選修一Unit5Workingtheland

ReadingandThinking：Apioneerforallpeople教學設計張曉麗教材分析本節課的閱讀語篇是一篇介紹人物的記敘文。聚焦于袁隆平先生的生平事跡、科研成就以及他對中國乃至世界糧食安全所作出的卓越貢獻。文章標題“APioneerforAllPeople”高度提煉了對所敘述人物——袁隆平的評價。pioneer和all兩個單詞直接反映了作者對袁隆平的肯定和贊揚。通過一系列的教學活動，包括閱讀材料、圖片分析、視頻觀看和小組討論，學生將深入了解袁隆平如何克服重重困難，成功研發出高產的雜交水稻，從而極大地提高了全球糧食產量。在結構上，文本一共分為六個自然段，先總后分，敘述結構非常清晰。從袁隆平的整體介紹、教育背景出發，逐步過渡到他的科研生涯和對雜交水稻的研究過程。在介紹其研究對中國乃至全世界的貢獻及意義時，作者使用了大量的實證數據和具體事例來支撐論點，使得內容既具有說服力又易于學生理解。學情分析這節課的授課對象是高二3班的學生，英語成績偏差。在之前的閱讀課中，對于老師所設計的簡單的教學活動，學生都很難獨立找到答案。大多數時候，需要老師的幫助才能勉強找到答案。對于深入需要思考的活動，學生都選擇放棄。教學目標通過標題來預測文章主題和內容。培養學生快速獲取文章體裁和文章出處的能力。培養學生正確獲取段落大意的能力。教學重難點1.培養學生快速獲取文章體裁和文章出處的能力。2.培養學生正確獲取段落大意的能力。教學過程Step1TopicShifting【必修三】Unit2MotherofTenThousandBabies(Thetype:Biography)【選必一】Unit1TuYouyouAwardedNobelPrize(Thetype:NewsReport)【選必一】Unit1TheManWhoChangedOurUnderstandingoftheUniverse(Thetype:Biography)Step2Introducethetopic1.Howdoyouunderstandtheunit’stitle“WorkingtheLand”?2.Wheredoyouthinkthephotowastakenandwhatisitof?3.Haveyouhadsomeexperiencelivinginthecountrysideorhelpingwiththefarmwork?Canyoushareyourexperiencewithus?目的：通過分析單元標題和觀察圖片，培養學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力，引導學生對主題產生興趣，為后續閱讀做好鋪墊。讓學生談論圖片，旨在激發學生的背景知識和生活經驗，促進學生的交流與分享，培養其語言運用和人際交往能力。Step3Warmingup展示一張袁隆平懷抱水稻的照片及表示其人生追求的一句話，并提問：Whoisthemaninthephoto?Whatcropisheholdinginhishands?Howcanyouunderstandthesaying?目的：引入袁隆平這一主題人物，讓學生對其有一個初步的認識。Step4Leadin觀看一段介紹袁隆平的視頻，回答：Whatcanwegettolearnfromthevideo?目的：通過照片和名言，引發學生對袁隆平及其工作的思考，為深入學習打下基礎。Step5Predict讀標題APioneerforAllPeople和看圖片：Whoisthepioneer?Whatdidhedoforallpeople?Whyishecalledapioneerforallpeople?Howdidhemakeit?目的：引導學生根據標題和插圖進行預測，鍛煉學生的推理和預測能力，培養其批判性思維。Step6FastreadingSkimforthetypeandoriginofthetext.1.Accordingtothetitle“APioneerForAllPeople”,Whatmaybethewritingstyleofthispassage?A.Narration(記敘文).B.Exposition(說明文).C.Practicalwriting(應用文).D.Argumentation(議論文).2.Wherecanyoufindsuchapieceofwriting?A.Aletter.B.Astorybook.C.Amagazine.D.Asciencereport.Yuanconductedresearchanddevelopedhybridrice.Yuanworkedhardtofulfilhisdreams.Yuanconductedresearchanddevelopedhybridrice.Yuanworkedhardtofulfilhisdreams.Yuanconsideredhimselfafarmer.Yuandecidedtostudyagriculture.Yuan’sinnovationhashelpedtofeedmorepeople.Yuancaredlittleforfameorwealth.Para.1Para.2Para.3Para.4Para.5Para.6目的：通過快速瀏覽文本，確定文本類型和來源，以及匹配段落大意，培養學生的快速閱讀和概括能力，提高閱讀效率。Useonewordtogeneralize.whoIdentityEducationwhoIdentityEducationResearchContributionQualitydreamsPara1Yuanconsideredhimselfafarmer.Para2Yuandecidedtostudyagriculture.Para3Yuanconductedresearchanddevelopedhybridricesuccessfully.Para4Yuan’sinnovationhashelpedtofeedmorepeople.Para5Yuancaredlittleforfameorwealth.Para6Yuanworkedhardtofulfillhisdreams.whatwhywhatwhyAPIONEERAPIONEERbiography 目的：通過概括總結，引導學生深入理解文章內容，掌握關鍵信息。Step7HomeworkSortoutthetimelineofYuanLongping’slifeaccordingtothetextandwhatyouknow.制作流程圖等活動，鍛煉學生的信息整理和歸納能力。In1949laterIn1930●●●●●●●●●●●In1949laterIn1930●●●●●●●●●●●In1954In2021LongagoIn1954In2021LongagoIn1974In1974latestvisionmeanwhilelatestvisionmeanwhile目的：通過制作魚骨圖活動，鍛煉學生的信息整理和歸納能力。教學反思：優點：通過多樣化的教學活動，有效地吸引了學生的注意力，