一顆小桃樹（賈平凹）導入推開記憶之門，前塵往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以為我們早已忘記，然而驀然回首時卻不經意發現，原理他們并未隨風消散，而是一直深藏在我們心底。今天，我們就將一起來聽聽著名作家賈平凹的故事----《一顆小桃樹》。教學目標初讀課文，感知文章內容精讀課文，體會語言深刻內涵學習作者面對生活的困苦和磨難，頑強的斗爭，不懈的追求。檢查預習課前預習是我們早已養成的良好習慣，下面到了我們展示預習成果的時候了，哪位同學首先亮劍，為我們介紹下本文的作者呢，同學們爭先恐后，不要搶，這位舉手最快的同學，你真是博學多識，通過你的介紹，我們加深了對作者賈平凹的認識。接下來請看大屏幕上的生字詞，哪位同學愿意讀一讀呢？后面舉手最高的同學，恩，很好請坐！同桌你來給他點評一下，吐字清晰，發音準確，美中不足的是聲音不夠洪亮，那接下來就由你當小老師帶著大家來讀一下吧！恩，同學們讀的非常認真。整體感知看來大家的預習工作做的無可挑剔，我們就借著這股預習的東風，走進文本。本文名為《一顆小桃樹》，那么小桃樹在生長過程中經歷了怎樣的生命歷程呢？同學們臉上露出了自信的笑容，哪位同學說下？這位率先舉手的同學，哦！桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）--有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。找的很全面。小桃樹的生長不是一帆風順的，請同學們再讀課文，去文中找找最令你印象深刻的句子加以賞析。學生1：“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。”這里“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對比，突出小桃樹的堅強。學生2：“那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”運用比喻的修辭手法，生動形象的表現了小桃樹花的慘淡、柔弱，但又是那么堅強。學生3：“那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。”這里運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。文中哪些地方表現“我”對小桃樹的深情呢？請你來說：文章一開頭就包含著作者對小桃樹的一往情深，當初懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以“我”偏愛它；見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過；當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。那么我為什么關注和愛護小桃樹呢？請同學們先自己先自己，稍后再小組內探討你的看法。同學們討論的很熱烈，哪個小組先來分享成果。三組代表：因為小桃樹象征著我的幸福和希望，而小桃樹坎坷的生長經歷和我的生活道路又十分相似，所以我在感情上和它息息相通。分析的很有道理。同學們請看大屏幕，賈平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活貧苦，孤陋寡聞，離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業。長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚，太天真。在極左路線的重壓下，他遭受了種種不幸，但像小桃樹一樣，他心里“到底還有一朵花呢”，對理想對幸福的追求更加堅定了。王國維說：一切景語皆情語。作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？又蘊含怎樣的感情呢？請大家談談自己的看法。?你來說：本文通過描寫一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存，努力開花，讓“我”受到感動和鼓舞，給了我戰勝挫折與苦難的勇氣，讓作者明白了不屈不撓地奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。理解的很深刻。?這種寄意于物，通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達作者理想和情懷或揭示作品的主旨的寫法，叫做。。。對！托物言志。同學們學習能力很強。通過本文的學習，大家有什么收獲呢？請你來分享：盡管經歷了生活的磨難，但是堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創造美好的未來，實現自己的理想。你也來。同學們收獲都很多，同學們的收獲就是老師最大的快樂。同學們，小桃樹是堅強的，經過了風雨的肆虐，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞！它像風浪里航道