《Unit4EatWellSectionA》教案20242025學(xué)年人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)教材分析1.地位與作用“Unit4EatWellSectionA”在教材體系中占據(jù)著重要的位置。飲食話題是日常生活的重要組成部分，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握與食物相關(guān)的基本詞匯和句型，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)不同食物的喜好以及詢問他人的飲食偏好。這不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，還能讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的飲食文化、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，對(duì)構(gòu)建學(xué)生完整的英語(yǔ)知識(shí)體系和提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力具有重要意義。2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材首先呈現(xiàn)了一系列常見食物的圖片和對(duì)應(yīng)的單詞，如水果、蔬菜、肉類等，讓學(xué)生對(duì)不同種類的食物有直觀的認(rèn)識(shí)。接著通過對(duì)話和聽力練習(xí)，引入了詢問和表達(dá)喜好的句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”以及“Ilike.../Idon'tlike...”等。在語(yǔ)法方面，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句及其肯定和否定回答。此外，教材還設(shè)置了小組活動(dòng)和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.與其他章節(jié)的聯(lián)系本單元的內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的日常問候、介紹等基礎(chǔ)內(nèi)容有一定的銜接，學(xué)生可以在已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展交流話題。同時(shí)，飲食話題在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，后續(xù)可能會(huì)涉及到餐廳點(diǎn)餐、野餐等相關(guān)內(nèi)容，本單元的學(xué)習(xí)為這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了必要的詞匯和句型支持。此外，飲食與健康也是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的話題，本單元可以為后續(xù)學(xué)習(xí)健康知識(shí)等內(nèi)容搭建橋梁，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力學(xué)生能夠掌握本單元中與食物相關(guān)的新單詞，如apple,banana,strawberry,carrot,tomato,chicken等，并能準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫。熟練運(yùn)用詢問和表達(dá)喜好的句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”和“Ilike.../Idon'tlike...”進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然流暢。能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句及其肯定和否定回答，正確表達(dá)自己和他人對(duì)食物的喜好。2.文化意識(shí)了解不同國(guó)家和地區(qū)的飲食文化差異，尊重并欣賞多元文化。認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和健康意識(shí)。3.思維品質(zhì)通過對(duì)話練習(xí)和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在討論食物喜好的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的食物搭配和健康飲食方案。4.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過制作單詞卡片、小組競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握與食物相關(guān)的新單詞，如apple,banana,strawberry,carrot,tomato,chicken等。熟練運(yùn)用詢問和表達(dá)喜好的句型“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”和“Ilike.../Idon'tlike...”進(jìn)行日常交流。理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句及其肯定和否定回答。2.教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞在表達(dá)食物數(shù)量和喜好時(shí)的用法。在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，自然、流暢地表達(dá)自己和詢問他人的飲食喜好。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：教師提前準(zhǔn)備一個(gè)精美的食物籃子，里面裝滿各種常見食物的模型或圖片，如蘋果、香蕉、草莓、胡蘿卜、西紅柿等。走進(jìn)教室后，教師將籃子放在講臺(tái)上，興奮地說：“Hello,boysandgirls!Lookatthiswonderfulbasket.Therearesomanydeliciousthingsinit.Doyouwanttoknowwhattheyare?”然后從籃子里拿出一個(gè)蘋果的模型，展示給學(xué)生看，同時(shí)說：“Thisisanapple.It'sredandsweet.Doyoulikeapples?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們的注意力被食物籃子吸引，紛紛表現(xiàn)出好奇和興趣。當(dāng)教師提問時(shí)，學(xué)生們積極回答，有的說“Yes,Ido.”，有的說“No,Idon't.”設(shè)計(jì)意圖：通過展示食物籃子和模型，營(yíng)造出生動(dòng)有趣的課堂氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，以簡(jiǎn)單的問題“Doyoulikeapples?”引入本節(jié)課的重點(diǎn)句型，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新單詞學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：教師依次從籃子里拿出各種食物的模型或圖片，展示給學(xué)生看，并清晰地讀出單詞，如“banana”“strawberry”“carrot”“tomato”“chicken”等。每個(gè)單詞讀三遍，讓學(xué)生跟讀。然后教師在黑板上寫下這些單詞，一邊寫一邊講解單詞的發(fā)音規(guī)則和拼寫方法。例如，講解“strawberry”時(shí)，指出“straw”發(fā)音為/str??/，“berry”發(fā)音為/b?ri/，并強(qiáng)調(diào)“y”在單詞末尾發(fā)/i/的音。接著，教師通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解單詞的含義，如拿起一個(gè)胡蘿卜的模型，做出吃的動(dòng)作，說“Thisisacarrot.It'sgoodforyoureyes.”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真跟讀單詞，模仿教師的發(fā)音。當(dāng)教師在黑板上寫單詞時(shí)，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)本上跟著書寫。對(duì)于教師講解的發(fā)音規(guī)則和單詞含義，學(xué)生們仔細(xì)聆聽，積極思考。當(dāng)教師做出吃胡蘿卜的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生們會(huì)露出會(huì)意的笑容，加深對(duì)單詞“carrot”的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物模型或圖片展示，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)新單詞，增強(qiáng)記憶效果。教師詳細(xì)講解發(fā)音規(guī)則和拼寫方法，有助于學(xué)生正確發(fā)音和書寫單詞。同時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助學(xué)生理解單詞含義，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.單詞鞏固練習(xí)教師活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組56人。給每個(gè)小組發(fā)放一套食物單詞卡片，卡片上寫有本節(jié)課所學(xué)的單詞。教師說：“Now,let'splayagame.Iwillgiveyousomeinstructions.Youneedtofindthecorrespondingwordcardsasquicklyaspossible.Forexample,ifIsay'apple',youshouldfindthe'apple'cardandholditup.”然后教師開始隨機(jī)說出單詞，如“banana”“strawberry”“tomato”等，讓小組內(nèi)的學(xué)生快速尋找對(duì)應(yīng)的卡片。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極參與游戲，迅速在卡片中尋找教師所說的單詞。每個(gè)小組的成員相互配合，爭(zhēng)分奪秒地完成任務(wù)。當(dāng)找到正確的卡片后，學(xué)生們會(huì)興奮地將卡片舉起來，展示給教師和其他小組看。設(shè)計(jì)意圖：通過小組游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的單詞。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。4.句型學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：教師再次拿起一個(gè)蘋果的模型，問一名學(xué)生：“Doyoulikeapples?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”如果學(xué)生回答正確，教師給予表?yè)P(yáng)，如“Verygood!Youaresosmart.”如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師耐心地糾正，并重復(fù)正確的回答讓學(xué)生跟讀。然后教師再問其他學(xué)生同樣的問題，讓更多的學(xué)生參與到對(duì)話練習(xí)中來。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike.../Idon'tlike...”表達(dá)自己的喜好，例如教師說：“Ilikeapples.Theyaredelicious.Whataboutyou?”鼓勵(lì)學(xué)生模仿教師的句子進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：當(dāng)教師提問時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真思考，積極回答問題。得到教師的表?yè)P(yáng)后，學(xué)生們會(huì)感到非常開心，更加積極地參與后續(xù)的對(duì)話練習(xí)。在模仿教師用“Ilike.../Idon'tlike...”表達(dá)自己的喜好時(shí)，學(xué)生們大膽發(fā)言，分享自己對(duì)不同食物的看法。設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用“Doyoulike...?”“Yes,Ido./No,Idon't.”和“Ilike.../Idon'tlike...”等句型，加深對(duì)句型的理解和記憶。及時(shí)的表?yè)P(yáng)和糾正可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)效果。5.聽力練習(xí)教師活動(dòng)：教師播放教材上的聽力材料，讓學(xué)生先聽一遍，了解大致內(nèi)容。然后教師說：“Now,listencarefullyagainandfillintheblanksonyourpaper.Youwillhearsomeconversationsaboutfoodpreferences.Payattentiontothekeywordsandsentences.”第二次播放聽力材料時(shí)，學(xué)生們邊聽邊填寫練習(xí)紙上的空白處。聽力結(jié)束后，教師公布答案，讓學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的題目，教師再次播放相關(guān)部分的聽力內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真傾聽聽力材料，第一遍聽時(shí)努力理解大致內(nèi)容。第二遍聽時(shí)，全神貫注地填寫空白處。核對(duì)答案時(shí)，學(xué)生們仔細(xì)檢查自己的答案，對(duì)于做錯(cuò)的題目，認(rèn)真聽取教師的分析和講解，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力和捕捉關(guān)鍵信息的能力。核對(duì)答案和分析錯(cuò)誤原因的過程可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。6.對(duì)話練習(xí)教師活動(dòng)：教師將學(xué)生分成兩人一組，發(fā)放對(duì)話練習(xí)的任務(wù)單。任務(wù)單上給出了一些提示信息，如“A:Doyoulike...?B:Yes,Ido./No,Idon't.Ilike.../Idon'tlike...”教師說：“Now,workwithyourpartner.Usethewordsandsentenceswehavelearnedtomakeaconversationaboutfoodpreferences.Youhave5minutestopractice.”教師在教室里巡視，觀察學(xué)生的對(duì)話練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們迅速找到自己的搭檔，按照任務(wù)單上的提示進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。他們積極交流，運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型表達(dá)自己的喜好，詢問對(duì)方的飲食偏好。在練習(xí)過程中，學(xué)生們互相糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，不斷提高對(duì)話的質(zhì)量。設(shè)計(jì)意圖：通過兩人一組的對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言交際能力。教師的巡視和指導(dǎo)可以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)中來，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問題。7.小組展示教師活動(dòng)：教師說：“Timeisup.Now,let'sinvitesomegroupstoetothefrontandshowusyourconversations.”邀請(qǐng)幾組學(xué)生到教室前面進(jìn)行展示。展示結(jié)束后，教師組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“Whatdoyouthinkoftheirconversation?Didtheyspeakclearly?Didtheyusethecorrectwordsandsentences?”最后，教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題和不足之處，并給予鼓勵(lì)和建議。學(xué)生活動(dòng)：被邀請(qǐng)的小組學(xué)生自信地走到教室前面，進(jìn)行對(duì)話展示。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)積極發(fā)言，發(fā)表自己對(duì)展示小組的看法和意見。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生們認(rèn)真聽取，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。設(shè)計(jì)意圖：小組展示可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。其他學(xué)生的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效果。8.文化拓展教師活動(dòng)：教師展示一些不同國(guó)家和地區(qū)的飲食文化圖片，如意大利的披薩、日本的壽司、法國(guó)的面包等。介紹說：“Differentcountriesandregionshavedifferentfoodcultures.Forexample,inItaly,pizzaisverypopular.Itusuallyhasathincrustandistoppedwithcheese,tomatoes,andvariousmeatsandvegetables.InJapan,sushiisatraditionaldishmadeofrawfishandrice.It'sveryhealthyanddelicious.InFrance,peoplelovetoeatbread,especiallybaguettes.Theyarelongandcrispy.”然后引導(dǎo)學(xué)生討論不同國(guó)家飲食文化的特點(diǎn)和差異，提問：“WhatdoyouthinkarethedifferencesbetweenChinesefoodandWesternfood?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們被精美的圖片吸引，認(rèn)真聆聽教師的介紹。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己對(duì)不同國(guó)家飲食文化的了解和看法。有的學(xué)生說：“Chinesefoodhasalotofspicesandflavors,whileWesternfoodisusuallysimpler.”有的學(xué)生說：“InChina,weusechopstickstoeat,butinWesterncountries,theyuseknivesandforks.”設(shè)計(jì)意圖：通過文化拓展，讓學(xué)生了解不同國(guó)家和地區(qū)的飲食文化差異，拓寬學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。討論環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問題的能力。9.課堂小結(jié)教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問：“Whathavewelearnedinthisclass?Canyoutellmesomenewwordsandsentencesaboutfoodpreferences?”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型，如“apple,banana,strawberry,Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Ilike.../Idon'tlike...”并再次強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答教師的問題。在教師總結(jié)時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真聆聽，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧本節(jié)課的知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。同時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)。10.課堂練習(xí)教師活動(dòng)：教師展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、對(duì)話填空等。例如：“1.拼寫單詞：蘋果_______，香蕉_______。2.將句子改為一般疑問句：Ilikestrawberries._______you_______strawberries?