新版-牛津上海版二年級上冊Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet教案設計主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《新版-牛津上海版二年級上冊Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》。內容包括街道上的物品，如：trees,buses,cars,signs等，以及相關的動詞短語：gotoschool,gohome,playgames等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在前幾節課中學到的交通工具、物品及動詞短語有關聯，能夠幫助學生鞏固和擴展相關知識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。學生將通過實際語境學習，提高聽說讀寫技能，理解街道環境中的語言功能，增強對公共標志和交通規則的認識，培養良好的社會交往能力和文化適應能力。同時，通過觀察和討論，學生將發展批判性思維和問題解決能力，提升對環境和社會的敏感性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的英語學習中已經接觸過基本的日常用品、交通工具和日常活動等詞匯，如：pen,pencil,book,car,bike,read,write等。他們具備一定的聽力和口語基礎，能夠進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和記憶。大部分學生喜歡通過游戲和互動活動學習，同時也具備一定的自主學習能力。部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對英語字母的發音規則和拼寫規則感到困惑。在詞匯學習方面，學生可能難以區分發音相似的單詞。此外，學生可能在實際語境中運用詞匯時缺乏信心，需要更多的實踐機會來提高口語表達能力。部分學生可能在理解街道上的標志和交通規則時遇到困難，需要通過具體情境和實例來加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設街道情境，讓學生在真實語境中學習新詞匯和短語。

2.合作學習法：分組討論，讓學生在互動中學習，提高口語交流能力。

3.游戲教學法：設計英語角游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示街道圖片和動畫，幫助學生直觀理解。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，提高學生的自主學習能力。

3.實物教具：引入真實或模擬的街道物品，如小汽車、交通標志等，增強學生的實踐體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“你們最喜歡的城市街道是什么樣子？”的問題引入，鼓勵學生分享自己的觀察和感受。

-回顧舊知：通過簡單的英語問答，復習學生已知的交通工具和物品詞匯，如“Canyoushowmeacar?”。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師展示街道圖片，講解本節課的新詞匯，如“trees,buses,cars,signs”，并教授相應的英語發音。

-舉例說明：通過圖片和實物展示，如展示一輛公交車和交通標志，讓學生理解這些詞匯的實際意義。

-互動探究：分組讓學生討論他們在街道上看到的物品，并嘗試用英語描述。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組分配一個街道場景的任務，如“MarketStreet”或“SchoolRoad”，他們需要用英語描述街道上的物品和活動。

-教師指導：教師巡視各組，提供必要的幫助和糾正發音錯誤。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生分組進行角色扮演，模擬在街道上的對話，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”。

-教師參與其中，鼓勵學生使用新學的詞匯和短語。

5.游戲環節（約10分鐘）

-進行“找單詞”游戲，學生需要從卡片中找出街道上的物品和交通標志，并用英語讀出它們的名稱。

-教師可以增加難度，讓學生不僅要找到單詞，還要正確拼寫。

6.小組合作（約15分鐘）

-學生分組制作簡單的街道模型，用英語標注街道上的物品和交通標志。

-教師提供指導，確保每個小組都能完成任務。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學到的內容，強調重點詞匯和短語。

-學生分享自己的學習心得，教師給予反饋。

8.作業布置（約2分鐘）

-布置家庭作業，要求學生用英語描述自己家的街道，并嘗試用新學的詞匯進行對話。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和手段，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高英語運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學生能夠識別并正確使用本節課新學的詞匯，如“trees,buses,cars,signs”等。

-學生能夠通過圖片和實物識別并描述街道上的物品，如“Look,thereisatree!”。

2.句型運用：

-學生能夠運用所學句型進行簡單的交流，如“Excuseme,whereisthepostoffice?”。

-學生能夠在角色扮演中運用句型進行對話，提高口語表達能力。

3.語法理解：

-學生通過實際語境，理解并運用了動詞短語，如“gotoschool,gohome,playgames”。

-學生能夠識別和理解街道上的標志和指示，如“Noentry”或“Pedestriansonly”。

4.文化意識：

-學生通過學習街道上的物品和交通規則，增強了對不同文化背景下的公共環境的認識。

-學生能夠理解并尊重公共標志，提高社會交往能力。

5.語言技能提升：

-學生的聽、說、讀、寫技能得到綜合提升，特別是在口語交流方面。

-學生在小組合作和角色扮演中，提高了團隊合作和解決問題的能力。

6.自主學習能力：

-學生通過家庭作業，能夠自主復習和鞏固所學知識，如描述自己家的街道。

-學生在完成作業的過程中，學會了如何查找資料和自我糾正錯誤。

7.學習興趣和自信心：

-學生通過參與互動和游戲，對英語學習產生了濃厚的興趣。

-學生在成功完成各項任務后，增強了學習英語的自信心。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在角色扮演中主動使用新學的詞匯。

-學生在小組討論中能夠互相合作，共同完成任務，表現出良好的團隊精神。

-課堂上的紀律良好，學生能夠按照要求參與各項活動，體現了良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，每個小組都能夠用英語描述他們分配的街道場景，并標注相應的物品和交通標志。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的想法，并用英語回答其他小組的問題，展現了良好的語言運用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對本節課所學的詞匯和句型掌握情況得到了檢驗。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫和拼讀新學的詞匯，并能運用所學句型進行簡單的問答。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達和團隊合作等方面。

-學生之間進行互評，互相指出在課堂上的優點和需要改進的地方，促進了學生之間的交流和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的肯定和鼓勵，如“Greatjob!”、“Youdidawonderfuljob!”等。

-對于學生在學習過程中遇到的困難，教師提供個性化的指導和幫助，如糾正發音、解釋語法規則等。

-教師通過觀察和記錄，對學生的學習進度和效果進行評價，并在下一節課中針對學生的薄弱環節進行重點講解。

-教師定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長和發展。板書設計①重點知識點：

-街道物品詞匯：trees,buses,cars,signs,streetlights

-動詞短語：gotoschool,gohome,playgames

②關鍵詞匯：

-物品名稱：tree,bus,car,sign,streetlight

-動詞：go,play

③重點句型：

-"Whereisthe...?"用于詢問物品位置

-"Thereisa...inthestreet."用于描述街道上的物品

-"Canyoushowme...?"用于請求展示物品

-"Whatareyoudoing?"用于詢問活動

-"Iamgoingto..."用于表達目的地或活動

④板書布局：

-頂部：課程標題《新版-牛津上海版二年級上冊Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》

-中部：詞匯和句型區域，分為物品詞匯和動詞短語

-下部：示例句子區域，展示如何使用新學的詞匯和句型進行簡單對話

⑤輔助圖形：

-街道簡圖，標注街道物品的位置

-交通標志圖標，如禁止通行、行人通道等典型例題講解1.例題：

-Whatisthis?

-Itisatree.

-解釋：這是一個簡單的問答例題，用于練習學生識別圖片中的物品并用英語描述的能力。

-答案：Thisisatree.

2.例題：

-Whereisthebus?

-Itisonthestreet.

-解釋：這個例題旨在練習學生詢問和描述物品位置的能力。

-答案：Thebusisonthestreet.

3.例題：

-Canyoushowmethesign?

-Yes,itishere.

-解釋：這個例題用于練習學生使用請求和肯定回答的句型。

-答案：Yes,itishere.

4.例題：

-Whatareyoudoing?

-Iamplayinggames.

-解釋：這個例題是關于詢問和回答正在進行的活動的句型練習。

-答案：Iamplayinggames.

5.例題：

-Iamgoingtothepark.

-Areyoucomingwithme?

-Iamgoingtothelibrary.

-解釋：這個例題練習了學生詢問他人目的地和回答的能力，以及使用"Iamgoingto..."句型。

-答案：

-Iamgoingtothepark.

-Areyoucomingwithme?

-Iamgoingtothelibrary.

6.例題：

-Lookatthesign.Itsays"Noentry."

-Oh,Isee.Wecan'tgothere.

-解釋：這個例題用于練習學生識別和理解交通標志的能力。

-答案：

-Lookatthesign.Itsays"Noentry."

-Oh,Isee.Wecan'tgothere.

7.例題：

-Therearemanycarsonthestreet.

-Aretheyallgoingtothesameplace?

-Ithinksomearegoingtoworkandothersaregoinghome.

-解釋：這個例題是關于猜測和討論不同車輛目的地的練習。

-答案：

-Therearemanycarsonthestreet.

-Aretheyallgoingtothesameplace?

-Ithinksomearegoingtoworkandothersaregoinghome.教學反思與總結今天這節課，我帶學生們學習了《新版-牛津上海版二年級上冊Module4TheworldaroundusUnit12Inthestreet》。通過觀察學生的表現，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，他們很積極地參與到課堂中來。在回顧舊知時，我發現學生們對之前學過的交通工具和物品詞匯掌握得還不錯，這讓我感到欣慰。

在鞏固練習環節，我讓學生們動手實踐，加深對知識的理解和應用。他們通過小組合作，制作了簡單的街道模型，并用英語標注了物品和交通標志。這個過程不僅讓他們鞏固了所學知識，還提高了他們的團隊協作能力。

在角色扮演環節，學生們表現得非常投入，他們能夠運用所學詞匯和句型進行對話。這讓我看到了他們在口語表達方面的進步。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在使用動詞短語時，仍然存在混淆，他們不能正確地使用“gotoschool,gohome,playgames”等短語。針對這個問題，我決定在今后的教學中，加強對動詞短語的講解和練習。

此外，我發現部分學生在小組討論中，不太愿意發表自己的意見，這可能是因為他們的