重慶市部分區2021-2022學年高二上學期期末聯考語文試題一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：數字技術的快速發展，讓日常生活走入數字化的信息空間。面對新變化，筑牢個人信息使用的安全邊界，既需要政府加強監管，企業增強責任意識，也離不開個人數字素養的提升早在20世紀70年代，就有學者提出了“信息素養”的概念。進入21世紀后，“數字素養”的概念應運而生。數字素養表現為能夠熟練應用各項數字技能，對海量數據進行收集、整理、評估和利用等生存技能和行為，近年來，我國日益重視國民數字素養，加強全民數字技能教育和培訓，普及提升公民數字素養。對個人用戶而言，要涵養與飛速發展的數字時代相匹配的隱私保護意識、信息安全知識，培養良好的使用習慣，讓數字技術服務美好生活。比如，在安裝和使用一些應用程序時，仔細閱讀隱私權條款，根據個人需要選擇開啟或關閉相關推薦選項，掌握信息獲取的主動權。對未成年人、老年人等群體而言，提升數字素養更需要社會各界積極努力。《青少年藍皮書：中國未成年人互聯網運用報告（2021）》顯示，只有28%的受訪者上過專門的網絡素養課程，31.3%的家長從來不教授、引導孩子使用互聯網。學校應不斷完善數字素養相關課程建設，家長也應發揮指導作用，規范子女使用互聯網行為，家校形成合力。數據顯示，截至2021年6月，60歲及以上的網民達1.23億人，比前一年增加了約2600萬人。老年網民數量不斷增長，迫切需要社會為他們提供貼合需求的數字產品和服務、量身定制的數字技術培訓等。（摘編自《人民日報》2021年11月1日第12版）材料二：網絡信息參差不齊誘發網絡欺凌風險，影響未成年人身心健康。調查顯示，隨著年齡的增長，叛逆思想逐漸萌芽，未成年人受不良信息侵害的概率逐漸增加。在高中生群體中，21.5%的人曾在網絡上被他人辱罵，30%的人收到過黃色圖片或視頻，14.6%的人收到過暴力圖片或視頻，27.5%的人曾遇到騙子。在初中生群體中，這些情況有所減少。在收到黃色圖片、視頻和暴力圖片、視頻方面，初中生的比例分別下降至17%和10.7%。僅有15.7%的初中生曾遇到過騙子，6.4%被騙錢，但仍有21%的初中生在網絡上被辱罵。青少年是國家與民族的未來和希望，其對互聯網與新技術的理解、掌握、應用、創新，攸關國家的發展和命運，是網絡強國人才戰略的重要內容。同時，成年人網絡保護以及未成年人在新技術時代面臨的風險，是與發展和治理同步的一個問題的兩面。就保護而言，應堅持通過現有的法律、法規開展保護和治理，并基于現有的法律法規以及具體的司法解釋等進行修訂完善，應保持發展與保護、治理的平衡，給未成年人的互聯網成長發展留出空間。為此，藍皮書認為，要把握好發展與保護、發展與治理的平衡。樹立數字公民意識，了解網絡世界的基本知識，掌握網絡使用基本技能，內化網絡公民價值觀，扮演好數字公民的角色，實現在數字世界的全面社會化進程，這一切既有賴于政府的頂層設計，也仰仗于社會力量的有效參與。第一，要發揮后發優勢，實現從網絡素養到數字公民教育的轉向。當前，我國依然停留在信息素養和網絡素養階段。這要求我們必須放眼世界，科學對標，著眼于未來青少年作為網絡空間競爭的主體，將數字公民教育納入基礎教育體系。發揮我國強大的國家主導和集體動員能力，實現數字公民教育的跨越式發展。第二，建立國家—社會的數字公民教育協同體系。在數字公民教育推進中要充分利用社會組織、學校、互聯網企業等社會的自發力量。國家要幫助青少年更加深刻地認識數字主權與數字安全，同時培養他們在互聯網空間的未來主人翁意識和責任感，鼓勵他們積極參與互聯網建設。第三，制定適合我國國情的數字素養框架。當前的數字素養框架內容相對比較復雜，不利于普及推廣。應組織相關領域的專家制定適合我國國情的數字素養框架，強調簡捷性與易操作性。第四，利用媒體宣傳，提升數字公民認知普及水平。數字公民教育盡管在國際領域已有一定的發展經驗，但對于我國，尤其是公眾而言，還是一個較新的概念，應利用專家、媒體等多種渠道，推動數字公民認知。（摘編自《青少年藍皮書：中國未成年人互聯網運用報告（2021）》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.筑牢個人信息使用的安全邊界，需要提升個人的“數字素養”。B.個人用戶要掌握信息獲取的主動權，讓數字技術服務美好的生活。C.我們對互聯網與新技術要把握妤發展與保護、發展與治理的平衡。D.“數字素養”對于我國公眾還是一個較新的概念，要加強宣傳普及。2.下列對原文論述的相關分析，不正確的一項是（）A.數據顯示，我國的老年網民數量大而且增長速度較快，他們迫切需要社會提供貼合需求的數字產品和服務、量身定制的數字技術培訓。B.我國的未成年人上過專門的網絡素養課程比例約28%，所以約占50%的高中生和初中生在網絡上被辱罵過。C.我國的網絡強國人才戰略，需要加強青少年對互聯網與新技術的理解、掌握、應用、創新能力的培養。D.我國當前的數字素養框架內容相對比較復雜，應制定簡捷、易操作、利于普及推廣的數字素養框架。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.數字素養就是一種公民能夠熟練應用各項數字技能，并能對海量數據進行收集、整理、評估和利用等生存的技能和行為。B.我國對孩子進行網絡教育，要形成家校合力，家長要發揮教授和引導作用，學校要不斷建設和完善數字素養相關課程。C.籃皮書認為只有把握好發展與保護、發展與治理的平衡關系，才能夠處理好成年人網絡保護與面臨新技術風險的關系。D.未來青少年是網絡空間競爭的主體，我們應將數字公民教育納入基礎教育體系，實現從網絡素養到數字公民教育的轉向。4.材料二使用了哪些論證方法？請簡要說明。5.結合材料內容，簡要分析公民個人需要從哪些方面提升“數字素養”。【答案】1.D2.B3.C4.①運用舉例論證、道理論證、事實論證、演繹論證的論證方法，文中舉到未成年人的例子和大量數據事實，以及通過論證結論，到具體論證個別事例的論證方法，增強文章的說服力。5.①提高隱私保護意識，學習信息安全知識，培養數字習慣；②加強數字素養相關課程建設，社會提供貼合需求的數字產品和服務、量身定制的數字技術培訓等。③實現數字公民教育的轉向、數字公民教育協同體系、數字素養框架、數字公民認知普及水平等。（二）現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下列小題。我的第一個上級馬峰去年夏天，我被分配到縣防汛指揮部工作，農建局田副局長是我們的領導，他走路總是低著頭，背著手，慢慢的邁著八字步；講話也是少氣無力，好像什么事情都不能使他激動。我來到的第九天夜里，山洪爆發了。接到電話，一口氣跑到農建局，撞開田副局長的房門：“老田，永安河發洪水！安樂莊決口了！”他一只手支起半個身子來問道：“安樂莊什么地方決口了？”我說：“在汽車路東。”他聽完，竟又躺下了，不緊不慢地說：“沒甚要緊。”我又急又氣：“你知道有多么大流量？一百多個！”“那更沒辦法！”“三岔河也發洪了！”小秦急忙跑進來。他的話音剛落，老田就像中了電似地“呼”一下坐了起來問道：“多大流量？”小秦說：水已經漫到龍王廟背后了。”老田說：“那至少有九十個。”他一面急忙穿衣服，一面說：“趕快通知海門村、田家莊，全體上堤。快！”我跑回辦公室把電話打完，老田就大踏步跑進來，抓起電話：“馬上接杜村，上舍……聽著，把三支渠的閘撥開一孔……什么？已經全拔開了？我就怕你們來這么一手，馬上閘住兩孔……”他放下這個耳機，馬上又抓起另一個，詳細的指示：要防守哪段河堤，開哪個支渠閘，閉哪個支渠閘，先往哪個水庫蓄，后往哪個水庫蓄……我忙把河流渠道圖鋪在他面前的桌子上。他根本沒看一眼，繼續講他的。老田打完電話，回頭對我說：“咱倆到海門去，恐怕那里南堤要出問題。”在車上，我問他，兩條河都發了洪水，安樂莊還決了口，一點都不著急；而三岔河只有九十多個流量，為什么就急成那個樣子？他說：“永安河坡度大，洪水來源少。別看來勢猛，頂多四個鐘頭水就退了；再說，汽車路東種的都是高稈作物，過一下水也淹不死。三岔河不一樣，洪水來源多，同時愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，這不要命？”下了車，他走得飛快，我氣喘吁吁地跟著他奔跑。爬上南坡的時候，只見河里的水已經漫到平臺上來了。他走到防汛指揮部，老田掃了一眼說：“怎么老姜頭沒來？”“剛才覺得不要緊，就沒叫他。”老田生氣地說：“不怕一萬，只怕萬一。”馬上把他請來。”不多一會兒，有人扶著個白胡子老漢進來了，是堵決口的行家老姜頭。過了一會兒，堤壩決口了，堤上燈火通明，人們奔跑著，叫喊著，來來往往的運送沙袋。老姜頭吆著號子，指揮人們打樁；老田領著一些人填沙袋。決口在慢慢縮小，夜里三點多鐘，眼看很快就要合攏了。可這時水更猛更急，木樁剛打下去一半，就被沖走了。老姜頭哆嗦著爬上堤堰，氣喘吁吁地對老田說：“堵不住啦！我是沒有這個本事了！”老田對老姜頭吼道；“非堵住不可！要真的決口了，南邊這七個村，都得灌了老鼠窩！你再胡說八道惑亂人心，我先把你填到水里！”老田一面叫喊讓快往前運沙袋、木樁，一面轉身向眾人喊道：“會水的，跟著我來！”只聽人群中說：“老田下水了！”“咱們還愣著干嗎？”馬上就有五六個壯小伙子跑到他身邊，接看又跑出來幾個，又是幾個……老田領著頭下水了，拉著長長的隊伍往前走，湍急的河水沖得人們東倒西歪，人們仍然不顧一切地往前走。鄉黨委瞿書記挽著一串人下到河里了，掙扎著往這邊移動，老田和瞿書記一次又一次想靠攏拉起手來，但一次又一次被巨浪打開了。堤上的人都急得要命，都替他們提心吊膽。蹲在地上的老姜頭，猛一下站了起來，向堤上的人喊道：“快！抬一根長電線桿來！”電線桿很快抬來了，老田和翟書記靠著電線桿，終于挽到一起了。水里的人也都一個個緊挨著，靠在了電線桿上。這時，堤上又有很多人呼喊著手挽著手下到水里。轉眼間，決口上就排滿了一層又一層的人，結成了一條沖不斷的堤。大股的洪水終于被攔住了。可是風浪也更加兇猛起來。一個巨浪接著一個巨浪，照他們劈頭蓋頂反撲。當巨浪撲上來的時候，所有的人都被吞沒了；當巨浪退下去的時候，無數的頭才又露出水面……堤上的人們繼續打樁，填沙袋，決口逐漸在縮小，沙袋堤逐漸在增高……黎明時候，決口終于合攏了。人們歡呼起來，水里的人也叫喊著爬上堤岸。大家七手八腳把老田拉上堤岸，他兩條腿彎曲得像兩張弓，鼻子里只有一點微弱的氣息。老姜頭含著兩眶熱淚，脫下自己的夾祆，輕輕地蓋在老田身上。過了半個多小時，老田漸漸緩過氣來了，慢慢睜開眼看著老姜頭說道：“大叔，我罵你了，我……”老姜頭哭著說；“孩子，別說這話，你罵得對……”兩個月之后，老田出院了，步子邁得更慢了，背更駝了。后來我才知道，他有關節炎，腿常年疼得要命。那還是五年前的秋天，他淋著雨渡著水指揮各村防汛排澇，一連在水里泡了七天七夜，從此落下了這病。6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.老田根本不看“我”鋪在桌子上的河流渠道圖，這一細節描寫著重渲染了洪水來襲時的緊張氣氛，突出了時間的緊迫、形勢的危急。B.決堤時洪水滔天，人們奮力搶救，小說中這一場面描寫一方面表現出險情的嚴重，另一方面顯示了干部群眾抗洪搶險的勇氣與決心。C.小說結尾處的補敘部分回應了開篇田副局長走路慢，講話“少氣無力”的描寫，交代了老田落下病痛的原因，使小說情節更加合理。D.小說語言具有濃郁的生活氣息，如“沒甚要緊”“不怕一萬，就怕萬一”“灌了老鼠窩”等語句的使用，通俗易懂又精練質樸。7.文中劃線部分在小說中有重要作用，下列理解不正確的一項是（）A.老田之所以“吼”老姜頭，一是老姜頭是他的大叔，二是老姜頭指揮打樁不力。B.老田之所以大“吼”，是因為這個堤壩一旦決口，七個村將被淹沒，后果很嚴重。C.老田平時說話“少氣無力”，而這次卻“吼”起來，是形勢太嚴峻，他太擔心了。D.老四之所以大“吼”，一是堅定自己和大家的信心，二是要老姜頭不要惑亂人心。8.小說以“我”的角度來塑造老田形象，有哪些作用？請結合文本簡要分析。9.小說既刻畫了老田的形象，又塑造了抗洪民眾的群像。結合文本分析這樣處理的好處。【答案】6.A7.A8.①作為抗洪事件的參與者，“我”見證了老田超強的治洪能力，使老的形象更加真實可信。②作為故事的敘述者，“我”既參與了抗洪事件的始終，還從旁了解到老田在1954年防汛中受傷的情況，在小說結尾處補敘出來，使老田形象更加豐滿感人。③作為老田的下級，“我”在最初認識老田時覺得他疲沓散漫，后來才發現實際上他精通業務、果敢有魄力，敘述上先抑后揚，使老田的形象更加鮮明高大。9.①既敘寫了老田抗洪經驗豐富，也寫到了村民面對洪災群策群力，點面結合，描繪了驚心動魄的抗洪斗爭場景，使小說的內容更豐富。②既刻畫了老田等基層干部形象，又塑造老姜頭等普通村民抗擊洪災的群像，兩者互相烘托，充分展現了中國勞動者的整體形象。③既有基層于部身體力行，也有人民群眾全員參與，反映了中國勞動者團結奮斗的精神風貌，深化了小說的主題。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下列小題。董仲舒，廣川人也。因治《春秋》，孝景時為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相受業，或莫見其面，蓋三年董仲舒不觀于舍園，其精如此。進退容止，非禮不行，學士皆師尊之。今上即位，為江都相。以《春秋》災異之變推陰陽所以錯行，故求雨閉諸陽，縱諸陰，其止雨反是。行之一國，未嘗不得所欲。中廢為中大夫，居舍，著《災異之記》。是時遼東高廟災，主父偃疾之，取其書奏之天子。天子召諸生示其書，有刺譏。董仲舒弟子呂步舒不知其師書，以為下愚。于是下董仲舒吏，當死，詔赦之。于是董仲舒竟不敢復言災異。董仲舒為人廉直。是時方外攘四夷，公孫弘治《春秋》不如董仲舒，而弘希世用事，位至公卿。董仲舒以弘為從諛。弘疾之，乃言上曰：獨董仲舒可使相膠西王。”膠西王素聞董仲舒有行，亦善待之。董仲舒恐久獲罪，疾免居家。至卒，終不治產業，以修學著書為事。故漢興至于五世之間，唯董仲舒名為明于《春秋》，其傳公羊氏也。瑕丘江生為《穀粱春秋》。自公孫弘得用，嘗集比其以，卒用董仲舒。仲舒弟子遂者：蘭陵褚大，廣川殷忠，溫呂步舒。褚大至梁相。步舒至長史持節使決淮南獄于諸侯擅專斷不報以《春秋》之義正之天子皆以為是。弟子通者，至于命大夫；為郎、謁者、掌故者以百數。而董仲舒子及孫皆以學至大官。（選自《史記·儒林列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.步舒至長史/持節使決淮南獄于諸侯/擅專斷不/報以《春秋》之義正之天子/皆以為B.步舒至長史/持節使決淮南獄/于諸侯擅專斷/不報/以《春秋》之義正之天子/皆以為C.步舒至長史/持節使決淮南獄/于諸侯擅專斷/不報/以《春秋》之義正之/天子皆以為是D.步舒至長史/持節使決淮南獄于諸侯/擅專斷不報/以《春秋》之義正之/天子皆以為是11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.《春秋》是我國古代第一部斷代體史書，后人對其補充、解釋、闡發，代表作有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋穀粱傳》。B.博士，古代指精通某一門學問或傳授經學的官名，也指博學多才，通曉古今的人，或對有某種技藝、從事某種專業的人的稱謂。C.廢，是指古代官員被“貶謫”的意思，有“廢棄、廢除”“廢黜、罷官”等意項，文中之意是指董仲舒被降為“中大夫”之事。D.公卿，是古代“三公九卿”的簡稱，“三公”即最尊貴的三個官職的合稱，如“司馬、司徒、司空”，或者“太傅、太師、太保”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.董仲舒博學多才弟子多，居家教書時采用先進門的弟子教后進門的辦法，結果有的弟子從未見過他，但都很敬重他。B.董仲舒用自己著的《災異之記》來求雨，在江都達到了預期效果，但卻因該書差點被判死刑，故后來就不敢再講論了。C.董仲舒研究《春秋》的成就高而遭到公孫弘的妒忌，但受到膠西王的禮遇，他仍怕惹禍上身，就稱病辭官回家著書。D.董仲舒的弟子呂步舒曾認為《災異之記》愚蠢至極，后來卻根據《春秋》來斷案子，即使未先請示，皇上都認為很對。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）是時遼東高廟災，主父偃疾之，取其書奏之天子。（2）至卒，終不治產業，以修學著書為事。【答案】10.C11.A12.B13.（1）這時遼東高帝廟發生火災，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。（2）直至逝世，他始終不曾營治私產，而一心以研究學問寫作論著為本職。參考譯文：董仲舒，是廣川人，因為研究《春秋》，孝景帝時當上了博士。他放下室內懸掛的帷幕講讀經典，弟子們依照入學時間的先后長短，遞相傳授，后來的弟子有的竟從未見過他的面。有三年時間董仲舒沒有去觀賞屋旁庭園中的景色，專心致志研究學問到了這種程度。他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他。當今皇上即位后，董仲舒被任命為江都相。他依據《春秋》記載的自然災害和特異現象的變化來推求陰陽之道交替運行的原因，因而求雨時關閉種種陽氣，放出種種陰氣，止雨時則方法與之相反。這種做法在江都國實行，無不實現了預期的效果。后來他被貶為中大夫，居家寫作了《災異之記》。這時遼東高帝廟發生火災，主父偃嫉妒他，就竊取了他的書上奏天子。天子召集眾儒生把書拿給他們看，儒生們認為其中含有指責譏諷朝政之意。董仲舒的學生呂步舒不知道這是自己老師的著作，認為它愚蠢至極，于是把董仲舒交法官論罪，判處死刑，但是皇上降詔赦免了他。于是董仲舒始終不敢再講論災異之說。董仲舒為人廉潔正直。這一時期朝廷正用兵向外排除四方邊境內外少數民族的侵擾，公孫弘研究《春秋》成就不及董仲舒，但是他行事善于迎合世俗，因此能身居高位做了公卿大臣。董仲舒認為公孫弘為人阿諛逢迎。公孫弘憎恨他，就對皇上說：“只有董仲舒可以擔當膠西王的國相。”膠西王一向聽說董仲舒有美德，也很好地禮遇他。董仲舒害怕居官日久會惹禍上身，就稱病辭官回家。直至逝世，他始終不曾營治私產，而一心以研究學問寫作論著為本職。所以自漢朝開國以來歷經五朝，期間只有董仲舒對《春秋》最為精通，名望甚高，他師承傳授的是《春秋》公羊學。瑕丘人江生作《穀粱春秋》。自從公孫弘受到重用，他曾收集比較了谷粱學和公羊學的經義，最后采用了董仲舒所傳授的公羊氏的學說。董仲舒的弟子中有成就的人是：蘭陵人褚大，廣川人殷忠，溫人呂步舒。褚大官至粱王國相。呂步舒官至長史，手持符節出使去決斷淮南王劉安謀反的罪案，對諸侯王敢于自行裁決，而不加請示。他根據《春秋》經義公正斷案，天子都認為很對。弟子中官運通達的，做到了大夫之職；作郎官、謁者、掌故的則有百余人。而董仲舒的兒子和孫子也都因精通儒學做了高官。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成下列小題。送友人入蜀李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君平①。[注]①君平：西漢時期的嚴遵，字君平，蜀人也。隱居不仕，嘗賣卜于成都市，日得百錢以自給，卜訖則閉肆下簾，以著書為事。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯入題，提出送別意，“見說”顯得很委婉，恍如兩人在娓娓而談，感情誠摯而懇切。B.頷聯“起”“生”二字，生動地表現出棧道的狹窄、險峻、高危，想象奇異，境界奇美。C.尾聯借用君平的典故，十分直接地勸誡友人不要沉迷于功名利祿，可謂語短情長。D.《蜀道難》充滿想象與夸張，有雄渾之勢；本詩偏重寫實，敘事狀物，一脈相連。15.本詩中的“籠”字含義豐富，請簡要分析。【答案】14.C15.林木枝葉婆娑，籠罩著棧道；與“芳樹”呼應，形象地表達了春林長得繁盛芳茂的景象；“籠秦棧”與“繞蜀城”，對仗工整，字凝語煉，遠景與近景配合，形成蜀道勝景，給入蜀的友人以撫慰與鼓舞。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子的空缺部分。（1）《大學之道》中用兩句話“______，______”，強調從君王到百姓都應該以修身為根本。（2）賈誼《過秦論》中寫始皇帝統一天下后，聲威浩大又非常暴虐，其中說胡人和勇士都十分畏懼的兩句是“______，______”。（3）《國風》和《小雅》都是《詩經》的一部分，前者多為民歌，后者多屬貴族文人作品，司馬遷對其內容的評價是“______，______”。【答案】①.自天子以至于庶人②.壹是皆以修身為本③.胡人不敢南下而牧馬④.士不敢彎弓而報怨⑤.《國風》好色而不淫⑥.《小雅》怨誹而不亂三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下列小題。曹雪芹植根于傳統文化，塑造了______的紅樓群芳。歐教授提出重像視角，重新理解紅樓佳人。書中寶黛釵等諸多形象考論多涉及重像手法。林黛玉的重像從形到神相對較多，既有“貌合”的晴雯、尤三姐，又有“情投”的妙玉、茗玉，也有西施、飛燕、娥皇女英等歷史人物，用這些______而才華出眾、性情高傲的女性，來烘托黛玉的才情美貌。相較而言，作者偏愛薛寶釵、賈探春這類______的女子，其重像多取自古代的文人雅士。借楊妃摹釵之美貌，以孔子之“時”、陶淵明之“雅”、屈原之“潔”，贊美其周全大體、藏拙含蓄之情性，言寶釵“山中高士”之風。贊賈探春為“泱泱大氣的將相雅士”，選顏真卿、王羲之、蘇東坡等名士來映襯其“才自精明志自高”______的人格。作者用金玉指代世俗標準下物質聯姻的婚姻生活，而木石前盟則代表著心心相印的純真愛情。《莊子·逍遙游》中“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者”，好似寶黛木石前盟般超越物質的知己愛情。17.依次填入文中橫線上的成語全都恰當的一項是（）A.千姿百態紅顏禍水德才兼備襟懷坦白 B.千姿百態紅顏薄命德才兼備光明磊落C.綽約多姿紅顏禍水徳高望重光明磊落 D.綽約多姿紅顏薄命德高望重襟懷坦白18.下列各項中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）A.一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。 B.白發三千丈，緣愁似個長。C.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。 D.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開！19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.借楊妃摹釵之美貌，以孔子之“時”、屈原之“潔”、陶淵明之“雅”，贊美其周全大體、藏拙含蓄之情性，言寶釵“山中高士”之風。B.借楊妃摹釵之美貌，以孔子之“時”、陶淵明之“雅”、屈原之“潔”