峨眉二中高2024級高一下期3月考語文試卷命題人：李冬梅審題人：石欣本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項:1.答題前,務必將自己的姓名、班級和準考證號填寫在答題卡規定的位置上，條碼要粘貼在條碼框內。2.答選擇題時,必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑,如需改動,用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標號。3.答非選擇題時,必須使用0.5毫米黑色筆跡的簽字筆,將答案書寫在答題卡規定的位置上4.所有題目必須在答題卡上作答,在試題卷上答題無效。5.考試結束后,只將答題卡交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。①曹雪芹有濃重的崇香情結，舉凡家居熏香、飲食用香、計時用香、節日與慶賀用香、陳設與配飾用時處處充滿香氣，誠可謂“香風飄拂使人迷”。地用以展示香文化。香文化敘事對于《紅樓夢》的藝術描寫具有重要意義。③第七十三回寫傻大姐撿到一個五彩繡香囊，引起抄檢大觀園這樣的軒然大波，成為小說故事情節發展的一個大轉折。護花主人在第七十四回有評曰：“搜檢大觀園，是抄家預兆。”該事件實成為以賈府為中心的四大家族走向衰敗的一個重要標志。王夫人在抄檢中比較懷疑晴雯，尤其不喜歡晴雯“花紅柳綠”的妝扮，晴雯的命運也由此改變，第七十七回即寫晴雯的抱屈而死，引出賈寶玉在下回寫下一篇情文并茂的玉的。靖藏本此回脂批則說：“觀此知雖誄晴雯，實乃誄黛玉也。試觀‘證前緣’回，黛玉逝后諸文便知。”此皆震撼人心。一個小小的五彩繡香囊，導致如此重要的故事情節的發生，并天衣無縫地聯系在一起，這從藝術上看，作為小說家的曹雪芹無疑非常高明。誠然，并非別的物件、事件不可以引起大抄檢，但五彩繡香囊遺落在有眾多不時發生真情與愛意的青年男女的大觀園中有其充分的合理性。第1頁/共22頁④第十七至十八回寫林黛玉誤會賈寶玉將她給寶玉的荷包給了別人，于是“賭氣回房，將前日寶玉所煩他作的那個香袋兒——才做了一半——賭氣拿過來就鉸”，黛玉之所以賭氣鉸剪香囊，乃是因為她十分看重她與寶玉之間的感情。黛玉身子弱，大夫叫她好生靜養。第三十二回襲人就說黛玉“舊年好一年的工夫，做了個香袋兒，今年半年，還沒見拿針線呢”。因此，她給寶玉做的香袋，雖沒有完成，卻頗精巧，費了很多工夫，可見黛玉對寶玉用情之深。后來黛玉明白是誤會了寶玉，寶玉伏低做小，央求她再做一個香囊，黛玉說“那也只瞧我高興罷了”，并不拒絕，可見她心中一直有寶玉，賭氣只是一時的。又第十六回，寶玉將北靜王水溶送給他的蕶苓香念珠一串轉贈給黛玉。北靜王的蕶苓香念珠原是皇上親贈的，自是非常名貴的香品。但是，在黛玉心中，他只有寶玉，其他什么男人，無論地位有多么高貴，都不在她眼中。因此，黛玉說“什么臭男人拿過的！我不要他”，竟將之扔了。這一細節，不但顯示黛玉重人不重物，是多方面的因素，但結合香文化的敘事與描寫，無疑起了至為關鍵的作用。⑤香既是物質性的，同時也是精神性的。賈天明先生在《中國香學》一書中指出：“中國香學文化將更多的精力放在香物背后所蘊含的哲學內容和思想境界上，這同以香水為代表的歐洲香文化和以熏香精油為代表的南亞香文化有很大差異。“絕大章法”，就其實際，不只是藝術描寫層面的，同時也必然載“道”。⑥第二十七回，林黛玉在《葬花吟》一詩中深情地吟道：“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？”林黛玉所謂的“香丘”，或者說“花墳”，不是真正的墳墓，也不是佛教所謂的“香積凈土”“香積世界”，而是黛玉“心中的墳”，是她一生的執烈追求卻難以企及的理想。簡言之，此天之盡頭之“香丘”，其實是黛玉抗爭荒唐現實、安頓靈魂的自由自在的遙遠的心靈故鄉。進一步說，林黛玉之要飛翔到天盡頭，迫切尋找她心靈故鄉的“香丘”，其實不只是所有天下不幸女子的理想追求，更是當時畸形、荒唐社會中人們普遍而美好的精神訴求，因此無疑具有站在時代前沿磅礴獨絕的思想價值。⑦惟是故，小說中的這一“香丘”，堪稱曹雪芹運用香文化思維的神來之筆。曹雪芹站在時代前沿，在更高的哲學境界與更深的思想蘊涵上借用香文化，包蘊著他摒棄俗世“污泥”、逃離社會“塵網”的想法，以及對個性獨立、心靈自由的極為深沉而熱烈的追求，由此反叛當時現實社會“反認他鄉是故鄉”那種荒唐的存在。這些無疑葆有煥發個性、張揚自我的時代哲學色彩，以及女鍋補天般救世、濟世那樣的民族精神情懷。這自是他非凡的藝術創造，是他的卓特之處。⑧無論是生動的充滿魅力的藝術描寫，還是表達深邃的走在時代前列的進步思想，西方小說絕無如此多香文化敘事的介入，而《紅樓夢》之創作，則滲透了濃重的香文化思維，也深具“中國趣味”。（摘編自鐘明奇《以“芬豆之微”，寫“絕大章法”1.下列對原文相關內容的理韶和分析，正確的一項是（）第2頁/共22頁A.《紅樓夢》中淋漓盡致地描寫了各種用香的活動，大觀園內時時處處充滿著香氣。B.以香為技，以香載道，這使香文化成為《紅樓夢》創作的有機組成部分，并體現了“中國趣味”。C.D.第七段劃線句子“這自是他非凡的藝術創造”中的“這”，指香文化對《紅樓夢》藝術價值的貢獻。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.從第三段的內容可以看出，引發抄檢大觀園這一事件的導火線可以有多種可能性，小說把“小小的五彩繡香囊”設置為導火線是其中比較合理的一種安排。B.林黛玉扔掉寶玉送給她的蕶苓香念珠，是因為她對寶玉用情專一，重人不重物；也可能是因為她由于誤會賈寶玉將她給寶玉的荷包給了別人而余氣未消。C.追求、當時社會人們的精神訴求，以及曹雪芹的思想價值。D.本。曹雪芹借此詩詞表達了對現實的憤懣和失望之情。3.下列選項，最適合作為論據來支撐第三段觀點的一項是（）A.金釧死后，寶玉前往祭奠，覺得自己所帶的兩星沉速香不夠好，要讓茗煙去買檀香、蕓香、降真香來祭奠，以表示自己的虔誠、恭敬。B.平兒遭誤打后，寶玉將她接到怡紅院，研碎紫茉莉花種后兌上香料制的花粉，讓平兒妝飾，寶玉這般為平兒忙，因為他尊崇青春少女。C.寶釵制作了一首謎底是“更香”的燈謎詩，賈政看完后，覺得“不祥”“非福壽之輩”，預示了她在寶玉出走后過著凄涼憂愁的生活。D.寶釵要治療從娘胎里帶出來的熱毒，須服禿頭和尚開的海上方“冷香丸”，兼之其平日“罕言寡語，自云守拙”，故給人的印象是“冷”。4.請簡要分析文本的行文思路。5.路遙在談小說創作經驗時，認為“作家最大的才智應是在日常細碎的生活中彰顯高明之處”。請結合材料簡要分析《紅樓夢》中香文化敘事的高明之處。【答案】1.B2.B3.C4.接著，通過具體事例，推動故事情節發展和塑造人物形象兩方面闡述香文化敘事的藝術意義。然后，論述香的物質與精神雙重性，指出《紅樓夢》寫香是中國文學寫香之集大成，不僅有藝術描寫，還載“道”。第3頁/共22頁最后，強調《紅樓夢》滲透濃重香文化思維，具有獨特的“中國趣味”，在藝術描寫和思想表達上與西方小說不同。5.①以小見大：通過香文化這一日常細碎生活元素，展現了賈府的興衰、人物的命運起伏等宏大主題。如五彩繡香囊引發抄檢大觀園，成為四大家族走向衰敗的重要標志。②塑造人物形象：借助香文化敘事，生動地刻畫了人物的性格特點和情感世界。如黛玉與香囊、香念珠的情節，體現了她對寶玉的深情、感情專一以及耿介孤高的性格。③推動情節發展：香文化相關事物和事件成為小說情節發展的關鍵因素，使情節的發生和發展自然合理。如五彩繡香囊導致大抄檢，進而引發一系列情節；寶釵的“更香”燈謎詩預示其命運，推動了情節的暗線發展。④蘊含思想價值：香文化不僅是藝術描寫的手段，還承載著深刻的思想內涵。如“香丘”體現了曹雪芹對個性獨立、心靈自由的追求，以及對當時荒唐社會的反叛，具有時代哲學色彩和民族精神情懷。【解析】【導語】這篇論文聚焦《紅樓夢》中的香文化敘事，從藝術表現和思想內涵兩個維度展開分析。作者指出采用例證分析法，由表及里地論證了香文化在小說結構、人物刻畫和主題表達中的多重功能，最終歸結到《紅樓夢》融合中國傳統文化精髓的獨特藝術成就。【1題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。A.“大觀園內時時處處充滿著香氣”錯誤，原文是“大觀園內幾乎時時處處充滿香氣”，并不是說時刻都充滿香氣。C.“隱含他對黛玉的結局也早有預感”錯誤，原文只是說“晴雯在一定程度上是黛玉的一個影子，因此，寶玉這篇誄，也不妨說是預先悼黛玉的”，但這是讀者的解讀，并非寶玉本人在創作時的意圖。D與更深的思想蘊涵上借用香文化，以及他對個性獨立、心靈自由的追求等，而非單純指香文化對《紅樓夢》藝術價值的貢獻。故選B。【2題詳解】本題考查學生根據材料進行判斷、推理的能力。第4頁/共22頁B.“余氣未消”錯誤。林黛玉扔掉寶玉送給她的蕶苓香念珠，主要是因為她認為這是“臭男人拿過的”，顯示她重人不重物，感情專一，耿介孤高，毫不世俗，而不是因為對寶玉誤會的余氣未消。故選B。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。第三段的觀點是香文化敘事對于《紅樓夢》的藝術描寫具有重要意義，具體體現在推動故事情節發展方面。A.金釧死后寶玉祭奠用香，主要體現寶玉對金釧的情感以及他對祭奠儀式的重視，沒有體現出香文化敘事與故事情節發展、人物命運轉折等方面的緊密聯系，無法支撐第三段觀點。B.寶玉為平兒提供自制花粉讓其妝飾，主要展現寶玉對青春少女的尊崇，重點在于人物的情感和行為，沒有突出香文化敘事在推動故事情節、體現藝術描寫方面的重要作用，不符合第三段觀點。C.香”作為一種香文化元素，與寶釵的命運緊密相連，體現了香文化敘事在暗示人物命運、推動故事發展方面的作用，很好地支撐了第三段中香文化敘事對《紅樓夢》藝術描寫具有重要意義的觀點。D.寶釵服用“冷香丸”及給人“冷”的印象，主要是為了突出寶釵的性格特點和人物形象，沒有體現香文化敘事在故事情節發展、轉折方面的關鍵作用，與第三段觀點不符。故選C。【4題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。首先文章開篇點明香文化在《紅樓夢》中的豐富呈現及重要意義。第①段指出“曹雪芹有濃重的崇香情結”“大觀園內幾乎時時處處充滿香氣，誠可謂‘香風飄拂使人迷’”化敘事具體作用的探討。然后從推動情節發展和塑造人物形象兩方面闡述香文化敘事的藝術意義：第③段以“傻大姐撿到一個五彩繡香囊，引起抄檢大觀園這樣的軒然大波”為例，指出該事件是四大家族走向衰敗的一個重要標志，體現了香文化敘事推動情節發展的作用。第④段通過林黛玉鉸香囊、扔蕶苓香念珠等情節，展現了黛玉對寶玉的深情以及她“重人不重物，是個感情十分專一的人，同時也說明她甚為耿介孤高，毫不世俗”的性格，論證了香文化敘事在塑造人物形象方面的關鍵作用。接著探討香文化敘事的思想價值第⑤段先表明“香既是物質性的，同時也是精神性的”，指出《紅樓夢》第5頁/共22頁堪稱曹雪芹運用香文化思維的神來之筆”，體現了他體現了他對個性獨立、心靈自由的追求以及對現實社會的反叛，具有時代哲學色彩和民族精神情懷。多香文化敘事的介入，而《紅樓夢》之創作，則滲透了濃重的香文化思維，也深具‘中國趣味’”，突出《紅樓夢》創作中香文化思維的深度滲透，再次肯定了《紅樓夢》中香文化敘事的價值和獨特地位。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。于生活細節，但卻與賈府的興衰緊密相連”，如“第七十三回寫傻大姐撿到一個五彩繡香囊，引起抄檢大觀園這樣的軒然大波，成為小說故事情節發展的一個大轉折”，抄檢大觀園又“成為以賈府為中心的四大家族走向衰敗的一個重要標志”，從一個小小的五彩繡香囊牽出家族命運的重大變化，盡顯時代與家族的興衰沉浮，體現了以小見大的敘事手法。②塑造人物形象：香文化敘事助力塑造人物。以黛玉為例，如“又第十六回，寶玉將北靜王水溶送給他的蕶苓香念珠一串轉贈給黛玉。北靜王的蕶苓香念珠原是皇上親贈的，自是非常名貴的香品。但是，在黛玉心中，他只有寶玉，其他什么男人，無論地位有多么高貴，都不在她眼中。因此，黛玉說‘什么臭男人拿過的！我不要他’，竟將之扔了”，這一細節顯示黛玉“重人不重物，是個感情十分專一的人，同時也說明她甚為耿介孤高，毫不世俗”，使黛玉形象更加豐滿、立體。了一首謎底是‘更香’的燈謎詩，賈政看完后，覺得‘不祥’‘非福壽之輩’”，預示了她未來在寶玉出走后將過著凄涼憂愁的生活，推動了情節的暗線發展，讓故事的連貫性和邏輯性更強。化思維的體現，它“不只是所有天下不幸女子的理想追求，更是當時畸形、荒唐社會中人們普遍而美好的精神訴求”，體現了曹雪芹對個性獨立、心靈自由的極為深沉而熱烈的追求，使《紅樓夢》成為一部具有深刻思想性和文化內涵的經典之作，讓讀者在欣賞故事的同時，也能感受到作者對社會、人生的思考和探索。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。亭長第6頁/共22頁許仙又是一天天亮了，西天邊出現一個小黑點。像一枚鐵釘的釘尖刺痛了我翹首以盼的雙目。小黑點在我噙滿淚水的視野中漸漸變大，當我認出是一騎絕塵而來時，我落下淚來，急忙回頭，大聲朝兄弟們吆喝道：“來了來了，大家趕緊準備！”十幾條好漢立馬潛伏到江邊草叢中，無聲無息。亭長這個官兒雖小，但大小也算是個官兒，雖說不在編制內，也不給工資，但責任不輕，也多虧有一幫好兄弟幫襯，才能確保一方平安。早些時候，我就聽說了我們的西楚霸王兵敗的消息，我猜到他會回家。人嘛，在外面飛黃騰達或潦倒落魄時，唯一想回的，就是家。我精挑細選了十幾個身手不錯的兄弟，早已在烏江西岸等候多日了。我知道霸王人傲性烈面子薄，這種時候羞于見到眾人，就事先吩咐兄弟們，千萬別讓他發現，若有追兵，拼死也要讓霸王全身而退，安全地渡過烏江，回到家鄉。家鄉就是江河，只要霸王回到家鄉，就如魚入水，不愁沒有將來。是他，肯定是他，我認得他的坐騎烏騅，通體如黑緞，油光放亮。瞬間，西楚霸王就沖到烏江邊，我慌忙迎上去：“霸王，霸王，是我，烏江亭長。”我邊喊邊伸手牽住他的戰馬，這匹號稱天下第一的駿馬，直喘粗氣，雙目悲憤。霸王不認識我，但我是代表江東父老在此迎候他的。我再次落淚道：“霸王，您終于回來了。”此時此刻，他在我眼里，不再是那個秦始皇駕大船渡浙江時，揚言此人可以被取代的傲慢男子，而是一個失魂落魄的流浪漢。鎧甲已殘，沾滿血污；寬闊的臉又臟又花，他原本潔身自好，身上容不得有半點污跡，更何況是他的臉了。清瘦、憔悴、黑黃，魚狀的雙目落寞無神。我指指江邊早已等待的船道：“霸王，您趕緊上船吧。”他跳下馬，雙手扶住馬鞍，渾身顫抖，這段日子真是難為他了，沒日沒夜地浴血奮戰、死里逃生。現在好了，終于到家了。我再次催促道：“走吧，霸王。”但他依舊一動不動，死死地盯著來路；路的盡頭，有二三十匹馬兒飛馳疾來。我心里一驚，忙喊：“追兵來了！”他無奈地搖搖頭，依舊不改凝視的方向。在垓下，他與虞姬生離死別后，突破幾十萬漢軍的重圍，所剩隨從不足百騎，逃到烏江邊時也就只有二十八騎了。他們一個個身負重傷，卻不改初衷。瞧著這二十八個東倒西歪的將士，他的臉色比烏騅還黑沉，想自己十萬精兵強將，如今只剩下稀稀落落的幾個人，心在流血。我再次催促他：“”他們也一起催促：“”但他依舊沒有動身。我說：“留著青山在，不愁沒柴燒。”我說：“霸王還年輕，到江東稱王，重振霸業。”我說：“二十年后又是一條好漢。”那天我的話特多，我也是被逼急了，眼看著追兵就要到了，而他卻紋絲不動。事后，我一遍遍地回憶江邊那一幕，我為自己的多嘴而后悔不已。肯定是我的多嘴，觸痛了他，才令他做出極端舉動的。他擁抱他的士兵，這是從來沒有過的事。他們齊刷刷地跪下來，懇求他上船時，他也向他們跪了下來，嘴里訥訥的。他說：“天要亡我，我不得不亡。”這是什么屁話！這是西楚霸王該說的話嗎？我過去扶他，他一把將我推開。他說烏騅就留給你，望亭長好生看待它。就在這個時候，追兵趕到了，第7頁/共22頁成千上萬的漢軍烏鴉鴉地圍上來，將烏江邊圍得跟鐵桶似的，他棄了烏騅，揮舞戰刀，逆行而上。霸王所托，我不得不從。我小心地將烏騅引上船，手舉撐竿，卻遲遲不敢將船撐開，我多么希望，多么希望他能跳上船，和我們一起回江東。我站在船上，只見他沖入敵陣。他的身后，二十八騎也追隨著他，沖入敵陣。他們的身后，還有我的十幾個好兄弟。我又看到昔日霸氣沖天的西楚霸王，他一步殺一人，一口氣殺了漢兵幾百人，自己也受了十幾處重傷。他是戰神。他是殺不死的戰神，當他身后的追隨者全部倒下時，他依舊傲立在漢軍中。沒有人能殺死他，只有他自己。他抽刀自刎。壯烈！我將竿一撐，迅速離開西岸，帶著他最后的使命，橫越烏江，及至船到江心，安全了，我和烏騅一起回望西岸，不禁淚流滿面，伴隨著烏騅的悲鳴聲，我滾燙的淚水墜入江中。到東岸時我已虛脫，將烏騅牽下船都累得汗流浹背，誰知一不留神，烏騅脫韁狂奔，瘋狂地跳入江中，朝著對岸，朝著主人的方向遠去，不多時已經消失在急流中。我久久地枯立在江邊，船去船來，一場空。霸王和他的烏騅走了，而亭長還在，令我無地自容。我上船，撐到江心，往艙里一躺，任流水將我帶走。（有刪改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.亭長再三催促霸王渡江，霸王“紋絲不動”，表現了此時霸王的心態，雖然面對危急形勢，但仍然鎮定、決絕。B.霸王“鎧甲已殘，沾滿血污”，雙目“落寞無神”，這樣的描寫既寫出霸王兵敗的落魄，也表現出戰爭的殘酷。C.霸王兵敗，逃亡至江邊，發出“天要亡我，我不得不亡”的慨嘆，此時，霸王雖然想突出重圍，但已無力回天。D.小說從烏江亭長的視角講述了霸王自刎烏江的故事，不僅增強了故事的真實感，也使文章具有強烈的抒情色彩。7.關于文中首段烏江亭長內心獨白部分，下列說法不正確的一項是（）A.對亭長一職的介紹，雖是發泄牢騷的激憤之語，但無礙于對這一義士形象的塑造。B.亭長安排兄弟們提前在江邊等候，因為他認為霸王兵敗垓下之后應該會回到江東。C.亭長對霸王性格的認識，解釋了前文潛伏的原因，也為后文霸王不肯渡江埋下伏筆。D.亭長滿心期待霸王東山再起，與后文霸王悲壯的結局形成強烈的對比，引人深思。8.小說寫到“我”三次落淚，每次落淚的心情都隨著故事情節的發展而變化，請結合小說內容簡要分析。9.如何體現這兩點的，并分析效果。第8頁/共22頁【答案】6.C7.A8.②第二次落淚是“我”接到西楚霸王時，表現出“我”見到霸王時的激動，以及看到霸王落魄時的心痛。③第三次落淚是“我”和烏騅在船上回望西岸時，此時霸王已自刎，表現出“我”對霸王的崇敬和痛惜。9.①尊重歷史：文章中的故事取材于真實的楚漢爭霸（項羽自刎烏江）的歷史事實，讓內容更真實可信。②加入想象：作者通過虛構人物對話、細節、外貌、心理活動等，使故事更生動，更具藝術感染力。【解析】【導語】這篇小說以烏江亭長的視角重構了項羽自刎烏江的歷史場景，在史實基礎上進行了細膩的藝術加工。作者通過“鐵釘”“烏騅”等意象的反復渲染，將歷史人物的悲壯結局轉化為極具感染力的文學敘事。亭長三次落淚的情感線索與項羽“紋絲不動”的細節描寫形成張力，既保留了“不肯過江東”的歷史內核，又通過心理獨白拓展了敘事空間。結尾烏騅投江的虛構情節，以物喻人，使歷史悲劇獲得詩性升華，體現了歷史小說“虛實相生”的創作特點。【6題詳解】本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“但已無力回天”錯，霸王仍有機會渡過烏江，東山再起，亭長已備好渡船，江東仍可立足。這實則是霸王性格使然：他寧可戰死也不肯“茍活”，以自刎維護尊嚴。文中“紋絲不動”“逆行而上”等描寫，正體現其寧折不彎的剛烈性格，而非實力不濟。故選C。【7題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。A“雖是發泄牢騷的激憤之語”錯，這只是亭長對職位的簡介，強調為官為民的責任意識，不帶有激憤之情。故選A。【8題詳解】本題考查學生分析理解人物心情的能力。漫長的等待讓“我”滿心焦急，當終于看到疑似霸王的身影出現，心中的興奮瞬間到達頂點，多日的期盼有了結果，這份興奮難以抑制，化作了眼中的淚水。第9頁/共22頁樣，與記憶中那個揚言取代秦始皇的霸氣形象大相徑庭，如此巨大的落差，讓“我”心痛不已，忍不住再次落淚。流滿面，伴隨著烏騅的悲鳴聲，我滾燙的淚水墜入江中”，此時，霸王已經抽刀自刎，回想起他沖入敵陣，這般結局，又讓“我”深感痛惜，復雜的情緒交織，最終化作這滿目的淚水。【9題詳解】本題考查學生分析理解文章體裁特征和表現手法的能力。①尊重歷史：文章以楚漢爭霸中項羽兵敗自刎烏江這一真實歷史事件為藍本展開，如“在垓下，他與虞姬生離死別后，突破幾十萬漢軍重圍，所剩隨從不足百騎，逃到烏江邊時也就只有二十八騎了”，清晰呈。這些真實的歷史框架，使故事有堅實的歷史根基，讓讀者能感受到歷史的厚重，內容真實可信，增強了故事的說服力和嚴肅性。②加入想象：作者虛構諸多細節讓故事鮮活，如“我認得他的坐騎——烏騅，通體如黑緞，油光放亮”，的心理活動側面烘托故事氛圍。這些想象豐富了情節，生動展現人物狀態，讓讀者如臨其境，極大增強了藝術感染力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。文本一：君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅以為度，憂懈怠則思慎始而敬終；慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑。總此十思，弘茲九德，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭馳，在君無事，可以盡豫游之樂，可以養松、喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。第10頁/共22頁文本二：魏征，字玄成，魏州曲城人。少孤，落魄，棄貲產不營，有大志，通貫書術，尤屬意縱橫之說。隋亂，詭為道士。武陽郡丞元寶藏舉兵應魏公李密，以征典書檄。密得寶藏書，輒稱善，既聞征所為，促召之。征進十策說密，不能用。后從密來京師，久之未知名。自請安輯山東，乃擢秘書丞，馳驛至黎陽。時李勣尚為密守，征與書曰：“始魏公起叛徒，振臂大呼，眾數十萬，威之所被半天下，然而一敗不振，卒歸唐者，固知天命有所歸也。今君處必爭之地，不早自圖，則大事去矣！”勣得書，遂定計歸。貞觀三年，以秘書監參豫朝政。七年，為侍中。尚書省滯訟不決者，詔征平治。征不素習法但存大體處事以情人人悅服。進左“公獨不見金在礦何足貴邪？善冶鍛而為器，人乃寶之。朕方自比于金，以卿為良匠而加礪焉。卿雖疾，未及衰，庸得便爾？”它日，宴群臣，帝曰：“貞觀以前，從我定天下，間關草昧，玄齡功也。貞觀之后，納忠諫，正朕違，為國家長利，征而已。雖古名臣，亦何以加！”親解佩刀，以賜二人。帝嘗問群臣：“征與諸葛亮孰賢？”本曰：“亮才兼將相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁義，以弼朕躬，欲致之堯舜，雖亮無以抗。”十七年，疾甚。征家初無正寢，帝命輟小殿材為營構，五日畢，并賜素褥布被，以從其尚。帝親問疾，屏左右，語終日乃還。是夕，帝夢征若平生，及旦，薨，帝臨哭，為之慟，罷朝五日。贈司空、相州都督，謚曰文貞，給羽葆、鼓吹、班劍四十人，陪葬昭陵。將葬，其妻裴辭曰：“征素儉約，今假一品禮，儀物褒大，非征志。”見許，乃用素車，白布幨帷，無涂車、芻靈。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀。請用鉛筆將三處答案按順序分別對應答題卡上的答案標號涂黑。征A不素B習法C但D存E大體F處事G以情H人人I悅服。下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.豫游，出游、游樂，可賞山玩水，也可觀風問俗；帝王秋天出巡為“游”，春天出巡為“豫”。B.“恩所加則思無因喜以謬賞”與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“因之以饑饉”的“因”意思不同。C.“人乃寶之”中“之”是代詞，與《論語十二章》中“曲肱而枕之”的“之”用法相同。D.陪葬，大臣死后葬于帝陵近旁，以示位尊和皇恩，文中指的是把魏征的靈柩葬于昭陵近旁。12.下列對文本一、文本二有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.魏征切中時弊，諫而有方。對唐太宗的自滿懈怠，他以“十思”及時匡正；善用比喻勸諫，且言辭懇切，入情入理。B.魏征少有大志，通曉書術。少時落魄，放棄財產經營，勤奮鉆研書術；后來輔助太宗開創了“貞觀之治”的圣明時代。第11頁/共22頁C.魏征實行仁義，以弼國君。在隋末大亂時，一度看破紅塵，選擇入觀為道；以仁義輔佐太宗，想使帝成為堯、舜之君。D.思”的建議。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力。（2）納忠諫，正朕違，為國家長利，征而已。14.對此加以簡單分析。【答案】10CFHA12.C13.（1）選拔有才能的人來任用，挑選好的意見來聽從，那么有智慧的就會施展他們的全部才謀，勇敢的就會竭盡他們的威力。14.①魏征家里原無正寢，太宗為其建構以后，賜給了魏征素褥布被，以遵從魏征的意愿。②皇帝要厚葬魏征，他的妻子認為儀仗器物太多，不合魏征的本意。【解析】【導語】這篇文言文閱讀材料由魏征《諫太宗十思疏》與《新唐書·魏征傳》節選構成，形成“諫文+史傳”的互文結構。文本一以“十思”為核心，運用排比、比喻等修辭，展現魏征“以道事君”的諫臣風范；文本二通過仕宦經歷、君臣對話等細節，立體呈現其“蹈履仁義”的人格魅力。兩文共同塑造了一位兼具儒家理想與政治智慧的賢臣形象，體現了唐代“君臣相得”的政治理想。選文語言典雅，思想深刻，具有鮮明的勸誡色彩和史學價值。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：魏征平時不熟悉法律，只憑原則照實處理，人人都心悅誠服。“征”作“習法”的主語，主謂賓結構，單獨成句，故C處斷句；“大體”作“存”的賓語，賓語后斷句，故F處斷句；“人人”作“悅服”的主語，中間不能斷句，主語前斷句，故H處斷句。故選CFH。第12頁/共22頁【題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.“帝王秋天出巡為‘游’，春天出巡為‘豫’”錯，應是秋天出巡為“豫”，春天出巡為“游”。B.正確。因為/接著。句意：施加恩澤，就要考慮到不要因為一時高興而獎賞不當。/接著又遇上饑荒。C.正確。句意：人們才覺得它寶貴。/彎著胳膊枕著它睡。D.正確。故選A。【12題詳解】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。C.“一度看破紅塵，選擇入觀為道”錯，原文為“詭為道士”，假托出家做道士，不是“看破紅塵”。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。【14題詳解】本題考查學生分析信息、分析人物形象的能力。①文中提到“征家初無正寢，帝命輟小殿材為營構，五日畢，并賜素褥布被，以從其尚”，魏征家中原本連正室都沒有，可見其生活簡樸，沒有追求華屋美居等物質享受。即使在太宗為其建造房屋后，也只是接受了素褥布被這樣簡單的用品，這表明他對于生活條件沒有過高的欲望，能夠知足自戒，不貪圖奢華的居住環境。涂車、芻靈”，在魏征去世后，他的妻子以魏征平素儉約為由，推辭了皇帝給予的一品官的喪葬禮儀，因為覺得儀仗器物過于隆重，不符合魏征的志向。這反映出魏征平時就秉持著儉樸的生活態度，對喪葬等身后之事也沒有過多的物質要求，不追求風光大葬，而是希望一切從簡，這也是他“知足以自戒”的表現。參考譯文：文本一：作為君主的人，如果真的能夠做到一見到能引起（自己）喜好的東西，就想到該知足來警惕自己；將要興建什么，就要想到適可而止來使百姓安定；想到帝位高高在上，就想到要謙虛并加強自我約束；害怕驕傲自滿，就想到要像江海那樣能夠（處于）眾多河流的下游；喜愛狩獵，就想到網三面留一面；擔心意第13頁/共22頁志松懈，就想到（做事）要慎始慎終；擔心（言路）不通，受蒙蔽，就想到虛心采納臣下的意見；考慮到（朝中可能會出現）讒佞奸邪，就想到使自身端正（才能）罷黜奸邪；施加恩澤，就要考慮到不要因為一時高興而獎賞不當；動用刑罰，就要想到不要因為一時發怒而濫用刑罰。總括這十思，擴大這九德的修養，選拔有才能的人而任用他們，挑選好的意見而聽從它。那些有智慧的就會施展他們的全部才謀，勇敢的就會竭盡他們的威力，仁愛的就會廣施他們的恩惠，誠信的就會報效他們的忠心，文臣武將都能（被）重用，文本二：魏征字玄成，是魏州曲城縣人。幼喪雙親，落魄失意，扔下產業而不經營，胸懷大志，學貫古今，特別留意先秦縱橫家的學說。隋末大亂，假托出家做道士。武陽郡丞元寶藏起兵響應李密，讓魏征典掌文書。李密接到元寶藏的書信，總說寫得好，后來聞知是魏征所做，立即招他前來。魏征向李密獻上十條計策，李密不能采用。后來隨同李密來到京師，很長時間也沒出名。魏征便請求安撫山東地區，朝廷升任他為秘書丞，他便駕乘驛車急馳至黎陽。當時李勣還在為李密防守，魏征寫信給他說：“當初魏公因叛亂起兵，振臂大呼，聚眾數十萬人，聲威震動半個天下，但一失敗就不能振作，最終歸附唐朝，就是知道天下已有所歸的緣故。如今您處在兵家必爭之地，不早點圖謀自全的辦法，大勢一去就不可挽回！”定歸附唐朝。貞觀三年，魏征以秘書監身份參預朝政。貞觀七年，任侍中。當時尚書省有些久拖不決的案件，下詔讓魏征審理。魏征平時不熟悉法律，只憑原則照實處理，人人都心悅誠服。進封左光祿大夫、鄭國公。因多病提出辭職。都心悅誠服。進封左光祿大夫、鄭國公。因為身體多病，提出辭職。太宗說：“您難道沒有看到金屬在礦里，沒有什么值得珍貴的嗎？擅長冶煉金屬的工匠把它鍛造成器物，人們才覺得它寶貴。朕正把自己比作金屬，把卿比作好的工匠，而加以磨礪。卿雖生病，但還未衰老，哪能就這樣辭官呢？”后來有一天，太宗宴請群臣，皇帝說：“貞觀以前，跟隨我平定天下，輾轉奔波于亂世，這是房玄即使是古代的名臣，也不能超越他們！”親自解下佩刀，賜給他們兩人。皇帝曾經問群臣說：“魏征與諸葛亮哪一個賢能？”本說：“諸葛亮兼備將相的才干，魏征不能同他相比。”皇帝說：“無正寢，太宗命令停建小殿，用其材料為之營構，僅用五天完工。賜給魏征素褥布被，以遵從其意愿。太宗親臨問疾，屏退左右，交談終日才回宮中。這天晚上，太宗夢見魏征還像平日一樣，天亮時，魏征逝世。“文貞”。賜給他羽葆、鼓吹、劍班等儀仗隊伍四十人，將他陪葬于昭陵。將下葬時，他的妻子裴氏推辭說：“魏征平日節儉，現以一品官的禮節安葬，儀仗器物太多，不合他的本意。”太宗答應了他的請求，便用素車載棺，第14頁/共22頁白布做帷幔，不用涂車及草人草馬等物。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。示長安君王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應見雁南征。【注】本詩作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使遼國之前。王安石時年四十歲，此前曾上書變法，但未被采納。長安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩是王安石寫給長安君王文淑的一首贈別詩，因為王安石是以兄長的身份寫的，所以題目用“示”字。B.頷聯“草草杯盤”“昏昏燈火”，這些細節都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關懷。C.巧十分高超。D.尾聯說到了秋天，王安石就會寫信告訴妹妹自己的歸期，這既是對妹妹的寬慰，也表達了對平安歸來的期待。16.情”。15.B16.月滄桑，令人傷感。②頸聯說“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，兄妹多年不見，好不容易相聚，可王命在身，很快又要離別。相聚時光太短暫，令人傷感。③王安石年已不惑，可是變法大志還未實現，難免有壯志難伸之感，情緒低落。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解和分析詩歌思想內容的能力。B.“這些細節都透露出王文淑家境的貧寒，以及王安石對妹妹的同情與關懷”錯，這里表現的是親人之間第15頁/共22頁的自然隨意，體現出手足之情和家庭之樂。說王淑文家境貧寒，王安石同情妹妹，沒有依據。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌語言，把握詩歌情感主旨能力。本詩首聯“少年離別意非輕，老去相逢亦愴情”以議論起，用遞進法展開。先說自己是個很重感情的人，在年輕時就對離別看得很重，到了年老，即使是會面，也引起心中的傷悲。頷聯“草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生”，寫會面時的親情。兄妹倆隨意準備了些酒菜，只是為了把酒頸聯“自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行”，詩人從時間空間入手，寫出了詩人與妹妹分隔兩地已有三年距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。尾聯“欲問后期何日是，寄書應見雁南征”寫詩人面對妹妹詢問，堅定地回答，見到大雁南飛，我就會從北國帶回消息了，但也僅僅是期待，畢竟世事難料，只能徒然安慰，既是回答妹妹，又是寬慰自己，反而倍增了愴然之情。再結合注釋“本詩作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使遼國之前。王安石時年四十歲，此前曾上書變法，但未被采納”分析，可知王安石年已不惑，可是變法大志還未實現，難免有壯志難伸之感，情緒低落，抒發不知何時相聚的悲傷之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）一天李老師上公開課時想讓同學主動發言，此時李老師可以用《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中孔子的“_______，_______”兩句來進行引導。“_______，_______”。（3）《答司馬諫議書》中，王安石認為自己所不能領教的碌碌無為、墨守陳規思想是“_______，_______”，委婉的口吻中蘊含著銳利的鋒芒。【答案】①.以吾一日長乎爾②.毋吾以也③.載舟覆舟④.所宜深慎⑤.如曰今日當一切不事事⑥.守前所為而已第16頁/共22頁【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。課桌是長條的，一排就是一張，一張坐五個人。桌子高低不平，坑坑洼洼，腳還會搖動。寫字的時候，寫著寫著紙突然破了，那是筆尖不留神（①）進了縫隙里。那些縫啊不能稱為縫，可以叫作洞。那些洞就成了指頭的伙伴，我們的小手指伸進伸出，桌下伸進去，桌上（②）出來。三角尺能從長縫里（③）上來，橡皮也能（④）進圓洞，我們變魔術給自己看。我們的魔術法，以為許老師不知道，其實他都知道。他眼睛毒辣，且隱蔽。他的武器是粉筆頭。有時，低頭玩小動作，只聽到嘣的一聲，糟了，腦袋痛了，粉筆頭穿越叢林般的頭頂，準確地降臨到某個頭顱上。粉筆識人頭，飛揚跋扈，已飛了若干年，有一定的準頭，它攻擊的都是男生，女生被豁免。許老師圓臉，戴頂無沿的大呢帽，冬天會反手焙進兩個袖口里。他話不多，說著說著就會嚴厲，刮風下雨，我們的心就跟著一頓亂跳。18.行反駁并分析其表達效果。19.下列依次填入①②③④處動詞，最恰當的一項是（）A.掉提冒鉆B.掉冒提鉆C.鉆冒提掉D.掉冒鉆提【答案】18.是指他觀察學生時不易被發現，二者并不矛盾，分別從不同角度體現許老師對學生行為的監督特點。表達效果：這兩個詞生動形象地刻畫出許老師嚴厲又善于觀察的形象，使人物形象更加立體，也為后文寫他用粉筆頭攻擊做小動作的男生這一情節做鋪墊，增強了文章的趣味性和畫面感。19.C【解析】【18題詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。首先要理解“眼睛毒辣”“眼睛隱蔽”的含義：第17頁/共22頁比如學生們在下面偷偷玩，不管動作多隱蔽，他都能一眼發現，這體現出他對學生行為的高度關注和敏銳洞察。而“眼睛隱蔽”說的是許老師觀察學生時的方式很隱蔽，不易被學生察覺。他不是那種明目張膽地時刻盯著學生，讓學生時刻都有被監視的感覺，而是在學生不經意間就觀察到了他們的行為，所以這兩個詞并不矛盾，是從不同角度來描述許老師觀察學生的特點。然后分析表達效果：掌握他們的情況，這兩個特點共同使許老師的形象更加立體豐滿。正因為許老師有這樣“毒辣”又“隱蔽”的眼睛，才能在學生玩小動作時，精準地用粉筆頭攻擊，所以這兩個詞為后文他用粉筆頭攻擊做小動作的男生這一情節做了很好的鋪墊，使情節發展自然合理。這種對老師眼睛獨特的描述，給讀者帶來新奇感，讓讀者仿佛能看到一個眼神犀利又善于暗中觀察的老師形象，增強了文章的趣味性和畫面感，使讀者更容易沉浸在文章所描繪的課堂場景中。【19題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。“鉆”這個動作有主動且用力地進入狹小空間的意味，相比“掉”更能體現筆尖是由于寫字時不小心，主動且用力地進入到桌子縫隙中，而“掉”更側重于物體自然的墜落，不符合筆尖進入縫隙的動態感，所以①處填“鉆”更合適。“冒”從方向上看，應是物體主動地由下往上出來；而“提”則是指被“提”物體被其上方的力拿起。結合語境“桌下伸進去”可知，應是表現小手指從桌下的洞里快速、突然地出現在桌上的狀態，所以②處用“冒”更恰當。“提”表示有目的地從物體的上方將物體從下方往上拿起，三角尺從長縫里被拿上來，用“提”能準確地描述這個動作，而“冒”用于描述三角尺從縫里出來就不太合適，因為三角尺不是像小手指一樣突然冒出來，所以③處填“提”合適。常用于主動的動作，橡皮一般是被動地通過圓洞，所以用“掉”更符合實際情況，④處填“掉”正確。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成各題。“累點”低，似乎已成為現代人的常態。比如，白天昏昏欲睡，夜晚卻輾轉難眠；思考問題條理清晰，話到嘴邊卻忘得一干二凈第18頁/共22頁可能想不到，清淡飲食也能抗疲勞。日本一項研究發現，清淡飲食，即烹飪法較單一，少油、少糖、少鹽、不辛辣的飲食，更具抗疲勞功效。在這項研究中，研究人員將年齡在21至69歲之間的健康人分為兩組，一組提供為期三周的清淡飲食，另一組則維持普通飲食。每日晚餐后，研究人員都會對參與者的各項指標進行檢測，以比較其抗疲勞效果。甲整個人變得神清氣爽。乙“新配件”。清淡飲食最大限度地保留了食品中的營養物質，食品中的營養物質作為新配件的原料，不僅可以抗氧化，還能夠提供人體能量。改善日常飲食結構，不僅有助于預防慢性疲勞，還可以提高工作和學習效率。20.下列句子加點詞中“點”字的意義和用法，與文中“累點”的“點”相同的一項是（）A.缺乏“真實”和“真誠”。B.說到用戶思維，很多人都在談如何抓住用戶的痛點。一旦抓住痛點，便有了和用戶進行互動的切入點，有了搞好用戶關系的通行證。C.人的先入之見常在無意中發揮作用，使人容易對約定俗成之事熟視無睹，這是很可怕的，司空見慣的常識會產生盲點，是常有之事。D.笑點高的人，不是對幽默免疫，而是對平庸的笑話持有更高的要求，他們渴望那些能讓人深思后發笑的瞬間，那些融合智慧與巧思的幽默。21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，每處不超過15個字。22.的不同。【答案】20