Unit6Beautifullandscapes課時教學設計本單元第4課時Pronunciation課型語音課語篇研讀What介紹英語語調中升調、降調的概念，以及在一般疑問句、陳述句、特殊疑問句等不同句式中的運用規律。Why幫助學生掌握正確的英語語調，使他們的英語表達更自然、流暢，增強語言交流效果，提升英語聽說能力。How通過示例展示、對比分析、模仿練習等方式呈現知識，利用簡單易懂的句子和對話，結合豐富的音頻、視頻資料，讓學生直觀感受語調變化。學情分析【已知】學生已積累一定詞匯和簡單句式，對英語聽說有初步認知。【未知】大多數學生可能不了解英語語調中升調、降調的準確運用規則，難以通過語調準確傳達語義和情感。【能知】能知通過學習，學生能夠辨別升調、降調，在不同句式中正確運用，提升口語表達的流利度和準確性。核心素養教學目標通過本課學習，學生能夠：1.語言能力：學生能準確識別升調（↑）、降調（↓）的符號及實際發音；正確運用升調、降調朗讀各類句式，如一般疑問句用升調、陳述句用降調等；在口語交流中，借助語調準確傳達語義和情感。2.學習能力：培養自主學習能力，引導學生課后通過模仿原聲、觀看英語節目等方式，持續練習語調；提升合作學習能力，鼓勵學生在小組活動中互相傾聽、糾正語調。3.思維品質：鍛煉觀察分析能力，讓學生通過觀察句子結構和語調變化，總結語調運用規律；培養創新思維，鼓勵學生在合適情境中，運用語調變化增強表達效果。4.文化意識：讓學生了解英語語調在跨文化交流中的重要性，感受不同語調背后的文化內涵，提升文化敏感度，促進有效跨文化交流。教學重難點教學重點：掌握升調、降調在常見句式中的基本運用規則；能夠準確模仿并運用正確語調朗讀句子和對話。教學難點：在復雜語境中靈活運用語調，準確表達語義和情感；區分特殊疑問句在不同語境下升調、降調的使用差異。易錯點：一般疑問句升調不到位，容易讀成降調；陳述句中偶爾出現升調錯誤；連讀時語調處理不當。易忘點：特殊疑問句在表示請求、不確信等特殊語境下的語調規則；反意疑問句中后半部分簡短問句的語調運用。拓展點：了解英語詩歌、演講中獨特的語調運用技巧；探究不同英語國家或地區在語調上的細微差異。教學方法情境教學、任務型教學、小組合作學習教學工具PPT課件，多功能白板，教案教學評一體化教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解：學生能識別升調、降調符號，理解其含義；初步感知不同句式中升調、降調的運用。任務一:Leadin1.播放一段有趣的英語對話視頻，內容包含豐富的語調變化。2.提問：“Didyounoticeanydifferencesinthewaytheyspoke?”引導學生用中文分享對視頻中說話語調的初步感受。任務二：Presentation1.Showthemeaningofintonation.展示PPT，呈現升調（↑）、降調（↓）符號，講解符號含義。2.ExplainWhenwespeak,ourtonefallsattheendofastatement.Whenweaskawhquestion,ourtoneusuallyfallsattheendofthequestion.

Whenweaskayesnoquestion,ourtonerisesattheendofthequestion.Wemakeourtoneriseattheendofaphraseorasentencetoshowsurprise.Inalternativequestionswithor,ourtonerisesonthefirstpartofthequestionandfallsonthesecondpart.任務一:

觀察學生觀看視頻的專注度；通過學生回答問題的情況，評估其對語調變化的感知能力。任務二:提問學生升調、降調符號含義，檢查理解情況；讓學生聽并模仿句子的語音語調，評價學生能否正確使用語調。設計意圖通過引入《老友記》的視頻導入，激發學生學習興趣，從人物對話不同的語調表達不同的意思自然過渡到本節課的主題，學習英語中常見的三種語調：升調，降調和升降調。通過講解感知三種語調，使學生能夠使用語調正確表達陳述句，一般疑問句，特殊疑問句以及表示選擇疑問句和驚訝的語氣。教學目標學習活動效果評價應用實踐：學生能夠正確運用升調、降調朗讀各類句式；在簡單對話中，運用語調準確表達語義。任務三:Practice1.Readthesentencesbyusingthecorrectintonation.

2.Readtheconversationbelow.Putafallingarroworarisingarrowattheendofeachsentence.Thenpractiseitwithyourpartner.

任務三:檢查學生句子朗讀的語調準確性；觀察小組對話表演，從語調運用、表達流暢度等方面評價。設計意圖通過多樣化的練習活動，強化學生對語調的應用能力，將所學知識與實際語言運用相結合，培養學生的語言綜合運用能力。教學目標學習活動效果評價遷移創新：學生能在真實交流場景中，自然運用語調；將語調知識運用到英語演講、朗誦等活動中。任務四:Production1.Workingroupandroleplay.播放一段《小豬佩奇》的動畫片，讓學生以小組為單位，模仿片段中人物的語音和語調，并進行展示。showtime.Groupwork.RoleplaytheconversationsinActivity3byusingthenotesabove.任務五:Summary

任務四:觀察學生在情境角色扮演中的語調運用是否自然、準確；從語音語調、情感表達等方面評價學生的朗誦作品。任務五:隨機提問學生，檢查對語調知識的掌握情況；根據學生作業完成質量，評估學習效果。設計意圖通過播放英語原聲素材，學生模仿朗讀，注意語調、連讀等細節，并讓學生小組合作模仿動畫人物的對話，感知在真實語境中語調的重要性；通過引導學生回顧本節課所學的短語、句子和語法知識，幫助學生將零散的知識點進行系統整合，形成完整的知識體系。這有助于學生加深對所學內容的理解和記憶，避免知識的遺忘和混淆。課時教學板書設計評價量表課時作業設計作業內容作業目標設計意圖基礎題：熟讀課本P75的句子和對話，做到準確朗讀，語音語調正確。鞏固課堂所學的語調基礎知識。加深對不同句式語調規則的理解。提高題：選擇一篇英語短文，標注語調后朗讀并錄制音頻，發送到班級群內。培養學生朗讀課文時的語調意識并朗讀課文時能夠選擇使用正確的語調。提升學生的語調運用能力和口語表達水平,培養自主學習和自我糾錯能力拓展題：觀看一部英語電影或電視劇，記錄其中有趣的語調運用場景，用英語簡單描述并分享感受。鞏固課堂所學的語調基礎知識，加深對不同句式語調規則的理解。拓寬學生的英語學習視野，增強對英語語調在實際情境中運用的理解，提高跨文化交際意識。課后反思（實施后填寫）優點：利用有趣的視頻導入，激發了學生的