雅安市高2022級第二次診斷性考試試題歷史注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將答題卡交回。一、單項選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.考古發(fā)現(xiàn)，距今八九千年前的彭頭山文化遺址（今洞庭湖一帶）中，當時人們常把水稻皮糠當做羼合料，拌在黏土中制作陶器或涂抹房屋墻壁。這一現(xiàn)象反映了（）A.長江流域稻作農(nóng)業(yè)發(fā)達 B.中華文明產(chǎn)生 C.人在自然中的角色變化 D.社會生產(chǎn)過剩2.西周時期，周天子召集諸侯會盟，在盟禮之前諸侯集體朝見天子。春秋時期，霸主召集諸侯會盟，在盟禮之前諸侯集體朝見盟主，必要時王室還會派員參與以壯聲威。由此可知（）A.禮樂制度得以傳承 B.社會秩序需要重建 C.周王權力得到強化 D.宗法制度遭到破壞3.如圖是成都出土的東漢“弋射收獲”畫像磚，該圖體現(xiàn)了（）A.現(xiàn)實主義與浪漫主義融合 B.社會生活與藝術創(chuàng)作的結合C.個體農(nóng)耕與畜牧養(yǎng)殖聯(lián)動 D.政治環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的互動4.唐代，地方官員交接換屆時必須寫出“交割狀”，內(nèi)容包括所在倉庫、錢物斛斗、戶口、文案、器械等項目，并且“交割狀”要在新使上任一月內(nèi)奏上，作為對前任官員政績的主要考核依據(jù)。這一舉措旨在（）A.提高社會治理效能 B.構建嚴密考核體系 C.抑制割據(jù)力量發(fā)展 D.完善官吏選拔程序5.至雍正時起，土司領導層為繼續(xù)保持曾經(jīng)的特權，不得不通過學習儒學和參加科舉考試來轉變自己的身份，以“紳士權威”替代“土司權威”。這反映了（）A.君主專制的不斷強化 B.邊疆經(jīng)濟文化的發(fā)展 C.改土歸流的徹底完成 D.國家主流意識的認同6.1875年，晚清海關通令規(guī)定：收發(fā)公文、信函、便條、備忘錄、登記簿等需作為海關稅務司署檔案妥善保存；其后又要求幫辦的往來文件，發(fā)文應當謄錄底稿存檔，收文則按次羅列以便隨時調取查核。這說明晚清海關（）A.保證了文書完整性 B.提高了辦事效率 C.擺脫了僵化的舊體制 D.規(guī)范了運營管理7.清末，立憲派提出“革命瓜分論”，認為革命會導致內(nèi)亂、損害列強商務、打破列強均勢，從而引起中國被瓜分。革命派則認為，清政府的腐敗統(tǒng)治才是中國遭受瓜分的根源，革命不是“召瓜分”的原因，而是“杜絕瓜分”的手段。他們分歧的實質體現(xiàn)在（）A.對列強瓜分中國原因的認識 B.是否進行政治變革C.對挽救民族危機的方式選擇 D.是否贊同學習西方8.如圖是國民革命時期的一幅宣傳漫畫。畫中兩個軍閥并排而坐，握手言和，背地里卻都用手槍對準對方，時刻準備交戰(zhàn)。該漫畫意在（）A.批判國民黨的反革命分裂行徑 B.揭露北洋政府的專制獨裁統(tǒng)治C.動員群眾參加土地革命 D.喚起民眾對革命的理解9.20世紀30年代初，國內(nèi)開始研究木炭代油汽車。1936年，四川公路局推行木炭汽車，將50輛木炭汽車的機務事項承包給中國煤氣機服務公司，并簽訂了《包辦木炭汽車機務合約》。這反映出當時四川（）A.應對能源短缺的創(chuàng)新嘗試 B.沖破工業(yè)轉型的技術瓶頸C.引領新型汽車技術的潮流 D.推廣公私合營的發(fā)展模式10.據(jù)統(tǒng)計，1978年上海郊區(qū)每勞力耕種菜田畝數(shù)為1.14畝，1984年提高到2.1畝，1988年達到了4.6畝。這反映了（）A.農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構的日益完善 B.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革的深化C.農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營自主權擴大 D.城鄉(xiāng)居民收入差距的縮小11.古希臘神話、宗教信仰、建筑風格、字母及數(shù)學等都可以在東方文明中找到其更早的形態(tài)。在哲學上，同樣可以發(fā)現(xiàn)占希臘哲學中的西亞北非精神資源。這表明希臘文明具有（）A.包容性 B.多樣性 C.侵略性 D.獨特性12.在西歐莊園內(nèi)，為領主提供勞役是農(nóng)民的基本義務。勞役量的多少主要依據(jù)農(nóng)民份地的大小來確定，而且是按照慣例相對固定的，領主不能隨意增加。這說明（）A.農(nóng)民忍受領主的沉重剝削 B.領主與農(nóng)民存在契約關系C.領主的土地經(jīng)營方式多樣 D.法律賦予農(nóng)民的權利較小13.有學者指出：“富有諷刺意味的是，西班牙海外事業(yè)的最后結果是進一步刺激西北歐迅速發(fā)展的資本主義經(jīng)濟，而在伊比利亞半島，它僅僅提供了足夠的財富，以阻擋早該實行的基本制度改革的壓力。”該學者意在說明西班牙（）A.充當環(huán)太平洋貿(mào)易的使者 B.殖民霸權衰落的經(jīng)濟根源C.率先踏上殖民擴張的道路 D.成為當時歐洲的商貿(mào)中心14.卡德納斯任墨西哥總統(tǒng)期間，恢復了1917年憲法規(guī)定的有關民主權利，承認共產(chǎn)黨的合法地位，承認工人罷工的權利，支持工農(nóng)運動，實行八小時工作制，賦予婦女基層選舉權等。這些改革措施（）A.肅清了國內(nèi)殖民主義影響 B.滿足了全體人民利益需求C.捍衛(wèi)了資產(chǎn)階級革命成果 D.推動了民族民主革命的到來15.1930—1938年西方主要大國的軍費開支情況表（單位：百萬美元）年份國家1930年1936年1938年德國16223327415英國5128921863美國6999321131法國498966919該表說明（）A.德國軍事實力世界領先 B.各國軍費開支持續(xù)增長C.英美喪失經(jīng)濟強國地位 D.舊有國際秩序面臨威脅16.1964年，《威尼斯憲章》提出歷史古跡不僅包括單個建筑物，而且包括能見證文明、歷史事件的城市或鄉(xiāng)村環(huán)境。2005年，《西安宣言》提出將文化遺產(chǎn)的保護范圍擴大到遺產(chǎn)周邊環(huán)境及其所有歷史、社會、精神、習俗、經(jīng)濟和文化活動。這些國際文件的頒布（）A.體現(xiàn)了保護與發(fā)展并重的理念 B.保持了歷史遺跡的原始風貌C.肯定了歷史古跡的普遍價值 D.普及了歷史文化遺產(chǎn)保護法二、非選擇題：本題共3小題，共52分。17.閱讀材料，回答下列問題。材料公元前3500年左右，蘇美爾城市出現(xiàn)，多個城邦國家形成。各城邦最初的統(tǒng)治者是高級祭司“恩”，城市的政治、宗教、行政、經(jīng)濟中心都在神廟。廟前的廣場通常就是市場。隨著城市事務的復雜化，出現(xiàn)了“恩西”，意為“統(tǒng)治者”，專門管理城市。蘇美爾社會有濃厚的契約精神，重視法律，烏爾納木法典是現(xiàn)今所知世界上最早的法典。早期楔形文字，用于記賬、統(tǒng)計、契約、盟誓等。蘇美爾信仰多種多樣的專職眾神，有豐產(chǎn)女神、天神、地神、水神等，唯缺祖先神。蘇美爾文明在世界歷史中占有極為重要的一席之地。東亞地區(qū)多元文明起源“滿天星斗”，發(fā)展到中原地區(qū)為核心的“月明星稀”，奠定了許多延綿至今的中國文明的特征、制度、觀念和基因。約公元前3300年，中原地區(qū)出現(xiàn)大型中心聚落。之后約一千年，中原地區(qū)出現(xiàn)史前城市。陶寺文化中期出現(xiàn)最早的漢字，骨耜“農(nóng)”字刻文，標明官職，說明漢字的發(fā)明主要用于行政管理。以陶、玉、銅禮器為物化載體，不僅規(guī)范社會人的行為，更成為分層社會組織的框架。王權掌握著祭天、祭地、祭祖三大宗教祭祀權力，僅限于貴族和精英參與，有別于蘇美爾神廟廣場上的公共祭祀。王墓隨葬品圭尺有“地中”夏至晷影標準刻度，表明“地中”觀念已經(jīng)出現(xiàn)?！幾院务w《蘇美爾文明與中原文明的比較探索》（1）根據(jù)材料，概括蘇美爾文明與中原文明的異同。（2）根據(jù)材料并結合所學知識，分析中原文明對中國歷史發(fā)展影響。（3）根據(jù)材料并結合所學知識，談談對人類早期文明發(fā)展的認識。18.閱讀材料，完成下列要求。材料圖像史料和文獻史料、考古史料一樣，都是研究歷史的重要途徑。圖像往往從一個側面帶給研究者不一樣的視角。以下繪畫是17世紀荷蘭畫家維米爾和范德布赫的作品。①《代爾夫特一景》描繪了代爾夫特這個港口城鎮(zhèn)的景致，畫面中的一幢建筑是荷屬東印度公司的倉庫。②《軍官與面帶笑容的女子》畫中軍官頭上戴的帽子樣式新潮，制帽用的海貍皮來自北美。③《在窗邊讀信的年輕女子》畫的是一個女子站在窗邊低頭讀情書，她身邊的桌子上擺了一只中國瓷盤。④《地理學家》畫中的地理學家正在埋頭研究地圖，身后柜子上放著一個地球儀。⑤《持秤的女人》畫面上，一個年輕女人正拿著一桿秤準備稱銀幣。⑥《玩牌人》畫中一個非洲男孩，他正在往杯子里倒酒，要遞給面前玩牌的女主人。——據(jù)卜正民《維米爾的帽子》從材料中選取兩幅或兩幅以上相互關聯(lián)的圖片，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：列出所選圖片，論題明確，史論結合，表述清晰。）19.閱讀材料，回答下列問題。材料“七七事變”后，中國共產(chǎn)黨率先提出了教育要為抗戰(zhàn)服務的主張。各抗日根據(jù)地在抗戰(zhàn)教育政策的指導下，創(chuàng)造了干部教育與群眾教育、普通教育相結合的新型教育體系。干部學校的課程以政治、軍事為主，如學習抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策、中國問題、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、測繪、射擊等。1939年，中共中央在延安創(chuàng)辦自然科學研究院，為抗戰(zhàn)救國培養(yǎng)新的科技生力軍。群眾教育以提高和普及人民大眾的抗戰(zhàn)知識技能和民族自尊心為中心，中小學教育強調愛國主義和民族精神。各