2024-2025學年冀人版（2024）小學科學一年級下冊（全冊）教案、每課教學反思、教學計劃及進度表課文目錄第一單元地球家園你我他1認識植物2認識動物3比較植物和動物4認識自然物和人造物第二單元家園為我5認識水6認識空氣7動植物的家8食物與健康第三單元我為家園9關愛行動10人人節約11和諧共生科技擂臺12給蝸牛建個小小的家全冊教學計劃及進度表一、學情分析一年級學生剛踏入小學，對周圍世界充滿好奇，具有強烈的探索欲望。他們正處于從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，認知多依賴具體事物和親身經歷。在日常生活中，學生對植物、動物、水、空氣等已有一定感性認識，但這種認識較為零散、淺顯，缺乏系統性和科學性。例如，他們能辨別常見動植物，卻不了解其生活習性和結構特點；知道水和空氣的存在，卻不清楚其特性及對生命的重要性。因此，教學中要充分利用學生的好奇心和生活經驗，采用直觀、有趣的教學方法，引導學生積極參與探究活動，培養觀察、思考和實踐能力，逐步構建科學概念，形成科學思維，為后續科學學習筑牢基礎。二、教材分析（一）教材結構新教材冀人版（2024）小學科學一年級下冊分為三個單元及一個科技擂臺板塊，內容涉及多個科學領域。第一單元地球家園你我他：引導學生認識植物、動物，比較二者區別，以及認識自然物和人造物，幫助學生了解地球家園的組成部分，初步建立生物與非生物的概念，感受地球家園的多樣性。第二單元家園為我：通過認識水、空氣，探究動植物的家以及食物與健康的關系，讓學生了解地球家園為人類提供的重要資源，認識到水、空氣、適宜的生存環境和健康食物對生命的重要性，培養學生珍惜資源、愛護環境的意識。第三單元我為家園：聚焦關愛行動、人人節約、和諧共生，引導學生關注地球家園面臨的問題，培養學生的環保意識和社會責任感，鼓勵學生從自身做起，采取實際行動保護家園，實現人與自然的和諧共生。科技擂臺給蝸牛建個小小的家：以實踐活動為載體，讓學生通過為蝸牛建造適宜的生活環境，深入了解蝸牛的生活習性和生存需求，培養學生的觀察能力、動手實踐能力和科學探究精神。（二）教材特點貼近生活：教材內容緊密聯系學生日常生活，選取熟悉的事物和現象作為教學素材，使學生在熟悉的情境中學習科學知識，感受科學與生活的緊密聯系，激發學習興趣和探究欲望。注重探究：設置豐富多樣的探究活動，如觀察、實驗、比較、討論等，讓學生在探究中獲取知識，培養觀察、思考、實踐和創新能力，提升科學素養。圖文并茂：采用大量生動形象的圖片和簡潔明了的文字，以直觀的方式呈現教學內容，符合一年級學生的認知特點，有助于學生理解和掌握科學知識。循序漸進：內容編排遵循由淺入深、循序漸進的原則，符合學生認知規律，逐步引導學生從表面認識深入到對事物本質特征的理解，構建系統的科學知識體系。三、教學目標（一）科學觀念了解植物和動物的基本特征、生活習性和生存需求，知道植物和動物是地球家園的重要成員，認識到生物的多樣性。認識水和空氣的基本物理特征，知道水和空氣是生命活動不可或缺的物質，了解它們在生活中的廣泛用途。區分自然物和人造物，了解自然物和人造物與人類生活的關系。了解食物與健康的關系，知道合理飲食對身體健康的重要性。認識到地球家園面臨的環境問題，理解關愛家園、節約資源、和諧共生的重要性，樹立環保意識和可持續發展觀念。（二）科學思維通過觀察、比較、實驗等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和簡單的邏輯思維能力，學會從現象中歸納總結事物的特性和規律。引導學生在探究活動中提出問題、作出假設、設計實驗、收集證據、得出結論，培養科學探究思維和解決問題的能力。（三）探究實踐積極參與各類科學探究活動，學會使用簡單的觀察工具和實驗器材，如放大鏡、鑷子、量杯等，提高實踐操作能力。組織學生進行小組合作探究，培養合作意識和團隊精神，學會在合作中交流、分享和相互學習，提高合作交流能力。（四）態度責任培養學生對科學探究的興趣和好奇心，激發主動探索科學知識的欲望，讓學生在探究中體驗成功的喜悅。培養尊重事實、嚴謹認真的科學態度，學會如實記錄實驗現象和數據，不弄虛作假。增強愛護動植物、保護水資源和空氣、節約資源等環保意識，培養關愛自然、保護環境的社會責任感。四、教學重難點（一）教學重點認識植物和動物的基本特征、生活習性，比較它們的異同。掌握水和空氣的基本物理特征，了解它們在生活中的用途。了解動植物的生存環境，認識食物與健康的關系。理解關愛家園、節約資源、和諧共生的重要性，掌握一些基本的環保行動方法。了解蝸牛的生活習性，掌握為蝸牛建家的方法。（二）教學難點理解植物和動物的生命特征，以及它們與環境的相互依存關系。理解水和空氣的一些抽象特性，如空氣的流動性和占據空間等，培養學生的空間想象能力和抽象思維能力。培養學生用科學的思維方式觀察和分析問題，提高學生解決實際問題的能力。將環保意識轉化為實際行動，培養學生長期堅持環保行動的習慣，理解個人行為對整個地球家園的影響。五、教學措施（一）教學方法直觀演示法：通過展示實物、圖片、視頻、實驗等，讓學生直觀感受和理解科學知識。如在教學“認識植物”時，展示多種植物，讓學生觀察其形態結構；在教學“認識水”時，通過實驗展示水的流動性和溶解性。實驗探究法：設計簡單有趣的實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，得出結論。如在“比較植物和動物”時，讓學生通過觀察植物和動物的運動方式、進食方式等進行比較；在“認識空氣”時，通過實驗證明空氣的存在和性質。提問引導法：提出有針對性的問題，引導學生思考、討論，激發思維。如在教學“動植物的家”時，提問“如果改變動植物的生活環境，它們會怎么樣？”引導學生思考生物與環境的關系。小組合作法：將學生分成小組，組織小組討論、合作探究、實驗操作等活動，培養合作意識和團隊精神。如在“給蝸牛建個小小的家”活動中，小組合作完成建家任務，共同觀察和記錄蝸牛的生活情況。（二）學習方法觀察法：指導學生仔細觀察事物的特征、變化和現象，培養觀察能力和專注力。如觀察植物的生長過程、動物的行為習性等。實驗操作法：讓學生親自參與實驗操作，在實踐中獲取知識和技能，提高實踐能力。如讓學生親自用放大鏡觀察昆蟲的形態、用滴管測量液體體積等。小組合作學習法：鼓勵學生在小組中積極參與討論、交流、合作，共同完成學習任務，培養合作能力和語言表達能力。如小組討論“如何節約水資源”“生活中的環保行動”等。記錄與總結法：引導學生學會記錄實驗數據、觀察結果和探究過程，培養記錄能力和總結歸納能力。如讓學生記錄植物的生長高度、實驗中物質的變化等，并進行總結分析。（三）教學資源教材、教師教學用書、配套的教學課件、視頻資料等。實驗器材，如放大鏡、鑷子、量杯、滴管、水槽、透明塑料盒、土壤、樹葉、蝸牛等。網絡資源，利用互聯網搜索相關科學知識、科普視頻、在線實驗等，豐富教學內容和形式。生活資源，引導學生關注生活中的科學現象，利用生活中的物品進行簡單科學探究，如用杯子裝水觀察水的特性、用家里的風扇感受空氣流動等。六、教學進度安排周次教學內容教學目標教學重難點教學方法第1-2周第一單元地球家園你我他1.認識植物2.認識動物1.觀察常見植物和動物，描述其外形特征和生活環境。2.了解植物和動物的基本生存需求，如植物需要陽光、水、土壤，動物需要食物、水和適宜的棲息地。1.重點：認識植物和動物的外形特征和生活環境。2.難點：理解植物和動物的生命特征，以及它們與環境的關系。直觀演示法、提問引導法、觀察法第3-4周第一單元地球家園你我他3.比較植物和動物4.認識自然物和人造物1.比較植物和動物在形態結構、生活習性等方面的異同，培養觀察和比較分析能力。2.區分自然物和人造物，了解它們與人類生活的關系。1.重點：掌握植物和動物的區別與聯系，正確區分自然物和人造物。2.難點：從多個維度比較植物和動物，理解自然物和人造物的概念。實驗探究法、小組討論法、比較分析法第5-6周第二單元家園為我5.認識水1.探究水的基本物理特征，如無色、無味、透明、無固定形狀、會流動等。2.了解水在日常生活中的各種用途，知道水對生命的重要性。1.重點：掌握水的基本特征和用途。2.難點：理解水的無固定形狀和流動性，培養節約用水的意識。直觀演示法、實驗探究法、提問引導法第7-8周第二單元家園為我6.認識空氣1.知道空氣無處不在，了解空氣的基本特征，如無色、無味、透明、會流動、占據空間等。2.通過實驗探究，證明空氣的存在和性質。1.重點：認識空氣的存在和基本特征。2.難點：通過實驗探究證明空氣的性質，如空氣占據空間。實驗探究法、直觀演示法、小組討論法第9-10周第二單元家園為我7.動植物的家1.了解常見動植物的棲息地特點，認識到動植物的生存依賴于適宜的環境。2.理解動植物與環境的相互依存關系，培養愛護動植物和保護環境的意識。1.重點：了解動植物的棲息地特點和相互依存關系。2.難點：理解環境對動植物生存的重要性，樹立環保意識。直觀演示法、小組討論法、角色扮演法第11-12周第二單元家園為我8.食物與健康1.認識常見食物的種類，了解食物的主要營養成分，如蛋白質、碳水化合物、脂肪、維生素等。2.知道合理飲食對身體健康的重要性，培養良好的飲食習慣。1.重點：了解食物的種類和營養成分，認識合理飲食的重要性。2.難點：理解不同營養成分對身體的作用，培養健康的飲食習慣。提問引導法、小組討論法、生活實例分析法第13-14周第三單元我為家園9.關愛行動1.了解地球家園面臨的常見環境問題，如垃圾污染、水資源短缺、空氣污染等。2.認識到關愛家園的重要性，掌握一些基本的環保行動方法，如垃圾分類、節約用水、綠色出行等。1.重點：了解環境問題和關愛家園的行動方法。2.難點：將環保意識轉化為實際行動，培養長期堅持環保的習慣。直觀演示法、小組討論法、實踐活動法第15-16周第三單元我為家園10.人人節約1.了解資源的有限性，認識到節約資源的重要性，如節約水資源、能源、紙張等。2.培養節約意識和習慣，學會在生活中從自身做起節約資源。1.重點：認識節約資源的重要性，掌握節約資源的方法。2.難點：將節約意識落實到日常生活中，養成節約的好習慣。提問引導法、小組討論法、案例分析法第17-18周第三單元我為家園11.和諧共生1.理解人與自然和諧共生的理念，認識到人類活動對自然環境的影響，以及自然環境對人類生存的重要性。2.培養學生關愛自然、保護生態平衡的意識和責任感。1.重點：理解和諧共生的理念，認識人類與自然的關系。2.難點：樹立可持續發展觀念，將和諧共生理念轉化為實際行動。小組討論法、多媒體展示法、情感教育法第19-20周科技擂臺12.給蝸牛建個小小的家1.了解蝸牛的生活習性，知道蝸牛生存所需的基本條件，如適宜的濕度、溫度、食物和居住環境等。2.積極參與為蝸牛建家的實踐活動，學會使用簡單的材料和工具，提高動手操作能力和團隊協作能力。1.重點：了解蝸牛的生活習性，掌握為蝸牛建家的方法。2.難點：理解蝸牛生活習性與生存環境的關系，綜合考慮各種因素為蝸牛建家。實驗探究法、小組合作法、實踐操作法第21-22周復習與總結1.回顧本學期所學的科學知識，包括植物、動物、水、空氣、食物、環境等方面的內容。2.總結科學探究的方法和過程，培養總結歸納能力和知識運用能力。1.重點：系統復習本學期的科學知識，總結科學探究方法。2.難點：構建知識體系，靈活運用科學知識解決實際問題。復習提問法、知識梳理法、練習鞏固法七、教學評價（一）評價方式課堂表現評價：觀察學生在課堂上的參與度、表現積極性、發言情況、小組合作能力等，及時給予鼓勵和指導。作業評價：認真批改學生的課后作業，包括書面作業、觀察記錄、實驗報告等，對作業完成情況進行評價，及時反饋學習成果和存在的問題。實驗操作評價：在實驗教學中，觀察學生的實驗操作技能、實驗態度、實驗記錄等，對實驗操作能力進行評價，培養嚴謹認真的科學態度。考試評價：定期進行單元測試和期末考試，考查學生對科學知識的掌握程度和運用能力，了解學習效果和水平。（二）評價內容科學知識：考查學生對植物、動物、水、空氣、食物、環境等方面科學知識的理解和掌握情況，如概念、特征、現象等。科學探究能力：評價學生在觀察、實驗、提問、假設、設計實驗、收集證據、分析數據、得出結論等科學探究過程中的能力表現，如觀察是否細致、實驗操作是否規范、問題提出是否合理、結論是否準確等。科學態度：觀察學生在學習過程中的態度，如是否積極參與、是否認真思考、是否尊重事實、是否勇于創新等，培養正確的科學態度。合作交流能力：評價學生在小組合作學習中的表現，如是否善于傾聽他人意見、是否積極參與討論、是否能夠與小組成員協作完成任務等，培養合作交流能力。八、教學反思在教學過程中，要不斷反思教學方法、教學過程和教學效果，及時調整教學策略，以適應學生的學習需求和發展特點。關注學生的學習興趣和學習困難，及時給予幫助和指導，激發學習積極性和主動性。鼓勵學生提出問題、發表見解，培養創新思維和實踐能力。同時，注重培養學生的環保意識和社會責任感，引導學生將科學知識與生活實際相結合，提高學生的科學素養和綜合能力。全冊教學設計第一單元地球家園你我他1認識植物學校授課班級授課教師教材分析《認識動物》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第一單元《地球家園你我他》的重要組成部分。動物是地球家園的重要成員，與學生的生活緊密相連。一年級學生對動物充滿好奇，有一定的生活經驗，但對動物的科學認知較為零散。教材通過展示豐富多樣的動物圖片和實例，引導學生觀察動物的外形、生活習性等，安排了觀察、討論、分類等活動，幫助學生構建對動物的初步科學認識，了解動物的多樣性，培養學生的觀察能力和對動物的關愛之情，為后續學習生物與環境的關系等知識奠定基礎。教學設計理念以學生為中心，結合一年級學生好奇心強、形象思維為主的特點，采用直觀教學法、觀察法、小組合作法等。通過創設生動有趣的教學情境，引導學生積極觀察、思考和討論，讓學生在親身體驗中獲取知識，培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力和熱愛大自然的情感。教學目標科學觀念：認識常見動物，了解動物的基本特征，如都需要食物、能運動、會繁殖等；知道動物分為水生動物和陸生動物等簡單分類。科學思維：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和歸納總結能力，學會從不同角度認識動物。探究實踐：積極參與觀察動物的實踐活動，學會用簡單的方法記錄動物的特點，提高學生的實踐操作能力和合作交流能力。4.態度責任：激發學生對動物的探究興趣，培養學生愛護動物、保護動物生存環境的意識和責任感。教學重難點教學重點：通過觀察和討論，了解常見動物的基本特征和生活習性，認識動物的多樣性。2.教學難點：學會區分不同種類的動物，理解動物與環境的相互關系，培養學生用科學的思維方式認識動物。教學準備多媒體課件，包含各種動物的高清圖片、有趣的視頻、生動的動畫等資料。動物卡片，上面印有常見動物的圖片和簡單介紹，用于學生分類活動。記錄表格，設計簡單的表格，讓學生記錄觀察到的動物特點。4.小獎品，如動物貼紙、卡通書簽等，用于獎勵積極參與課堂的學生。教學過程導入新課（5分鐘）師生互動：教師播放一段動物叫聲的音頻，提問：“小朋友們，豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音呀？你們能猜出是什么動物嗎？”引導學生積極回答。設計意圖：通過有趣的音頻，引發學生的興趣，調動學生的生活經驗，自然地導入認識動物的主題。新課講授-認識常見動物（10分鐘）教師活動：教師展示貓、狗、金魚、小鳥等常見動物的圖片，提問：“小朋友們，看看這些圖片，你們認識它們嗎？說一說它們長什么樣子，生活在哪里？”學生活動：學生觀察圖片，踴躍發言，描述動物的外形特點和生活環境，如“小貓有毛茸茸的毛，生活在家里”。教師總結：教師總結常見動物的特點，強調動物的多樣性，讓學生對常見動物有初步的認識。設計意圖：通過直觀的圖片展示和師生互動，讓學生觀察和描述常見動物，培養學生的觀察能力和語言表達能力。觀察與討論-動物的特征（15分鐘）教師活動：將學生分成小組，發放動物卡片和記錄表格，讓學生觀察卡片上動物的外形、運動方式等，填寫記錄表格。教師提問：“小朋友們，仔細觀察這些動物，它們有什么相同的地方呢？”學生活動：學生分組觀察、討論，填寫記錄表格，小組代表發言，總結動物的共同特征，如都有生命、能運動、需要吃東西等。教師總結：教師總結動物的基本特征，加深學生對動物的科學認識。設計意圖：通過小組合作觀察和討論，培養學生的合作能力、觀察能力和分析歸納能力。分類活動-水生動物和陸生動物（10分鐘）教師活動：教師展示一些水生動物和陸生動物的圖片，講解水生動物和陸生動物的概念，然后讓學生將手中的動物卡片按照水生和陸生進行分類。教師提問：“小朋友們，想一想，這些動物為什么要這樣分類呢？”學生活動：學生進行分類操作，思考并回答分類的原因，如“金魚生活在水里，所以是水生動物”。教師總結：教師總結分類的依據，幫助學生理解動物的生活環境與分類的關系。設計意圖：通過分類活動，讓學生學會區分不同種類的動物，培養學生的分類思維和邏輯能力。課堂總結（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們認識了很多動物，誰能說一說動物有哪些特點？我們是怎么給動物分類的呢？”學生活動：學生積極回答問題，總結動物的特征和分類方法。教師總結：強調動物是地球家園的重要成員，鼓勵學生愛護動物，保護動物的生存環境。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化對動物的認識，培養學生愛護動物的意識。板書設計認識動物常見動物：貓、狗、金魚、小鳥等動物特征：有生命、能運動、需要食物、會繁殖3.動物分類：水生動物、陸生動物教學反思在本次教學中，學生對觀察動物和分類活動興趣濃厚，積極參與課堂互動，大部分學生能夠掌握動物的基本特征和分類方法。但在小組討論時，個別學生參與度不夠，在今后的教學中，應更加關注個體差異，優化小組活動的組織方式，提高全體學生的參與度。2認識動物學校授課班級授課教師教材分析《認識動物》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第一單元《地球家園你我他》的重要組成部分。動物是地球家園的重要成員，與學生的生活緊密相連。一年級學生對動物充滿好奇，有一定的生活經驗，但對動物的科學認知較為零散。教材通過展示豐富多樣的動物圖片和實例，引導學生觀察動物的外形、生活習性等，安排了觀察、討論、分類等活動，幫助學生構建對動物的初步科學認識，了解動物的多樣性，培養學生的觀察能力和對動物的關愛之情，為后續學習生物與環境的關系等知識奠定基礎。教學設計理念以學生為中心，結合一年級學生好奇心強、形象思維為主的特點，采用直觀教學法、觀察法、小組合作法等。通過創設生動有趣的教學情境，引導學生積極觀察、思考和討論，讓學生在親身體驗中獲取知識，培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力和熱愛大自然的情感。教學目標科學觀念：認識常見動物，了解動物的基本特征，如都需要食物、能運動、會繁殖等；知道動物分為水生動物和陸生動物等簡單分類。科學思維：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和歸納總結能力，學會從不同角度認識動物。探究實踐：積極參與觀察動物的實踐活動，學會用簡單的方法記錄動物的特點，提高學生的實踐操作能力和合作交流能力。4.態度責任：激發學生對動物的探究興趣，培養學生愛護動物、保護動物生存環境的意識和責任感。教學重難點教學重點：通過觀察和討論，了解常見動物的基本特征和生活習性，認識動物的多樣性。2.教學難點：學會區分不同種類的動物，理解動物與環境的相互關系，培養學生用科學的思維方式認識動物。教學準備多媒體課件，包含各種動物的高清圖片、有趣的視頻、生動的動畫等資料。動物卡片，上面印有常見動物的圖片和簡單介紹，用于學生分類活動。記錄表格，設計簡單的表格，讓學生記錄觀察到的動物特點。4.小獎品，如動物貼紙、卡通書簽等，用于獎勵積極參與課堂的學生。教學過程導入新課（5分鐘）師生互動：教師播放一段動物叫聲的音頻，提問：“小朋友們，豎起小耳朵聽聽，這是什么聲音呀？你們能猜出是什么動物嗎？”引導學生積極回答。設計意圖：通過有趣的音頻，引發學生的興趣，調動學生的生活經驗，自然地導入認識動物的主題。新課講授-認識常見動物（10分鐘）教師活動：教師展示貓、狗、金魚、小鳥等常見動物的圖片，提問：“小朋友們，看看這些圖片，你們認識它們嗎？說一說它們長什么樣子，生活在哪里？”學生活動：學生觀察圖片，踴躍發言，描述動物的外形特點和生活環境，如“小貓有毛茸茸的毛，生活在家里”。教師總結：教師總結常見動物的特點，強調動物的多樣性，讓學生對常見動物有初步的認識。設計意圖：通過直觀的圖片展示和師生互動，讓學生觀察和描述常見動物，培養學生的觀察能力和語言表達能力。觀察與討論-動物的特征（15分鐘）教師活動：將學生分成小組，發放動物卡片和記錄表格，讓學生觀察卡片上動物的外形、運動方式等，填寫記錄表格。教師提問：“小朋友們，仔細觀察這些動物，它們有什么相同的地方呢？”學生活動：學生分組觀察、討論，填寫記錄表格，小組代表發言，總結動物的共同特征，如都有生命、能運動、需要吃東西等。教師總結：教師總結動物的基本特征，加深學生對動物的科學認識。設計意圖：通過小組合作觀察和討論，培養學生的合作能力、觀察能力和分析歸納能力。分類活動-水生動物和陸生動物（10分鐘）教師活動：教師展示一些水生動物和陸生動物的圖片，講解水生動物和陸生動物的概念，然后讓學生將手中的動物卡片按照水生和陸生進行分類。教師提問：“小朋友們，想一想，這些動物為什么要這樣分類呢？”學生活動：學生進行分類操作，思考并回答分類的原因，如“金魚生活在水里，所以是水生動物”。教師總結：教師總結分類的依據，幫助學生理解動物的生活環境與分類的關系。設計意圖：通過分類活動，讓學生學會區分不同種類的動物，培養學生的分類思維和邏輯能力。課堂總結（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們認識了很多動物，誰能說一說動物有哪些特點？我們是怎么給動物分類的呢？”學生活動：學生積極回答問題，總結動物的特征和分類方法。教師總結：強調動物是地球家園的重要成員，鼓勵學生愛護動物，保護動物的生存環境。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化對動物的認識，培養學生愛護動物的意識。板書設計認識動物常見動物：貓、狗、金魚、小鳥等動物特征：有生命、能運動、需要食物、會繁殖3.動物分類：水生動物、陸生動物教學反思在本次教學中，學生對觀察動物和分類活動興趣濃厚，積極參與課堂互動，大部分學生能夠掌握動物的基本特征和分類方法。但在小組討論時，個別學生參與度不夠，在今后的教學中，應更加關注個體差異，優化小組活動的組織方式，提高全體學生的參與度。3比較植物和動物學校授課班級授課教師教材分析《比較植物和動物》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第一單元《地球家園你我他》中的重要課程。教材通過引導學生觀察、比較身邊常見的植物和動物，讓學生了解它們的基本特征與區別，幫助學生構建對地球家園生物多樣性的初步認識。這部分內容基于學生已有的生活經驗，以直觀的方式呈現，不僅能激發學生的好奇心和探索欲，還為后續學習生物與環境的相互關系奠定基礎，培養學生的觀察、比較和歸納能力。教學設計理念秉持以學生為中心的教學理念，結合一年級學生的認知特點和生活經驗，設計豐富多樣的探究活動。讓學生在觀察、討論、比較等活動中主動獲取知識，培養他們的科學思維和實踐能力。同時，注重引導學生感受生物的多樣性，培養學生愛護動植物、尊重生命的意識，使學生在科學探究中實現知識與情感的雙重發展。教學目標科學觀念：知道植物和動物是地球上兩類不同的生物，了解它們在形態結構、生活習性等方面的主要區別與相同點。科學思維：通過觀察、比較植物和動物，培養學生的觀察能力、比較分析能力和歸納總結能力，學會從多個角度思考問題。探究實踐：積極參與觀察和比較植物與動物的活動，學會用簡單的方式記錄和表達觀察結果，提高學生的實踐操作能力和團隊合作能力。4.態度責任：培養學生對動植物的好奇心和熱愛之情，增強愛護動植物、保護生態環境的意識。教學重難點教學重點：了解植物和動物在形態結構、生活習性等方面的主要區別與相同點。2.教學難點：引導學生從多個維度進行觀察和比較，培養學生科學的思維方式和探究能力。教學準備1.教師準備：大量植物和動物的圖片、視頻資料，如常見的花草樹木、貓狗牛羊等；一些植物和動物的標本（如有條件）；相關的教學課件；記錄表格。2.學生準備：繪畫工具、筆記本。教學過程導入新課（5分鐘）教師活動：播放一段包含多種植物和動物的視頻，提問：“同學們，在視頻里你們都看到了哪些生物？能把它們分成兩類嗎？”引導學生觀察并思考。學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，嘗試將看到的生物分為植物和動物兩類。設計意圖：通過生動的視頻激發學生的興趣，喚起學生對植物和動物的已有認知，自然引出本節課的主題——比較植物和動物。觀察植物和動物（10分鐘）教師活動：展示教材中一些植物和動物的圖片，引導學生仔細觀察它們的外形特征，提問：“請同學們觀察這些植物和動物，說一說它們的外形有什么不同？”學生活動：觀察圖片，描述植物和動物的外形特點，如植物有根、莖、葉，動物有頭、四肢等。設計意圖：讓學生通過觀察圖片，初步感知植物和動物在外形上的區別，培養學生的觀察能力和語言表達能力。比較生活習性（10分鐘）教師活動：展示教材中關于植物和動物生活習性的圖文內容，組織學生進行小組討論，提問：“植物和動物在生活習性上有什么不一樣呢？比如它們的運動方式、獲取食物的方式。”學生活動：小組討論，結合生活經驗，討論植物和動物的生活習性，小組代表發言分享觀點。設計意圖：通過小組討論和分析教材內容，引導學生深入思考植物和動物在生活習性方面的差異，培養學生的思考能力和合作交流能力。尋找相同點（10分鐘）教師活動：引導學生思考：“植物和動物雖然有很多不同，但它們也有一些相同的地方，大家想一想，它們有什么相同點呢？”展示相關提示圖片，如植物和動物都需要水和空氣等。學生活動：思考并回答問題，在教師提示下，總結植物和動物的相同點，如都需要水、空氣，都能生長、繁殖等。設計意圖：培養學生全面看待事物的能力，讓學生認識到植物和動物作為生物存在的共性，提升學生的歸納總結能力。記錄與展示（10分鐘）教師活動：發放記錄表格，讓學生將植物和動物的區別與相同點記錄下來，可以用文字、圖畫或簡單符號表示。之后請幾位學生上臺展示自己的記錄，并講解。學生活動：認真記錄，完成后上臺展示并講解自己的記錄內容，傾聽其他同學的分享。設計意圖：培養學生的記錄能力和表達能力，通過展示和交流，進一步加深學生對植物和動物特征的理解，同時培養學生的自信心和團隊協作精神。總結與拓展（5分鐘）教師活動：總結本節課的內容，強調植物和動物的區別與相同點，提問：“我們應該怎樣保護植物和動物呢？”布置課后作業，讓學生回家后和家長一起觀察身邊的植物和動物，并用自己喜歡的方式記錄下來。學生活動：認真聽老師總結，回答問題，表達自己保護動植物的想法，課后完成作業。設計意圖：鞏固所學知識，培養學生愛護動植物、保護生態環境的意識，將課堂知識延伸到生活中，讓學生在生活中繼續探索科學知識。板書設計比較植物和動物區別：外形：植物有根、莖、葉；動物有頭、四肢等生活習性：運動方式、獲取食物方式等相同點：需要水、空氣，能生長、繁殖等3.愛護動植物教學反思在教學過程中，學生對比較植物和動物的活動表現出較高的積極性，能夠積極參與討論和記錄。但在引導學生從多個維度進行觀察和比較時，部分學生存在一定困難，需要在今后的教學中提供更多具體的引導和實例。在小組討論環節，部分小組討論不夠深入，需要加強對小組討論的組織和指導，提高學生的合作學習效果。4認識自然物和人造物學校授課班級授課教師教材分析《認識自然物和人造物》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第一單元《地球家園你我他》中的重要一課。自然物和人造物充斥在學生生活的各個角落，學生對它們有一定的感性認識，但缺乏系統的科學認知。教材通過展示大量豐富的實物圖片、案例，引導學生觀察、比較自然物和人造物的來源、形態等特征，安排了尋找身邊的自然物與人造物、分類討論等活動，幫助學生初步建立自然物和人造物的概念，培養學生的觀察、辨別和分類能力，為后續學習地球家園的組成和人與自然的關系奠定基礎。教學設計理念秉持以學生為中心的教學理念，結合一年級學生好奇心強、形象思維占主導的特點，采用直觀演示法、觀察法、小組合作法等教學方法。創設生動有趣的教學情境，讓學生在親身體驗和合作探究中，自主區分自然物和人造物，激發學生對周圍事物的探究興趣，培養學生的觀察、思考、合作及表達能力。教學目標科學觀念：知道自然物是自然界中天然存在的物體，如石頭、樹木、水等；人造物是人類通過加工制造出來的物品，如桌椅、玩具、衣服等；了解自然物和人造物的主要區別。2.科學思維：通過觀察、比較、分析等活動，培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和歸納總結能力，學會從不同角度區分自然物和人造物。探究實踐：積極參與尋找和分類自然物與人造物的實踐活動，學會用簡單的方法辨別自然物和人造物，提高學生的實踐操作能力和合作交流能力。4.態度責任：激發學生對周圍事物的探究興趣，培養學生關注生活、熱愛自然的情感，增強學生合理利用和保護自然物的意識。教學重難點教學重點：通過觀察和討論，準確區分自然物和人造物，了解它們的基本特點。2.教學難點：能夠清晰闡述自然物和人造物的區別，理解人造物與自然物之間的相互關系，培養學生的科學思維和綜合分析能力。教學準備多媒體課件，包含各種自然物和人造物的高清圖片、有趣的視頻、生動的動畫等資料。準備大量自然物和人造物的實物或模型，如石頭、樹葉、樹枝、塑料玩具、紙、布等，用于學生觀察和分類。3.制作分類卡片，上面分別寫有“自然物”和“人造物”，讓學生進行分類操作。4.設計記錄表格，讓學生記錄觀察到的自然物和人造物的特點。5.準備小獎品，如卡通貼紙、小書簽等，用于獎勵課堂表現積極的學生。教學過程導入新課（5分鐘）師生互動：教師展示一個蘋果和一個塑料蘋果，提問：“小朋友們，看看老師手里的這兩個‘蘋果’，它們看起來有什么一樣和不一樣的地方呢？你們能猜猜它們是用什么做的嗎？”引導學生觀察并思考。設計意圖：通過直觀對比展示，引發學生的好奇心和探究欲望，自然地導入本節課的主題——認識自然物和人造物。新課講授-認識自然物（10分鐘）教師活動：教師展示一些自然物的圖片，如山川、河流、花草、樹木等，提問：“小朋友們，看看這些圖片，你們知道這些東西是從哪里來的嗎？它們有什么特點呢？”學生活動：學生觀察圖片，積極發言，描述自然物的來源和特點，如“河流里的水是從天上落下來的，水是流動的”。教師總結：教師總結自然物的概念和特點，強調自然物是自然界天然存在的，沒有經過人類加工制造。設計意圖：通過直觀的圖片展示和師生互動，讓學生觀察和描述自然物，培養學生的觀察能力和語言表達能力，幫助學生建立自然物的概念。新課講授-認識人造物（10分鐘）教師活動：教師展示一些人造物的圖片，如汽車、房子、書本、鉛筆等，提問：“小朋友們，看看這些圖片，你們知道這些東西是怎么來的嗎？它們和自然物有什么不一樣呢？”學生活動：學生觀察圖片，思考并回答，如“汽車是工人叔叔用零件組裝起來的，和自然物不一樣”。教師總結：教師總結人造物的概念和特點，指出人造物是人類通過加工制造出來的物品。設計意圖：通過圖片展示和提問引導，讓學生了解人造物的形成過程和特點，培養學生的分析能力，幫助學生建立人造物的概念。觀察與討論-自然物和人造物的區別（15分鐘）教師活動：將學生分成小組，發放自然物和人造物的實物或模型，讓學生觀察它們的材質、形狀、顏色等方面，填寫記錄表格。教師提問：“小朋友們，仔細觀察這些物品，它們在這些方面有什么不同呢？”學生活動：學生分組觀察、討論，填寫記錄表格，小組代表發言，總結自然物和人造物在材質、形狀等方面的區別，如自然物的材質天然，形狀比較隨意；人造物材質多樣，形狀更規則。教師總結：教師總結自然物和人造物的區別，加深學生對兩者概念的理解。設計意圖：通過小組合作觀察和討論，培養學生的合作能力、觀察能力和分析歸納能力，讓學生深入理解自然物和人造物的差異。分類活動（10分鐘）教師活動：給每個小組發放分類卡片和各種自然物、人造物的小物件，讓學生將這些小物件按照自然物和人造物進行分類。教師提問：“小朋友們，想一想，你們是根據什么來分類的呢？”學生活動：學生進行分類操作，思考并回答分類的依據，如“這個石頭是自然物，因為它是天然的”。教師總結：教師總結分類的依據，強化學生對自然物和人造物的辨別能力。設計意圖：通過分類活動，讓學生在實踐中鞏固對自然物和人造物的認識，培養學生的分類思維和動手能力。課堂總結（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們認識了自然物和人造物，誰能說一說它們有什么區別？我們是怎么分類的呢？”學生活動：學生積極回答問題，總結自然物和人造物的區別及分類方法。教師總結：強調自然物和人造物在我們生活中的重要性，鼓勵學生在生活中繼續觀察和發現更多的自然物和人造物，愛護自然物，合理使用人造物。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化對自然物和人造物的認識，培養學生關注生活和保護環境的意識。板書設計認識自然物和人造物自然物：自然界天然存在，如石頭、樹木、水特點：材質天然、形狀較隨意人造物：人類加工制造，如汽車、書本、玩具特點：材質多樣、形狀規則3.區別與分類依據教學反思在本次教學中，學生對觀察實物和分類活動興趣濃厚，積極參與課堂互動，大部分學生能夠準確區分自然物和人造物。但在小組討論時，部分學生的表達不夠清晰準確，在今后的教學中，應加強對學生表達能力的培養，同時優化小組活動的組織，提高學生的討論效果和參與度。第二單元家園為我5認識水學校授課班級授課教師教材分析《認識水》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第二單元《家園為我》中的關鍵課程。水是地球家園中極為重要的物質，與學生的日常生活息息相關。教材通過引導學生觀察、實驗和思考，幫助學生了解水的基本特征，如無色、無味、透明、無固定形狀、會流動等，認識水在生活中的廣泛用途，初步建立節約用水的意識。這部分內容從學生熟悉的生活場景出發，以直觀、有趣的方式呈現，不僅能激發學生的好奇心和探索欲，還能讓學生感受到科學與生活的緊密聯系，為后續學習物質的性質和變化奠定基礎。教學設計理念以學生為中心，基于一年級學生的認知特點和生活經驗設計教學。通過創設豐富的探究活動，讓學生在親身體驗中獲取知識，培養觀察、思考、實驗操作等能力。注重引導學生從生活中發現問題、解決問題，將科學知識與生活實際相結合，同時滲透節約用水的環保教育，培養學生的社會責任感，使學生在科學探究中實現知識與情感的雙重提升。教學目標科學觀念：知道水是一種無色、無味、透明、無固定形狀、會流動的液體；了解水在日常生活中的各種用途，知道水對生命的重要性。科學思維：通過觀察、實驗等活動，培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，學會從現象中總結水的特性。探究實踐：積極參與觀察水、實驗探究水的特性等活動，學會使用簡單的實驗工具，如杯子、滴管等，提高學生的實踐操作能力和團隊合作能力。4.態度責任：培養學生對水的探究興趣，增強節約用水、保護水資源的意識。教學重難點教學重點：探究并掌握水的基本物理特征，了解水在生活中的用途。2.教學難點：理解水的無固定形狀和流動性，培養學生節約用水的意識和習慣。教學準備教師準備：透明杯子、滴管、不同形狀的容器（如長方體、圓柱體、圓錐體等）、水、牛奶、醋、醬油等液體，教學相關的圖片、視頻資料，教學課件，記錄表格。2.學生準備：繪畫工具、筆記本。教學過程導入新課（5分鐘）教師活動：播放一段關于水的視頻，視頻中展示江河湖海、生活用水場景等，提問：“同學們，在視頻里你們看到了什么？生活中哪些地方會用到水？”引導學生觀察并思考。學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，分享生活中用水的場景，如喝水、洗衣服、洗菜等。設計意圖：通過播放生動的視頻，激發學生的興趣，喚起學生對水的已有認知，自然引出本節課的主題——認識水。觀察水的特征（10分鐘）教師活動：展示一杯水，讓學生觀察水的顏色、透明度，提問：“水是什么顏色的？能透過水看到其他東西嗎？”接著，讓學生聞一聞水的氣味，問：“水有氣味嗎？”引導學生用簡單的語言描述觀察結果。學生活動：觀察水，描述水是無色、透明的，聞水后回答水沒有氣味。設計意圖：讓學生通過直觀的觀察和簡單的操作，初步感知水的顏色、透明度和氣味等特征，培養學生的觀察能力和語言表達能力。探究水的流動性和無固定形狀（15分鐘）教師活動：將水倒入不同形狀的容器中，提問：“同學們，看看水在不同容器中的形狀有什么變化？水有固定形狀嗎？”然后，將杯子傾斜，讓水流動，問：“水會流動嗎？”組織學生進行小組討論，分享自己的發現。學生活動：觀察水在不同容器中的形狀變化，小組討論后回答水沒有固定形狀，會流動。設計意圖：通過實驗和小組討論，讓學生直觀地感受水的流動性和無固定形狀的特性，培養學生的觀察能力、思考能力和合作交流能力。比較水與其他液體（10分鐘）教師活動：展示牛奶、醋、醬油等液體，讓學生觀察并與水進行比較，提問：“這些液體和水有什么不同？”引導學生從顏色、氣味、透明度等方面進行比較。學生活動：觀察并比較不同液體，描述它們與水的區別，如牛奶是白色的，醋有酸味，醬油顏色深等。設計意圖：通過比較，讓學生進一步加深對水的特征的認識，學會區分不同的液體，培養學生的比較分析能力。了解水的用途（10分鐘）教師活動：展示教材中關于水的用途的圖片，如灌溉農田、工業生產、動物飲用等，引導學生思考并討論：“水還有哪些用途？如果沒有水，會怎么樣？”學生活動：觀察圖片，小組討論水的用途，認識到沒有水生命將無法生存，生活將受到嚴重影響。設計意圖：通過觀察圖片和小組討論，讓學生了解水在生活、生產中的廣泛用途，認識到水對生命的重要性，培養學生珍惜水資源的意識。總結與拓展（5分鐘）教師活動：總結本節課的內容，強調水的特征和用途，提問：“我們應該怎樣節約用水呢？”布置課后作業，讓學生回家后和家長一起記錄一天的用水情況，并思考節約用水的方法。學生活動：認真聽老師總結，回答問題，表達自己節約用水的想法，課后完成作業。設計意圖：鞏固所學知識，培養學生節約用水的意識和習慣，將課堂知識延伸到生活中，讓學生在生活中繼續探索關于水的科學知識。板書設計認識水特征：無色、無味、透明、無固定形狀、會流動2.用途：生活、生產、生命必需3.節約用水教學反思在教學過程中，學生對觀察和實驗活動表現出濃厚的興趣，積極參與討論和回答問題。但在引導學生理解水的無固定形狀和流動性時，部分學生理解起來仍有一定難度，需要在今后的教學中多提供一些直觀的演示和實例。在小組討論環節，個別小組的討論效果不夠理想，需要加強對小組討論的組織和引導，提高學生的合作學習效率。6認識空氣學校授課班級授課教師教材分析《認識空氣》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第二單元《家園為我》中的重要一課。空氣作為地球家園的重要組成部分，時刻圍繞在學生身邊，但因其無色無味透明的特性，學生難以直觀感知。教材通過一系列簡單有趣的實驗和活動，如扇風感受空氣流動、用塑料袋捕捉空氣等，引導學生運用多種感官和簡單方法探究空氣的存在與性質，符合一年級學生從形象思維逐步向抽象思維過渡的認知特點。同時，教材還強調了空氣對生命和生活的重要性，幫助學生建立空氣與地球家園緊密相連的科學觀念，為后續學習氣象、環境等相關知識奠定基礎。教學設計理念以學生為中心，依據一年級學生好奇心強、好動的特點，采用直觀演示法、實驗探究法、小組合作法等教學方法。創設豐富的教學情境，讓學生在親身體驗和小組合作中，自主探究空氣的奧秘，激發學生對科學的興趣，培養學生的觀察、動手、合作和創新能力，以及對地球家園的熱愛之情。教學目標科學觀念：知道空氣是真實存在的，了解空氣無色、無味、透明、會流動、能占據空間等基本性質，認識空氣對生命和生活的重要性。2.科學思維：通過觀察、實驗、分析等活動，培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和歸納總結能力，學會用科學的思維方式認識事物。3.探究實踐：積極參與探究空氣的實驗活動，學會使用簡單的實驗器材進行實驗操作，提高學生的實踐動手能力和合作交流能力。4.態度責任：激發學生對空氣的探究興趣，培養學生的科學探究精神和保護環境、珍惜空氣資源的意識，增強對地球家園的責任感。教學重難點教學重點：通過實驗和觀察，證實空氣的存在，了解空氣的基本性質，認識空氣對生命和生活的重要意義。2.教學難點：設計并完成探究空氣性質的實驗，用科學的語言描述實驗現象和結論，理解空氣的抽象性質及其在地球家園中的重要作用。教學準備每組準備塑料袋、扇子、氣球、空杯子、水槽、紙巾、打氣筒、塑料瓶、蠟燭、火柴等實驗器材。2.多媒體課件，包含空氣相關的圖片、動畫、科普視頻等資料，如動植物在空氣中生存的畫面、空氣流動形成風的動畫等。3.實驗記錄單，用于學生記錄實驗過程和結果，設計簡單易懂的表格，包含實驗名稱、實驗材料、實驗步驟、實驗現象、實驗結論等欄目。教學過程導入新課（5分鐘）師生互動：教師手持一把扇子，在教室中快速扇動，提問：“小朋友們，你們感覺到了什么？這是怎么回事呢？”引導學生思考并回答。設計意圖：通過直觀的扇風體驗，讓學生親身感受空氣的存在，引發學生的好奇心，自然引出本節課的主題——空氣，調動學生的學習積極性。新課講授-證明空氣的存在（10分鐘）教師活動：教師展示一個空塑料袋，將其在空中揮動幾下后扎緊袋口，提問：“袋子看起來鼓鼓的，里面裝了什么呢？”然后讓學生用手擠壓袋子，感受袋子的變化。學生活動：學生觀察袋子的變化，用手擠壓袋子，感受空氣的存在，回答袋子里裝的是空氣。教師總結：空氣雖然看不見摸不著，但它真實存在于我們周圍，通過擠壓袋子能感受到它的存在。設計意圖：通過簡單的實驗操作，讓學生直觀地感受到空氣的存在，培養學生的觀察能力和思考能力。實驗探究空氣的性質（15分鐘）實驗一：感受空氣的流動（5分鐘）教師活動：給每個小組發放一把扇子，讓學生用扇子扇風，提問：“扇風的時候你們有什么感覺？這說明了空氣有什么特點？”學生活動：學生用扇子扇風，感受空氣的流動，回答感覺到風，說明空氣會流動。教師總結：空氣是會流動的，流動的空氣形成了風。設計意圖：通過親身體驗扇風，讓學生直觀感受空氣的流動性，培養學生的感知能力和表達能力。實驗二：觀察空氣的顏色和氣味（5分鐘）教師活動：教師展示一個透明的塑料瓶，里面裝有空氣，提問：“小朋友們，看看瓶子里的空氣，它是什么顏色的？再聞一聞，有氣味嗎？”引導學生觀察和聞氣味。學生活動：學生觀察塑料瓶中的空氣，聞空氣的氣味，回答空氣是無色無味的。教師總結：空氣是無色無味的，我們用眼睛看不到它的顏色，用鼻子也聞不到它的氣味。設計意圖：通過觀察和聞氣味的實驗，讓學生了解空氣的顏色和氣味特征，培養學生的觀察和判斷能力。實驗三：空氣占據空間（5分鐘）教師活動：將一個空杯子底部塞一團紙巾，然后將杯子豎直倒扣入水槽中，提問：“小朋友們，猜猜紙巾會不會濕？為什么？”然后將杯子從水槽中取出，讓學生觀察紙巾的狀態。學生活動：學生猜測紙巾是否會濕，并思考原因，觀察實驗結果，發現紙巾沒有濕，討論得出空氣占據了杯子的空間，水進不去。教師總結：空氣能占據空間，這是空氣的一個重要性質。設計意圖：通過有趣的實驗，激發學生的探究欲望，讓學生理解空氣占據空間這一抽象概念，培養學生的推理和分析能力。討論交流-空氣的作用（10分鐘）教師活動：展示一些人和動植物在空氣中生活的圖片，以及一些利用空氣的生活場景圖片，如放風箏、吹氣球等，提問：“小朋友們，看看這些圖片，想一想空氣對我們有什么作用呢？”組織學生進行小組討論。學生活動：學生觀察圖片，小組討論后，代表發言，分享空氣對呼吸、植物生長、風力發電、飛行等方面的作用。設計意圖：通過圖片引導和小組討論，讓學生了解空氣在生活中的重要作用，增強學生對空氣的認識和重視，培養學生的思維能力和語言表達能力。課堂總結（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們認識了空氣，誰能說一說空氣有哪些特點和作用呢？”學生活動：學生積極回答問題，總結空氣的性質和作用。教師總結：強調空氣對地球家園的重要性，鼓勵學生在生活中關注空氣，保護環境，珍惜空氣資源。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化對空氣的認識，培養學生保護環境的意識和對地球家園的責任感。板書設計認識空氣存在：真實存在，雖看不見摸不著性質：無色、無味、透明、會流動、能占據空間3.作用：維持生命、助力生活、形成自然現象教學反思在本次教學中，學生對實驗探究環節充滿熱情，積極參與各項活動，大部分學生能夠較好地理解空氣的存在和性質。但在小組討論時，部分學生表達不夠清晰，在今后的教學中，應加強對學生表達能力的培養，同時優化實驗環節，引導學生更深入地思考實驗現象背后的科學原理，提高教學效果。7動植物的家學校授課班級授課教師教材分析《認識空氣》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第二單元《家園為我》中的重要一課。空氣作為地球家園的重要組成部分，時刻圍繞在學生身邊，但因其無色無味透明的特性，學生難以直觀感知。教材通過一系列簡單有趣的實驗和活動，如扇風感受空氣流動、用塑料袋捕捉空氣等，引導學生運用多種感官和簡單方法探究空氣的存在與性質，符合一年級學生從形象思維逐步向抽象思維過渡的認知特點。同時，教材還強調了空氣對生命和生活的重要性，幫助學生建立空氣與地球家園緊密相連的科學觀念，為后續學習氣象、環境等相關知識奠定基礎。教學設計理念以學生為中心，依據一年級學生好奇心強、好動的特點，采用直觀演示法、實驗探究法、小組合作法等教學方法。創設豐富的教學情境，讓學生在親身體驗和小組合作中，自主探究空氣的奧秘，激發學生對科學的興趣，培養學生的觀察、動手、合作和創新能力，以及對地球家園的熱愛之情。教學目標科學觀念：知道空氣是真實存在的，了解空氣無色、無味、透明、會流動、能占據空間等基本性質，認識空氣對生命和生活的重要性。2.科學思維：通過觀察、實驗、分析等活動，培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和歸納總結能力，學會用科學的思維方式認識事物。3.探究實踐：積極參與探究空氣的實驗活動，學會使用簡單的實驗器材進行實驗操作，提高學生的實踐動手能力和合作交流能力。4.態度責任：激發學生對空氣的探究興趣，培養學生的科學探究精神和保護環境、珍惜空氣資源的意識，增強對地球家園的責任感。教學重難點教學重點：通過實驗和觀察，證實空氣的存在，了解空氣的基本性質，認識空氣對生命和生活的重要意義。2.教學難點：設計并完成探究空氣性質的實驗，用科學的語言描述實驗現象和結論，理解空氣的抽象性質及其在地球家園中的重要作用。教學準備每組準備塑料袋、扇子、氣球、空杯子、水槽、紙巾、打氣筒、塑料瓶、蠟燭、火柴等實驗器材。2.多媒體課件，包含空氣相關的圖片、動畫、科普視頻等資料，如動植物在空氣中生存的畫面、空氣流動形成風的動畫等。3.實驗記錄單，用于學生記錄實驗過程和結果，設計簡單易懂的表格，包含實驗名稱、實驗材料、實驗步驟、實驗現象、實驗結論等欄目。教學過程導入新課（5分鐘）師生互動：教師手持一把扇子，在教室中快速扇動，提問：“小朋友們，你們感覺到了什么？這是怎么回事呢？”引導學生思考并回答。設計意圖：通過直觀的扇風體驗，讓學生親身感受空氣的存在，引發學生的好奇心，自然引出本節課的主題——空氣，調動學生的學習積極性。新課講授-證明空氣的存在（10分鐘）教師活動：教師展示一個空塑料袋，將其在空中揮動幾下后扎緊袋口，提問：“袋子看起來鼓鼓的，里面裝了什么呢？”然后讓學生用手擠壓袋子，感受袋子的變化。學生活動：學生觀察袋子的變化，用手擠壓袋子，感受空氣的存在，回答袋子里裝的是空氣。教師總結：空氣雖然看不見摸不著，但它真實存在于我們周圍，通過擠壓袋子能感受到它的存在。設計意圖：通過簡單的實驗操作，讓學生直觀地感受到空氣的存在，培養學生的觀察能力和思考能力。實驗探究空氣的性質（15分鐘）實驗一：感受空氣的流動（5分鐘）教師活動：給每個小組發放一把扇子，讓學生用扇子扇風，提問：“扇風的時候你們有什么感覺？這說明了空氣有什么特點？”學生活動：學生用扇子扇風，感受空氣的流動，回答感覺到風，說明空氣會流動。教師總結：空氣是會流動的，流動的空氣形成了風。設計意圖：通過親身體驗扇風，讓學生直觀感受空氣的流動性，培養學生的感知能力和表達能力。實驗二：觀察空氣的顏色和氣味（5分鐘）教師活動：教師展示一個透明的塑料瓶，里面裝有空氣，提問：“小朋友們，看看瓶子里的空氣，它是什么顏色的？再聞一聞，有氣味嗎？”引導學生觀察和聞氣味。學生活動：學生觀察塑料瓶中的空氣，聞空氣的氣味，回答空氣是無色無味的。教師總結：空氣是無色無味的，我們用眼睛看不到它的顏色，用鼻子也聞不到它的氣味。設計意圖：通過觀察和聞氣味的實驗，讓學生了解空氣的顏色和氣味特征，培養學生的觀察和判斷能力。實驗三：空氣占據空間（5分鐘）教師活動：將一個空杯子底部塞一團紙巾，然后將杯子豎直倒扣入水槽中，提問：“小朋友們，猜猜紙巾會不會濕？為什么？”然后將杯子從水槽中取出，讓學生觀察紙巾的狀態。學生活動：學生猜測紙巾是否會濕，并思考原因，觀察實驗結果，發現紙巾沒有濕，討論得出空氣占據了杯子的空間，水進不去。教師總結：空氣能占據空間，這是空氣的一個重要性質。設計意圖：通過有趣的實驗，激發學生的探究欲望，讓學生理解空氣占據空間這一抽象概念，培養學生的推理和分析能力。討論交流-空氣的作用（10分鐘）教師活動：展示一些人和動植物在空氣中生活的圖片，以及一些利用空氣的生活場景圖片，如放風箏、吹氣球等，提問：“小朋友們，看看這些圖片，想一想空氣對我們有什么作用呢？”組織學生進行小組討論。學生活動：學生觀察圖片，小組討論后，代表發言，分享空氣對呼吸、植物生長、風力發電、飛行等方面的作用。設計意圖：通過圖片引導和小組討論，讓學生了解空氣在生活中的重要作用，增強學生對空氣的認識和重視，培養學生的思維能力和語言表達能力。課堂總結（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們認識了空氣，誰能說一說空氣有哪些特點和作用呢？”學生活動：學生積極回答問題，總結空氣的性質和作用。教師總結：強調空氣對地球家園的重要性，鼓勵學生在生活中關注空氣，保護環境，珍惜空氣資源。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化對空氣的認識，培養學生保護環境的意識和對地球家園的責任感。板書設計認識空氣存在：真實存在，雖看不見摸不著性質：無色、無味、透明、會流動、能占據空間3.作用：維持生命、助力生活、形成自然現象教學反思在本次教學中，學生對實驗探究環節充滿熱情，積極參與各項活動，大部分學生能夠較好地理解空氣的存在和性質。但在小組討論時，部分學生表達不夠清晰，在今后的教學中，應加強對學生表達能力的培養，同時優化實驗環節，引導學生更深入地思考實驗現象背后的科學原理，提高教學效果。8食物與健康學校授課班級授課教師教材分析《食物與健康》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第二單元《家園為我》的重要課程。食物是維持生命的基礎，與學生日常生活緊密相關。一年級學生對各類食物有一定認知，但對食物與健康的內在聯系缺乏系統了解。教材通過展示豐富的食物圖片，介紹不同食物的營養價值，組織“食物分類”“營養搭配討論”等活動，引導學生探究食物與健康的關系，符合學生從具體到抽象的認知規律，為后續學習健康生活方式等知識奠定基礎。教學設計理念以學生為中心，結合一年級學生好奇心強、形象思維為主的特點，采用直觀演示法、小組合作法、討論法等教學方法。通過創設生動有趣的教學情境，讓學生在觀察、討論、實踐中，自主探索食物與健康的奧秘，激發學生對科學的興趣，培養學生的觀察、分析、合作及健康生活意識。教學目標科學觀念：了解常見食物的種類，知道不同食物含有不同的營養成分，認識食物對身體健康的重要性，明白合理飲食的意義。2.科學思維：通過觀察、比較、分析食物的營養成分和對身體的影響，培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和歸納總結能力。3.探究實踐：積極參與食物分類和營養搭配的探究活動，學會合理搭配食物，提高學生的實踐操作能力和合作交流能力。4.態度責任：激發學生對食物與健康的探究興趣，培養學生養成健康飲食的習慣，增強學生對自身健康負責的意識。教學重難點教學重點：認識常見食物的種類和營養成分，理解食物與健康的密切關系，掌握合理飲食的基本要求。2.教學難點：學會根據營養需求合理搭配食物，用科學的語言描述食物對健康的影響，培養學生健康飲食的意識和習慣。教學準備多媒體課件，包含各類食物的高清圖片、動畫視頻，如不同食物在身體內消化吸收的過程動畫，以及營養知識科普短片。準備豐富的食物模型，涵蓋谷類、蔬菜類、水果類、肉類、奶類等常見食物，用于學生觀察和分類。制作食物分類卡片，上面寫有各類食物名稱；設計營養搭配記錄表格，方便學生記錄搭配方案。4.準備小獎品，如健康飲食主題的貼紙、小書簽等，用于獎勵課堂表現積極的學生。教學過程導入新課（5分鐘）師生互動：教師展示一個裝滿各種食物圖片的盒子，隨機抽取一張圖片，提問：“小朋友們，看老師抽到了什么食物？你們喜歡吃這個嗎？那你們知道為什么我們要吃這些食物嗎？”引導學生思考并回答。設計意圖：通過有趣的抽圖片方式，激發學生的好奇心和參與熱情，自然引出食物與健康的話題，調動學生已有的生活經驗。新課講授-認識食物種類（10分鐘）教師活動：教師展示谷類、蔬菜類、水果類、肉類、奶類等各類食物的圖片，依次介紹它們的特點，提問：“小朋友們，看看這些圖片，你們能說出生活中還有哪些食物屬于這一類嗎？”學生活動：學生觀察圖片，踴躍發言，列舉生活中各類食物的例子，如谷類有大米、面條；蔬菜有白菜、胡蘿卜等。教師總結：教師總結常見食物的種類，幫助學生建立對食物種類的初步認知。設計意圖：通過直觀的圖片展示和互動交流，讓學生了解常見食物的分類，培養學生的觀察能力和語言表達能力。觀察與討論-食物的營養成分（15分鐘）教師活動：將學生分成小組，發放各類食物的營養成分卡片，上面簡單標注了蛋白質、維生素、碳水化合物等營養信息。教師提問：“小朋友們，仔細看看這些卡片，不同食物的營養成分有什么不一樣呢？這些營養成分對我們的身體有什么作用？”學生活動：學生分組觀察、討論，分析不同食物的營養成分，小組代表發言，分享對營養成分的理解，如蛋白質能幫助身體長大，維生素讓我們少生病等。教師總結：教師總結不同營養成分對身體的重要作用，加深學生對食物營養的認識。設計意圖：通過小組合作觀察和討論，培養學生的合作能力、觀察能力和分析歸納能力，讓學生了解食物營養成分與身體健康的關系。實踐活動-營養搭配（10分鐘）教師活動：給每個小組發放食物模型和營養搭配記錄表格，讓學生根據所學的營養知識，進行食物搭配，設計一份健康的午餐。教師提問：“小朋友們，想一想，怎樣搭配才能讓午餐更有營養呢？”學生活動：學生進行搭配操作，思考并討論搭配的合理性，填寫記錄表格，展示搭配成果并說明理由。教師總結：教師總結合理營養搭配的原則，強化學生對營養均衡的理解。設計意圖：通過實踐活動，讓學生將所學的營養知識運用到實際生活中，培養學生的實踐能力和創新思維，鞏固對食物與健康關系的認識。課堂總結（5分鐘）教師活動：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了食物與健康，誰能說一說食物有哪些種類？怎樣搭配食物才健康呢？”學生活動：學生積極回答問題，總結食物的種類、營養成分及合理搭配的方法。教師總結：強調健康飲食的重要性，鼓勵學生在生活中養成健康飲食的好習慣。設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，強化對食物與健康的認識，培養學生健康生活的意識。板書設計食物與健康食物種類：谷類、蔬菜類、水果類、肉類、奶類等營養成分：蛋白質、維生素、碳水化合物等及作用3.合理搭配：營養均衡，各類食物合理攝入教學反思在本次教學中，學生對食物模型和實踐活動興趣濃厚，積極參與課堂互動，大部分學生能夠理解食物與健康的關系。但在小組討論時，部分學生討論不夠深入，在今后的教學中，應加強對小組討論的引導和組織，提高學生的討論效果和思維深度，同時關注個體差異，讓每個學生都能在學習中有所收獲。第三單元我為家園9關愛行動學校授課班級授課教師教材分析《關愛行動》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第三單元《我為家園》中的關鍵課程。教材緊密圍繞學生身邊的環境問題，通過引導學生觀察、思考和實踐，讓學生了解地球家園面臨的挑戰，如環境污染、資源浪費等，認識到關愛家園的重要性，并激發學生采取實際行動保護家園的意識。教材以生動的案例、直觀的圖片和簡單易懂的文字呈現，貼近學生生活，有助于引導學生將科學知識與生活實際緊密相連，培養學生的社會責任感和環保意識，為學生形成正確的價值觀和可持續發展觀念奠定基礎。教學設計理念堅持以學生為中心，結合一年級學生形象思維占主導、好奇心旺盛的特點，設計豐富且具有趣味性的教學活動。通過親身體驗、小組討論、實踐操作等方式，讓學生在實踐中獲取知識，培養學生觀察、思考、表達和動手操作的能力。注重引導學生從身邊小事發現環境問題，激發學生關愛家園的情感，讓學生在科學探究中不僅掌握環保知識，更能將關愛家園的理念轉化為實際行動，樹立正確的生態價值觀。教學目標科學觀念：了解地球家園面臨的一些常見環境問題，如垃圾污染、水資源短缺、空氣污染等，認識到人類活動對環境的影響，知道關愛家園需要從自身做起。科學思維：通過觀察、分析教材中的案例和生活中的現象，培養學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，學會從不同角度思考環境問題。探究實踐：積極參與課堂討論、小組活動和環保實踐，如制作環保宣傳海報、進行垃圾分類小游戲等，提高學生的實踐操作能力和團隊協作能力。4.態度責任：培養學生關愛地球家園的情感，增強學生保護環境、節約資源的意識和責任感，養成良好的環保習慣。教學重難點教學重點：了解地球家園面臨的常見環境問題，認識到關愛家園的重要性，掌握一些基本的環保行動方法，如垃圾分類、節約用水等。2.教學難點：將關愛家園的意識轉化為實際行動，培養學生長期堅持環保行動的習慣，理解個人行為對整個地球家園的影響。教學準備教師準備：收集地球家園環境問題的圖片、視頻資料，如垃圾堆積如山、河流污染、霧霾天氣等；教學相關的課件；制作環保宣傳海報的材料，如彩紙、畫筆、剪刀等；垃圾分類卡片及垃圾桶模型；環保小獎品，如環保徽章、小綠植等。2.學生準備：繪畫工具、筆記本。教學過程導入新課（5分鐘）教師活動：播放一段展現美麗地球家園的視頻，接著播放一段地球家園遭受污染破壞的視頻，提問：“同學們，對比這兩段視頻，你們有什么感受？看到地球家園現在的樣子，你們覺得我們應該做些什么？”引導學生觀察并思考。學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，分享自己看到視頻后的感受，表達對地球家園現狀的擔憂和想要保護家園的想法。設計意圖：通過強烈對比的視頻，激發學生的情感共鳴，喚起學生對地球家園的關注，自然引出本節課的主題——關愛行動。2.認識環境問題（10分鐘）教師活動：展示教材中關于垃圾污染、水資源短缺、空氣污染等環境問題的圖片和案例，引導學生仔細觀察，提問：“這些圖片里都發生了什么？這些問題是怎么產生的？”引導學生結合生活經驗思考。學生活動：觀察圖片，思考并回答問題，描述看到的環境問題，分析可能產生的原因，如亂扔垃圾導致垃圾污染、浪費水導致水資源短缺等。設計意圖：讓學生通過觀察教材中的內容和案例，直觀地認識地球家園面臨的常見環境問題，培養學生的觀察能力和分析問題的能力。3.小組討論：關愛家園的行動（10分鐘）教師活動：組織學生進行小組討論，提出問題：“面對這些環境問題，我們可以做些什么來關愛我們的家園呢？”引導學生從日常生活的小事入手，如節約水電、綠色出行等。學生活動：小組討論，積極發表自己的觀點，討論在生活中可以采取的關愛家園的行動，小組代表發言分享討論結果。設計意圖：通過小組討論，激發學生的思維，培養學生的合作交流能力，讓學生從自身出發思考關愛家園的實際行動，增強學生的環保意識。環保實踐活動：垃圾分類小游戲（15分鐘）教師活動：拿出垃圾分類卡片和垃圾桶模型，向學生介紹垃圾分類的知識，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾的分類標準。然后組織學生進行垃圾分類小游戲，將學生分成小組，每個小組輪流抽取卡片，將卡片上的垃圾放入相應的垃圾桶模型中，比賽哪個小組分類又快又準。學生活動：認真學習垃圾分類知識，積極參與小游戲，在游戲中鞏固對垃圾分類的認識，小組之間互相競爭，提高學習積極性。設計意圖：通過有趣的小游戲，讓學生在實踐中學習垃圾分類知識，提高學生的參與度和學習興趣，培養學生的實踐操作能力和團隊合作精神。制作環保宣傳海報（10分鐘）教師活動：發放制作環保宣傳海報的材料，如彩紙、畫筆、剪刀等，引導學生以小組為單位，圍繞關愛家園的主題，設計并制作一張環保宣傳海報，可以繪制環保標語、環保行動圖畫等。教師巡視指導，給予學生必要的幫助和建議。學生活動：小組合作，討論海報的設計內容，分工協作進行制作，如有的同學負責繪畫，有的同學負責寫標語等。完成后，向全班展示并介紹自己小組的海報內容。設計意圖：培養學生的創新能力、團隊協作能力和語言表達能力，讓學生通過制作海報，進一步深化對關愛家園的認識，并能夠將環保理念通過海報傳播出去。總結與拓展（5分鐘）教師活動：總結本節課的內容，強調關愛家園的重要性和我們可以采取的行動，提問：“在今后的生活中，我們要怎樣一直堅持關愛家園的行動呢？”布置課后作業，讓學生回家后和家長一起制定一份家庭環保行動計劃，并堅持執行。學生活動：認真聽老師總結，回答問題，表達自己堅持環保行動的決心，課后完成作業。設計意圖：鞏固所學知識，培養學生將環保行動長期堅持下去的意識，將課堂知識延伸到家庭生活中，讓學生在家庭中繼續踐行關愛家園的行動。板書設計關愛行動環境問題：垃圾污染、水資源短缺、空氣污染等2.關愛行動：垃圾分類、節約水電、綠色出行等3.長期堅持，從自身做起教學反思在教學過程中，學生對環保實踐活動和小組討論表現出濃厚的興趣，積極參與并能提出一些有創意的環保行動想法。但在引導學生理解個人行為對地球家園整體影響時，部分學生理解起來有一定難度，需要在今后的教學中多提供具體的數據和實例進行說明。在小組活動中，個別小組存在分工不明確的情況，導致活動效率不高，需要加強對小組活動的組織和指導，明確小組分工，提高學生的合作學習效果。10人人節約學校授課班級授課教師教材分析《人人節約》是冀人版（2024）小學科學一年級下冊第三單元《我為家園》的關鍵一課。在資源日益緊張的當下，培養學生節約意識至關重要。一年級學生對節約概念有初步認知，但缺乏深入理解與實際行動。教材通過展示生活中資源浪費與節約的案例，組織“尋找身邊的浪費現象”“討論節約小妙招”等活動，引導學生認識節約的重要性，掌握基本節約方法，符合學生認知水平，為樹立正確價值觀和環保理念筑牢根基。教學設計理念以學生為中心，結合一年級學生形象思維主導、好奇心強的特點，采用直觀演示、小組合作、情境教學等方法。創設貼近生活的教學情境，讓學生在觀察、討論、實踐中，深刻理解節約內涵，激發學生參與節約行動的積極性，培養學生觀察、思考、合作及社會責任感。教學目標科學觀念：了解水、電、糧食等資源的重要性，知道生活中存在資源浪費現象，明白節約資源對地球家園和人類生活的重要意義。2.科學思維：通過觀察、分析生活中的浪費與節約現象，培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，學會從身邊小事發現問題、解決問題。3.探究實踐：積極參與尋找浪費現象和討論節約方法的活動，制定簡單的節約行動計劃，提高學生的實踐操作能力和合作交流能力。4.態度責任：激發學生對節約資源的關注和責任感，培養學生養成節約資源的好習慣，樹立“人人節約”的意識。教學重難點教學重點：認識常見資源的重要性，了解生活中的浪費現象，掌握一些基本的節約資源方法。2.教學難點：將節約意識轉化為實際行動，培養學生持之以恒的節約習慣，理解節約資源與可持續發展的關系。教學準備多媒體課件，包