2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升綜合試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。多選、錯(cuò)選或不答均不得分。）1.下列關(guān)于教師職業(yè)特點(diǎn)的表述，不正確的是（）。A.主體性B.職業(yè)性C.倫理性D.社會(huì)性2.下列關(guān)于教育目的的表述，不正確的是（）。A.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿B.教育目的是社會(huì)對(duì)受教育者提出的總要求C.教育目的是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)D.教育目的是教育活動(dòng)的結(jié)果3.下列關(guān)于教育規(guī)律的說法，不正確的是（）。A.教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間本質(zhì)聯(lián)系與發(fā)展的必然趨勢B.教育規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的C.教育規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)和利用的D.教育規(guī)律具有普遍性，任何社會(huì)都具有相同的教育規(guī)律4.下列關(guān)于教學(xué)過程基本規(guī)律的表述，不正確的是（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的規(guī)律D.德育性規(guī)律5.下列關(guān)于德育過程的表述，不正確的是（）。A.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過程B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行發(fā)展的過程C.德育過程是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程D.德育過程是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程6.下列關(guān)于班主任工作的表述，不正確的是（）。A.班主任是班級(jí)的教育者和組織者B.班主任是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者C.班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手D.班主任是班級(jí)的家長7.下列關(guān)于班級(jí)管理的表述，不正確的是（）。A.班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)B.班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程C.班級(jí)管理是班級(jí)成員參與管理，對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行有效控制的過程D.班級(jí)管理是班主任進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本途徑8.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，不正確的是（）。A.教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的行為規(guī)范和必備的品德B.教師職業(yè)道德是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)生家長以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則C.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分D.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿9.下列關(guān)于教育法律法規(guī)的表述，不正確的是（）。A.教育法律法規(guī)是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和B.教育法律法規(guī)是教育法律規(guī)范的總稱C.教育法律法規(guī)是教育法律規(guī)范的總和D.教育法律法規(guī)是教育法律規(guī)范的總稱10.下列關(guān)于教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別的表述，不正確的是（）。A.教育政策與教育法規(guī)都是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范B.教育政策與教育法規(guī)都是教育法律規(guī)范的總稱C.教育政策與教育法規(guī)都是教育法律規(guī)范的總和D.教育政策與教育法規(guī)都是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。多選、少選、錯(cuò)選或不答均不得分。）11.下列關(guān)于教師職業(yè)特點(diǎn)的表述，正確的有（）。A.主體性B.職業(yè)性C.倫理性D.社會(huì)性E.政治性12.下列關(guān)于教育目的的表述，正確的有（）。A.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿B.教育目的是社會(huì)對(duì)受教育者提出的總要求C.教育目的是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)D.教育目的是教育活動(dòng)的結(jié)果E.教育目的是教育活動(dòng)的手段13.下列關(guān)于教育規(guī)律的說法，正確的有（）。A.教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間本質(zhì)聯(lián)系與發(fā)展的必然趨勢B.教育規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的C.教育規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)和利用的D.教育規(guī)律具有普遍性，任何社會(huì)都具有相同的教育規(guī)律E.教育規(guī)律具有特殊性，不同社會(huì)具有不同的教育規(guī)律14.下列關(guān)于教學(xué)過程基本規(guī)律的表述，正確的有（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的規(guī)律D.德育性規(guī)律E.教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一15.下列關(guān)于德育過程的表述，正確的有（）。A.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過程B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行發(fā)展的過程C.德育過程是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程D.德育過程是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程E.德育過程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程16.下列關(guān)于班主任工作的表述，正確的有（）。A.班主任是班級(jí)的教育者和組織者B.班主任是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者C.班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手D.班主任是班級(jí)的家長E.班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者17.下列關(guān)于班級(jí)管理的表述，正確的有（）。A.班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)B.班級(jí)管理是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程C.班級(jí)管理是班級(jí)成員參與管理，對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行有效控制的過程D.班級(jí)管理是班主任進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本途徑E.班級(jí)管理是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段18.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的表述，正確的有（）。A.教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的行為規(guī)范和必備的品德B.教師職業(yè)道德是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)生家長以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則C.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分D.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿E.教師職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)的手段19.下列關(guān)于教育法律法規(guī)的表述，正確的有（）。A.教育法律法規(guī)是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和B.教育法律法規(guī)是教育法律規(guī)范的總稱C.教育法律法規(guī)是教育法律規(guī)范的總和D.教育法律法規(guī)是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱E.教育法律法規(guī)是教育法律規(guī)范的總稱20.下列關(guān)于教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別的表述，正確的有（）。A.教育政策與教育法規(guī)都是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范B.教育政策與教育法規(guī)都是教育法律規(guī)范的總稱C.教育政策與教育法規(guī)都是教育法律規(guī)范的總和D.教育政策與教育法規(guī)都是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，然后回答問題。）21.某中學(xué)班主任張老師，在班級(jí)管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在班級(jí)中，張老師注重發(fā)揮班干部的作用，讓班干部協(xié)助自己管理班級(jí)。以下是對(duì)張老師班級(jí)管理工作的描述：（1）張老師通過組織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。（2）張老師注重發(fā)揮班干部的作用，讓班干部協(xié)助自己管理班級(jí)。（3）張老師對(duì)班級(jí)中的不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正。（4）張老師關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決困難。請(qǐng)結(jié)合材料，分析張老師班級(jí)管理工作的優(yōu)點(diǎn)和不足。22.某小學(xué)班主任李老師，在班級(jí)管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以下是對(duì)李老師班級(jí)管理工作的描述：（1）李老師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（2）李老師組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）李老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣愛好。（4）李老師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。請(qǐng)結(jié)合材料，分析李老師班級(jí)管理工作的優(yōu)點(diǎn)和不足。四、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)把答案寫在答題卡上。）24.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。25.簡述教育法律法規(guī)在教師職業(yè)道德建設(shè)中的作用。五、論述題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)把答案寫在答題卡上。）26.論述教師如何進(jìn)行有效教學(xué)。六、材料分析題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)把答案寫在答題卡上。）27.閱讀以下材料，結(jié)合所學(xué)理論，分析材料中教師的行為。材料：某中學(xué)教師在課堂上提問學(xué)生，但大多數(shù)學(xué)生不愿意回答問題。課后，這位教師向?qū)W生了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍認(rèn)為老師提問的問題太簡單，不值得回答。教師意識(shí)到自己的問題，決定改進(jìn)教學(xué)方法。請(qǐng)分析這位教師應(yīng)該如何改進(jìn)教學(xué)方法。本次試卷答案如下：一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：教師職業(yè)的特點(diǎn)包括主體性、職業(yè)性、倫理性、社會(huì)性和創(chuàng)造性，不包括政治性。2.E解析：教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是社會(huì)對(duì)受教育者提出的總要求，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但不是教育活動(dòng)的手段。3.D解析：教育規(guī)律具有普遍性，但不同社會(huì)具有不同的教育規(guī)律，因?yàn)榻逃?guī)律受到社會(huì)歷史條件的制約。4.D解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的規(guī)律，不包括德育性規(guī)律。5.D解析：德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過程，是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行發(fā)展的過程，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程，也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。6.D解析：班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，但不是班級(jí)的家長。7.D解析：班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。8.D解析：教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的行為規(guī)范和必備的品德，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)生家長以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，但不是教師職業(yè)活動(dòng)的手段。9.B解析：教育法律法規(guī)是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和，是教育法律規(guī)范的總稱，不是教育法律規(guī)范的總和。10.D解析：教育政策與教育法規(guī)都是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范，但教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別在于，教育政策具有指導(dǎo)性，而教育法規(guī)具有強(qiáng)制性。二、多項(xiàng)選擇題11.ABCD解析：教師職業(yè)的特點(diǎn)包括主體性、職業(yè)性、倫理性、社會(huì)性和創(chuàng)造性。12.ABCD解析：教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是社會(huì)對(duì)受教育者提出的總要求，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也是教育活動(dòng)的結(jié)果。13.ABCD解析：教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間本質(zhì)聯(lián)系與發(fā)展的必然趨勢，是客觀的，是可以被認(rèn)識(shí)和利用的，具有普遍性。14.ABCDE解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的規(guī)律、德育性規(guī)律和教學(xué)過程是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。15.ABCDE解析：德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的過程，是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行發(fā)展的過程，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過程，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。16.ABCD解析：班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，也是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。17.ABCDE解析：班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，是班主任按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程，也是班主任進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本途徑，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要手段。18.ABCD解析：教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的行為規(guī)范和必備的品德，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)生家長以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是教師職業(yè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。19.ABCD解析：教育法律法規(guī)是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和，是教育法律規(guī)范的總稱，是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，也是教育法律規(guī)范的總稱。20.ABCD解析：教育政策與教育法規(guī)都是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范，教育政策具有指導(dǎo)性，而教育法規(guī)具有強(qiáng)制性，教育政策與教育法規(guī)的區(qū)別在于其性質(zhì)和作用。三、案例分析題21.張老師班級(jí)管理工作的優(yōu)點(diǎn)和不足：優(yōu)點(diǎn)：（1）通過組織班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力；（2）注重發(fā)揮班干部的作用，提高班級(jí)管理水平；（3）對(duì)班級(jí)中的不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律；（4）關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決困難，體現(xiàn)了班主任的關(guān)愛學(xué)生。不足：（1）過分依賴班干部，可能導(dǎo)致班級(jí)管理過于集中，忽視