《戰(zhàn)國策》：國別體，是以國家為單位，分別記敘歷史事件。《漢書》：斷代史，是只記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史。《史記》：是我國第一部紀(jì)傳體通史，共130篇。記述了從傳說中的黃帝至漢武帝時(shí)期近三千年的歷史。本紀(jì)：12：按年代記敘帝王言行和政績(jī)。世家：30：記敘諸侯國的興衰和杰出人物的事跡。列傳：70：記敘各類名人的生平和事跡。表：10：按年代譜列各時(shí)期重大事件。書：8：記錄各種典章制度的沿革。《史記》評(píng)價(jià)史家之絕唱，無韻之離騷。善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚。隱忍以就功名，為史公一生之心。究天人之際，通古今之變，成一家之言。《史記》《資治通鑒》并稱“史學(xué)雙壁”；《史記》與《漢書》《后漢書》《三國志》被稱為二十四史中的前四史，《史記》被列為二十四史之首。鄭板橋評(píng)論：“《史記》百三十篇中以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之圍為最。”補(bǔ)：《史記》，原名《太名公書》，西漢司馬遷著。是我國第一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了紀(jì)傳體和書表的編寫體例。《史記》是作為正史的二十四史中的第一部。《史記》全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書共五十二萬六千五百字。敘述了上起黃帝，下到漢武帝太初四年約3000年關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代的社會(huì)面貌，對(duì)后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。本紀(jì)：敘述歷代帝王的歷史；世家：敘述貴族王侯的歷史；列傳：歷代諸侯之外名官名人的事跡；表：各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書：記載典章制度，天文地理。魯迅贊譽(yù)它為“史家之絕唱，無韻之離騷”,意即它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。活動(dòng)三：介紹背景《鴻門宴》故事發(fā)生在公元前206年。陳涉起義后，出身于楚國貴族世家的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄和出身農(nóng)民又當(dāng)過亭長(zhǎng)的劉邦也先后起兵反秦。陳涉失敗后，項(xiàng)梁等擁立楚懷王之孫，仍號(hào)楚懷王。項(xiàng)、劉同為楚懷王所轄的主力軍。項(xiàng)梁死，劉項(xiàng)分別戰(zhàn)于黃河南北。楚懷王曾與諸將相約，先入關(guān)者為王。項(xiàng)羽在巨鹿一帶消滅秦軍主力，劉邦則從黃河以南打進(jìn)函谷關(guān)，攻下咸陽。劉邦攻下咸陽后，屯兵霸上，遣將把守函谷關(guān)，不納諸侯，欲稱關(guān)中王。項(xiàng)羽聽說后非常惱火，立即破關(guān)直抵新豐鴻門。鴻門宴也就是在這樣的形勢(shì)下舉行的，它揭開了“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”的序幕，這次宴會(huì)隱含殺機(jī)，是一場(chǎng)尖銳復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)，“鴻門宴”一詞今天也成了隱藏殺機(jī)的政治談判的代名詞。補(bǔ)：《鴻門宴》背景介紹活動(dòng)四：讀文正音活動(dòng)五：初讀課文，理清人物關(guān)系，填寫下表。陣營主帥謀士武士?jī)?nèi)奸劉營劉邦張良樊噲曹無傷項(xiàng)營項(xiàng)羽范增項(xiàng)莊項(xiàng)伯“項(xiàng)羽兵四十萬”“沛公兵十萬”，雙方力量懸殊，項(xiàng)羽居于主動(dòng)的、優(yōu)勢(shì)的地位，劉邦居于被動(dòng)的、劣勢(shì)的地位。在《鴻門宴》這場(chǎng)斗爭(zhēng)中，項(xiàng)羽是怎樣一步步由主動(dòng)向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，劉邦又是怎樣一步步由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化的？活動(dòng)六：文本解析（第一二段）梳理文本第一、二段，明確重點(diǎn)字詞和特殊句式；并思考：文章第一段記敘了幾件事？在文中起什么作用？文中寫到“項(xiàng)羽大怒”，這個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說說其中包含了什么？文章第二段記敘了幾件事？情節(jié)發(fā)生了怎樣的變化？活動(dòng)七：課堂小結(jié)激發(fā)學(xué)生的好奇心，關(guān)聯(lián)課文話題。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。知人論世梳理和整合文學(xué)常識(shí)。通過背景介紹，了解本文故事發(fā)生的前因后果讀準(zhǔn)字音通過翻譯文本整體感知文本。課后作業(yè)1、完成39頁“語言積累”板塊第1、2題。2、完成素養(yǎng)分層作業(yè)252頁“提升練”第1、2、3題。課題名稱《鴻門宴》課時(shí)2周次3課標(biāo)要求通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解中國傳統(tǒng)文化的一些重要理念，認(rèn)識(shí)其深層內(nèi)涵與文化價(jià)值，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的理性熱愛，自覺維護(hù)和發(fā)揚(yáng)“中華文明之光”。在學(xué)習(xí)文化經(jīng)典的過程中吸取思想養(yǎng)分，滋養(yǎng)理性精神，發(fā)展思辨能力。命題方向文言文閱讀必備知識(shí)反復(fù)誦讀，根據(jù)上下文推斷詞句義，疏通文意，提高文言文閱讀能力。關(guān)鍵能力歸納整理相關(guān)的文言知識(shí)，重在讓學(xué)生掌握常見文言現(xiàn)象，提高閱讀淺易文言文的能力學(xué)科素養(yǎng)提高文言文閱讀能力，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的理性熱愛。知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式重點(diǎn)及突破根據(jù)上下文推斷詞句義，疏通文意，提高文言文閱讀能力。難點(diǎn)及突破通過對(duì)文意的理解，體會(huì)跌宕起伏的情節(jié)轉(zhuǎn)變。易錯(cuò)易混點(diǎn)及解決無板書設(shè)計(jì)鴻門宴教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖興趣導(dǎo)入目標(biāo)明確誦讀課文翻譯全文歸納總結(jié)合作探究誦讀課文翻譯全文歸納總結(jié)合作探究誦讀課文活動(dòng)一：觀看電視劇《楚漢爭(zhēng)霸》的“鴻門宴”片段活動(dòng)二：簡(jiǎn)介課時(shí)目標(biāo)1、誦讀課文第三、四段，根據(jù)上下文推斷詞句義，提高文言文閱讀能力。2、通過梳理文意，體會(huì)跌宕起伏的情節(jié)轉(zhuǎn)變。活動(dòng)三：文本研讀任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生誦讀課文第三段，結(jié)合注釋翻譯，做好批注。2、師生活動(dòng)，通順翻譯全文，標(biāo)注重點(diǎn)字詞和特殊句式。3、重點(diǎn)字詞和特殊句式總結(jié)任務(wù)二：合作探究1.文章第二段記敘了幾件事？情節(jié)發(fā)生了怎樣的變化？項(xiàng)伯夜訪（出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)）、張良獻(xiàn)計(jì)（運(yùn)籌帷幄）、項(xiàng)伯美言（形勢(shì)緩和）2.文章第三段記敘了幾件事？劉邦謝罪（項(xiàng)羽釋疑）、范增舉玦（默然不應(yīng)）、項(xiàng)莊舞劍（意在沛公）3.鴻門宴上的座次有何講究？試根據(jù)文化常識(shí)理解。“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。”補(bǔ)：按古代禮儀,帝王與臣下相對(duì)時(shí),帝王面南,臣下面北;賓主之間相對(duì),則為賓東向,主西向;長(zhǎng)幼之間相對(duì),則長(zhǎng)者東向,幼者西向。宴席的四面坐位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從坐位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。項(xiàng)羽“東向坐”及其意蘊(yùn)：“古人之坐以東向?yàn)樽稹９首趶R之祭，太祖之位東向。”——《史紀(jì)會(huì)注考證》（“東向”是賓主座次中的尊位。）項(xiàng)羽居尊位的原因：A出身高貴（名門、名將之后）B巨鹿一役后成為反秦主力，諸侯皆臣服之。C實(shí)力強(qiáng)大。（劉邦當(dāng)時(shí)不是他的對(duì)手）（“居尊不讓”的心理意蘊(yùn)表現(xiàn)出他“自矜功伐”、“欲以武力經(jīng)營天下”，善斗勇的性格特點(diǎn)。）劉邦“北向”及其意蘊(yùn)：劉邦居臣位（卑位）的原因：A實(shí)力不濟(jì)（“當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門，沛公兵十萬，在灞上。”）B先入咸陽，且得民心。項(xiàng)羽對(duì)之懷恨在心。（“旦日士卒，為擊破沛公軍）（劉邦在不利的形勢(shì)下善于采取積極退讓的應(yīng)變之策，展現(xiàn)了老練成熟、老謀深算的性格。）3.“項(xiàng)莊舞劍”在情節(jié)開展上有什么作用？項(xiàng)羽“留沛公與飲”情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。任務(wù)三：自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生誦讀課文第四段，結(jié)合注釋翻譯，做好批注。2、師生活動(dòng)，通順翻譯全文，標(biāo)注重點(diǎn)字詞和特殊句式。3、重點(diǎn)字詞和特殊句式總結(jié)任務(wù)四：合作探究1.文章第四段圍繞“樊噲”記敘了幾件事？樊噲闖帳、樊噲對(duì)答、賜卮酒肉、羽無以應(yīng)2.四兩段是課文重點(diǎn)，情節(jié)的高潮所在，宴會(huì)上的情節(jié)可概括為“三起三落”，請(qǐng)指出。三起：A“范增數(shù)目項(xiàng)王”暗示動(dòng)手。（緊張）B范增以項(xiàng)莊舞劍為由，刺殺劉邦。（嚴(yán)峻）C樊噲闖入帳（緊張到極點(diǎn)）。三落：A項(xiàng)羽不怒樊噲，稱之壯士。B項(xiàng)羽賜樊噲酒肉，賜座。C劉邦以“如廁”為名逃跑。3.“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾個(gè)方面刻畫樊噲這一人物的？寫“樊噲闖帳”的目的是什么？

語言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命。”語句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。動(dòng)作描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”無所顧忌，無所畏懼，何等英武。外貌描寫：“瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”，著墨不多，極為傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。活動(dòng)四：課堂小結(jié)興趣導(dǎo)學(xué)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢。梳理文言字詞，抓住重點(diǎn)實(shí)詞，概括文言現(xiàn)象。合作探究，問題導(dǎo)向，解讀文本。合作探究，問題導(dǎo)向，解讀文本。合作探究，問題導(dǎo)向，解讀文本。梳理文言字詞，抓住重點(diǎn)實(shí)詞，概括文言現(xiàn)象。合作探究，問題導(dǎo)向，解讀文本。課后作業(yè)1、完成40頁“語言積累”板塊第3題。2、完成素養(yǎng)分層作業(yè)第251頁“基礎(chǔ)練”第18題。課題名稱《鴻門宴》課時(shí)3周次5課標(biāo)要求通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解中國傳統(tǒng)文化的一些重要理念，認(rèn)識(shí)其深層內(nèi)涵與文化價(jià)值，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的理性熱愛，自覺維護(hù)和發(fā)揚(yáng)“中華文明之光”。在學(xué)習(xí)文化經(jīng)典的過程中吸取思想養(yǎng)分，滋養(yǎng)理性精神。命題方向文言文閱讀必備知識(shí)根據(jù)上下文推斷重點(diǎn)詞句義，提高文言文閱讀能力。關(guān)鍵能力掌握文章出現(xiàn)的古漢語常識(shí)，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。學(xué)科素養(yǎng)提高文言文閱讀能力，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的理性熱愛。知識(shí)聯(lián)系點(diǎn)所學(xué)文言文中積累過的重點(diǎn)詞匯重點(diǎn)及突破體會(huì)人物形象特征，把握人物的性格與命運(yùn)的關(guān)系難點(diǎn)及突破結(jié)合所學(xué)，能對(duì)歷史人物做出客觀評(píng)價(jià)易錯(cuò)易混點(diǎn)及解決無板書設(shè)計(jì)鴻門宴教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖情景導(dǎo)學(xué)回答問題目標(biāo)明確積累知識(shí)合作探究小組選派代表展示發(fā)言品讀文本分析人物形象完成作業(yè)活動(dòng)一：回顧舊知，導(dǎo)入新課1.回顧上節(jié)課的重點(diǎn)字詞。2.鴻門宴會(huì)即將結(jié)束，劉邦能順利離開嗎？活動(dòng)二：簡(jiǎn)介課時(shí)目標(biāo)1.誦讀課文第五、六、七段，根據(jù)上下文推斷重點(diǎn)詞句義，提高文言文閱讀能力。2.疏通文意，結(jié)合全文，理清人物關(guān)系。3.體會(huì)人物形象特征，把握人物的性格與命運(yùn)的關(guān)系，能對(duì)歷史人物做出客觀評(píng)價(jià)。活動(dòng)三：文本研讀任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生誦讀課文第五、六、七段，結(jié)合注釋翻譯，做好批注。2.師生活動(dòng)，通順翻譯全文，標(biāo)注重點(diǎn)字詞和特殊句式。3.重點(diǎn)字詞和特殊句式總結(jié)任務(wù)二：合作探究思考：1.概括五、六、七段的主要情節(jié)。沛公逃走、張良獻(xiàn)禮、誅殺無傷2.《史記》的“本紀(jì)”中，記載的都是國家的重大政治軍事活動(dòng)，故事記述張弛有致，人物則是重大活動(dòng)中的關(guān)鍵角色。請(qǐng)你梳理出《鴻門宴》的故事情節(jié)和人物之間的關(guān)系。活動(dòng)四：品賞人物《鴻門宴》中，讓你印象最為深刻的人是誰呢？請(qǐng)你從“將帥”“謀士”“武士”等不同類型中選取一類進(jìn)行批注品賞。文中四組人物的對(duì)比：項(xiàng)羽主帥劉邦范增謀士張良項(xiàng)莊部將樊噲項(xiàng)伯內(nèi)奸曹無傷明確項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)人物的不同性格:劉邦：在劣勢(shì)下，忍辱負(fù)重，善于保存自己。采納意見，隨機(jī)應(yīng)變。知人善任，謀臣能從容定計(jì)，將士能見危授命。有奸必肅，爭(zhēng)取敵營的人為自己效勞。項(xiàng)羽：在優(yōu)勢(shì)下，恃勇驕橫，毫無遠(yuǎn)慮；剛愎自用，又拙于應(yīng)變；用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其